小学数学5的乘法口诀2

5的乘法口诀【教学内容】教科书P16例1，完成教科书P16“做一做”。【教学目标】1．经历探索5的乘法口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2．在参与学习活动的过程中，逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，增强学生初步的推理能力。3．通过5的乘法口诀在生活中的应用，帮助学生积累基本经验，增强学生学习数学的自信心。【教学重点】经历编制乘法口诀的过程中，理解每句口诀的含义。【教学难点】学生自己尝试探究并总结出5的乘法口诀。【教学准备】课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课1.课件出示例题。师：同学们，游乐园的便利店新进了一批小熊玩偶，你们能很快速说出它们的个数吗？(课件出示教科书P16例1情境图)

同桌讨论，交流方法。5个5个地数。师：我们一起来数一数。2．学生填空。出示课件。

师：2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？20是几个5相加的和？25呢？课件显示结果。5教师适当板书。师：有没有更简便的算法？今天我们一起来学习：5的乘法口诀。(板书课题：5的乘法口诀)二、自主探究，学编口诀1.列式计算。师：如果用1个圆点表示1个小熊玩偶，表示1盒小熊玩偶需要几个圆点？5个。师：1个5是5，用乘法算式怎样表示？5×1＝5。师：2盒小熊玩偶有多少个？(10个)几个5相加是10？(2个5)2个5相加怎样用乘法算式表示？(5×2＝10)师：按照上面的方法，谁能接着用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒小熊玩偶分别有多少个？根据学生回答整理板书，并出示课件。5×1＝51×5＝5

5×2＝10

2×5＝10

5×3＝15

3×5＝15

5×4＝20

4×5＝20

5×5＝252．编制口诀。学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。(1)汇报比较，规范表达。对于第一个算式学生可能会编一五五或一五等于五等情况，这里教师要给学生指出：在这种情况下，积不满十就说一五得五；第三个算式可能出现三五一五、三五十五、三五一十五、五三十五等情况，让学生辨析每一种情况，最后统一到三五十五上来。教师板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。(2)数学文化渗透。乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。(3)解释交流，深化理解。师：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？为什么下一句口诀比上一句口诀多5?小组内交流讨论，全班汇报。3．识记口诀。师：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密？怎样才能很快地把它们记下来呢？小组内讨论，指名回答。预设1：每一句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五，按从小到大的顺序排列。预设2：每一句口诀的第二个字都是五。预设3：下一句口诀的得数都比上一句多5。师小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。师：谁能找到藏在生活中有关5的乘法口诀？学生互相交流讨论。4．熟记口诀。师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你们一分钟的时间，把这五句口诀背下来。学生自由背、开火车背，教师指名背、全班背。三、巩固练习，深化理解1.完成教科书P16“做一做”第1题。(1)师生对口诀。(2)同桌互对口诀。2．完成教科书P16“做一做”第2题。师：每挂香蕉有几根？共有几个几根？用哪句口诀计算？学生独立填空，教师指名汇报。四、课堂小结，畅谈收获师：这节课我们一起学习了什么？你们有什么收获？全班齐背5的乘法口诀。借助学生最熟悉的五个计数的活动经验和其得数的特点，为编制乘法口诀提供了实物模型。结合实物图，让学生经历5的乘法意义的现实情境表征到符号表征的过程，使机械记忆5的乘法口诀变成有意义的创编5的乘法口诀的学习过程，赋予学生更多自主性和创造性。【板书设计】5的乘法口诀55×1＝51×5＝5一五得五5×2＝10

2×5＝10

二五一十5×3＝15