2008年院级教学团队举荐表

2008年院级教学团队举荐表

团队名称：财务会计教研室

团队带头人:朱英华

所在系部：经法系

教务处制

填表说明

1.本表用钢笔填写，也可干脆打印，不要以剪贴代填。字迹要求清

晰、工整。

2.所填内容必需真实、牢靠，如发觉虚假信息，将取消该团队参评

院级教学团队的资格。

3.表格中所涉及的项目、嘉奖、成果等，截止时间是2008年10月31

Bo

4.如表格篇幅不够，可另附纸。

5.所在系部务必加盖公章，否则举荐无效。

一、团队简介（申报理由）

会计电算化教研室是经法系最大的专业教研室，负贲会计电算化专业的基础课及专业

课的教学、专业课建设、课程体系设置等一系列的教学工作。会计电算化专业是我们学院的

重点建设专业，共有学生1000多人。会计电算化教研室共有老师9人，副高职称5人，中

级职称3人，硕士探讨生4人，在读探讨生4人，全部为双师素养老师。教研室全体老师互

助、团结，在学生多教学任务重的状况下，任劳任怨，每学期都能保质保量完成各项教学任

务。一、主动专研新的教学方法

在教学中，大家主动探究新的教学方法，坚持以人为本，把如何调动学生学习的主动性

作为教学重点，如实行案例教学法、任务驱动法等教学方法，取得良好的教学效果。

二、坚持产学研相结合的教学方式

教学工作是教研室的首要工作，为更好地抓好教学，每位老师都在主动参与科学探讨。

2007年，我们教研室主持院级课题2项，省级课题1项；娄玉花和亓风华俩位老师分别获

得2007年科研成果二等奖和三等奖；娄玉花老师主编《税法》教材一部，参编老师有张蕾、

王树娟和王琳琳。白洁、亓风华俩位老师分别参编了《基础会计》和《管理睬计》两部教材。

由于每位老师主动坚持科研与教学的结合，老师的教学水平都有了极大提高，在每学延的教

学评价中，都取得良好的评价效果。

三、主动参与服务社会活动

高职教化在搞好教学的同时，还要服务与区域经济，我们为国税局职工举办了业务培训I，

为临清迅力集团中层举办了业务培训。娄玉花老师始终在企业担当主管会计，其他老师每学

期都到学院财务处进行实关熬炼。通过理论与实践的结合，进一步加深了对理论学问的理解。

四、以精品课程建设带动专业建设

学院的发展，取决与专业建设，专业建设离不开精品课程建设。为更好地加强专业建设，

我们主动开发精品课程，《基础会计》被评为2008年院级精品课。2009年我们打算申报《国

家税收》院级精品课。

五、主动开发工学结合的课程

高职院校的培育目标一一为社会培育急需的高技能应用性人才。只有校企联合，才能找

到切入点，培育出企业真正须要的人才。《税法》正在与会计师事务所进行联合开发，初稿

已经形成，目前正在修改阶段。

二、团队组成

1.团队成员。本教学团队共人（含团队带头人），其中学校专任老师一人,

占%,来自行业企业的兼职老师人，占%O

学校专任老师基本信息一览表

序诞生性职业高校企业经验或工讲授的课程（学时/年）

姓名学历职称

号年月别资格教龄作年限及担当的主要工作

行业企业兼职老师基本信息一览表

讲授的课程（学

序诞生年性学职职业从事的技术领

姓名所在单位时/年）及担当

号月别历称费格域及工作岗位

的主要工作

2.团队带头人

姓名朱英华性别女诞生年月1966.7

民族汉政治面貌高校教龄10

最终学历（学位）高校专业经济管理企业工作年限12

职称/职务副教授职业资格经济师社会兼职20

联系地址、邮编聊城市花园北路133号，252000

办公电话移动电话

电子邮箱Y

主要学习、工作经验

起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位

1983.9—1987.7山东经济学院专业课学习

聊城市外贸工艺品公司外贸出口业务

2002.8-至今聊城职业技术学院专业课教学

2008.7—9西北师范高校国家级骨干老师培训

所担当的团队建设、管理工作以及所取得的成效

1、以身作则，发挥团队怨设的带头作用

2、注意实践教学，打造高素养“双师结构”教学团队

3、重视梯队建设，注意团队整体素养提高

4、服务社会与实践教学尹举，探究会计专业实践教学的新途径

5、新近老师的培育支配及考核

6、专业建设、课程建设警

7、校内和校外实训基地的龛设

8、毕业生毕业作业的支配等

取得的成就：

1、2007年教研室主持院级课题2项，省级课题1项

2、娄玉花、亓风华教老师分别获得2007年科研成果一等奖和三等奖

3、2008《基础会计》被评为院级精品课

4、2008年娄玉花老师主编《税法》一部

5、2006—2008年共发表论文六篇

6、2007年娄玉花老师获教学竞赛二等奖

7、2008年张蕾获教学竞赛三等奖

8、2008年6月获山东省高校生用友竞赛团体二等奖和最佳理财奖；2008年11月获山东省

高校生用友竞赛团体三等奖。

三、人才培育状况

1.专业（群）人才培育方案的开发、设计

突出职业技能培育的“三层双轨制”的专业技能培育模式。

三层双轨制，是一种贯穿人才培育全过程的以综合素养为基础突出职业实力培育的专

业技能培育模式。其中，“三层”是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能、专业

技能、职业综合技能三个阶段；“双轨”是指会计手工处理实力训练和会计电算化处理实

力训练同步进行。

第一层：专业基础技能

A、会计手工处理实力训练：基于《基础会计》课程，实训内容：凭证、帐薄、报表

编制原理。

B、会计电算化处理实力训练：基于《计算机文化基础》课程，实训内容：Word.Excel

等计算机基本原理和操作。

其次层：专业技能

A、会计手工处理实力训练：基于《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《审

计》、《国家税收》、《管理睬计》等专业课程，实训内容主要为企业核算内容、产品成

本计算及核算、资金管理与经营决策、业绩考核、税收实务处理方法、企业内部及外部审

计方法等。

B、会计电算化处理实力训练：基于《会计电算化》、《会计信息系统》、《用友软

件》等课程，实训内容主要为电算化基本操作、帐务处理、编制财务报表等。

第三层：职业综合技能

A、会计手工处理实力训练：基于《会计模拟试验》综合实训课和校内外实践训练，

实训内容：主要进行基础会计、财务会计、成本会计综合应用实训、模拟财务科的模拟会

计工作岗位训练。

B、会计电算化处理实力训练：基于《用友软件》，实训内容：娴熟运用用友软件进

行会计业务处理。

通过三层双轨制的教学，使学生的专业学问、动手实力、分析实力、综合实力得到系

统提高，为就业做好充分打算。

2.专业（群）人才培育方案的实施

教学支配总学时顶岗实习时间

学校专任老师授课总行业企业兼职老师

学时及比例授课总学时及比例

团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法

1.将职业道德、习惯养成、创新创优融入人才培育全过程

市场经济是诚信经济，会计是诚信行业。会计人才培育应从教化方式、内容等方面进行

创新，将社会主义核心价值体系贯穿到会计专业高等职业教化人才培育的全过程，构建

以美育、心智教化、职业道德教化为核心的会计诚信教化体系，建立若干个会计诚信教化基

地，将企业伦理、企业文化融入会计诚信教化的内容之中，编写会计诚信教化读本，确保

100%的学生接受会计诚信教化。

在此基础上，通过专业课程的学习和操作，提升学生的会计职业素养，如综合模拟实训

采纳分岗位操作方式，即根据企业财务部门的组织形式和内部分工，将学生分成若干个小组,

每个实训小组模拟一个财务部，部内设置业务主管、制单、出纳、记账、复核、成本核算等

岗位，不同成员处于不同的岗位，担当若干项不同的工作，随着业务进展定期进行岗位轮换。

采纳这种方式可使学生实际体验不同岗位之间的分工和协作，更好地理解会计内部限制制

度，同时还能使学生将不同课程、不同环节的主体业务国联起来，起到吃透内容、贯穿始终

的作用，为其今后的工作打下坚实的基础。

2.实施校内实训、校外实习、实力证书三条线同步进展

在学期中校内实训、校外实习交互进行，在课程教学进程中以取得实力证书为目标支配

教学内容，逐步形成学历教化和职业资格认证教化相融合的技能型人才培育方案。突出实践

实力培育，把理论教学融入实训课程当中，将实践实力的培育划分为实践教学、案例教学和

职场背景训练三种形式，将职业道德、习惯养成、创新创优培育主线贯穿全程，并强调实训、

实习、毕业设计三个实践环节，层层递进，逐步提高学生的应用实力。

在教学体系设计上，让学生两年学习专业基础学问和进行单项实训I,辅之以每学期一周

的专业认知实习、专业岗位实习，第五学期进行综合实训和岗前特训I,将学问和技能进行整

合并进行查漏补缺；第六学期进行就业顶岗实习，实际接触工作为就业铺路。这样的教学体

系保障了对学生实力培育的层层递进。

3.教学改革及成果

教学改革特色与创新

一、改传统的灌输式教学方式为启发式、案例式教学方式。

在专业课教学中，要保证教学质量，必需调动老师和学生两方面的主动性，变更老师

满堂灌、学生被好听的灌输式教学方式，主动采纳启发式案例或实例教学。广泛地开展问

题探讨和案例分析，不仅可以活跃课堂气氛，开拓视野，而且可以充分调动学生的想象力，

提高学生分析问题和解决问题的实力。老师授课的关键在解析难点、启发思索、供应参考

资料，其余大部分内容由学生自行理解、把握和总结，并以作业或课堂沟通的形式加以巩

固.目前，《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《会计电算化》等专业核心课

程的教学中都加大了案例教学、实训教学，提出问题，营造一种学生置身于实际工作岗位

的氛围，去思索、推断，选择解决问题的方法。

二、采纳先进的教学手段。

现代科技的发展为教学手段的改善供应了物质基础，提高了教学效率。如，多媒体教

学方式的运用，不但大大削减了板书时间，而且增加了信息量，且具有图、文、声、像并

茂的特点，使得学生的学习爱好大大提高。

三、刚好更新教学内容，贴近会计改革与发展的实践

在教学过程中，亲密关注会计电算化及其专业群的改革与发展的动态，刚好驾驭新的

学问点。收集典型案例进行探讨，枳累教学、科研素材，不断保持教学内容的先进性，突

出其好用性。

四、考试改革的三个重视和一个不放松的原则。

三个重视和一个不放松原则是指：重视实践教学环节的考核；重视教学过程的考核；

重视综合运用实力的考核；基本理论、基本技能不放松。

需进行考试改革的各门课程在开学初就制定出期末考试方案，方案的制定本着突出思

索型、分析型、应用型、技能型、综合实力型考核内容的宗旨，从各门课程的特点动身，

针对不同年级学生侧重点有所不同。二年级学生刚刚接触专业课程，侧重方法训练、技能

培育；三年级学生即将就业则侧重与社会需求的结合。

五、实行“1+1”制。

学生毕业时取得一个专业毕业证和一个或多个职业技能证书。目前会计电算化专业学生

毕业时除取得毕业证外，还必需取得《电算化》证书、《用友软件应用能手证书》或《全国

信息化工程ERP应用资格证书》等，并激励学生考取会计从业资格证书。通过考试和考证的

结合，将职业技能证书课程纳入到教学支配中。

六、专业教学资源库建设

采纳引进和自主研发两种形式，建设本专业教学资源库。到2009年8月，重点建设专

业核心课程库、老师教学指导与评价库、培训资源库等三类教学资源库。专业核心课程库包

括教学大纲、电子教案、实训资源、多媒体课件、习题式题库及评分标准、课堂教学录像：

老师教学指导与评价库包括教学指导书与教学成果评价标准等；训资源库包括各种培训资料、

培训记录及考核标准等。通过培训资源包的建设，整合各种优质资源，促进教学改革，满足

学生学习的须要，为社会培育更多的高技能人才。

七、专业群课程建设

为了体现本专业群各专业在培育目标、课程体系方面存在的差异，突出专业特色：在

会计专业建设的基础卜,仍须要对专业课程体系进行进•步的探讨与改革,在专业带头人

与骨干老师培育、课程建设、教材建设、专业资料建设等方面进行建设。

院级以上获奖状况

时间奖项名称及等次获奖者颁发部门

2007.8软科学三等奖朱英华、白洁山东软科学委员会

2007.9优秀老师朱英华聊城市人民政府

4.毕业生状况（2005年7月以来）

毕业生人数700一次性就业率96%

主要就业岗位会计及销售专业对口率75%

社会评价及主要事例

2005年7月至2007年7月，会计专业群共向社会输送会计电算化、财务管理专业

毕业生700余人。目前，这些毕业生都在省内企业中担当财会工作，得到了用人单位的

广泛赞誉，社会总体评价良好。

1.较强的团队合作精神和高尚的职业道德

由于“会计教学团队”每位成员在自己日常的教学过程中能以身作则，精益求精,

树立了严于律己、为人师表的良好作风和形象，通过自己言传身教影响和感染学生，使

学生从一入校就受到严格的、良好的道德教化和职业精神熏陶，养成了严谨、诚恳、吃

苦、互助的良好习惯利高尚情操。近几年来的毕业生就业状况调查表明，用人单位普遍

评价我院的会计电算化毕业生职业道德高尚、团队意识强、合作精神好、工作仔细、吃

苦耐劳。

2.扎实的专业学问和娴熟的操作技能

会计电算化专业2007年评为学院重点建设专业，，不断创新人才培育模式，改革教学内

容和教学方法，强化师资队伍建设和教材建设，规范实习实训环节，走出了一条校内外

结合、专兼结合、理论教学与实践教学并举的人才培育途径。专任老师通过到企业、会

计师事务所顶岗实践，拓宽了学问面、增加了感性相识，提高了实践技能，充溢了课堂

教学的内容，运用实际工作中的案例深化浅出地讲解专业学问，培育了学生扎实的专业

学问，并将实践技能传授给学生。同时，从企业一线聘请了业务骨干和技术能手为学生

传授职业实践技能，强化了学生的操作技能。会计电算化专业的毕业生一上岗就可独立

完成岗位工作，用人单位的满足度高，毕业生就业率不断提高，形成了良性循环的就业

机制。如华夏银行、建设银行等每年都从我院选用毕业生。会计电算化专业的学生还在

各项竞赛中取得了良好的成果，2008年6月获山东省高校生用友竞赛团体二等奖和最佳

理财奖；2008年11月获山东省高校生用友竞赛团体三等奖。

3.良好的个人修养和较高的综合素养

由于会计电算化专业有一支综合素养高、师德高尚的教学团队，加之我们常常举办

丰富多彩、形式多样的社团活动，如体育、文艺、演讲、手工制作、书法、绘画、珠算、

点钞等各种竞赛，使学生在潜移默化中提升了个人气质和修养，综合素养不断提高。2008

年4月会计电算化专业的学生生在聊城市财政局举办的珠算大赛中，获个人二等奖。

四、技术服务状况

时间项目名称项目内容服务对象主持人完成状况及成效

2008.3-4聊城市国税局业会计基础全体职工朱英华高质量完成，培训人

务培训和财务会员评价高

计

2008.10临清迅力集团中财务管理中层干部朱英华高质量完成，培训人

层干部培训员评价高

五、团队建设规划（含老师职业发展规划）

为进一步提高会计电算化专业教学质量，培育高素养技能型专业人才，会计电算化专

业的教学团队，需在现有基础上进一步优化结构，提升品质，扩大规模。

1.进一步优化团队结构

（1）优化年龄结构。尽快补充年轻老师，力争在三年内补充3名会计电算化专业的硕

士毕业生，以优化团队年於结构，强化梯队建设。

（2）优化专兼职老师结构。通过增加一线技术能手和专业骨干作为兼职老师，进一步

强化学生专业技能训练，并实现团队专业理论老师与实训老师结构的优化。

2.进一步提升团队品质

（1）加大团队成员到生产、服务一线顶岗实践的力度，激励老师社会兼职，广泛与社

会各界沟通，增加对社会的认知，更好地运用驾驭的专业学问服务社会，以使专业学问融汇

贯穿，使理论学问转化为生产力，并同时提升团队品质。

（2）强化校企合作，充溢课堂教学。会计是反映经济活动的商业语言，与社会经济活

动密不行分。因此，需通过校企合作，加大横向课题的探讨，使老师深化生产、服务、管理

一线，发觉问题、探讨问题、解决问题。针对性地开展校企合作科研活动，既能帮助企业解

决实际问题，又能充溢课堂案例教学，提高老师科研实力，同时提升老师的社会认可度和知

名度，提升老师的品质。

（3）进一步组织老师参与职业教化理论的学习与实践，使老师不仅成为教学和实践开

作的“双师”，更成为职业教化理论探讨与实施的“双师”。

3.进一步壮大团队规模

会计专业教学团队虽然在本专业主干课程的教学活动中体现出功底深厚、基础扎实、技

能精湛的优势，但对边缘的一些学术问题如财政、税务、金融等还有待进一步学习，这在肯

定程度上会影响整体团队的业务水平和专业教学效果。为此，要有选择地汲取财政、税务、

金融等行业的专家、能手加入团队，扩大团队规模，壮大团队力气，提升团队整体素养。

六、专兼结合的制度保障

专兼结合师资队伍建设要有一套良好的用人制度和激励机制、管理机制、经费投入机制，

从而较好地调动专兼职老师的主动性、主动性和创建性。

1.专任老师制度保障

(1)用人制度和激励机制

坚持“政治素养高、服务意识强、管理观念新、业务水平精、工作作风硬”的用人要求，

不断吸纳优秀人才进入团队。同时，赐予团队老师更多外出学习、参观、考察的机会；保证

专'业老师参与社会实践、进修培训的时间和经费。

(2)管理机制

①建立岗前培训制度，会计电算化专业的老师来源于财经院校，缺乏系统的教化学、教

化理论、教化心理学等方面的学问。通过岗前培训，使老师驾驭教学规律和教学方法，为开

展教学工作打下良好基础，

②建立后续培训制度,适应经济发展和现代化教学手段的要求，要加强对团队老师的后

续教化、学历达标和进修培训的常规管理，制定面对骨干老师、学科带头人的培训支配，努

力扶持中、青年骨干老师提高学历并取得多种职业资格证书。要实施导师制，发挥团队带头

人的传、帮、带作用。

③建立老师顶岗实践制度。为了提高老师的实务操作实力，制定老师顶岗实践制度，要

求全部青年老师必需在实训室或实训基地见习一年时间。通过顶岗实训等方式强化老师的实

践实力，使其既具备扎实的专业基础理论学问和较高的教学水平，