2026届高考化学冲刺复习《实验、工艺流程》

2026届高考化学冲刺复习《实验、工艺流程》题号分值考查32试剂的存放与保存42溶液配置114仪器选择1812有机实验（玻璃钢制备）实验【试题分析】【试题分析】【试题分析】真题呈现真题呈现考查不饱和聚酯制备的相关知识。包括原料物质的量投料比计算、装置作用和仪器名称判断、温度计示数范围选择、酸值测定中数据处理及结果计算、酸值高于要求时可采取的措施判断、实验中未另加催化剂的原因分析等。涉及有机化学实验操作、化学计算、仪器使用等多个方面。选择性必修1第三章第二节

酸碱中和滴定选择性必修3第三章第四节

酯化反应【试题分析】

本题以实验室制备不饱和聚酯为背景，考查学生对有机化学实验知识的掌握情况。培养学生严谨的实验态度和规范的操作技能，引导学生关注化学实验在材料合成中的应用，符合课程标准中“科学探究与化学实验”的要求，考查学生“科学探究与创新意识”核心素养。【试题分析】

学生需要熟悉有机化学实验的基本操作和仪器使用方法，如装置中各部分的作用、温度控制范围等。能够正确进行实验数据处理和计算，掌握酸值的概念和计算方法。了解有机反应速率和催化剂的相关知识，考查学生的实验操作能力和化学计算能力，以及对实验原理的理解和应用能力。【试题分析】引领学生复习课本实验实验教学建议：物质仪器除杂及收集注意事项溴苯含有溴、FeBr3等水洗后分液(除去溶于水的杂质如溴化铁等)，再用氢氧化钠溶液洗涤后分液(除去溴)，最后水洗(除去氢氧化钠溶液及与其反应生成的盐)、干燥(除去水)，蒸馏(除去苯)可得纯净的溴苯①催化剂为FeBr3②长导管的作用冷凝回流、导气③右侧导管不能伸入溶液，④右侧锥形瓶中有白雾硝基苯可能含有未反应完的苯、硝酸、硫酸，用蒸馏水和氢氧化钠溶液洗涤(除去硝酸和硫酸)，再用蒸馏水洗涤(除去氢氧化钠及与其反应生成的盐)，然后用无水氯化钙干燥，最后进行蒸馏(除去苯)可得纯净的硝基苯①导管的作用冷凝回流②温度计③用水浴控制温度为50~60℃④浓硫酸的作用：催化剂和脱水剂⑤浓硝酸-浓硫酸摇匀和冷却-苯苏教选择性必修3P67苏教选择性必修3P68鲁科选择性必修3P45

有机物的制备物质仪器除杂及收集注意事项乙烯若用浓硫酸催化乙烯中混有CO2、SO2乙醚等。须通过浓NaOH溶液(或碱石灰)①碎瓷片-无水乙醇–P2O5②反应条件：170°C、催化剂的优化：磷酸、Al2O3③温度计的水银球液面以下，但不能接触瓶底④忘加碎瓷片，先停止加热，冷却到室温后，在补加碎瓷片乙炔NaOH溶液或CuSO4溶液的洗气瓶除去H2S、PH3等杂质①反应剧烈，用饱和氯化钠溶液代替水，并用分液漏斗控制滴加饱和氯化钠溶液的速率②为防止产生的泡沫涌入导管，应在导管口塞入少许棉花③不能用启普发生器或具有启普发生器原理的实验装置苏教选择性必修3P81人教选择性必修3P36

有机物的制备题号分值考查134钢渣中元素的分离1712铁锰氧化矿中分离提取元素工艺流程【试题分析】真题呈现真题呈现

考查采用两段焙烧-水浸法从铁锰氧化矿中分离提取元素的工艺流程。涉及低温焙烧时化学反应方程式书写、高温焙烧后水浸所得滤渣成分判断、与两段焙烧工艺相比直接高温焙烧时水浸金属元素浸出率变化、萃取反应中反萃取试剂选择、“沉钴”过程中溶液离子浓度计算及反应离子方程式书写、“沉锰”所得滤液处理后产品循环利用的操作单元名称等。涵盖化学反应原理、工艺流程分析、化学计算等多方面知识点。【试题分析】必修第一册

第一章

氧化还原反应

第三章

铁及其化合物选择性必修1第三章

沉淀溶解平衡

本题以从铁锰氧化矿中分离提取元素的实际工业生产过程为背景，考查学生对化工生产流程的理解和分析能力。引导学生关注化学在资源回收和利用中的应用，培养学生工程思维和解决实际问题的能力，符合课程标准中“认识化学对资源合理开发与可持续发展的重要意义”的要求，考查学生“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”核心素养。【试题分析】

学生需要理解整个工艺流程的原理和步骤，掌握各步骤中的化学反应和物质转化情况。能够根据化学平衡原理判断浸出率变化，正确选择反萃取试剂。熟练进行化学计算，写出相关反应的离子方程式，了解化工生产中物质循环利用的方法，考查学生对知识的综合运用和分析问题、解决问题的能力。【试题分析】1.夯实基础知识回归教材，构建知识体系：教师应引导学生以教材为本，对高中化学的各个知识点进行全面细致的学习和复习，确保学生对基本概念、原理、元素化合物性质等基础知识有准确深入的理解。同时，帮助学生梳理知识框架，构建完整的知识体系，将零散的知识点有机串联起来，形成知识网络，便于记忆和运用。强化基础知识训练：针对基础知识，设计和选取一定量的基础训练题，让学生通过大量练习巩固知识掌握程度，提高解题速度和准确性。训练题目应涵盖各个知识点，难度适中，注重基础性的考查，避免偏题、怪题。2.提升能力培养

信息处理与分析能力培养：在日常教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。选取具有丰富信息的题目，如图表题、文字材料题等，让学生学会从复杂的信息中筛选出关键内容，并进行分析和处理。同时，加强对学生图表分析能力的训练，教会学生如何准确解读图表中的数据、趋势和规律，如坐标轴含义、曲线变化特点等。知识综合运用能力培养：打破章节界限，开展专题复习和综合训练。例如，设置跨章节的综合专题，如“化学反应原理与元素化合物性质综合应用”“物质结构与性质在材料科学中的体现”等，让学生在专题学习中学会将不同知识板块的内容相互联系和融合。2.提升能力培养

实验探究能力培养：加大实验教学的投入和力度，保证实验教学的课时和质量。让学生亲自动手进行实验操作，熟悉各种实验仪器的使用方法和实验步骤，掌握实验数据的记录、处理和分析技巧。在实验教学中，注重培养学生的实验设计能力，通过设置开放性实验题目，让学生自主设计实验方案，提高实验探究能力。同时，加强对实验误差分析和控制的指导，帮助学生树立严谨的科学态度。3.优化情境化教学生活实际情境融入教学：教师在教学过程中应善于挖掘生活中的化学素材，将化学知识与实际生活紧密结合。例如，在讲解化学反应速率和化学平衡时，可以引入工业生产中的化肥合成、金属冶炼等实际案例；学科前沿与科研成果引入教学：关注化学学科的前沿动态和科研成果，将其适当引入课堂教学。可以通过阅读科普文章、研究报告等方式，拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲和创新精神。4.强化针对性复习分析历年真题，把握命题规律：对历年高考真题进行深入细致的分析，研究其考点分布、题型特点、难度变化等规律，找出常考知识点和易错点。根据分析结果，制定针对性的复习计划和策略，重点强化对高频考点和易错知识的复习与训练。个性化辅导与强化训练：关注学生的个体差异，针对不同层次学生的学习情况，进行个性化辅导。对于基础薄弱的学生，加强基础知识的补习和巩固，帮助他们建立学习信心；对于成绩较好的学生，提供更高难度的拓展训练和思维拓展题目，满足他们的学习需求，提高他们的综合能力和竞争力。同时，针对学生的薄