江苏省2025年自考《0学前科学与数学教育》考前押题预测题和答案

江苏省2025年自考《0学前科学与数学教育》考前押题预测题和答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.在科学探究活动中，教师引导幼儿观察植物生长时，最适宜提出的开放性问题是A.这盆花是不是比昨天高了2厘米？B.你觉得植物为什么会长高？C.植物需要阳光吗？D.这盆花的叶子是不是绿色的？答案：B2.下列关于“一一对应”概念在数学教育中的价值，表述正确的是A.仅用于数数活动B.是理解加减法的前提C.是理解集合与基数的基础D.与测量无关答案：C3.幼儿园科学区投放“磁铁钓鱼”材料，主要发展的核心经验是A.浮力B.磁力C.摩擦力D.弹力答案：B4.教师把同一组积木按长度由短到长排列，再让幼儿闭眼抽走一块，请幼儿说出“哪块不见了”，该活动侧重培养A.守恒B.序数C.量的传递性D.视觉记忆与长度比较答案：D5.在“沉与浮”实验中，幼儿发现乒乓球浮在水面，教师追问“怎样让它沉下去”，此举主要体现的科学教育原则是A.安全性B.开放性C.直接性D.结果性答案：B6.下列记录方式中，最能促进5岁幼儿抽象思维萌芽的是A.用照片记录B.用图画符号记录C.用标准表格记录D.用语音记录答案：B7.数学区“超市购物”情境中，价签“3元”旁边放3枚1元硬币，其主要教学目标是A.认识数字3的写法B.体验3的多种组合C.练习找零D.认识人民币单位答案：B8.幼儿用非标准工具（小脚印）测量走廊长度，教师重点评价A.结果是否精确到厘米B.是否用脚对齐起点终点C.是否记住数字100D.是否使用相同工具答案：D9.科学活动中，教师说“我注意到你把吸管剪短后声音变尖了”，该反馈运用了A.总结式评价B.描述式评价C.判断式评价D.诊断式评价答案：B10.下列图形中，对4岁幼儿最难区分的是A.圆与椭圆B.正方形与长方形C.三角形与梯形D.半圆与扇形答案：A11.在“影子游戏”中，教师让幼儿站在同一位置，分别用闪光灯远、近照射，主要探究A.光源方向对影子形状的影响B.光源距离对影子长短的影响C.光源颜色对影子深浅的影响D.光源数量对影子数量的影响答案：B12.幼儿把10颗花生平均分给两只玩具熊，其中一只得到6颗，另一只得到4颗，教师最合适的回应是A.“你分错了，重新来”B.“再拿两颗给这只熊，看看会怎样”C.“把多的那颗扔掉”D.“老师帮你分”答案：B13.下列关于“模式”核心经验的表述，错误的是A.模式具有重复性B.模式识别是代数思维的基础C.模式只能由颜色构成D.模式可以递增答案：C14.科学区投放“吹泡泡”材料，加入甘油的主要目的是A.增加毒性B.降低表面张力C.延缓水分蒸发，增强泡泡持久性D.改变泡泡颜色答案：C15.幼儿在“纸桥承重”活动中，教师引导改变“桥面厚度”这一变量，此举旨在A.控制变量B.增加美观C.节约材料D.加快搭建速度答案：A16.下列哪项最符合“从具体到半具体再到抽象”的数学教学序列A.数棒→点子图→数字符号B.数字符号→数棒→点子图C.点子图→数字符号→数棒D.数字符号→实物→口述答案：A17.教师讲“小熊请客”故事，请幼儿用一一对应方法比较“杯子”与“客人”是否一样多，该情境主要发展A.基数B.序数C.守恒D.对应比较答案：D18.幼儿观察“水车转动”后提出“水越大转得越快”，教师下一步最合适的支持策略是A.直接告诉正确答案B.提供不同水量让幼儿再次实验C.换电动水车D.结束活动答案：B19.数学游戏中，教师出示数字卡片“8”，请幼儿举出数量比8少但比5多的集合，该活动主要考察A.数序B.数符号C.数范围比较D.加减法答案：C20.科学探究“纸飞机飞得远”活动中，最重要的变量控制是A.飞机颜色B.投掷力度C.投掷者性别D.飞机折叠人答案：B二、判断说明题（每题2分，共10分）21.幼儿数学教育应优先教授书写阿拉伯数字，再开展数数活动。答案：错误。应优先在实物操作中建立数概念，书写符号是后续符号化阶段任务。22.科学探究中，教师必须一次性提供所有材料，避免幼儿中途分心。答案：错误。材料可分层投放，根据幼儿探究进程逐步追加，以维持探究深度。23.幼儿发现“斜坡越高，小车滑得越远”即完成了科学探究全过程。答案：错误。还需引导幼儿用图表或语言整理数据、交流结果、反思实验可靠性。24.数学区“掷骰子走棋”游戏可同时发展数感、概率直觉与社交规则。答案：正确。骰子点数与步数对应，长期体验可感知出现频率，同时需轮流等待。25.科学教育评价重点应放在幼儿是否得出教师预设的结论。答案：错误。评价重心是幼儿探究过程、思维方式与科学态度，而非唯一正确答案。三、填空题（每空1分，共15分）26.在“水的三态”主题中，幼儿通过观察冰块融化，初步体验________变化需要吸热。答案：熔化27.教师用“5可以分成3和几”引导幼儿发现数的________，为后续加减奠基。答案：组成28.科学活动中，教师鼓励幼儿用“我觉得……因为……”句式，旨在发展________表达能力。答案：因果推理29.测量概念发展三阶段是：游戏阶段、________阶段、正式单位阶段。答案：比较30.幼儿把红蓝红蓝红蓝珠子继续排下去，此时发展的模式类型为________模式。答案：AB重复31.在“空气是否存在”实验中，幼儿用塑料袋兜空气，感知空气虽无形却占有________。答案：空间32.数学故事《好饿的毛毛虫》中，星期一到星期五的食物数量递增，体现________概念。答案：序数与累加33.科学区“种豆芽”活动，幼儿用湿纱布覆盖豆子，主要提供种子萌发的________条件。答案：水分34.教师出示一张缺少角的三角形图片，问幼儿“这还是三角形吗”，目的在于考察图形________。答案：守恒35.幼儿用积木搭建对称的“城门”，教师引导其发现对称轴两侧“一模一样”，渗透________思想。答案：轴对称36.在“声音强弱”探究中，幼儿用同一把拨片分别轻拨、重拨橡皮筋，发现振幅不同导致________不同。答案：响度37.数学区“数字跳房子”中，幼儿听到“比7多1”就跳到8，主要发展________策略。答案：数序推理38.科学活动中，教师让幼儿把相同体积的棉花与铁块放在天平两侧，发现重量差异，由此理解________概念。答案：密度39.幼儿用“早晨—上午—中午—下午—晚上”描述一天，属于________模式。答案：时间顺序40.教师把同一杯水倒入不同形状杯子，幼儿认为“这杯更多”，此时未掌握________守恒。答案：液体量四、简答题（每题6分，共24分）41.简述科学教育中“探究循环”五个环节，并给出幼儿园实例。答案：（1）提出问题：户外散步时，幼儿发现树荫下与阳光下的温度差异，提出“为什么树荫下更凉快？”（2）预测与假设：幼儿猜测“因为树叶挡住太阳，所以凉快”。（3）实验与记录：两人一组，一支温度计放树荫，一支放太阳下，隔两分钟读数，用贴纸记录。（4）交流与讨论：集体分享数据，发现树荫温度普遍低2℃左右。（5）反思与拓展：教师引导“如果把黑布盖在温度计上会怎样？”激发新一轮探究。42.说明“数感”在5—6岁幼儿身上的四项具体表现，并给出教师支持策略。答案：表现1：目测5以内数量无需点数。策略：提供骰子游戏，鼓励“一眼识数”。表现2：知道6比4多“2”，无需实物。策略：使用“数字条”视觉化差距。表现3：能把7拆成不同组合。策略：提供双色筹码，记录各种分法。表现4：在“超市”情境中估算“10元能买几样”。策略：先估算后验证，用真币体验。43.如何在“纸桥承重”STEM活动中融入数学元素？请列举三点并说明。答案：（1）测量：用相同小方块做单位，记录不同桥面长度与承重块数，建立“长度—承重”数据表。（2）统计：用柱状图呈现各组数据，比较哪种折法承重最大，感知众数与范围。（3）模式：引导幼儿发现“波浪折法”比“平铺”承重高，尝试重复实验验证模式可靠性。44.教师在“影子剧场”中如何支持幼儿发展科学解释能力？答案：阶段1：提供手电筒、玩偶、白屏，让幼儿自由探索影子形状。阶段2：教师描述幼儿操作“你把灯放得很低，影子变很长”，帮助其聚焦变量。阶段3：用“如果……那么……”提示幼儿预测“把灯抬高，影子会怎样？”阶段4：鼓励幼儿用图画记录灯高与影长关系，再用口述向同伴解释“灯越高，影子越短”。阶段5：引入“太阳升起”视频，迁移解释“早上太阳低，影子长”的自然现象。五、案例分析题（每题10分，共20分）45.阅读材料：区域活动时间，4岁幼儿乐乐在“水盆钓鱼”游戏中用磁铁钓起回形针，突然提出：“为什么木头鱼钓不上来？”教师A回答：“因为磁铁只能吸铁。”乐乐沉默。（1）指出教师回应的不足；（3分）（2）给出改进回应；（3分）（3）设计后续探究活动并说明数学或科学核心经验。（4分）答案：（1）不足：直接给结论，关闭探究空间；未联系幼儿先验经验；忽视幼儿可能存在的“所有鱼都能钓”的迷思概念。（2）改进回应：教师蹲下与乐乐平视，说：“你发现了木头鱼钓不上来，咱们来试试还有哪些材料能钓、哪些不能钓，再把它们分分类，好吗？”（3）后续活动：材料：磁铁棒、小筐，内混铁钉、塑料片、铝片、铜钥匙、木块、布片等。步骤：①自由钓起，把“能钓的”放红筐，“不能的”放蓝筐；②数数各筐多少，用贴纸记录；③讨论“为什么红筐多是铁做？”教师总结“磁铁对铁有吸力”，并延伸“找一找教室里还有什么是铁”。核心经验：科学——磁性材料分类；数学——分类计数、比较多少。46.阅读材料：大班“建塔”活动中，教师提供20块一样大小的长方体积木，要求“搭得越高越好”。第一组：把积木横竖交错，塔高60厘米倒塌；第二组：全部竖直垒高，高90厘米仍稳；第三组：底部用5块并排减小塔身高，高50厘米。（1）指出活动中幼儿发展的两项STEM核心经验；（2分）（2）用数学语言描述第二组塔的几何特征；（2分）（3）教师如何引导幼儿用图表优化方案？（3分）（4）给出教师评价幼儿的三句话示例。（3分）答案：（1）经验1：工程——稳定性与基底宽度关系；经验2：数学——高度比较、整数加法计算总块数。（2）几何特征：塔呈直棱柱，底面为边长a的正方形，高为90a，高宽比3∶1，重心投影落在底面内，故稳。（3）引导：①用1厘米方格纸画“基底块数—塔高”散点图；②发现“基底4块以上，高度骤降”规律；③让幼儿预测“基底6块时最高能多少”，再实测验证。（4）评价示例：“我注意到你们把每块都对齐中心线，这样重心很直。”“你们用尺子量了三次高度，数据一次比一次准确。”“当塔摇晃时，你们主动加宽底座，这是工程师常用的办法。”六、活动设计题（11分）47.设计一份大班“纸飞机奥运会”综合活动方案，要求：①融合科学与数学目标；②写明材料、流程、关键提问；③给出评价要点；④体现差异化支持。答案：活动名称：纸飞机奥运会目标：科学——探究推力、空气阻力对飞行距离的影响；数学——使用非标准单位测量距离，用柱状图比较数据。材料：A4纸30张、软尺3把、地面数字胶带（每50厘米一条）、记录板、贴纸、小风扇（产生逆风）、不同材质纸（卡纸、报纸）。流程：1.引入：教师放飞两架飞机（一架尖头、一架平头），落点差异激发问题“为什么飞得远近不同？”2.设计：幼儿自由选择折法，用符号在机翼画标记。3.预测：用红色贴纸在地面贴“我的飞机落点”，说说理由。4.试飞：站在同一起飞线，用适中力度投掷，用数字胶带读距离，记录到个人表格。5.改进：教师提问“如果把机翼向上折一点，距离会