2025年心理咨询师考试发展心理学试题及答案

2025年心理咨询师考试发展心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.吉布森（Gibson）的“视崖实验”主要用于研究婴儿的哪项发展？A.深度知觉B.颜色识别C.客体永存性D.情绪表达答案：A解析：视崖实验通过透明玻璃形成“深侧”和“浅侧”，观察婴儿是否敢爬向深侧，验证了6个月左右婴儿已具备深度知觉能力。2.按照埃里克森（Erikson）的人格发展阶段理论，12-18岁青少年的核心发展任务是？A.自主对羞怯怀疑B.主动对内疚C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独答案：C解析：青少年期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性的建立，需整合过去经验与未来目标，形成稳定的自我认知，否则可能陷入角色混乱。3.幼儿在分类时将“苹果、香蕉”归为一类，却将“苹果、皮球”也归为一类，这体现了前运算阶段的哪种认知特点？A.守恒性未形成B.自我中心C.泛灵论D.直觉思维的表面性答案：D解析：前运算阶段（2-7岁）幼儿的分类常基于表面相似性（如颜色、形状），而非本质属性，因此可能将“苹果”（圆）与“皮球”（圆）错误归类。4.老年期记忆衰退最显著的是？A.语义记忆B.情景记忆C.内隐记忆D.程序记忆答案：B解析：情景记忆（对个人经历事件的记忆）受年龄影响最大，因需更多策略加工和背景关联；语义记忆（知识概念）和内隐记忆（自动加工）相对保持较好。5.安斯沃斯（Ainsworth）“陌生情境实验”中，婴儿在母亲离开时极度焦虑，母亲返回时既想接近又抗拒，属于哪种依恋类型？A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型答案：C解析：矛盾型（反抗型）依恋的婴儿对母亲离开表现出强烈不安，但母亲返回时因情感矛盾而拒绝安抚，反映了照料者回应不一致的影响。6.皮亚杰（Piaget）认为，具体运算阶段儿童思维的标志性成就是？A.符号功能的出现B.守恒概念的掌握C.假设-演绎推理D.抽象逻辑思维答案：B解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童能理解物体的数量、体积等属性在形式变化后保持不变（如液体守恒），标志着思维可逆性和去中心化的发展。7.青春期“假想观众”现象的心理根源是？A.自我中心的复活B.社会角色的转换C.情绪调节能力不足D.抽象思维的局限答案：A解析：青春期自我中心表现为“假想观众”（认为他人持续关注自己）和“个人神话”（认为自己独一无二），源于形式运算思维发展带来的自我意识增强。8.老年期“晶体智力”与“流体智力”的变化趋势是？A.晶体智力下降，流体智力保持B.两者均显著下降C.晶体智力保持，流体智力下降D.两者均保持稳定答案：C解析：晶体智力（基于经验的知识技能）依赖文化积累，老年期可保持甚至增长；流体智力（推理、记忆广度）因神经生理衰退而下降。9.婴儿“社会性微笑”出现在哪个月龄段？A.0-4周B.4-8周C.3-6个月D.6个月后答案：B解析：4-8周婴儿开始对人脸（尤其是母亲）产生社会性微笑，区别于出生时的反射性微笑，标志着社会交往倾向的萌芽。10.维果茨基（Vygotsky）“最近发展区”理论强调教学应？A.适应儿童现有发展水平B.略高于儿童现有水平C.完全由儿童自主探索D.以成人直接传授为主答案：B解析：最近发展区指“实际发展水平”与“潜在发展水平”的差距，教学应针对这一区间，通过成人引导或同伴合作推动儿童跨越差距。二、多项选择题（每题3分，共15分。多选、少选、错选均不得分）1.影响婴儿依恋类型的主要因素包括？A.母亲照料的回应性B.婴儿的气质特征C.家庭经济状况D.父亲的参与程度答案：ABD解析：依恋质量主要受照料者（尤其是母亲）的敏感性（及时回应需求）、婴儿自身气质（如易养型/困难型）及父亲等其他照料者的互动影响；家庭经济状况无直接因果关系。2.幼儿期自我意识发展的表现有？A.使用“我”指代自己B.出现“自尊”体验C.能进行简单的自我评价D.形成稳定的自我概念答案：ABC解析：幼儿期（3-6岁）自我意识发展包括：2-3岁掌握“我”的使用（自我认知萌芽），4岁后出现自尊（如因失败而难过），5-6岁能进行简单的外部特征评价（如“我会画画”）；稳定自我概念需到童年期后形成。3.青少年情绪发展的特点包括？A.情绪波动性大B.情绪体验的深刻性增加C.情绪掩饰性增强D.情绪调节策略单一答案：ABC解析：青少年情绪具有两极性（强烈与细腻并存）、内隐性（如用“没事”掩饰真实感受）、深刻性（因抽象思维发展，能体验复杂情感）；情绪调节策略随年龄增长逐渐多样化（如认知重评）。4.童年期（7-12岁）社会性发展的核心任务包括？A.建立同伴友谊B.发展道德判断能力C.形成性别角色认同D.完成学业自我效能感的建构答案：ABCD解析：童年期儿童进入学校，需通过同伴互动建立友谊（社会支持），通过规则学习发展道德推理（如柯尔伯格的前习俗水平），通过社会比较形成性别角色认知，并在学业成就中建立“我能完成任务”的自我效能感。5.老年期心理适应的挑战主要来自？A.生理功能衰退B.社会角色丧失（如退休）C.代际价值观冲突D.认知资源的绝对匮乏答案：ABC解析：老年期挑战包括生理衰退（如感官功能下降）、社会角色转变（从职业角色到退休）、与子女的代际差异；认知资源是相对下降（如加工速度减慢），而非绝对匮乏（晶体智力仍可用）。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述婴儿动作发展的规律及其对心理发展的意义。答案：婴儿动作发展遵循三大规律：（1）头尾原则：从头部动作（如抬头）到下肢动作（如站立）；（2）近远原则：从躯干动作（如翻身）到四肢动作（如抓握）；（3）大小原则：从大肌肉动作（如爬行）到精细动作（如捏取小物体）。动作发展对心理发展的意义：（1）认知发展：抓握、爬行等动作使婴儿通过操作物体探索环境，促进感知觉与思维的联系（如通过拍打玩具理解“因果关系”）；（2）社会性发展：独立行走扩大活动范围，增加与他人互动机会，推动依恋关系深化；（3）自我意识萌芽：自主动作（如自己拿勺子吃饭）让婴儿体验“我能控制环境”，增强自我效能感。2.比较皮亚杰与维果茨基认知发展理论的核心差异。答案：（1）发展动力：皮亚杰强调个体主动建构，认为认知发展源于主体与环境的“同化-顺应”平衡过程；维果茨基强调社会文化的中介作用，认为高级心理机能（如逻辑思维）通过成人引导和语言符号的“内化”形成。（2）关键概念：皮亚杰提出“认知阶段论”（感知运动→前运算→具体运算→形式运算），强调阶段的顺序性和普遍性；维果茨基提出“最近发展区”，关注个体实际水平与潜在水平的差距，强调教学的“引导”作用。（3）教育启示：皮亚杰主张“为儿童提供探索环境”（如操作材料）；维果茨基主张“支架式教学”（成人逐步减少帮助，让儿童独立完成任务）。3.简述青少年“同一性延缓”的表现及干预建议。答案：同一性延缓指青少年在探索自我（如职业、价值观）时未达成承诺，处于“暂停”状态。表现为：对未来规划犹豫（如“不知道选什么专业”）、频繁尝试不同角色（如今天想当医生，明天想当艺术家）、因自我定位模糊而焦虑（如与父母冲突“你们根本不了解我”）。干预建议：（1）提供安全的探索空间：鼓励参与社团、实习等活动，通过实践积累经验；（2）引导反思与表达：通过心理咨询或家庭沟通，帮助梳理兴趣与价值观（如“你做什么事时最投入？”）；（3）调整社会期待：避免过度施压（如“必须考公务员”），认可探索的合理性（如“迷茫是成长的一部分”）；（4）榜样示范：介绍不同职业路径的真实案例，减少对“完美选择”的焦虑。四、案例分析题（共35分）案例：45岁的李女士近半年来常感到烦躁，自述“工作没动力，孩子上大学后家里空落落的，和丈夫说话越来越少”。她回忆年轻时“为了家庭和孩子放弃读研机会”，现在看到同龄人升职或出国旅游，觉得“自己的人生被耽误了”。请结合成年中期（35-60岁）心理发展特点，分析李女士的心理状态，并提出干预建议。答案：一、心理状态分析（20分）成年中期（35-60岁）的核心发展任务是埃里克森提出的“繁殖对停滞”：个体通过养育子女、指导他人或创造价值获得“繁殖感”（对社会的贡献感）；若无法实现，则可能陷入“停滞感”（自我关注、意义缺失）。李女士的状态可从以下方面分析：1.角色转换的冲击：孩子离家（空巢期）导致“母亲”角色弱化，原有的生活重心（照顾孩子）消失，若未及时建立新角色（如职业发展、个人兴趣），易产生失落感。2.自我反思与遗憾：中年期个体常回顾人生（“生命回顾”），李女士因“放弃读研”产生未完成事件的遗憾，与同龄人成就对比加剧了“停滞感”（觉得“人生被耽误”）。3.亲密关系的变化：与丈夫沟通减少可能源于双方角色调整不同步（如丈夫仍专注工作），或长期以孩子为中心忽略了夫妻情感维护，导致情感联结减弱。4.职业倦怠：工作动力下降可能因长期重复同一角色（如“老员工”）缺乏挑战，或未在职业中获得足够的“繁殖感”（如指导后辈、创新成果）。二、干预建议（15分）（1）重构人生意义：通过心理咨询帮助李女士重新定义“繁殖感”——不仅是养育子女，也可以是工作中的经验传承（如带新人）、社区服务（如志愿者）或个人爱好的深化（如学习绘画），扩展“贡献”的维度。（2）处理未完成事件：引导其区分“过去的选择”与“现在的可能性”（如“放弃读研”是当时权衡家庭的结果，现在仍可通过在职学习、参加讲座等方式满足求知欲），减少对过去的悔恨。