广西来宾市2025-2026学年高三上学期11月统考语文试题及参考答案

广西来宾市2025-2026学年高三上学期11月统考语文试题及参考答案一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：中国共产党的早期革命进程，为青春化表达提供了丰厚的历史素材和独特的精神底色。毛泽东、周恩来、朱德等老一辈革命家在那个时代既是怀抱理想、在现实困境中探索前行的热血青年，又是马克思主义信仰的坚定传播者和民族复兴大任的勇敢担当者。无论是中共一大、南昌起义、秋收起义，还是遵义会议、古田会议，中国革命历程中的每个关键节点，都离不开一个个鲜活的青年个体在特定历史情境下的信仰抉择。这种由青春热血与坚定信仰交织而成的历史特质，为艺术创作提供了天然的叙事张力。《问苍茫》讲述参加中共一大归来的青年毛泽东，带着对中国革命之问、国家民族前途命运之问，在践行马克思主义信仰的过程中，问大地、问实践、问人民，从一名追随者成长为先行者、开拓者并探索出中国革命正确道路的热血故事。《鲲鹏击浪》则通过北上寻求真理、组织青年学生赴法勤工俭学、领导湖南驱张运动、创办《湘江评论》、开展学运工运、组建湖南共产主义小组等事件，表现毛泽东从湖南第一师范毕业到1921年参加中共一大，在纷繁杂乱的众多主义中寻找到马克思主义并为之奋斗一生的感人故事。这两部作品既聚焦毛泽东信仰确立时的心灵震颤，又展现面临情感抉择时的内心挣扎；既记录思想转变的关键节点，又捕捉理想淬炼的细微瞬间。很多网友表示，看这两部剧有一种和毛泽东一起成长的感觉。和青年的他并肩而战，走他走过的路，体验他当时面临的辛苦。当然，“青春”不仅是一个年龄阶段的标识，更是一种精神状态的写照。从近年来的创作实践看，青春化表达已超越单纯的人物年龄特征，实现了创作观念、美学风格和叙事语言的整体革新。与青春化表达在内容层面的创新相呼应，革命历史题材在叙事结构上也实现了重要突破。近年来的创作实践表明，多线并进式群像推进的结构创新，正在成为新一代革命历史题材创作的共同选择。但这类叙事结构并非对人物与事件的简单叠加，而是通过“事件的交错化”与“情绪的集中化”的艺术处理，在保持历史纵深的同时强化了情感的真实性，使革命叙事既具有史诗品格，又充满情感温度。与此同时，革命历史题材影视创作也在积极探索多样传播路径，与当代媒介生态实现深度耦合。越来越多的作品突破了传统“播出即完成”的单向传播模式，而是主动嵌入社交平台、短视频社区与教育场域，构建了内容互动的循环传播生态。《浴血荣光》推出“跟着浴血荣光学党史”微博话题，不仅在剧外强化了观众对历史细节的记忆，还让“看剧即学史”的理念落到实处，增强了革命历史题材影视剧的思想传播力；《觉醒年代》依托B站、小红书等平台进行内容二创，让剧中人物形象通过表情包、混剪视频等形式，在多平台形成了持续的话题热度与情感连接；《问苍茫》在B站发起“问苍茫在线寻找真同志”的征稿活动，同时在微博设置剧评活动，构建从内容消费到观点表达的完整闭环，使剧集影响力持续发酵。从这个角度看，青春化表达不是对严肃主题的弱化，而是对信仰之美、崇高之美的生活化转译；不是对历史史实的肤浅处理，而是对精神力量的当代表达。当革命不再只是应该被记住的历史，而成为能够被感知、被理解、被传承的信仰，当青春不再只是讲述对象，而是参与表达、传播的主体，革命历史题材影视剧才能真正完成从内容生产到精神共鸣的跃迁，成为凝聚时代价值与情感认同的重要力量。（摘编自董涛《革命历史题材影视剧：成功构建青春叙事与历史叙事的对话空间》）材料二：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。对时代的论述、对人生的感悟，让文艺作品成为人类情感沟通交流的重要通道。但一些主旋律作品，在创作时还是会陷入脸谱化、标签化的窠臼。比如，耐不住流量的软诱惑。一部优秀的主旋律文艺作品，不仅在于题材的精心选择，更在于内容的不断打磨。可以说，如果没有坐冷板凳的耐心，只想着投机取巧获取流量，很难创作出流传于世的经典作品。但有些创作者，潜心琢磨的只是如何评奖、如何获得话题流量，什么题材热写什么，哪个明星火请哪个演，既不关心作品的“身后名”，也大大降低了大众对主旋律的印象分。再如，读不懂青春的年轻态。一味的宏大叙事、老套的说教风格、脱离实际的剧情，这是一些主旋律文艺作品的通病，也是让年轻人对主旋律产生偏见的主要原因。Z世代的年轻人，对文艺作品的审美有着独特的见解，他们对待生活的方式，也与上一辈人有区别。主旋律文艺作品要获得年轻人的青睐，就必须走进他们的内心。比如央视春晚的《只此青绿》、河南卫视的《唐宫夜宴》等，通过解读演绎传统文化的魅力，抓住了一大批热爱国潮的年轻人。正如《觉醒年代》导演张永新所说：“年轻观众从来不会排斥主旋律，他们排斥的是悬浮的、不接地气的、粗糙的、不严谨的作品。”在笔者看来，对主旋律要有开阔的理解。只要是传递真善美、弘扬主流价值的，就要鼓励它进行不同题材样式、风格类型的探索。主旋律不等于“大旋律”。一些主旋律影视作品正经历叙事转型，它们不再拘泥于宏大事件与人物光环，转而把镜头聚焦大时代下的普通人，通过充满烟火气的角色塑造，不断拉近与观众的距离。如《万里归途》中的外交官宗大伟也会有胆怯的时刻，《大海道》里骑车少年们追逐梦想的倔强模样，《日光之城》中西藏高原上的点点星火，《山花烂漫时》里大山女孩们渴望知识的眼神，这些真实而饱满的人物形象都是生活缩影，让故事更加可信可亲。主旋律不等于“老旋律”。有观点认为，主旋律作品的观众主要是中老年群体。其实，年轻人已成为主旋律作品最庞大的观众。纵观出圈的主旋律影视剧，从扶贫剧《山海情》到革命历史剧《觉醒年代》，从以真实事迹改编的《大山的女儿》到群星集结的《理想照耀中国》……很多年轻人为它们打出高分，在社交媒体上进行“安利”。这是因为，这些主旋律作品在反映主流价值观的基础上，关注到了受众的新变化与其审美兴趣的新走向。突破年龄圈层，让作品更加富有青春气息，自然就能受到年轻人的喜爱。（摘编自《对主旋律的理解不能狭隘化》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.中国革命历程关键节点上青年个体的信仰抉择，形成了一种历史特质，为革命文学的创作提供了叙事张力。B.《问苍茫》和《鲲鹏击浪》两部作品聚焦青年毛泽东思想转变的关键节点，重在展现他面临情感抉择时的内心挣扎。C.一些主旋律影视作品通过充满烟火气的角色塑造，成功拉近了与观众的距离，这说明只有平凡人物才是故事可信可亲的基础。D.主旋律作品面对的观众主要是中老年群体，但不能一味宏大叙事、老套说教，有必要关注受众的新变化与其审美兴趣的新走向。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.材料一语言严谨，例证详尽，增强了论证的可信度，能更好地让读者感受到青春化表达带来的独特体验。B.材料一在论证青春化表达优势时，将传统表达与现代表达进行对比，突出了创新表达的重要性。C.材料二引用“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，有力论证了主旋律作品创作应贴合时代、反映现实问题。D.材料二用《万里归途》《山花烂漫时》等事例论证了“聚焦普通人”的创作方向，论证具有针对性。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分)《问苍茫》《浴血荣光》等电视剧和《古田军号》《血战湘江》等电影为主旋律影视作品的优秀代表，无不刻画了革命者挥斥方遒的豪情、百折不挠的韧劲和昂扬向上的精神风貌。①在革命历史叙事中相互激荡，熔铸出动人的“青春化”艺术形象，体现了内容层面的创新。由此可见，主旋律电影的创作应耐得住②，要有坐冷板凳的勇气和耐心，精心打磨内容，才能成为吸引大众的作品。另外，主旋律文艺作品要③，以走进年轻观众的心，获得年轻观众的认可。4.材料一和材料二都围绕革命历史题材文艺作品展开论述，但论述的侧重点有所不同，请结合材料简要分析。(4分)5.材料一说“‘青春’不仅是一个年龄阶段的标识，更是一种精神状态的写照”，请结合《荷花淀》的人物形象、叙事风格和主题表达，谈谈你对这句话的理解。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。十八岁出门远行①余华柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。我在这条路上走了整整一天，已经看了很多山和很多云，所有的山所有的云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号。所以尽管走了一天，可我一点儿也不累。黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店。公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。我看到汽车司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。他的脑袋正塞在车头里，车厢里高高堆着箩筐。我现在需要旅店，旅店没有就需要汽车，汽车就在眼前。我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。不一会儿他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪儿”我说：“随便上哪儿。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。”汽车驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天，现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去”他说：“开过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可真亲切。我觉得自己与他更亲近了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了。————可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。“完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢”我问。“等着瞧吧。”他漫不经心地说。眼下我又想起什么旅店来了，那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。司机这时在公路中央做起了广播体操，他从第一节做到最后一节，做得很认真，做完又绕着汽车小跑起来。但我没做广播体操也没小跑，我在想着旅店。这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民，大概是卖菜回来，看到有人下来，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。”那五个人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗”他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么”我说：“是苹果。”他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆，我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么”他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子下狠狠地揍来了，我被打出几米远，爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看起我来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地上。那时的苹果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场“浩劫”中去。来迟的人开始在汽车上动手，可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了，我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。拖拉机开动了，这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了，背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书，可他把我的背包抢走了。天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它的心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门”父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”“让我出门”“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下，于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。(有删改)【注】①本文写的是一个十八岁的男孩初次出门远行的经历，具有荒诞性。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.尽管走了一整天并且没有找到旅店，但“我”一点也不觉得累，依然保持乐观态度，显示出“我”对生活的热情和对未知的向往。B.司机在“我”上车后突然变得异常友好，而在苹果被抢时却袖手旁观甚至对“我”被打幸灾乐祸，这种前后反差使“我”对他的信任瓦解。C.汽车抛锚后，“我”没有跟随司机做操、跑步，而是执着地想着旅店，这一对比暗示了少年与成人面对困境时的不同心态。D.作品通过反复出现的“红色背包”，象征少年成长过程中对外部世界的向往与对物质的依赖，暗示只有摆脱物欲才能实现精神独立。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)A.开篇“柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上”，描绘出道路的崎岖不平，为后文“我”遭遇的一系列意外事件埋下了伏笔。B.小说描写苹果被抢的过程时，用语形象，如“鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上”，通过细节让读者产生强烈的心理冲击。C.小说通过多次设置悬念，如司机为何突然友好、苹果为何被哄抢等，使情节充满悬疑色彩，形成类似侦探小说的“悬念—解答”式结构。D.作品描写“苹果”被抢的情节，赋予其象征意义：苹果代表现代社会的契约精神，哄抢行为则暴露人性深处的野蛮本能，构成深刻的社会寓言。8.文中画线句写道：“那高处总在诱惑我，诱惑我奔上去看旅店。”如何理解这句话在文中的作用？请结合文本进行分析。(4分)9.小说的结尾，“我”在经历了欺骗、暴力和掠夺后，躺在遍体鳞伤的汽车里，反而感到“心窝里暖和了”。你如何理解这种独特的“温暖感”(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：处少孤，未弱冠，膂力绝人，好驰骋田猎，不修细行，纵情肆欲，州曲患之。处自知为人所恶，乃慨然有改励之志，谓父老曰：“今时和岁丰，何苦而不乐耶”父老叹曰：“三害未除，何乐之有！”处曰：“何谓也？”答曰：“南山白额猛兽，长桥下蛟，并子为三矣。”处曰：“若此为患，吾能除之。”乃入山射杀猛兽，因投水搏蛟，蛟或沉或浮，行数十里，而处与之俱，经三日三夜，竟杀蛟而返。遂励志好学，言必忠信克己。（节选自《晋书·周处传》）材料二：刘孝标按：周处除三害之说，世人传之已广。然考其年齿，处搏蛟时年方三十五，非少年也。且其父周鲂为吴鄱阳太守，非孤贫之辈。盖文人欲彰其改过之勇，故为是言耳。然其诚心悔悟，折节读书，终为晋室忠臣，与陆机兄弟并称“三俊”，此诚可嘉。虽事有增饰，其志足为浪子回头发轫之鉴。（节选自刘孝标注《世说新语》）材料三：船山(王夫之)曰：周处除三害之事，君子存其意而略其迹可也。夫人孰无过，贵在能改。观处闻父老之言立奋剿除之志其勇猛精进诚足振颓起儒。然尤可重者，在既除二害后，遂折节读书，克己复礼，卒为名臣。使徒恃搏虎斩蛟之勇，不过一武夫耳。故知修身之道，在变化气质，非特逞血气之勇也。后世学者当师其悔过之诚，勿但美其斩蛟之勇。（节选自王夫之《读通鉴论》）材料四：臣等谨按：处所著《风土记》，今虽散佚，然观其遗文，详载岁时节物，曲尽民情风俗，非复当年纵绮习气。盖其改过之后，留心实务，留意民生，故能周知闾里之需，详察地方之宜。昔人云“过而能改，善莫大焉”，观处之著述，可信其诚。夫以搏蛟之力移之于学问，以田猎之勇用之于著述，此其所以终成令名也。（节选自《四库全书总目·风土记》）10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)观处闻A父老之B言C立奋D剿除之E志F其勇猛精进G诚足H振颓起儒。11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.何乐之有，“何乐”作“有”的前置宾语，与《陋室铭》中“何陋之有”结构相同。B.彰，动词，彰显，与《劝学》“声非加疾也，而闻者彰”中的“彰”的意义、用法均不同。C.为，音wéi，成为，与《琵琶行》“因为长句”中的“为”读音、意义均不同。D.焉，兼词，于此，与《齐桓晋文之事》“则牛羊何择焉”中的“焉”意义、用法均不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.周处年少时放纵不羁，为乡里所患，后因父老“三害”之讥而努力改过，体现了舆论对个人行为的督促作用。B.刘孝标指出，“周处除三害”是文人虚构的，当时周处已非少年，且家世显赫，与《晋书》所载“少孤”等情节存在出入。C.王夫之认为，周处的可贵不仅在于除害之勇，更在于其后能够折节读书、改变气质，强调修身重在内省而非逞血气之勇。D.在材料四中，有人考证周处所著《风土记》散失后遗留的部分内容，推断其改过自新后关注实务民生。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)后世学者当师其悔过之诚，勿但羡其斩蛟之勇。(2)夫以搏蛟之力移之于学问，以田猎之勇用之于著述，此其所以终成令名也。14.“周处除三害”的故事广为流传，请综合四则材料，分析后世对周处故事的评价体现了怎样的史学观念和教化思想。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。和周廉彦张耒天光不动晚云垂，芳草初长衬马蹄。新月已生飞鸟外，落霞更在夕阳西。花开有客时携酒，门冷无车出畏泥。修禊洛滨期一醉，天津①春浪绿浮堤。【注】①天津：指洛阳的天津桥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联次句化用白居易《钱塘湖春行》“浅草才能没马蹄”一句，表明小草初长，点明了出游时节是初春。B.颔联写出了所见之景，新月已经从飞鸟之外升起，落霞蔓延到夕阳以西，展现出开阔之感。C.颈联通过“花开有客”与“门冷无车”的对照，既见文人雅趣，又显生活实感，含蓄地展现了诗人的生活现状。D.全诗以清丽自然的笔触，将晚景、期约与自身境况融于一体，于疏淡中寓清寂，展现了诗人的细腻感受。16.诗歌的尾句“天津春浪绿浮堤”颇具匠心，请进行赏析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)故乡是我们温暖的港湾，当我们漂泊在外思念家乡时，可用陶渊明《归园田居(其一)》中“，”两句来表达自己的思乡之情。(2)你在学习一门新技能时因进步缓慢而想放弃，此时，你想起荀子《劝学》中以“马”作比的两句“，”，便重新振作，坚持练习。(3)中国古典诗词中多用“青”色，《短歌行》中，曹操以“”的“青”色暗合贤才身份，寄寓“求贤若渴”的慨叹；李白《梦游天姥吟留别》中，以“”的“青”色勾勒浓云欲雨的状态。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。商贩李某平借亲切的服务态度，给顾客带来了极具幸福感的“情绪价值”，成为当地新晋“网红”。身为草根网红，李某接地气，有人气，引发了全国人民关注。当地相关部门不失时宜，将其纳入“麾下”，体现了对流量的捕捉，也折射出营绡观念的更新，值得肯定。而李某表态干好份内事，展现了为当地文旅贡献力量的精气神，同样值得点赞。但是，单凭网红能否撑得起文旅“刚需”？流量能否转变为“留量”？这是网红频出的时代，人们频频发问的话题。事实证明，网红的确能为城市带来瞬时流量。一个鲜活的个体、一段有趣的故事、一套标志性动作，一旦通过社交平台呈“病毒式”传播，都能在短时间内引发关注，为城市带来大曝光量。也要看到，这种走红模式往往具有一定的偶然性，有时流量来得快，去得也快；网红红得快，往往沉寂得也快。没有扎实的日常基础，没有长期的精心营造，没有系统性的应对之道，没有厚积薄发的运营模式，网红效应只会。游客(A)网红而来，(B)可能由于现实体验不好，失望而去，(C)在网上留下负面评价。这种“高开低走”的反差并不鲜见，最终反而会损害城市口碑。网红效应与日常建设应该是相辅相成的。网红热点可以作为引人入胜的“导语”，而日常建设则是承载游客体验的“正文”。说到底，①文旅发展的核心竞争力，②终究在于常态化的建设。③理想的状态是，④以网红吸取初始关注，⑤通过优质日常体验将“流量”转化为“留量”，⑥让城市成为游客的自发宣传者。18.文中前两段有三处含错别字的词语，请找出并改正。(3分)19.填入文中第四段横线处的词语，不恰当的一项是(3分)A.昙花一现B.难以为继C.稍纵即逝D.惊鸿一瞥20.请在文中括号内填入恰当的关联词语。(3分)21.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)22.简述文中后三段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达准确流畅，不超过60个字。(5分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)我于一九四六年到上海，因为找不到职业，情绪很坏，沈先生(沈从文)写信把我大骂了一顿，说：“为了一时的困难，就这样哭哭啼啼的。你手中有一支笔，怕什么。”———汪曾祺他写文章，一支笔上上下下飞快挪动，我看着都累得慌。我总说慢点好不好，何必赶得这样紧！他说简直来不及写下自己的思想，得快点啊，不知道敌人给我们留多少时间。————宗璞《东藏记》我只有一支笔。这支笔是我的本钱，也是我的抗敌的武器。——老舍如果你手里只有一支笔，你会做什么？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案(1~2题,6~7题,11~12题,15题,19题,每小题3分)1.答案A命题透析本题考查对材料内容的理解和分析的能力。思路点拨B.材料一“这两部作品既聚焦毛泽东信仰确立时的心灵震颤……又捕捉理想淬炼的细微瞬间”，表明作品在创作上是多方面兼顾的，并非如选项中所说“重在展现他面临情感抉择时的内心挣扎”。C.“只有平凡人物才是故事可信可亲的基础”表述绝对化，原文强调的是“聚焦普通人”能增强亲信感，而非唯一途径。D.材料二明确指出“有观点认为，主旋律作品的观众主要是中老年群体。其实，年轻人已成为主旋律作品最庞大的观众”，所以该选项与材料内容不符。2.答案B命题透析本题考查对文章论证特点的分析的能力。思路点拨材料一并没有将传统表达与现代表达进行对比。3.命题透析本题考查信息筛选整合、语句补写的能力。答案①青春的热血和坚定的信仰②流量的软诱惑③读懂青春的年轻态/关注年轻审美新走向/富有青春气息(每处1分，意思对即可)4.命题透析本题考查比较材料内容侧重点的能力。答案①材料一侧重革命历史题材影视剧的青春化表达。阐述了青春化表达在创作、叙事结构、传播上的变化或革新，强调了革命历史题材影视剧青春化表达的突破与价值。②材料二关注主旋律作品创作的问题与正确理解。指出部分作品存在流量至上、脱离青春态等问题，提出主旋律不等于“大旋律”“老旋律”，应聚焦普通人、突破年龄圈层，以获年轻人青睐。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)5.命题透析本题考查对材料的理解与迁移运用的能力。答案①从人物形象来看，水生嫂等年轻女性和水生等青年战士，展现出勇敢机智、深明大义、坚定顽强等精神品质，体现出青春的朝气与担当，印证青春是精神状态的写照。②从叙事风格来看，小说整体风格充满诗意，情节自然流畅，没有战争时期的沉重压抑之感，也具有青春化表达的特质。③从主题表达来看，小说围绕抗战时期白洋淀人民的生活和抗日斗争，展现了革命乐观主义精神，洋溢着对美好生活的向往，表明青春在精神层面的价值。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)6.答案D命题透析本题考查理解和分析文本相关内容的能力。思路点拨背包是父亲准备的，是出发的象征、成长的见证、家的延伸。它承载的是情感、记忆和身份认同，而不是“物欲”。最终背包被司机拿走，意味着外部世界对纯真与归属的剥夺，而非“摆脱物欲才能实现精神独立”。7.答案B命题透析本题考查鉴赏文本艺术特色的能力。思路点拨A.此处环境描写没有起到埋伏笔的作用。C.小说虽有多个令人费解的情节，但并未采用“悬念一解答”式的侦探小说结构。作者并不提供线索，也不揭示真相，哄抢苹果的动机始终未明，司机的心理也无交代。这种“无解”的状态正是其荒诞性的核心。D.苹果象征“契约精神”过度解读。8.命题透析本题考查分析文中重点句子的作用的能力。答案①推动情节：它是主人公行动的直接动力。正是这种“诱惑”，促使“我”奔上高处并发现了汽车，从而引出了与司机相遇、搭车、遭遇抢劫等一系列核心事件。②象征心理：“高处”和“旅店”象征着“我”对外部世界的希望、理想与安全感(目标、归宿)。这种持续的“诱惑”，生动体现了一个十八岁少年初入社会时，对前路充满憧憬和探索欲的心理状态。③刻画人物：以“诱惑”一词将“旅店”幻想成在面前招手的“实物”，展现出“我”初入社会的单纯与充满好奇心与探索欲的形象特点。④暗示主题：旅店始终悬在高处难以到达，形成理想与现实的强烈落差，凸显了成长的核心主题。(每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)9.命题透析本题考查理解和分析重要内容意蕴的能力。答案①幻灭后的领悟与接纳：“我”一直在寻找外在的“旅店”作为庇护所，最终发现是这辆破车。这象征着“我”从天真幻想回归到对残酷现实的清醒认知和接纳。②完成成长的“成人礼”：这种温暖源于精神的蜕变。经历了欺骗与暴力，“我”亲身体验了世界的荒诞，完成了从少年到成人的第一次深刻淬炼，这种成长的顿悟带来了内心的充实。③内在精神的坚韧不屈：尽管汽车和“我”都“遍体鳞伤”，但“心窝还是健全的”。这象征着“我”内心的纯真、探索欲和自我内核并未被现实摧毁。这种劫后余生的生命力，是温暖感的根本来源。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)10.命题透析本题考查文言文断句的能力。答案CFG(每处1分，多涂不给分)11.答案C命题透析本题考查了解并掌握文言特殊句式和词语的能力。思路点拨二者读音相同，都读wéi。“因为长句”的“为”意为作、写，二者意思不同。12.答案B命题透析本题考查对文本相关内容的理解和归纳的能力。思路点拨根据原文“然考其年齿，处搏蛟时年方三十五，非少年也”“非孤贫之辈”“虽事有增饰，其志足为……之鉴”可知，刘孝标虽对周处年龄与家世提出质疑，认为故事存在“增饰”，但并未全盘否定事件真实性，也未断言其为“虚构”。13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。答案(1)后世求学的人应当学习(效法)他悔过的诚意，不要只是羡慕他斩蛟的勇武。(关键词“师”“但”的翻译各1分，大意2分)(2)他将搏杀蛟龙的力气转移到学问上，将打猎的勇猛运用到著述中，这就是他最终能够成就美名的原因。(关键词“所以”“令”的翻译各1分，大意2分)14.命题透析本题考查理解与概括文言文内容的能力。答案①史学观念：注重考据求真，同时主张“存其意而略其迹”，把握历史事件的精神实质。(2分)②教化思想：强调“过而能改”的道德感化力量，主张忠信克己，勇力应用于正途，学识当服务于民生。(3分)(意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)15.答案C命题透析本题考查对诗句内容、技巧以及情感把握的能力。思路点拨“含蓄地展现了诗人的生活现状”错，“花开有客时携酒”“门冷无车出畏泥”都是直接展现诗人的生活现状，并不含蓄。16.命题透析本题考查理解诗作表达技巧和思想情感的能力。答案①尾句收束于一幅宏大的春景：天津桥下，春浪涌动，绿波仿佛要浮起整道堤岸。②以景结情(想象、虚写)。这一景象既是对前文“修禊洛滨期一醉”的想象与展开，又将友朋共醉