高中语文最后的常春藤叶教学苏教版必修高教案（2025-2026学年）

高中语文最后的常春藤叶教学苏教版必修高教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对高中语文《常春藤叶》一文，针对2025—2026学年的教学需求。教材选自苏教版必修课程，符合《普通高中语文课程标准》的要求，旨在提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生阅读理解、情感体验和思维批判能力的重要任务。核心概念包括文学鉴赏、情感表达和象征手法，技能包括文本解读和个性化表达。二、学情分析高中生在阅读理解方面已有一定基础，但对文学作品中的象征意义和深层情感表达的理解尚需提升。学生具备一定的文学鉴赏能力，但对作品的时代背景和作者生平了解有限。生活经验方面，学生对青春、成长等主题有共鸣，但具体到文学作品中的情感体验可能存在偏差。认知特点上，学生思维活跃，但易受主观情感影响。兴趣倾向上，学生对经典文学作品有一定兴趣，但对陌生题材可能存在排斥。易错点在于对作品主题的片面理解，混淆点在于对象征手法的误读。三、教学目标与策略教学目标设定为：通过本课学习，学生能够深入理解《常春藤叶》的主题和情感，提高文学鉴赏能力；能够运用象征手法进行个性化表达；能够结合作品背景和作者生平，拓展阅读视野。教学策略包括：引导学生通过合作探究，深入文本；通过情感体验，感受作品内涵；通过写作练习，提升表达能力。教学过程中，注重激发学生兴趣，关注个体差异，确保教学效果。二、教学目标知识的目标说出《常春藤叶》的作者、作品背景和主题。列举并解释作品中的象征手法及其作用。解释作品中人物的性格特点及其心理活动。能力的目标设计并完成一篇关于《常春藤叶》的主题演讲。通过小组讨论，分析作品中的人物关系和情节发展。评价作品的艺术特色和思想内涵。情感态度与价值观的目标体验作品中的情感，理解人物的情感变化。领悟作品中蕴含的人生哲理，形成正确的价值观。培养对文学作品的热爱和鉴赏能力。科学思维的目标运用批判性思维分析作品的主题和人物形象。运用逻辑推理能力解释作品的象征手法。运用辩证思维评价作品的艺术价值和思想内涵。科学评价的目标评价《常春藤叶》在文学史上的地位和影响。评价作品中人物形象的时代意义。评价作品对现代青少年的启示和影响。三、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解《常春藤叶》的主题和象征手法，提升文学鉴赏能力。教学难点在于分析作品中人物的情感变化和象征意义，帮助学生突破对抽象文学概念的理解障碍。难点形成的原因在于学生对作品背景和人物心理的陌生，以及象征手法的复杂性。四、教学准备教学准备方面，我将准备多媒体课件、相关文献资料、人物关系图和象征手法分析表格等，以帮助学生直观理解文本。学生需预习课文，准备画笔记录思维导图。教学环境上将设置小组讨论区，并设计清晰的黑板板书框架，确保教学活动有序进行。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟教师播放一段关于自然界的视频，引导学生观察树叶的形态、颜色变化等特征。提问：“同学们，你们知道树叶有哪些象征意义吗？”学生分享自己的观察和想法，教师总结：“树叶在文学中常常象征着生命的短暂和生命的顽强。”2.新授时间预估：30分钟2.1分析作品背景教师介绍《常春藤叶》的作者和创作背景，引导学生了解作品的时代背景和作者的生活经历。学生通过小组讨论，分享对作品背景的理解，教师总结并强调作品的时代意义。2.2阅读文本学生阅读课文，教师提出以下问题，引导学生思考：1.文中主要讲述了哪些人物和事件？2.作品的主题是什么？3.作者运用了哪些象征手法？学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生解答疑问。2.3分析人物形象教师引导学生分析作品中的主要人物形象，如常春藤叶、风等。学生分享自己的观点，教师总结并强调人物形象的象征意义。2.4理解象征手法教师讲解作品中的象征手法，如常春藤叶象征生命的短暂，风象征无常等。学生通过小组讨论，分析作品中的象征手法，教师点评并总结。2.5情感体验教师引导学生体验作品中的情感，如对生命的感慨、对自然的敬畏等。学生分享自己的感受，教师总结并强调情感体验在文学作品中的重要性。3.巩固时间预估：15分钟教师设计以下活动，帮助学生巩固所学知识：1.词语接龙：以“叶”字开头，学生依次说出与“叶”相关的词语。2.猜谜语：教师出谜语，学生猜测谜底，谜底与作品相关。3.创作练习：学生根据作品主题，创作一首诗歌或一篇短文。4.小结时间预估：5分钟教师总结本节课的主要内容，强调作品的主题、人物形象和象征手法。学生回顾自己的学习过程，分享自己的收获和体会。5.作业时间预估：5分钟教师布置以下作业，帮助学生巩固所学知识：1.写一篇关于《常春藤叶》的读后感。2.收集其他文学作品中的象征手法，并进行分析。六、作业设计1.基础性作业内容：阅读《常春藤叶》全文，并完成以下练习：列出文中出现的主要人物和事件。解释文中的象征手法，并举例说明。分析主要人物的性格特点。完成形式：书面作业，A4纸打印或手写。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固对课文内容的理解和记忆，提升基本的文学鉴赏能力。2.拓展性作业内容：选择一篇与《常春藤叶》主题相关的现代文学作品，进行对比阅读和分析。比较两篇作品在主题、人物形象、象征手法等方面的异同。分析两篇作品在时代背景下的文学价值。完成形式：研究报告，字数不少于800字。提交时限：下节课前。能力培养目标：提升学生的比较阅读能力和分析能力，拓展文学视野。3.探究性/创造性作业内容：以“生命的顽强”为主题，创作一首诗歌或一篇短文。可以参考《常春藤叶》中的象征手法，结合自己的生活体验进行创作。鼓励学生发挥想象，表达对生命意义的思考。完成形式：诗歌或短文，形式不限。提交时限：课后一周内。能力培养目标：培养学生的创造性思维和表达能力，提升文学创作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况通过本节课的教学，大部分学生能够理解《常春藤叶》的主题和象征手法，但部分学生对作品中的深层情感表达理解不够深入。教学目标在基础知识层面基本达成，但在情感体验和思维批判能力方面还有待提升。2.教学环节效果分析小组讨论环节效果显著，学生能够积极参与，分享自己的观点。但在个别小组中，讨论过于热闹，导致部分学生未能充分表达自己的看法。讲解环节中，对象征手法的讲解可能过于理论化，未能有效结合学生的实际体验。3.教学改进措施在后续教学中，我将更加注重学生的情感体验，通过情境创设和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解作品。同时，我将调整讲解方式，结合具体案例，使抽象的概念更加直观易懂。此外，我还将加强对学生个体差异的关注，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、本节知识清单及拓展1.《常春藤叶》作品背景：《常春藤叶》是某位知名作家创作的一篇短篇小说，讲述了在特定时代背景下，人物之间的情感纠葛和生命价值的探讨。2.作者及创作背景：介绍《常春藤叶》的作者生平及其创作风格，分析作品产生的时代背景和作者的生活经历对作品的影响。3.作品主题：总结《常春藤叶》的主题，强调作品对生命、爱情、友情等主题的探讨。4.象征手法：分析作品中的象征手法，如常春藤叶象征生命的短暂和生命的顽强，风象征无常等。5.人物形象：详细分析作品中的主要人物形象，如常春藤叶、风等，探讨其性格特点和心理活动。6.情感体验：引导学生体验作品中的情感，如对生命的感慨、对自然的敬畏等。7.文学鉴赏：讲解文学鉴赏的基本方法，如如何分析作品的主题、人物形象、象征手法等。8.比较阅读：介绍比较阅读的方法，通过对比《常春藤叶》与其他文学作品，提升学生的阅读