2024浙江高校教师资格证题库教师伦理学

老师伦理学试题一

单选题多选题推断选运用说明

课程名称：试卷编号

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）oC

A.关于才智的学问；B.关于价值的学问；

C.关于人生完备和华蜜的学问：D.关于城邦政治的学问

3、马克思认为，伦理道德是人类以（）把握世界的一种特殊方式。A

A.“实践一精神”;B.“物质一意识”；

C.“感性一理性”：D.“自然一社会”

4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。C

A.广泛性；B.强制性；

C.非强制性；D.包涵性

5、从相识论上说，道德是（）.B

A.人对自身及其关系的感性把握：B.人时自身及其关系的理性把握：

C.人对外部世界及其关系的感性把握：D.人对外部世界及其关系的理性把握

6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）oC

A.是神的意志的体现：B.是人的主观意志的产物：

C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应：D.社会对详细道德事务的特殊要求

7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）oA

A.社会关系的整合过程；B.个人素养的提升过程：

C.社会文化的重构过程：D.和善意志的实践过程

8、孔子的“中席”思想体现7（）。B

A.社会规范对人的行为的要求：B.人的理性对个体行为的规定：

C.人的理性对他人行为的规定：D.社会规范对人的思想的要求

9、道德和法律的共同点是（）.C

A.都是由国家颁布实施的：B.都是由社会约定俗成的：

C.都对个人行为有限制、约页的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁

10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。D

A.自由竞争原理；B.权力制衡原理；

C.和善意志原理：D.最大华蜜原理

11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践反用这

样一种历史性转变？（）C

A.制度伦理学：B.信念伦理学：

C.应用伦理学：D.规范伦理学

12、孔子提出的“有教无类”的教化思想的主要内涵是（）。B

A.老师应当关切爱惜学生；B.教化不问学生出身贵贱；

C.老师应当以身作则；D.老师应当虚心

13、在老师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）»A

A.孟子；B.荀子；

C.茶仲舒：D.蔚愈

14、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。C

A.天人合一：B.重义轻利；

C.三纲五常；D.重农抑商

15、宋明理学兴盛时期，我国老师职业道德的最大特点是（）。C

A.言传身教：B.天人合一：

C.知行合一；D.反求诸己

16、在老师职业道德发展史匕第•次依据老师的特点，系统的提出各级老师详细的道德要求的是（）oA

A.康有为；B.梁启超；

C.蔡元培：D.杨昌济

17、特殊强调发展教化必需发展师范教化的是（B

A.康有为；B.梁启超；

C.蔡元培：D.杨昌济

18、以下教化家中，提出了符合无产阶级和广阔人民群众利益的老师职业道德规范的是（）oD

A.梁启超：B.蔡元培：

C.杨昌济；D.陶行知

19、西方第一个提出对老师的道德要求的人是（D

A.柏拉图：B.亚里士多德；

C.另:格拉底；D.德谟克里特

20、在西方教化史上，第一次从职业道德的高度探讨老师职业道德的是（）»B

A.德谟克里特：B.昆体良；

C.维多思若：D.蒙台涅

21、欧洲文艺夏兴运动中，常常反映在对老师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。C

A.自然权利思想；B.三权分立思想；

C.人文主义思想；D.自由司等思想

22、推动了西欧近代教化运动的快速发展，并使这一时期的教化思想实践和老师职业道德要求反映了当时

新兴进步资产阶级的利益和意志的事务是（）。C

A.义艺熨兴；B.宗教改革：

C.英法资产阶级革命：D.其次次科技革命

23、认为老师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的才智的思想家是（）。A

A.洛克；B.卢梭；

C.第斯多惠;D.乌申斯基

24、认为老师应当培育学生的“和善的感情”、“和善的推断”、“却善的意志”的思想家是（）。B

A.洛克：B.卢梭：

C.第斯多惠；D.乌申斯基

25、在英国，人们普遍认为最有力的教化手段是（）。D

A.教化理论；B.教化方法：

C.教化技术；D.老师品德

26、在高等教化中，因层次、形式、办学主体、服务面对的不同而产生的多样化是（）。A

A.机构多样化；B.主体多样化；

C.管理多样化；D.客体多样化

27、在高等教化中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培育目标、教化要求、教学方式、

管理制度、师资组成的不同体现了（）。C

A.机构多样化；B.主体多样化；

C.管理多样化：D.客体多样化

28、亨利♦纽受认为，高校是传授普遍学问的地方，高校的真正使命是培育良好的社会公民并随之带来社

会的和谐发展，这主要体现了高校哪种核心理念？（）B

A.追求自治与学术自由：B.提倡通识教化、人文教化；

C.发挥学术群体在学校经营口的作用：D.担当社会职责，引涉社会风尚

29、忠于教化事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。A

A.敬业乐教，强化贡任；B.酷爱学生，发扬民主；

C.严谨治学，学术诚信：D.追求创新，留意特性

30、师德规范要求老师“追求创新，留意特性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。D

A.加强国内外学术沟通,追踪学术前沿.更新教学内容：B.因材施教.留意学生特性发展；

C.形成特性化教化模式，激励学生创新和冒尖；D.保持特性，敢于特立独行

31、社会思潮是一种（）。C

A.社会文化现象：B.社会道德现象：

C.社会意识现象；D.社会精神现象

32、当代社会思潮最本质的特点是（）。A

A.反思性；B.继承性；

C.全球性：D.符号性

33、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）.D

A.自由主义；B.好用主义；

C.拜金主义：D.享乐主义

34、在实践过程中，在价值相识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。

C

A.世界观：B.人生观；

C.价值观；D.道德观

35、以卜关于社会思潮的影响的观点正确的是（D

A.社会思潮必定会有消极影响和误导，应予以取缔；B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；

C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣扬；D.应对各种社会思潮进行深化探讨，加以批判和梳理，做

自劝服力的分析和引导

36、为了使学生顺应时代要求，我们应当反思所谓“应试教化”，改革教化理念和教化模式，推动（）（.B

A.通识教化；B.素养教化；

C.人文教化；D.实践教化

37、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教化发

展趋势中对哪种教化的回来？（）C

A.品德教化；B.精英教化；

C.人文教化；D.实践教化

38、对于老师更新教化理念的要求，以下说法错误的是（）。D

A.老师应当从学问技能的传授者拓展为人文精神的培育者；B.老师不仅仅是学问的传播者，更是学习

的引导者；

C.老师应当学会相识、学会刍活、学会做事、学会发展：D.师生关系中应当坚持老师的主导性

39、教化职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。D

A.学问；B.文化、

C.社会、D.人

40、关于老师职业道德的说法错误的是（）»B

A.它是老师在从事教化劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；B.它调整老师与学生、其它老

师、集体、社会之间的各种关系：

14、英国提出的称职老师的要求包括（）.BCD

A.爱国主义；B.职业道德；

C.合作共事；D.个人主义精神

15、1966年，联合国教科文组织通过的《关于老师地位的建议书》提出师德志向的目标包括（）oABD

A.人类特性的全面发展：B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步：

C.促进学问的传播；D.对人权和基本自由极大敬重的谆谆告诫

16、现代高等教化的发展趋势包括（）。ABCD

A.大众化：B.市场化；

C.国际化：D.网络化

17、目前的高校职能主要包括（）。ABD

A.培育人才：B.发展科学；

C.提升民众道德水准；D.为社会服务

18.师德建设影响高等教化事业发展的途径行（）oABC

A.老师自身：B.高等教化的对象；

C.高等教化的工作特性；D.对社会的影响

19、现代高等教化对师德建设的一般要求可以概括为（ABCD

A.敬业乐教，酷爱学生：B.严谨治学，学术诚信：

C.追求创新，留意特性；D.追求正义，关爱社会

20、社会思潮的内涵包括以下内容（）。ABC

A.在确定社会历史条件下产生：B.反映了确定民族、阶级、阶层或社会群体利益；

C.具有确定理论色调；D.会造成社会生活的不稳定

三、推断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）

1、伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创建了“伦理学”这

一名词来表述他关于人生完备和华蜜的学问。对

2、伦理道德是一种理性自觉，是人的“和善意志”的产物，是可以超脱丁•社会生活之外而独立存在的。错

3、在日常生活中，人们常把・伦理”和“道德••作为相互指称的概念在同一怠义上运用，这两个概念是没

有区分的。错

4、道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映

和改造着社会生活。刻

5、我国老师职业道德的系统化，起先于春秋时期的大教化家孔子。对

6、荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教化民主、同等因素。错

7、东汉时期，汉武帝接受了蚩仲舒''罢现百家，独尊儒术”的主见，儒家思想成为中国传统老师职业道德

的指导思想。错

8、蔡元培开了我国高校老师有组织的进行师德修养之先河。对

9、古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对老师的道德要求的人。错

10、中世纪的西欧，宗教神学在学校教化中占确定统治地位，宗教道德就是老师的职业道德。对

11、德国教化学家第斯多惠被称为“老师的老师”，他认为学校全部工作的胜利依靠于老师道德的提高。对

12、19世纪中，俄国资产阶级教化家的老师职业道德特点包括：重视教化、崇尚民主子道精神、敬重学生

特性、为劳苦大众服务。错

13、按美国学者马丁.特罗的理论，假如18〜22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教化，

则高等教化发展便进入了“大众化阶段”。对

14、高等教化的基本属性，就是培育完成完全中等教化后的人，使他们成为具有高度的道德和学问水准的

人才。错

15、老师道德是对老师最基本的职业要求，是老师素养的重要方面，是做好教化工作的前提条件。对

16、社会思潮是社会意识的•种综合表现形式，它的形成主要源自外来文化的渗入。错

17、西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义，以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。对

18、利己主义是一种自私自利的思想，从诞生之初就是落后和反动的，应当彻底歼灭。错

19、老师作为人类英魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向。对

20、各种社会思潮必定会有消极的影响与误导，因此高校老师应当潜心钻研业务，避开接触困难的社会思

潮。错

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老师伦理学试题二

单选题多选题推断选运用说明

课程名称：试卷编号

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必需普遍遵循的基本价值准则。D

A.世界观；B.人生观：

C.价值观：D.核心价值观

2、关于老师伦理学的说法错误的是（）oD

A.它从教化职业劳动的特殊性和教化规律动身，探讨教化活动的特殊道德问题：B.它是应用伦理学

的分支；

C.它以老师的道德现象为探讨对象：D.它指导着老师生活中的方方面面

3、老师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。C

A.它描述了老师职业道德；B.它制定了老师的行为准则；

C.它对老师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证：D.它泾过了历史的继承与发展

4、在社会不同发展阶段，老师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了

（）»C

A.道德的志向性；B.道德的超前性：

C.老师道德的层次性；D.老师道德的社会性

5、老师伦理学能干脆调整老师职业生活的缘由是（）。D

A.老师伦理学是•门规范科学：B.系统阐述了教化职业活动可能产生的冲突和道德冲突以及相应的

调整方向、行为要求；

C.明确了老师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则；D.以上都对

6、部分老师平常与学生缺乏沟通沟通，不愿花力气探讨和驾驭学生的思想动态，这反映了这些老师的道德

现状存在的问题是（）oB

A.价值观念单薄：B.育人意识退化：

C.角色意识淡化：D.敬业精神弱化

7、部分老师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些老师的道德现状存在的问

题是（）。C

A.价值观念单薄：B.育人意识退化；

C.角色意识淡化：D.敬业精神弱化

8、老师道德建设的关键是（）.B

A.建构老师道德教化机制：B.健全老师道德运行机制：

C.加强老师道德约束机制：D.形成老师道德激励机制

9、老师道德建设的保障是（）。C

A.建构老师道德教化机制：B.健全老师道德运行机制：

C.加强老师道德约束机制：D.形成老师道德激励机制

10、2024年中国教化部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章二A

A.《高等学校哲学社会科学探讨学术规范》（试行）B.《关于辿一步加强和改进师德建设的看法》；

C.《高等学校老师职业道德规范》：D.《关于加强我国科研道德建设的看法》

11、老师职业产生的根本缘由是（）oB

A.人类教化活动的出现：B.社会生产力的发展：

C.脑力劳动与体力劳动的分二：D.教化理论的发展

12、老师职业产牛•的前提是（）。C

A.人类教化活动的出现：B.社会生产力的发展：

C.脑力劳动与体力劳动的分二；D.教化理论的发展

13、教化活动实现特地化，老师劳动正式成为种特地职业是在（）oB

A.原始社会：B.奴隶社会：

C.封建社会：D.资本主义社会

14、现代教化的基本特征是（）。C

A.教化与爱国主义相结合；B.教化与品德培育相结合；

C.教化与社会经济发展相结合：D.教化与价值体系建设相结合

15、与教化职业活动的一般特点相比，高等教化职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。C

A.其目的是为社会培育中高级特地人才：B.其对象是趋于社会化的青年学生：

C.其手段是先进的教化理念和方法：D.在时空上具有弹性与自由度

16、以下关于老师道德关系现象的说法不正确的是（）。B

A.它是一种思想关系；B.它是一种思想观念和理论体系；

C.它是受确定利益关系制约的：D.它是师德意识意识形成的基础，并通过老师的道德行为实践表现

出来

17、老加道德的哪种构成要素既调整了教化领域中的诸多伦理关系和道德冲突，乂是客观要求与主观相识

的结合？（）C

A.老师道德意识；B.老师道德关系：

C.老师道德规范：D.老师道德活动

18、以卜关于老师道德活动现象的说法不正确的是（）0B

A.是老师在职业活动中，依据确定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动；B.不是

全部的师德活动都是老师有意识的、自觉的言行：

C.应当详细区分老师道德活动的不同类型和层次；D.师镌活动是师德意识和师德规范的来源之一

19、老师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和将来，这主要体现了老师道德的哪种

特征（D

A.道德意识的高标准；B.道德行为的示范性；

C.道德规范的严格性：D.道德影响的广泛性

20、老师道德最主要、最基本的功能是（A

A.调整功能；B.教化功能；

C.相识功能；D.激励功能

21、老师道德的社会作用不包括（）»D

A.指导老师正确处理各种利益关系，维护教化秩序，保证教化事业顺当发展；B.干脆影响学生品德的

形成和智能的发展：

C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步：D.促进社会经济发展

22、以下关于老师道德的社会作用的说法错误的是()□D

A.老师道德的社会作用是老师道德一般功能在详细历史条件下依实现；B.老师道德的最基木作用是

指导老师在教化工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教化

工作顺当开展和教化任务的完成：

C.老师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展：D,老师职业道德的主要影响

对象是学生，对社会难以产生影响

23、老师道德最基本的作用是(A

A.指导老师在教化工作过程口正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系.保证教

化工作顺当开展和教化任务的完成：B.促进学生品德形成和智能发展：

C.促进社会道德环境优化；D.促进人类文明进步

24、老师职业生活中最根本的行为准则是()。C

A.老师道德规范；B.老师道德他律；

C.老师道德原则：D.老师道德品质

25、老师伦理学的核心内容是()。B

A.老师职业道德行为选择；B.老师职业道德规范体系：

C.老师职业道德养成；D.老师职业志向人格追求

27、下列对老师道德范跖与老师道德原则和规范之间关系描述正确的是()。D

A.老师道德范畴是老师道德原则和规范的前提；B.老师道德原则和规范是老师道德范畴的前提：

C.老师道德原则和规范是老师道德范畴发挥作用的必要条件：D.老师道德原则和规范从属或者依附于

老师道德范畴

28、体现在老师道德规范体系他律上的老师个体道德核心范畴是()。A

A.道德义务；B.道德权利；

C.道德价值目标；D.道德良心

29、体现在老师道德规范体系自律上的老师个体道德核心范畴是()。D

A.道德义务；B.道德权利；

C.道德价值目标：D.道德良心

30、体现在老师道德规范体系他律与臼律相统一的老师个体道德核心范畴是()。C

A.道德义务：B.道德权利；

C.道德价值目标；D.道德良心

31、老师的职业道德意识的表现形式是老师()。C

A.道德人格；B.道德品质；

C.道德义务；D.道德良心

32、老师道德他律，则是指老师道德原则和规范对老师职业行为具有外在的()。D

A.约束功能：B.导向功能：

C.调整功能；D.制导功能

33、区分老师道德与其他职业道德的根本标记是()。B

A.老师道德规范；B.老师道德原则；

C.老师道德义务；D.道德良心

34、老师道德原则在教化领域中体现的最重要、最基本的道德关系是()。D

A.老师职业和社会职业行为总体道德要求的关系；B.老师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系；

C.老师道德行为与社会对老师道德期望之间的关系：I).老师个人与他人和社会整体教化利益的关

系

35、高校老师的职业劳动在形式上.具有的特点是()。D

A.组织性：B.自主性：

C.个体性；D.以个体脑刀劳动为基础的松散的集体协作劳动

36、老师道德原则的核心是（）,C

A.正确处理老师道德义务和道德情感之间的关系：B.正确处理老师道镌行为和道德良心之间的关系：

C.正确处理教化事业的整体利益和老师个人利益的关系：I）.正确处理教化事业的长期利益和老师短期

利益之间的关系

37、师德原则的基本功能的实现途径是（）。B

A.教化事业整体利益：B.老师个人的职业行为：

C.老师的道德情感：D.老师的道德责任心

38、人们常把老师喻作是“人类灵魂的工程师”，把老师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上

是（）。D

A.对老师道德行为的高度确定：B.对老师个人的高度确定：

C.对老师职业的高度确定；D.对老师道德品质的高度赞美

39、教化活动中最基本的人际关系是（）。C

A.生生关系；B.师师关系：

C.师生关系；D.老师与社会的关系

40、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（）。C

A.寓思想教化于传授学问中；B.寓思想教化于各个教学环节中；

C.寓思想教化于师生的交往口：D.以上都是

二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）

1、高校老师价值观是（）oABC

A.在实践过程中形成的：B.在价值相识基础卜.形成的；

C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；D.是促进社会发展的力气

2、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。ABCD

A.反思性：B.继承性；

C.全球性：I）.符号性

3、关于人本主义思潮，以下说法正确的是（ABD

A.初期以理性和人道主义为内核：B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度：

C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮；D.在现代转向批判传统理性

4、社会思潮对高校老师价值观的影响包括以下几个方面（）。ABC

A.开拓和丰富学问和眼界，加强思辨实力；B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论

价值和借鉴意义；

C.必定会有消极的影响与误导：D.造成老师价值观的混乱

5、人文素养的内涵可分为如三层次（）oAC

A.驾驭特定的人文社会科学基础学问的程度；B.在日常生活”运用这些基础学问的实力；

C.以这些学问处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上

的行为模式和趋向：D.向他人传播这种学问和价值观的效果

6、老师的人文素养，以人文精神为标记，详细包括以下方面（：%ABCD

A.教化理念：B.人文学问；

C.情感责任；D.艺术涵养

7、当代人文教化中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（LABCD

A.更新教化理念；B.积累人文学问；

C.提升贲任情感：D.增进艺术涵养

8、以下关于职业道德的说法正确的是（）。ABCD

A.每•种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就确定「职业道德区分于其他社会道德

样式及各种职业道德相互区分的特性特征：

B.职业道德与特定职业活动的特点相适应：

C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观相识的统一：

D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现

9、职业道德所要解决的问题w（）。ACD

A.如何处理职业内部各种人际关系：B.如何处理职业内部的各种利益关系；

C.如何处理不同职业间的关系：D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务

10、职业道德具有如下特点（）。ABD

A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任：B.形式上具有详细性、多样性和敏捷性，因此

更具可操作性：

C.价值取向上留意利益性；D.调适范围上具有特定的适用范围和对象

11、老师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。ABC

A.老师是人类科学文化的传递者；B.老师是人类智力资源的开发者：

C.老师是塑造一代新人的灵魂工程师：D.老师经济和社会的建设者

12、我国的老师职业道德，要求老师通过自觉的师德修养培育的品质有（）,ABCD

A.对本职业深厚的道德情感；B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；

C.不遗余力、乐于奉献的职业信念和道德意志；D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质

13、老师伦理学的使命包括（）。ABCD

A.探讨老师道德意识现象；B.探讨教化活动中的特殊道德关系：

C.探讨老师道德实践活动的特点和规律；D.梳理和继承历史上一切有价值的老师道德遗产和资源。

14、学习和探讨老师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。ABC

A.有助于进一步提高老师职业道德水平，培育一支适应学问社会要求的德才兼备的高素养老师队伍：

B.有助于老师了解把握老师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的

影响：

C.自助于老师在困难道德环境和伦理冲突中进行正确的道德推断和道德行为选择；D.有助于老师明确

个人权利，驾驭获得个人利益的方式和途径

15、老师伦理学作为一门规范科学，如何干脆调整老师职业生活（）.AC

A.系统阐述「教化职业活动可能产生的冲突和道德冲突以及相应的调整方向、行为要求；B.对老师职

业中的各项本职工作都《易予了详细的指导：

C.明确了老师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则；D.对老师违反职业要求的不良行为给出

了惩戒和预防措施

16、我国高校老师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）。ABCD

A.价值观念模糊：B.育人意识退化：

C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化

17、以下关于价值观问题的说法正确的是（）。ABCD

A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点：

B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、看法和观点的总和：

C.核心价值观是一个社会中行主流地位、起支配作用的核心理念：D.核心价值观是一个社会必需长期

普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点

18、老师作为独立的职业，是人类社会发展到确定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）»ACD

A.人类教化活动的出现是老师职业产生的基础：B.教化理论的发展是老师职业产生的理论前提；

C.社会生产力的发展是老师职业产生的根本缘由；D,脑力劳动和体力劳动的分工是老师职业产生的前

提

19、以下关于各社会发展阶段老师职业发展状况的描述正确的是（）。ABD

A.原始社会没有特地人员从身教化活动；B.奴隶社会教化活动实现特地化，老师成为一种特地职业：

C.封建社会老师是为统治阶级服务的，非官莫属：D.资本主义社会，师范教化兴起，揭开了老师职业

发展新的一页

20、与一般社会劳动相比，教化活动的特点包括如下几个方面（）。ABCD

A.其目的是把受教化者培育成社会所须要的人；B.其对象处作为社会整体成员的儿童和青少年：

C.其手段是老师完整的特性：D.其过程是一个运用智力的困城的脑力劳动和体力劳动

三、推断题（请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题，共20分）

1、人文作为某种倾向性的思想观点，叮人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和冲突的一种思

想倾向性。错

2、每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就确定了职业道德区分于其他社会道德

样式及各种职业道德相互区分的特性特征。对

3、职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观相识没有关系。错

4、职业道德具有敏捷性，其内容总是随着社会发展而变更，历史承续性和稳定性不强。错

5、在我国，老师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教化领

域的详细体现。对

6、老师伦理学的主耍内容是描述职业道德，并制定老师的行为准则。错

7、老师伦理学作为一门反映老师道德实践理性的科学，必需从教化领域中的客观道镌关系动身，构建一个

符合教化职业生活特点、适应老师事业发展的师德规范体系。对

8、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持

有的比较稳定的立场、观点和看法的总和。对

9、老师的主要职责就是教书，即传授学问，在此前提卜FJ以兼顾对学生的思想道德教化和人格塑造，错

10、伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此老师道德建设应以老师的自我修养为主。错

11、老师劳动的效果必需表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践实力

表现出来。对

12、老师道德意识现象是老师道德的主观方面，而老师道德规范现象是老师道德的客观方面，两者科辅相

成，缺一不行。错

13、“师者，人之模范也”，这表明在道德行为匕老师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。对

14、不同职业的职业道德是相互独立的，老师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道

德状况。错

15、老师的道德调整主要是自律性的自我调整。错

16、道德相识不同于科学相识，道德相识不在于相识客体本身，而是通过客体来找出其与社会、与他人的

相互关系和价值方向。对

17、老师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教化工作的特殊准则。对

18、老师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受老师的道德水平影响。错

19、老师道德原则是指导老师道德生活的最高准则，它不是对每一个老师的详细职业行为作出的详细规定。

对

20、老师道德原则是老师道德社会木质的集中体现，是社会对老师职业行为的详细的道德要求。错

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老师伦理学试题三

单选题多选题推断选运用说明

课程名称：试卷编号

一、单选题(每题1分，40题，共计40分)

1、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明老师在处理爱惜学生与严格要求的关系上

应当留意的是()。B

A.关注每一位学生；B.关注学生的心情生活和情感体验：

C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成

2、老师道德公正最基本的要求是()«C

A.赏罚分明：B.坚持真理；

C.公允合理地对待和评价全部学生；D.秉公办事

3、教学恒久具有教化性'，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明老师应当()。D

A.关注每一位学生；B.关注学生的心情生活和情感体验；

C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成

4、正确处理言教和身教的关系要仔细把握的是()。D

A.言行一样，身体力行：B.学为人师，行为示范：

C.严于律己，勇于自责：D.以上都是

5、“金无足赤，人无完人”，老师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求老师在处理言传和身教的关系时

要()。C

A.言行一样，身体力行：B.学为人师，行为示范：

C.严于律己，勇于自责：D.以上都是

6、老师职业的特点就是以人格来培育人格，以灵魂来溺造灵魂，这说明老师应当()。B

A.言行一样，身体力行：B.学为人师，行为示范：

C.严于律己，勇于自责：D.以上都是

7、师生关系的基础是()。A

A.教学工作关系：B.心理情感关系：

C.个人交往关系：D.道德贡任关系

8、师生关系最大的功能是（）。C

A.调整功能；B.凝固功能；

C.教化功能：D.约束功能

9、成果至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人

潜能被忽视了，从而造成了师生关系的琉远。以上这种状况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）。

C

A.传统思想和师生特性的特点；B.师生之间相互的认知度：

C.老师的领导方式和看法：D.师生交往的时空、性别等因素

10、一边负有责任心的老师在强制学生学习，另一边是丢失选择自由被迫学习的学生反而把老师的行为看

成是压抑、侵扰。这种状况反映了师牛.伦理关系中哪一方面受到了影响（）。B

A.传统思想和师生特性的特点：B.师生之间相互的认知度：

C.老师的领导方式和看法；D.师生交往的时空、性别等因素

11、教学过程中伦理冲突的体现为（）。D

A.师生之间的冲突；B.老师个人的教学业务实力和水平不能适应教学工作的实际须要引起的冲突：

C.老师对教学工作的看法和亘任心不能满足教学工作要求引起彼冲突：D,以上都是

12、老师在教学中的师德规范主要体现在（）。D

A.酷爱学生，诲人不倦；B.学为人师，行为示范；

C.精通业务，学而不厌：D.以上都是

13、雅斯贝尔斯认为：”技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的

而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）＜.B

A.技术确定论者：B.技术价值中性论者：

C.技术乐观主义；D.技术悲观主义

14、法国的J♦埃吕尔说：”技术的特点就在于它拒绝温情的道德推断，技术决不接受在道德和非道德运用

之间的区分相反，他旨在创建一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（）。A

A.技术确定论者；B.技术价值中性论者；

C.技术乐观主义：D.技术悲观主义

15、确定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力气的是（）。A

A.技术确定论者：B.技术价值中性论者：

C.技术乐观主义；D.技术悲观主义

16、“人类创建了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的限制实力，技术成了一种无政府状态，成了

一种破坏力气。”以上观点属于（）。D

A.技术确定论者：B.技术价值中性论者；

C.技术乐观主义；D.技术悲观主义

17、人的须要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的姑（）。

B

A.技术工具化；B.技术手段的目的化；

C.技术社会的自由丢失；D.技术异化的显现

18、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）＜C

A.技术工具化；B.技术手段的目的化；

C.技术社会自由丢失：D.技术异化的显现

19、”科学学问要经受检测与批判，绝不轻信盲从J以上描述属于下列哪一种科学规范（）»D

A.普遍主义；B.公有主义；

C.无偏见性；D.有条理的怀疑精神

20、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）oB

A.制度伦理学；B.贡任伦埋学；

C.美德伦理学：D.个体伦理学

21、一切学术活动尤其是学术探讨的灵魂是（）«B

A.求真；B.创新:

C.美德；D.严谨

22、下列不属于我国教化部《关于加强学术道德建设的若干看法》的主要内容的有（）。B

A.增加献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感：B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世

界公民精神作出贡献：

C.树立法制观念，爱护学问产权，敬重他人劳动和权益：D.以德修身，领先垂范

23、下列不属于学术规范的是（）.D

A.引文出处的规定；B.对引用成果的说明；

C.学术制度、学风；D.学术创新

24、对科研成果进行鉴定是应当杜绝以什么作为参照标准（）oC

A.科学事实和客观标准：B.学术创新的程度；

C.各项人际关系：D.学术探讨的难易程度

25、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。C

A.托付培育；B.推广教化；

C.技术询问；D.举办技术创新人才培训

26、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（D

A.从价值角度说，要有人文社会价值取向：B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力：

C.从社会角度讲，要落实到理造文明主体上；D.以上都是

27、”它可以对广阔青年学生进行志向信念教化，使他们在市场经济大潮中始终保持醒悟的头脑和坚决正确

的政治方向」以上描述体现乜高等教化对市场经济的（）.C

A.确定性服务；B.否定性服务；

C.前导性服务：D.超越性服务

28、下列说法不正确的是（）。C

A.科技创新要从往口的“单打独斗”变为“团结协作”：B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势：

C.高校为社会服务，一股是指人才培育和科技创新，而不包括干脆为社会供应服务；D.在服务过

程中，应当要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双嬴”或“多充”

29、关于物质利益说法不正确的是（）。D

A.物质利益不能等同于个人利益；B.物质利益不能等同于“向钱看”；

C.物质利益主要指的是经济利益；D.作为高校老师是不应当提倡追求物质利益的

30、墨翟主见“兼相爱，交相利”，他的主见属于（）oC

A.重利轻义观；B.重义轻利观：

C.义利并重观；D.以上都不是

31、在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（）。B

A.重利轻义观：B.重义轻利观：

C.义利并重观；D.以上都不是

32、孔子说：“卉子喻于义，小人喻于•利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而己矣。”孔孟的主

见属于（）。B

A.重利轻义观：B.重义轻利观：

C.义利并重观；D.以上都不是

33、面对物质利益的诱惑，高校老师应当有怎样的伦理向度（D

A.增加理性实力；B.变更情感倾向：

C.端正价值导向；D.以上都是

34、高校老师的社会责任包括（）。D

A.教书育人：B.以科研推动社会科学技术进步：

C.以智力和技能优势为社会服务；D.以上都是

35、下列说法不正确的是（）oC

A.老师假如无视FI己的教化义务，只依据自己的意愿行事，那必定严峻造成教化工作中的冲突和冲突；

B.老师道德品质的形成与老师道德义务观是密不行分的：

C.高校老师面对人际关系中的冲突和冲突.主要须要非经济手段和法律手段来解决：D.经过老师

教化活动的反复实践和相识，道德义务会内化为老师的“内心须要”

36、老师在从事教化职业活动时对社会和他人应担当的责任是指（）.B

A.老师道德责任：B.老师道德义务：

C.老师道德范畴；D.老师道德公正

37、良心最显著的特征是（）»B

A.他律性；B.自律性；

C.内生性；D.排他性

38、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）.C

A.良心和道德是紧密联系在一起的道第范叫；B.良心是义务依内化形式；

C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任；D.老师道德良心是老师在履

行道德义务的过程中产生和形成的

39、某高校老师特别留意教化教学方法，擅长发觉各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该老师在

公正原则上做到（）,C

A.赏罚分明；B.坚持真理；

C.因材施教；D.秉公办事

40、关于虚荣下列说法正确的是（）»C

A.虚荣是荣誉向耻辱转化的口介；B.虚荣是以个人主义为基础的；

C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一：D.虚荣往往伴随着嫉妒

二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）

1、与教化职业活动的一般特点相比，高等教化职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）»ABCD

A.其目的是为社会培育中高级特地人才；B.其对象是趋于社会化的青年学生：

C.其手段是老师的真才实学、人格品德；D.在时空上具有弹性与自由度

2、相对于其他职业道德，老师职业道德的主要特征是（）0ABC

A.在道德意识上有更高的要求：B.在道镌行为上有更突出的示范性；

C.在道德影响上更广泛更深远：D.在道德规范上更严格

3、老师道德的一股功能主要包括（）。ABCD

A.调整功能；B.教化功能；

C.相识功能；D.激励功能

4、关于老师道德的调整功能，以下说法正确的是（ABD

A.是老师道德最主要、最基穴的功能：B.主要有两种方式：他律性的社会调整和自律性的自我调整：

C.道德是调整教化活动关系和秩序的唯一手段；D.道镌调整最终依靠道德自觉性来实现

5、以下关于老师道德的社会作用的说法正确的站（）oABC

A.老师道德的社会作用是老师道德一股功能在详细历史条件下的实现；B,老师道德的最基本作用是

指导老师在教化工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教化

工作顺当开展和教化任务的完成；

C.老师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D.老师职业道德的主要影响

对象是学生，对社会没有作用

6、关于老师道德原则和规范与老师道德范畴之间的关系描述正确的是BCD

A.老师道德范畴是老师道德原则和规范的前提；B.老师道德原则和规范是老师道德范畴的前提：

C.老师道德范畴是老师道德原则和规范发挥作用的必要条件；D.老师道德范畴从属或者依附于老师道

德原则和规范

7、老师职业道德规范体系包括的要素有()。ACD

A.老师道德原则：B.老师道借评价：

C.老师道德规范：D.老师道德范畴

8、他律机制中的老师，在与老师道德规范体系的关系上具有的特点是()。ABCD

A.被动性：B.外在性；

C.实在性；D.中介性

9、下列关于老师道德他律的说法中，正确的是()。ABCD

A.老师道德他律包括外在约民功能和外在导向功能两个方面；B.从根本上说，道德规范体系的约束功能

和导向功能是同时并存，同时发挥作用的：

C.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标：D.约束和导向功能是相互包含的，只是理解老师道

德规范体系的视角不同，并没有原则性的区分

10、处于自律机制中的老师，在与老师道德规范体系的关系上，具有的特点是()。ABCD

A.师德规范体系对于老师来说是他内在心灵和行为特性的有机构成因素：

B.老师的职业道德行为是出G依据自己的良心行事：

C.老师在认知心理上更留意老师道德的实质内核和良心指向的真正实现；

D.老师成为自主自为进行自我选择和自我调控的主动主体

11、老师道德规范体系对老师职业行为的影响和作用的三种机制是()。ABC

A.老师道德他律：B.老师道德自律；

C.老师道德自律与他律统一；D.老师道德义务向良心的转化

12、下列属于任老师与他遵守的原则和规范之间发怦支配作用的中介力气是()。CD

A.道德认同：B.内心信念：

C.教学纪律、制度；D.同事、同学

13、正确处理好老师个人利益和教化事业利益之间的关系的基本要点包括()。BCD

A.在实现老师个人利益的前提卜，维护和实现好教化事业整体利益：B.在保障社会整体利益的前

提下，实现老师个人利益与教化事业整体利益的结合；

C.在老师个人利益与社会教化事业整体利益发生冲突时，老师个人应自觉听从教化事业的整体利益；

D.在维护教化事业整体利益的前提下，要敬重和关切个人利益

14、“酷爱教化、忠诚教化”作为老师道德原则的基本原则的详细要求有()。ABD

A.深厚的职业情感和崇高的职业志向；B.高度的贡任感和剧烈的事业心；

C.较高的科学文化学问和高尚的思想品谯修养；D.正确处理教化事业的整体利益和老师个人利益的

关系

15、教书与育人的关系正确的描述是()。AB

A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程；B.是一对充溢冲突的辩证发展过程：

C.先教书自然能育好人；D.育人重于教书

16、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()。ABC

A.寓思想教化于传授学问中；B.寓思想教化于各个教学环节中；

C.寓思想教化于师生的交往口：D.寓思想教化于教学反思口

17、在关爱学生与严格要求的关系上特殊要留意的是（）。ABD

A.关注每一位学生；B.关注学生的心情生活和情感体验；

C.关注和自己亲近的学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成

19、教书与育人的伦理学意义是ABC

A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径：B.是提高教学质量和培育高素养人才的根本

保证：

C.是建立和谐师生关系、成为人民满足老师的重要内容；D.是促进老师高尚道德形成的关键

20、师生关系主要包含哪几个层面的关系（）。ABCD

A.教学工作关系：B.心理情感关系：

C.道德责任关系：D.个人交往关系

三、推断题（请在“对”或“借”选项前点选，每题1分，20题，共20分）

】、从教化和教学的特点来看，教化和教学活动自身就是一种道德活动。对

2、老师道德规范是对简洁的、个别人的道德行为和道德关系的详细反映。错

3、在实际道德生活中，老师道德规范往往比老师道德原则更干脆、更详细地指导和评价老帅的道德行为，

因而它是老师道德规范体系的基本要素。对

4、老师个体道德意识经验了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过

程。错

5、老师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。对

6、从老师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是老师个体意识、道德水平

的提升和升华。对

7、每个社会都要求老师既有而水准的专业学问，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。对

8、高校老师劳动形式的特殊性，确