小学三年级语文教案爬天都峰教学设计之三（2025-2026学年）

小学三年级语文教案爬天都峰教学设计之三（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对小学三年级学生，根据《小学语文课程标准》和《义务教育语文课程标准》的要求，结合2025—2026学年度的教学大纲，设计《爬天都峰》一课的教学内容。该课文是一篇描写登山过程的记叙文，通过讲述“我”和爸爸攀登天都峰的经历，展现了不畏艰难、勇于攀登的精神。本课内容位于三年级上册第三单元，旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和对自然景观的热爱之情。与前后的知识关联紧密，是学生从学习简单记叙文向复杂记叙文过渡的重要一课。2.学情分析三年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对自然景观有一定了解。但在阅读理解方面，仍存在对文中细节把握不够、情感体验不深等问题。此外，学生在写作方面，对记叙文的结构和表达方式掌握有限。兴趣倾向方面，学生对户外活动、登山探险等题材较为感兴趣。本节课可能存在的学习困难包括对文中复杂情节的理解、人物情感的分析以及写作时的语言表达。3.教学目标与策略本节课的教学目标是：通过阅读《爬天都峰》，培养学生对自然景观的热爱之情，提高阅读理解能力和写作能力。教学策略包括：引导学生通过朗读、讨论、总结等方法，深入理解课文内容；通过角色扮演、写作练习等活动，培养学生的情感体验和写作技能。教学过程中，注重以学生为中心，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。二、教学目标知识的目标说出：识别并解释课文中的生字词，如“天都峰”、“攀登”等。列举：描述课文中的自然环境描写和人物行为细节。解释：阐述课文主题，理解不畏艰难、勇于攀登的精神内涵。能力的目标设计：通过角色扮演，模拟课文中的攀登过程，提高学生的情境感知能力。评价：分析课文中的写作手法，如对比、比喻等，提升学生的文本分析能力。阐释：撰写短文，表达对攀登精神的感悟，锻炼学生的写作表达能力。情感态度与价值观的目标认同：在讨论中表达对课文主人公不畏艰难精神的认同。体验：通过攀登活动，体验克服困难、挑战自我的乐趣。反思：反思自己的学习态度，树立勇于面对挑战的信念。科学思维的目标观察：观察周围的自然景观，发现其中的美和规律。推理：从课文中推断出主人公的心理活动和情感变化。分析：分析攀登过程中的困难和解决办法，培养逻辑思维能力。科学评价的目标自我评价：评估自己在攀登过程中的表现，找出不足。同伴评价：对同伴的表现进行客观评价，培养合作精神。教师评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的评价，促进学生全面发展。三、教学重难点重点：理解课文《爬天都峰》的主题，体会不畏艰难的精神，并能运用对比、比喻等修辞手法进行写作。难点：分析课文中人物的心理活动和情感变化，以及攀登过程中的困难与解决办法，培养学生的逻辑思维和情感体验能力。难点原因在于这些内容较为抽象，需要学生深入理解课文内容，并结合自身经验进行思考。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教学挂图、相关音频视频资料，以及制作任务单和评价表。学生方面，要求预习课文内容，并收集与登山相关的资料。此外，教学环境的设计也至关重要，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保每位学生都能在互动和探究中学习。五、教学过程导入1.时间预估：5分钟2.教师活动：播放一段关于登山的视频，引导学生观察登山者的动作和表情，激发学生对攀登天都峰的兴趣。3.学生活动：观看视频，思考视频中登山者的感受和挑战。4.预期行为：学生能够对登山产生兴趣，并初步了解攀登的艰辛。新授1.时间预估：35分钟2.教学任务一：课文朗读与生字词学习活动方案：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受课文的节奏和情感。预期行为：学生能够正确朗读课文，并认识生字词。3.教学任务二：课文理解与分析活动方案：教师提问：“课文讲述了什么故事？主人公有哪些特点？”引导学生思考课文内容。预期行为：学生能够理解课文内容，分析主人公的性格特点。4.教学任务三：人物心理活动分析活动方案：教师提问：“主人公在攀登过程中有哪些心理活动？你是如何理解的？”预期行为：学生能够分析主人公的心理活动，并表达自己的理解。5.教学任务四：攀登过程中的困难与解决办法活动方案：教师提问：“攀登过程中遇到了哪些困难？主人公是如何解决的？”预期行为：学生能够列举攀登过程中的困难，并分析主人公的解决办法。6.教学任务五：情感体验与感悟活动方案：教师提问：“你从课文中感受到了什么？有什么感悟？”预期行为：学生能够表达自己对课文的情感体验和感悟。巩固1.时间预估：5分钟2.教师活动：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。3.学生活动：参与小组讨论，分享自己的观点。4.预期行为：学生能够通过讨论加深对课文的理解，并提高自己的表达能力。小结1.时间预估：3分钟2.教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。3.学生活动：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。4.预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，并巩固所学知识。当堂检测1.时间预估：2分钟2.教师活动：提问学生关于课文内容的问题，检查学生的学习效果。3.学生活动：回答教师的问题。4.预期行为：学生能够回答关于课文内容的问题，展示自己的学习成果。六、作业设计1.基础性作业内容：阅读《爬天都峰》的课后练习，完成课后生字词的抄写和课文背诵。完成形式：学生以书面形式完成作业，教师可使用电子或纸质形式收集。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对生字词的记忆，提高学生的朗读和背诵能力。2.拓展性作业内容：以“我心中的攀登”为主题，写一篇短文，描述自己或他人攀登某座山峰的经历和感受。完成形式：学生可选择书面或口头表达，鼓励使用图示或图片辅助表达。提交时限：一周内。预期能力培养目标：提升学生的写作能力和表达能力，培养学生的观察力和想象力。3.探究性/创造性作业内容：收集关于登山安全的资料，撰写一份登山安全手册，包括注意事项、应急措施等。完成形式：小组合作，制作一份PPT或海报，进行展示和讲解。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的团队协作能力、研究能力和创新思维。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在朗读、理解课文内容、分析人物心理活动等方面表现良好。但在情感体验和感悟方面，部分学生的表达略显不足，需要进一步引导和激发。2.教学环节效果与改进在新授环节，通过设置多个教学任务，学生的参与度和积极性较高。但在攀登过程中的困难与解决办法的分析环节，部分学生存在理解困难，需要教师在后续教学中加强个别辅导。此外，课堂时间安排上，个别环节可能需要调整，以确保教学内容的完整性。3.学情分析与资源运用学情分析较为准确，能够根据学生的认知特点设计教学活动。在资源运用方面，多媒体课件和教具的使用提高了课堂的趣味性和互动性。然而，在拓展性作业的设计上，可以考虑增加更多层次，以满足不同学生的学习需求。通过本次教学，我们认识到在今后的教学中，需要更加注重学生的个性化发展和能力培养。八、本节知识清单及拓展1.课文内容理解：《爬天都峰》讲述了“我”和爸爸攀登天都峰的经历，展现了不畏艰难、勇于攀登的精神，强调了团队合作和个人毅力的重要性。2.人物形象分析：主人公在攀登过程中表现出的坚定信念和乐观态度，以及面对困难时的冷静和智慧，是学生需要学习和借鉴的榜样。3.修辞手法运用：课文运用了对比、比喻等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力，学生需学会识别和欣赏这些修辞手法。4.自然环境描写：课文对攀登过程中的自然景观进行了细致描写，学生需学会如何观察和描述自然景物。5.情感体验与感悟：通过攀登过程，主人公和读者都能体会到挑战自我、战胜困难的喜悦，学生需学会表达自己的情感体验。6.攀登过程中的困难：攀登过程中遇到的困难包括体力消耗、天气变化、地形复杂等，学生需了解这些困难及其应对方法。7.解决办法的多样性：课文展示了主人公在面对困难时采取的不同解决办法，学生需学会从多个角度思考问题。8.团队合作的重要性：攀登过程中，主人公和爸爸相互支持、共同克服困难，强调了团队合作的重要性。9.坚持