2024苏教版小学语文二年级下册教学设计第5-8单元

识字5

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.培育学生独立识字的实力，并能正确书写。

3.初步了解台湾的相关风景名胜。

4.感受到台湾的奇妙风光，培育酷爱祖国的思想感情。

教学重.难点：

1.驾驭本课生字，理解由生字组成的词语。

2.培育独立识字的实力，并能正确书写。

教学打算：词卡,生字卡片。

第一课时

上课时间：总计课时

教学内容：

1.学会本课5个生字，两条绿线里的字只识不写。

2.初步了解台湾的相关风景名胜。

教学案：

一、情景导入

（课件出示一系列图片）

同学们，今日我们一起去巡游我国南部沿海地区的风景，

看看那里的风光与我们这里有什么样的不同之处。

（出示台湾、日月潭、垦J、阿里山、妈祖、博物院、金

门海峡的风景照片）

二、初读课文，识记生词

1.老师范读课文词语，学生细致听，听清字音，圈画出不

理解的词。

2.借助拼音读词语，把读不准的字词多读几遍。

（“潭”留意为前鼻音，“丁”为后鼻音，“柳”留意区分

“n”和“1”）

3.出示生字卡片，实行多种形式认读生字，指名读，开火

车读。

4.学生自由识记生字，小组沟通识字方法。

三、结合图片，理解生词

1.出示图片，说说你看到了什么？

2.老师依据学生回答相机板书。

3.出示第一组图，板书；台湾、宝岛、日月潭。

（1）学生自由读生词，留意读准字音。

（2）老师出示地图，标示出台湾所在地。

同学们，你们了解台湾吗？你们知道台湾最出名的景点有

哪些吗？有谁来说一说。

（3）老师简述关于台湾的历史故事，拓展学生的视野。

（4）出示“日月潭”图片。

你能视察图片说•说口月潭给你什么样的感受吗？（指名

说，指名读词语）

4.（出示其次组图片）我们巡游到了其次个地方，看看这

里会有怎样的美景。

板书：野柳垦丁阿里山。

（1）同学们，你们知道野柳、垦丁、阿里山在哪吗？（台

湾）

台湾的风景名胜可真多！有谁来读一读它们？

（2）指名读词语、留意读准字音。请“小老师”领读词

语。

5.（出示第三、四组词语）老师领读词语，结合图片巡游

当地风景区。全班齐读生字词。

其次课时

上课时间：总计课时

教学内容：指导生字书写

教学案：

一、指导书写

1.学生自由视察生字，沟通识字方法。

2.相识新偏旁，指导书写难写、易错字。

祖：左边为“本”字旁，只有一个点。

帝：上宽下窄，上面不是“立”而是“二

阿：与“啊”区分开，没有“口”字旁。

3.学生描红，练习书写。

4.老师巡堂检查，与时纠错。

二、课堂小结台湾有很多风景名胜，它始终与我们是

一家，有机会同学们肯定要去台湾看看，感受台湾的风光。

板书设计：

识字5

祖帝阿

教后反思：

识字6

教学目标：

1.学会本课生字，相识由生字组成的动物名称。

2.视察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物

的联系，丰富学生的学问，激发学习爱好，同时进行爱护珍

稀动物的教化。

3.正确朗读韵文。

教学重点.难点：

识字、写字

教学具打算：

动物图片课件

第一课时

上课时间：总计课时

教学内容：

1.相识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2.视察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物

的联系，丰富学生的学问，激发学习爱好，同时进行爱护珍

稀动物的教化。

3.正确朗读韵文。

教学案：

一、创设情境，激发动机

同学们，你们知道自然动物园里有哪些动物吗？

我们今日要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。

你们想去自然动物园，和它们交挚友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的

呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是自然动物园里的老虎，我们自然动

物园里可喧闹了，你们想来参观可以，但必须要闯过三关，

你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、收集信息，自学质疑

下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读儿遍，每

一种动物的名称都读到。

1.把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

2.在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，须要提示大家

的？

3.你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名

读）

录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、精讲点拨，凸显重点

录音：其次关，请说出这12种动物中你宠爱的动物的特

点，或者相关的学问，能行吗？

L在小组里说一说。

2.指名说说你宠爱的动物的特点与相关的学问。

狮子大象老虎

狮子和老虎谁的本事大呢？

事实上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没

有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情和顺，它们

也不会决斗。

我国成语中有“谈虎色变”.“与虎谋皮”.“虎视耽

耽”.“虎口余生”.“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了

对虎的恐惊和敬畏。

虎的确有猛烈的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然

不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以猛烈的性情也是

自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到

足够的食物，虎是不会对人类造成威逼的。虎是自然界重要

自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将恒久不会再复原或者创

建出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老

虎，狮子和老虎一般不敢攻击大象，否则回被大象活活踩死。

若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠

摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？

仙鹤孔雀鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王.富贵祥瑞的象征。孔雀有绿

孔雀.蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级爱护动物，严禁捕杀。

主要分布在中缅边疆,热带雨林中。蓝孔雀为国家二级爱护动

物，可以人工繁殖，极具开发价值。

鹦鹉的羽毛色调艳丽，特别美丽，它会学人说话，有条成

语叫一一鹦鹉学舌。

猴子猩猩麋鹿

猴了有•个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱

树睡觉，跳动时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿

驴非驴，蹄似牛非牛。

斑马棕熊袋鼠

斑马身上有黑白条纹。

棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步

能跳3-5米，有时连7.8米的小河也能一越而过。雌性肚子

上有一个育儿袋。

放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就

可以来到我们自然动物乐园了。

第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到

我们自然动物乐园。

1.看录象：自然动物乐园。

2.说话练习：

自然动物园里可真喧闹，有()的

()，有()的

()，还有()的

()o

小结：

自然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是

我们的挚友，爱护动物，维护生态平衡，就是爱护我们的地

球，爱护我们人类自己。

三、指导生字。

1.齐读生字。

2.指导写字。

老师范写“狮”，学生描红，临写。

其次课时

上课时间：总计课时

教学内容：

复习巩固生字新词，指导写好部分生字。

教学案：

一、复习

L认读字词卡片。

2.朗读课文。

3.指名背诵。

二.迁移应用，升华认知

汇报沟通自己从课外收集到的有关动物的图片.文字资

料。

三.精讲点拨，凸显重点

指导写字。

L学生自己描红。

2.你觉得哪个字在书写时要提示小挚友留意的？

虎：第五笔是横，不是撇。

雀：偏旁是“隹二

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

斑：左中右三个部分要写得紧凑。

3.学生再一次进行描红联系。

4.老师范写，学生临写。

5.反馈。

展示学生的作业，指出学生存在的问题。

板书设计：

识字6

狮子大象老虎

仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿

斑马棕熊袋鼠

教后反思:

识字7

教学目标：

1.学会本课9个生字，其中田字格上面的2个只识不写。

2.比较“本木”."穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与

此相关的词语。

教学重难点：识字.写字,区分形近偏旁。

教具打算：教学挂图与生字卡片

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容

1.了解偏旁部分表义的特点，区分。

2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。

教学案：

一、创设情境，激发动机

今日这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的

看图读韵文识字。

二、收集信息，自学质疑

1.（出示挂图）图上画了什么？

2.读一读第一.二组生字词的韵文，要求.读准字音。

三、互动探究完善认知

1.细致视察表格中的图画

2.图上画了什么？

“才「’的古文字像什么？引导学生相识示字旁。

“木”的古文字像什么？引导学生相识衣字旁。

3.齐读偏旁部首。

四、精讲点拨，凸显重点

1.（出示挂图）图上画了什么？

2.相机出示相应的词语。

神话祝（zhu）福（fu）祖先

裙（qun）子裤Iku）子衬（chen）

衫（shan）

（1）读准字音，看清字形。

（2）正音:“衬.衫”；都读翘舌音。

（3）指读，齐读。

（4）去掉拼音抽读词语。

五、教学生字。

L给“神.福”找挚友。

2.“福・衬衫,裤,裙”：左窄右宽。

3.生描红，师巡察指导。

其次课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

L能区分“4穴”，再次了解偏旁表义的特点。

2.学会剩余的生字。理解由生字组成的词语。

教学案：

一、复习。

抽读生字卡片。

二、互动探究完善认知

看图相识偏旁部首。

1.细致视察表格中的图画。

（1）图中在文字中表示什么？

（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？

2.指导读准偏旁的名称。

读宝盖头；“穴”读穴宝盖。

三、精讲点拨，凸显重点

看图识字读韵文。

1.我们来学跟…穴”有关的两组词语。

2.图上画了什么？

3.相机出示：

教室（shi）住宅（zhai）家

庭（ting）

鸟窝（wo）窗（chuang）户（hu）窟(ku)

窿（long）

（1）正音。

“庭.窿”：读后鼻音。

“室.宅.窗”：读翘舌音。

“窿”：是边音，单独读long,组成词读轻声。

“教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。

(2)指读，齐读。

(3)去掉拼音抽读字卡。

4.读读韵文。

(1)读出轻快的口气。

(2)多种形式有感情地朗读。

四、教学生字。

L分析字形。

“庭”：里面的不能写成“I”。

“窗”：不能漏写第六笔撇。

2.指导写字。

“室.宅.窝.窗”都是上窄下宽。

3.生描红，师巡察指导。

板书设计：

识字7

神话祝愿祖先

裙子裤子衬衫

教室住

宅家庭

鸟窝窗户窟

窿

教后反思：

识字8

教学目标：

1.学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。

2.相识一些特殊偏旁，进一步了解象形字.形声字的构字

特点，激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力和酷爱祖国

语言文字的思想感情。

教学重点：识字,写字，相识“鸟,住,月”等偏旁。

教学难点：相识本课生字的构字规律以与词语间的相互联

系。

教具打算：教学图片.词卡.生字卡片。

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容：学习第一.二行词语。

教学案：

一.创设情境，激发动机

出图，同学们，鸟类是我们的好挚友，在自然界中，生活

着各种各样的鸟儿，你们相识图上的这些鸟儿吗？你们知道

他们叫什么名字吗？

二.精讲点拨，凸显重点

学习第一部分

1.学生回答

2.学生自读课文。

3.指名读，开火车读，正音。

4.指名读第一行，这三个词语有什么特点？（都是鸟字

旁）

指名读其次行，这三个词语有什么特点？（都是字旁）

5.为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢？请大

家看一看课文上面的那张表格，最左边是一只小鸟翱翔的样

子，中间是象形文字，也就是中国古时候最早的文字，右边

是我们现在的汉字，你们发觉了什么吗？（这两个象形字都

是由一只翱翔的小鸟演化来的，所以这两个字的意思是一样

的，都表示鸟类。）

6.你们真聪慧，一下子就发觉了其中的奇妙，你们还知

道哪些带有这两个部首的字吗？

7.再读词语。

三.学习生字，指导书写。

1.读四个生字并扩词。

2.怎样记住这四个字。

3.指导描红。先指导视察生字在田字格的位置，再描红。

4.指导临写。

学生在习字册上先描红后仿再临，老师巡察，反馈指导。

其次课时

上课时间：总计

课时

教学内容：学习第三.四行词语。

教学案：

一.复习

齐读第一.二行词语。

二.精讲点拨，凸显重点

学习其次部分。

1.上节课，我们知道了“鸟”与“”这两个部首表示

同一个意思，带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。今

日，我们要学习的这两个部首却恰恰相反，一个字里却包含

着两个不同的意思。你们知道是什么部首吗？

2.看书上的表格2,最右边是“月”字旁，再细致视察

左边的图与象形字，你们知道这个部首是由哪两个字演化而

来的吗？（月.肉）

3.则包含这个剖首的生字在意思上又会有什么不同

呢？自己读读三.四行词语一。

4升火车读词语，止音。

5自己圈出月字旁的7个字。问：同是月子旁的字，他们

在意思上有什么不同呢？

三.写字。

1.读四个生字并扩词。

2.怎样记住这四个字。

3.指导描红。先指导视察生字在田字格的位置，再描红。

4.指导临写。

学生在习字册上先描红后仿再临，老师巡察，反馈指导。

板书设计：

识字8

乌鸦海鸥杜鹃

麻雀老雕大雁

光明晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

教后反思:

练习5

教学要求：

1.按笔顺正确书写汉字。

2.懂得4个常用标点的用法。

3.写字有方：练习书写“衣字旁”的字

4.熟记4条成语和名言。

5.口语交际：猜猜我宠爱的动物

教学重.难点：

口语交际：猜猜我宠爱的动物

教学具打算：

课件

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

1.按笔顺正确书写汉字。

2.懂得4个常用标点的用法。

3.写字有方：练习书写“衣字旁”的字

教学过程：

一、教学第一题

1.审题。

2.指导。

(1)出示生字卡片，依次认读汉字。

(2)利用生字卡片，竞赛认读汉字。

(3)视察每一个字的笔顺，练习书空。

(4)重点指导“弹.胸,雕”的笔顺和“裙.福”的偏旁。

(5)用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。

二、教学其次题。

1、审题。

2.指导。

（1）出示《标点符号歌》，自由读，齐读。

（2）思索：这首儿歌主要讲了什么？

（3）逗号.句号.感叹号各是什么样的？该怎样写？

（4）什么状况下运用这些标点？再读儿歌。

（5）出示对话，有不相识的字查字典，并在书上标上读

音。

（6）分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？

（7）结合儿歌给句r加标点。

（8）全班探讨沟通，老师指出存在的问题。

（9）齐读对话。

三、教学第三题

1、审题。

2、指导

（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。

（2）老师范写，教学写字技巧。

（3）学生描红，写字。

其次课时

上课时间：总计

课时

教学内容

1.熟记4条成语和名言。

2.口语交际：猜猜我宠爱的动物

a培育学生按肯定的依次进行视察的方法。

b激励学生大胆视察，发挥想象，培育学生的说写实力。

教学案：

一.教学第三题

1.审题

2.出示四条成语，学生互助学习，读准成语的音。

3.小组探讨意思。

4.指名讲自己对成语的理解，老师补充点拨。

5.练习读背。

6.指名背，齐背。

7.出示名言，学生互助学习，读准名言的音。

8.小组探讨意思。指名讲，老师补充。

9.练习读背

10.指名背，齐背。

二、教学口语交际

（一）审题。

1.揭示说话的话题：可爱的动物

2.学生自由读读题目要求。

（二）指导。

1.指导视察。

（1）出示视察图画的要求。图上画了哪些动物？你最

宠爱哪一种？说说它的样子。

（2）学生回答上面的问题（也可以说自己平常视察到

的动物）老师依据回答板书。（小白兔花猫小鸡松鼠等）

2.指导说话。

（1）指导学生说出自己宠爱的动物的特点。

（2）指导学生按从头到尾的依次说说小动物的样子。

（3）同桌练说。

（4）指名说，评议，补充。

3.指导写话。

（1）老师小结同学们说话状况。

（2）请同学们把刚才说的话用几句话写下来。

（3）写好后，指名读读自己的作品。

（三）集体沟通评议。

教学反思:

13、学棋

教学目标：

1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。

3.理解课文内容，教化学生，读书、学习要用心致志。

教学重点：

理解“独一无二、用心致志”等词语；朗读、背诵课文；理

解课文，使学生懂得读书学习必须要用心致志，才能有进步。

教学难点：

理解“独一无二、用心致志”;懂得读书学习必须要用心致

志，并落实在行动中。

教学具打算：生字卡。

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

初读课文，能正确、流畅地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅

弓箭。

教学案：

一、导入

L出示：围棋

小挚友，这是什么棋？

板书：围棋学习生字“棋”

2,介绍围棋：

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。

至今中日韩三国每年都要实行围棋大赛。

3.我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。

完成板书学生齐读课题

二、初读课文

1.学生自由大声读课文

2.检查：

棋艺天鹅精彩走神儿独•无二

动作听讲进步用心致志拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3.指名分段读

难读的句子：

一个学生用心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不

明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个用心听讲的学生/成了精彩的棋手，而那个老是走

神儿的学生，棋艺始终没有多大的进步。

4•小组读课文，读后评议

5.齐读课文

三、学习生字书写：棋、围、该

1.学生齐读生字

2.记忆生字、书空默写

3.老师范写：

4.学生完成习字册

其次课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、

致

教学案：

一、复习导入

L这节课，我们接着学习第13课。上一节课上，我们知道了

两个学生起先学围棋。

他们向谁学？学得怎样？

2.探讨思索题

3.师生沟通

二、相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。

L指读

2.哪些词语可以说明秋很会下围棋？

圈出：能手、独一无二

学习生字：独

3.指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的？

三、相机学习其次自然段

1.小组探讨：

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2.沟通：这两个学生分别怎样学的？

（1）指名读

（2）他们两个人的学习看法怎样？

板书：用心致志三心二意

学习生字：致

（3）再读指导：

3.齐读

学棋的结果怎样？

四、相机学习第三自然段

1.引读

2.为什么他们俩学棋的结果会不一样？

用上因为所以说上一句话飞

3.齐读。

五、总结

L齐读全文

2.读了课文，你想向大家说些什么？

板书设计:

13学棋

用心致志二心一居、

教后反思:

14、“黑板”跑了

教学目标：

1.学习默读课文，并能有条理的讲解并描述这个故事。

2.学会生字、新诃，理解由生字组成的词语。

3.学习安培用心探讨科学的精神，懂得做任何事都要细致、

用心的道理。

教学重点：

学习课文，会讲解并描述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要细致、用心的道理。

教学具打算：

生字卡、有关安培的资料。

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写

生字：

教学案：

一、导入新课

L板书：14“黑板”跑了

学生齐读课题

2,黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读

课文。

二、初读课文，初步读懂课文

1.自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2.检查

安培物理学家搞科学探讨全神贯注

思索计算演算竖着粉

笔

移动掏出起先结果车

厢

喧闹打算接着车辆只

顾

指名读、开火车读、齐读

3.学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（老师

检查）

4.分段指名读全课文

5.齐读课文。思索：你读懂了什么？

6.探讨沟通

三、学习生字：数稿考始计

L齐读生字，分析字形。

2.老师范写。

3.学生完成《习字册》。

其次课时

上课时间：总计课时

教学内容：

围绕“安培搞科学探讨特别用心”这个中心学习课文，指导

学生朗读。

教学案：

一、复习导入

上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

板书：安培

二、探讨理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1.学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：法国著名物理学家

搞科学探讨特别用心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学探讨特别用心。什

么事？

探讨；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板

跑了，其实是-----------跑了。所以课题上加了引号。用

来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安

培搞科学探讨特别用心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学探讨的的确确特别用心。

2.学习二一五段

分小组探讨，找出句子读一读。（在课文的其次一五段中）

全班沟通探讨，并随机指导朗读。

安培这样用心，用课文中的一个成语来说，叫--------全神

贯注

老师还送给大家一个成语：全神贯注

三、总结课文

1.有感情地齐读课文

2,学习了课文，你想说些什么？

板书设计：

14、“黑板”跑了

安培法国著名物理学家

搞科学探讨特别用心

全神贯注

教后反思：

15、晚上的“太阳”

教学目标

1.学会默读课文，会复述这个故事

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语

3.学会爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题

的方法。

教学重、难点

理解课文内容，会复述这个故事。

教学具打算：

生字卡、有关爱迪生的资料。

第一课时

上课时间：总计课时

教学内容：检查预习，初读课文

一、导入

1.你们知道他是谁啊？谁能给大家简洁介绍一下他呢？

2.简介爱迪生

3.今日我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。板书课题，

齐读。

4.看了题目，你想知道什么？

5.带着问题好好读课文，信任大家肯定能够得到满足的答案。

二、初读课文

L自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。

2.出示：

请示医生急性阑尾炎须要无可奈

何一分一秒

挡手简易

（1）自由读

（2）我们要特殊留意哪些字的读音？

（3）开火车读、指名读、齐读、

（4）教学生字字形

（5）把书翻到生字表给生字描红

3.全文一共有几个自然段？

4.开火车读文。师生评议

5.默读课文，勾画出文中不理解的词语

6.探讨沟通

7.再读课文，把你认犯难读的多读几遍

8.知道朗读长句。

其次课时

上课时间：总计课时

教学内容：课文精读。

一、复习

L认读词语

2.指名读课文

二、精读课文

()第•自然段

1.指名读

2.爱迪生的妈妈怎么了？

3.师简介“畸形阑尾炎”的医学学问。

4.在这种状况下，假如妈妈不做手术会怎么样？

5.一起读读第一自然段，看谁读得好。

二(2〜5)

L师引读，可是那时一一，医生一一。

2.医生“迟疑”了，什么是迟疑？他会想些什么？

3,手术不能立刻进行，小爱迪和爸爸多焦急啊。自读课文，

用笔画出有关语句读读，体会体会。

4.指名读第3~4句

5.想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

6.突然之间爱迪生想出了什么方法？这个方法怎么样？四人

小组探讨沟逋。

7.全班沟通

8.起先，医生不明白，还不住地摇头说一一，而后来，手术

台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好方法，使医生顺

当地做完了手术，他兴奋地说一一

9.同学们，假如当时你在场，你会说些什么？

10.然而，爱迪生并未满足，而是拉着一一手，一本正经地说

——,后来爱迪生真的一一

11.大家留意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有

什么不同？

12.爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的“太阳”？

13.后来，爱迪生真的独创了电灯，这里的真的是什么意思？

说明白什么？

14.同学们思索一下，爱迪生怎么会独创电灯的呢？

15.指导朗读

三、总结全文

1.指导复述课文

2.在爱迪生的一生中约有两千项独创，被人们称之为“独创

之王”。学到这里，你还想知道什么？

3.课后去找一找有关的书籍，读一读，信任大家肯定能得到

自己的答案。板书设计

15晚上的“太阳”（电灯）

爱迪生十万火急

（“独创之王”）集中生智

化险

为夷

教后反思：

16、才智鸟信箱

教学目标：

1.会写7个生字，相识8个生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.初步了解书信这种文本的特点和格式。

教学重难点：

1.理解课文内容，了解小蝌蚪从卵到青蚌的改变过程。

2.初步了解书信这种文本的特点和格式。

教学具打算：

课件

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字；

教学案：

一、导入

1.同学们，你知道小蝌蚪的成长过程吗？

2.板书课题。齐读两遍。

二、初读课文：

1.借助拼音自读课文，读准自己，读通句了。

2.师范读课文，生听准字音。

3.在小组内读文，标出自然段。

4.在小组内朗读绿线格里的字。

5.出示生字：体池形周运

指名读，开火车读，齐读。

三、指导书写：

其次课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

1.理解课文内容，了解小蝌蚪从卵到青蛙的改变过程。

2.初步了解书信这种文本的特点和格式。

教学案：

一、复习指名读文，评议。

二、细读课文：

1.在小组内读文，了解书信的格式。

2.在小组内默读课文，想一想：小蝌蚪向才智鸟提出了什

么问题？才智鸟是怎么回答的

3.同桌互读课文，评议。

4.齐读课文。

三、看拼音，写词语：

tixing

小蝌蚪的（）会变成全新的模样。

Zhouqi

蝉的生命（）很长。

板书设计：

17才智鸟信箱

｛头部肿起｝

精彩生命周期-一蝌蚪--｛尾巴消逝｝一一青

蛙

｛身体发芽｝

教后反思：

练习6

教学目标：

1、字词句的综合训练。

2、练习写好土字旁的字。

3、读读背背四条成语，熟背关于读书阅历和道理的三句名言。

4、口语交际：我宠爱的历史人物。

教学重点：读读背背四条成语，熟背关于读书阅历和道理的

三句名言。

口语交际：我宠爱的历史人物。

教学难点：口语交际：我宠爱的历史人物

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容：学和用；写字有方

一、教学第一题

1、审题：

学生自由读题，指名说题目要求。

2、指导：

出示文字画。

学生探讨：你看到了什么？猜猜看这是哪几个字？为什么是

这几个字？老师巡察。

沟通，指名板书。师生评价。

3、小结：古时候的人都很聪慧，他们经常用图画来代替汉字。

4、把字写在田字格里。

5、拓展练习：

你还知道哪个文字画？你能画出来吗？

过渡：同学们，通过今日的学习你觉得我国的文字画好玩吗？

依据画面内容，发挥想象，你能编一个小故事吗？

二、依据画面内容编一个小故事。

1、学生自己试着编一个小故事。

2、在小组中讲一讲。

3、指名讲故事。

4、师生评讲，予以表扬激励。

三、作业

1、回家把你编的故事讲给爸爸妈妈听。

2、试着找一找文字画。

四、教学其次题。

1、审题。

2、指导。

1）复习范字，读准字音，练习组词。指导学生视察字型特点。

2）说说三个字的部首和结构特点。

3）指导写“土字旁二

学生先视察“土字旁”有什么特点。

学生探讨如何写好“土字旁二

4）师范写“培二

5）学生在田字格里描红生字。

3、指导写“幸、坚”。

1）视察两个字“土字旁”的异同。

2）范写

3）学生在田字格里描红生字。

4、描红、临写，老师巡察。

5、反馈

其次课时

上课时间：总计

课时

教学内容：读读背背四条成语，熟背关于读书阅历和道理的

三句名言。

口语交际：我宠爱的历史人物。

一、教学第三题的第一小题。

1、审题。师生谈话，弄清题意。

2、读准成语的字音。

学生自由读成语。

让学生做小老师带领大家读。

齐读成语。

3、小组合作探讨成语的也许意思。

4、指名汇报。

5、练习读背。

自由读背。同桌相互练习背诵。

6、反馈：集体背，指名背。

三、教学第三题的其次小题。

1、审题明确题意。

2、指导读准三句话的音。

1）学生借助拼音自由读一读三条古代名句。

2）请学生做小老师带领大家读准三句话。

3）学生自由读。

3、小组合作理解三条名句的意思。

4、指名汇报，老师补充。

5、练习背诵。

6、反馈。

四、教学口语交际

（一）审题。

（二）指导

1、引导沟通。

1）你宠爱的历史人物是谁？他的身上有什么样的故事？

2）拿出自己打算的资料，小组内沟通。

2、指导说话：

1）指名沟通。

2）指名评价。（听了介绍，你是否大致了解了这个人物。）

3）小结：在介绍人物时，可以介绍一下人物生活的年头、国

籍、历史背景等等，选取的故事也应当能突出此人物特点。

4）再次分组说说。

5）指名说说。

3、评价

教学反思:

17、草原的盛会

教学目标：

1.会认、会写本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文内容，了解少数民族“那达幕”大会的风俗。

4,学习了解“那达慕”大会的习俗，增加民族团结意识。

教学重点：

1.流利朗读课文。

2.了解民族风俗，增加民族团结。

教具打算：课件

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

1、正确流畅地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。

教学案：

一、视频导入，揭示课题

播放“那达慕”大会的相关视频。

同学们，你们觉得这个盛会喧闹吗？

1.板书课题：草原上的盛会

2.简介“盛会”的意思。

二、初读课文

1.请你借助拼音，读准字音，读通句子，标明自然段。

（全文共有6个自然段）

2.分段读课文，把不明白的地方画出来。

3.学生质疑不理解的词语。

镶嵌：把•个物体嵌入到另•个物体中。

彪形大汉：比方躯干壮大，身体强壮牢固的男子。

4,再读全文，边读边思索：“那达幕”大会中有哪些活

动？

5.指名学生说一说自己的发觉。

三、再读课文，识记生字

1.出示本课的生字卡片，指名认读。

2.请读得好的同学做“小老师”带读。

3.去掉拼音读，老师相机正音。

“民”是前鼻音，"min”。

“丰”音节为“f©ng”，不要读成“fGng”。

4.学生自由识记生字，沟通识字方法。

加一加识记：禾+子二季同音字：丰一一风形近字:

育—一背

四、指导书写

1.重点指导育、表、或。

或：第五笔提不能写掉了。

育：上面是“亡”字加一点。

表：上面有三横，不要掉笔画。

其次课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

1、有感情地朗读课文。

2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。

教学案

一、复习巩固

上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习本课之前，我们先

来回顾一下生字词。

1.出示生字词，指名认读。

2.老师听写生字词。

二、理解文章，整体感悟

1.学习第1、2自然段。

（1）读第1自然段你知道了些什么？

（“那达慕”在蒙语里是消遣、嬉戏的意思）

（2）“那达慕”在什么口寸候实行？（每年的7月11口至

13日）

（3）指名朗读第1、2自然段。

2.理解词句。

（1）怎样理解“星罗棋布”？（像星星一样密布天空）

（2）播放蒙古包的图片，直观感受。

师：望见白色的蒙古包像什么？（星星）点点白色在

一望无际的草原上，像一个宝石镶嵌在地毯上。（指名同学读

一读第3自然段）

3.学习第4、5自然段。

（1）盛会上有哪些消遣节目或活动？（有体育竞赛、文

艺表演、游艺活动）

（2）藏民们也和我们长得一样吗？找出相关的语句读一

读。

（3）出示图片，说说图片上的人在做什么？

4.学习第6自然段。讲解蒙古族骑马的渊源历史。

三、熟读字词，总结升华。

1.熟读课文。

2.复习生字词。老师指名读生字词。

3.揭示主题。

师：参与了草原上的盛会，同学们有什么样的想法吗？

中国有56个民族，我们是一个大家庭，我们要学会敬重

和爱惜民族习俗，促进民族团结共同发展。

板书设计：

草原上的盛会

时间盛夏或初秋

地点草原

活动体育竞赛文艺表演游艺活动

最受欢迎一一摔跤竞赛（彪形大汉身手不凡）

教后反思:

18、鸟岛

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课8个生字。

3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步用识鸟是人类的

挚友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征

教学难点

理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的

鸟儿就接连从远方飞来。

教学具打算：生字卡片

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

1.初读课文，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段

教学案：

一、揭示课题。

1.小挚友们都宠爱鸟儿，由于种种缘由，我们发觉空中

飞过的鸟儿慢慢变得稀有了，假如有一天，鸟儿真的绝迹了,

人类是多么孤独。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特

设的鸟岛自然爱护区，那里有各种各样的鸟

2.板书课题，齐读课题。

说明“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，

面积比大陆小的陆地。

3.老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一

下。

多媒体课件出示文章，老师作介绍。

二、初读课文。

1.借助拼音自由读课文，读准字音。

2.自读生字、词语。

3.检查自学效果。

（1）出示生字卡片，指名读。订正字音。齐读。

（2）多媒体课件出示词语，指名读。齐读。

（3）指名分自然段读课文。

（4）说说课文的主要内容。

鸟岛有什么特点呢？

三、精读第一、二、三自然段。

1、精读第一自然段。

（1）指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？

（2）沟通。多媒体课件出示第一段课文。

①青海湖在我国哪儿？

点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图,

老师用鼠标指出青海省的位置，简洁介绍青海省：在我国的

西北部。

点击“青海省、〃出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让

学生说出鸟岛的地理位置。

②这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则

是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？板书：著名中

外。

③有感情地练读这一段。指名读。齐读。

2、精读其次自然段。

（1）指名读其次自然段。

（2）多媒体课件出示其次段课文。沟通：①从哪里看

出六月的鸟岛最喧闹？板书：喧闹鸟儿多

从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课件，

出示词语：各种各样。点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。

从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课件，

出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟

的图片。理解“聚”的意思。

有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。

②从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻一个

挨着一个

有感情地练读其次句话。指名读，再齐读。

③从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外到处

有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。

（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。

（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下

节课来学习。）

其次课时

上课时间：总计

课时

课时内容：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课12个生字和1个二类字。

3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步相识鸟是人类的

挚友，从而爱鸟护鸟。

教学案

一、导入

1.今日，让我们一起去参观鸟岛。

2.齐读课题，你有什么问题？

（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1.带着问题自己读读课文，找找答案。

2.逐个探讨。

3.问题（1）鸟岛在什么地方？

学习第一自然段

（1）指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

（2）你们知道第一自然段讲了什么？

a.出示：著名中外

指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外著名）

齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

b.指导读：骄傲的语气

c.齐读

（3）填空：鸟岛在（o）

4.问题（2）为什么叫“鸟岛”？

出示其次自然段

（1）自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

（2）沟通：

a.鸟儿在春天来这里。

b.“一群一群、接连”说明“鸟多”板书：鸟多

读好“一群一群”（速度放慢些）

理解“接连”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再

贴一次，再来一次（边说边贴）

c.自由练读，再配乐指名读，齐读

（3）因为（）,所以叫鸟岛。

（4）过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读一它

们在这里筑巢安家，哺育后代。

（5）这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

学习第三自然段

（1）谁情愿来读就和老师一起读。

（2）用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）板书

（3）详细说说哪几个词中可以看出来？〔各种各样、聚、

鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片,

练习说话）

b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说

六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它

们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。

c.学生自由练说

d.指名说第一句话

（4）指导朗读

岛上的鸟多，这么喧闹，就该读出好的心情。

自己读、指名读、齐读

（5）岛上除了鸟多，还有什么多？

指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

a.板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密

密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

b.“挨”可以换哪个词？（靠）

（6）板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、

到处“）

齐读第三句话

（7）小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,

让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

（8）齐读

（9）练习背诵：鸟多（）,鸟窝多（）,鸟蛋多（）o

指名背诵

学习第四自然段

（1）引读

师：鸟岛上真喧闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游

玩的人（），他们（）,顺手（），可是（），因为（）

（2）读了以后，你知道了什么？

板书设计：

18、鸟岛

爱鸟护鸟

教后反思：

19、台湾的蝴蝶谷

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的8个生字词,两条绿线内的5个字只识不写,

理解由生字组成的成语。

3.了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人

的景色，激发学生对祖国宝岛的酷爱之情

教学重点；

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教学难点：

让孩子进入课文描写的情境。

教学具打算：字卡，挂图

第一课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

1,能正确、流畅地朗读课文。

2.学会7个生字，，理解由生字词组成的词语。

3.初步感知台湾蝴蝶谷的美境。

教学案：

一、导入

1.同学们，你们宠爱蝴蝶吗？

2.祖国的台湾气侯暖和，水源足够，花草茂密，是蝴蝶生

长的好地方，今日我们就来学习19课，齐读课题。

二、初读课文

1.自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字

2.出示

水源茂密春季赶到

景象撒大批立即

蝴蝶照射花瓣五彩缤纷

A自由读

B这课中，我们要特殊留意哪些字的读音?

C开火车读，指名读，齐读

D教学生字字形，相识“走”部

E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。

3.全文一共有几个自然段？

4.火车读文，师生评议

5.默读课文，勾画出文中不理解的词语。

6.探讨沟通

A色调斑斓：绚丽多彩

B壮丽：景色宏伟

C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

7.再读课文，把文中你认犯难读的句子多读几遍，直到读

通顺为止。

8.沟通课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。

其次课时

上课时间：总计

课时

教学内容：

1,能有感情地朗读课文、背诵课文。

2.了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人

的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的酷爱之情

教学案：

一、复习：

师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，

我们接着学习。

师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、

水源足够、花草茂密

评析。

二、新授：

（一）学习第一自然段：

1.听录音看图像。

2.提出沟通话题：观赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛

台湾有什么特点？

3.各自朗读课文第一小节。

4.齐读课文。

（二）学习其次自然段

L过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴

蝶谷去看一看，请同学们细致视察图像。（点击课件中“其次

段”）

2.提出沟通话题：观赏了课文其次小节，你懂得了什么？

视察图像，理解“山谷”。

3.视察图像，理解“色调斑斓”（点击“图片•”），引导学

生说出蝴蝶多，色调多，色调艳丽，在直观上理解词语。

4.引读课文其次句。（两种方式；师读动词，学生跟读；

女生读读动词，男生跟读。）

5.指导朗读：

（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，

越过小溪，多么轻愉快泼呀！大家来听一听，课文录音是怎

样传达这种轻松开心的心情的。

（2）听录音要求：留意录音中语速快慢、语调的轻重改

变。

（3）沟通听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”

应重读；其次句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语

速稍慢，说明蝴蝶谷得名缘由，应读得清晰明白。自由练读

第2自然段。

6.齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷肯定喧闹极了，我们一起看一看。

7.课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象特别迷人，齐读第一

句。（板书：景象迷人）

8.指名读其次句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照射下，金光闪闪，多么美丽呀！

齐读其次句。

9.假如几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象

呢？

10.视察图片：引导学生说出蝴蝶色调美丽，舞姿轻快的

景象。

11.书上将这上下飘舞的彩蝶比作什么呀？

12.齐读其次句回答。（比作“撒落的五彩缤纷的花瓣”）

13.听录音看图像，直观理解第三句。

14.引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象一-。有的山谷里只

有O有的山谷有---。

板书：有的-----有的——

15.仿照语言训练，造句。

16.自由读课文。

17.指导朗读。齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1.蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读

第四小节。

2.理解：团团围住、翩翩起舞。

3.视察图像，观赏课文录音。

4.指导朗读。

5.指名读。

6.齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的酷爱之情。

1.假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什

么，说些什么呢？（绽开想象，畅所欲言）

2.让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结，同学们，这节课我和大家初步领会了蝴蝶谷的

迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，肯定要去蝴蝶谷看

一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷

人景象摄入我们的心底。

板书设计：

19台湾的“蝴蝶谷”

环境：气候水源花草

得名：飞过穿过越过赶到

景象：迷人有的。。。。。。芍的

吸引游客

教后反思：

20、快乐的泼水节

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课7个生字理解由生字组成的词语。

3.知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民

独有的风俗习惯。

教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的快乐心情。

教学具打算：

幻灯、生字卡片

第一课时

上课时间：总计课时

教学内容：

1.正确、流畅地朗读课文。

2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学案：

一、导入

1.同学们，你们听过“泼水节”吗？

2.简介泼水解

3.傣族人民载歌载舞，庆祝这一年一度的泼水节，这就是

我们今日要学的课文，齐读课题

二、初读课文

1.自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

2.出示

泼水节木桶相互

湿淋淋

祥瑞华蜜不愿离去

凤凰花

西双版纳赛龙舟

A自由读

B这课中，我们要特殊留意哪些字的读音。

C开火车读，指名读、齐读

D去拼音读

E教学生字字形

F把书翻到生字表，按笔顺描红

3.全文一共有几个自然段

4.开火车读，师生评议

5.默读课文，勾画出文中不理解的词语

6.探讨沟通

A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

B傣族：中国少数民族之一。

其次课时

上课时间：总计课时

教学目的

1.有感情地朗读和背诵课文

2.知道我国是一个多民族的国家

3.理解课文内容，感受傣族人民过节时的快乐心情。

教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿

的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今日

这节课我们接着学习第20课《快乐的泼水节》，让我们一起

走进课文，去感受一下泼水节时那喧闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1.指名读。

2.理解“一年一度