致敬杜甫：《登高》《蜀相》《阁夜》联读（说课稿）

尊敬的各位老师，大家好，我是来自XXX，今天我说课的题目是《起承转合明情怀

语不惊人死不休——致敬杜甫：《登高》《蜀相》《阁夜》联读》。根据新课标的理念，对于本节课，我将从教学内容、学生学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行说课。一、说教学内容本节课是针对高一学生进行杜甫诗歌联读，故教学内容选择从高中语文必修上册和选择性必修下册分别选取《登高》《蜀相》两首诗歌，这两首属于杜甫在西南漂泊时期所做的七言律诗，能够集中体现杜甫在七律创作方面的成就。同时结合学生思维发展需要，选取杜甫同时期的另外一首七律《阁夜》。通过对这三首诗歌的学习，有利于学生集中体会杜甫深沉厚重的家国情怀，理解杜甫伟大崇高的艺术人格。二、说学生学情本节课的教学对象是高一学生。经过初中阶段及相关单元前诗歌的学习，学生有了初步赏析诗歌的基础，对杜甫的人生经历及诗歌创作也有了一定的了解，但是对于从诗文章法结构的角度来鉴赏分析杜甫诗歌还不太熟悉。所以这节课我将引导他们从起承转合的角度去解读杜甫诗歌，为往后赏析其他诗歌提供方法借鉴。三、说教学目标根据以上教材特点和学生的情况，我将教学目标设置如下：（一）借助诗歌的起承转合，探究杜甫在七言律诗创作中的独特匠心并撰写颁奖词。（二）体会杜甫七言律诗中的蕴藉情怀，理解“诗圣”伟大的艺术人格。四、说教法学法教法：情境教学法、引导教学法。

学法：自主探究法、合作交流法。五、说教学过程我的教学过程有以下几个环节：一是单元学习框架展示，二是课题导入，三是概念释义，四是教师示范解读，五是学生合作探究，六是课堂总结。（一）单元学习框架展示。课前展示小初高杜甫诗歌教学整体框架，让学生在学科大概念的引领之下，清楚学习主题、核心任务以及在不同学段对于古诗学习的要求和任务，为不同能力层级的学生指明诗歌学习的具体方向，使杜甫诗歌教学呈现出序列化与体系化特点。（二）课题导入。本节课以后人对杜甫“诗圣”称号的评价切入，通过对杜甫具有“诗史”特征的诗歌内容的概述，引出其作品中蕴含着的强烈的责任意识和仁爱精神，也就是深沉丰厚的家国情怀。让学生在正式学习之前对杜甫的诗歌地位和诗歌整体风格有一个基本的认识，为后面的鉴赏活动奠定基础。（三）概念释义。通常我们解读诗歌会按照意象-意境-情感的角度进行，本课我略做改变，尝试从起承转合的篇章结构入手。由于此前学生对起承转合的概念相对陌生，所以要先对起承转合概念进行深入解读，在此援引元代范德玑在其作品《诗格》中的评价“起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊水”逐层说明，让学生明确在结合这个四个方面进行诗歌解读时要紧扣相应关键词，体现出不同位置诗句的写作特点。（四）教师示范解读。在这一环节我选择被称为“古今七律第一”的《登高》进行示范解读，结合律诗四联不同位置的不同特点进行分析：起句营造一幅广阔苍凉的秋日图景，为全诗奠定基调；承句继续写景，但境界扩大，以落叶与长江象征生命凋亡和时间流逝，有效延展了时空格局；转句改写诗人颠沛流离、老病孤愁的生命状态，强化内心愁苦；合句融合动荡时代与多舛命运，想借酒消愁却因病不能实现，致使其悲情到达极点，以此让学生逐步体会到作者悲伤-悲壮-悲苦-郁愤的情感变化，感知杜甫深沉郁结但富有变化的情感内涵。（五）学生合作探究。经过老师示范，学生已经基本掌握结合起承转合分析诗歌的方法，在此指导学生以小组为单位针对《蜀相》《阁夜》进行合作探究并分享交流，继续深化对杜甫深厚家国情怀的理解和感知。同时，在任务设置上我也根据学生能力进行了分层，以《蜀相》为必选任务，《阁夜》为挑战任务，并辅以相应的鉴赏评价量表，指导学生在结合起承转合逐联分析后，能以文字或图示的形式总结各联之间的关系，在激发学生阅读兴趣的同时向课外拓展，努力提高学生的迁移运用能力，持续深化对杜甫深沉家国情怀的认识。（六）撰写人物颁奖词。伟大的作品，必有伟大的艺术技巧。杜甫被称为“七律圣手”，在借助起承转合表情达意之中突显出其功力和特点，既体现了其沉郁顿挫的诗歌风格，也让杜甫心系家国天下的伟大形象更加立体丰满。在此，我结合今年是杜甫诞辰1313年这一时间节点设置情境：为致敬先贤，纪念杜甫在七律艺术创作的巨大贡献，邀请学生为杜甫写一份颁奖词，要求包含其借助起承转合表达诗意所体现的特点关键词，字数50字左右，完成后由小组推荐代表上台分享。学生的课堂学习既有口语表达，也有写作实践，能够不断强化思维训练，更加深刻地认识到杜甫在七律写作中的独特方法和思想情感，学生展示结束后我也对杜甫七律创作的独特匠心进行了总结，力求帮助学生全面而客观地认识到杜甫在诗歌创作中的独特贡献。（七）补充总结：作为七言律诗的集大成者，杜甫被称为“诗圣”绝不仅仅因为他在诗歌起承转合方面的独特表现，更在于他精于格律技巧，善于以史入诗，能将家国情怀与个人命运紧密结合，以厚重凝练的笔触直击现实苦难，形成沉郁顿挫的诗风，进而达到了艺术成就与人文关怀的双重高度，由此奠定杜甫在中国诗歌史上不可撼动的地位。六、说教学反思本节课中，我特别注重以下几点：（一）重视发挥学生自主学习能力，鼓励学生的个性表达；（二）注重创设丰富的课堂情境，努力提升学生诗歌学习兴趣；（三）强化诗歌鉴赏方法引导，促使思维成果能量化且可视化；学生在整个学习过程中都