2025年教师资格证考试试题及参考答案

2025年教师资格证考试试题及参考答案综合素质（中学）单项选择题1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）。A.注重了学生发展的差异性B.发挥了教学的专业自主性C.注重了学生发展的主体性D.提升了布置作业的有效性答案：A解析：学生观强调学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。李老师通过记录学生做作业的特殊现象，分析学生心理变化，依据这些来设计、布置等作业，体现了他关注到不同学生在完成作业时的差异，注重了学生发展的差异性。B选项教学专业自主性侧重于教师在教学方法、内容等方面的自主选择，与题干不符；C选项学生发展的主体性强调学生在学习过程中的主动参与，题干未体现；D选项提升布置作业有效性不是从学生观角度，不符合题意。2.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展答案：A解析：素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展、个性发展和协调发展。素质教育强调培养学生的综合素质，不仅仅是促进学生的专业发展。专业发展只是素质教育的一部分，不能以偏概全，存在片面性。B选项尊重学生个性发展是素质教育的要求；C选项教育面向全体学生是素质教育的基本内涵之一；D选项引导学生协调发展也是素质教育的目标。3.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教育教学任务，下列有关各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行职责的说法，不正确的一项是（）。A.提供教育教学设施和设备B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第九条规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。A选项没有强调“符合国家安全标准”，表述不准确。4.未成年人保护工作应当遵循的原则不包括（）。A.教育与保护相结合的原则B.适应未成年人身心发展规律和特点C.合法权利的原则D.尊重未成年人人格尊严答案：C解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。C选项“合法权利的原则”不是未成年人保护工作应遵循的原则。5.下列选项中，对民族乐器箫的归类，正确的是（）。A.吹奏乐器B.打击乐器C.弹拨乐器D.拉弦乐器答案：A解析：箫是通过吹气使空气在管内振动发声的乐器，属于吹奏乐器。打击乐器是通过敲击等方式发声，如鼓等；弹拨乐器是用手指或拨子拨弦发声，如琵琶等；拉弦乐器是用琴弓拉弦发声，如二胡等。材料分析题材料：张老师在某中学任教20多年，深受学生喜爱。学校为适应国家经济建设，培养更多应用型人才，要求老师们更新教育观念、充实教学内容、增加教学实践环节。明确了学校要求后，张老师主动改进教学内容，增强教学的实用性。除此之外，张老师还联系了一些企业，让同学们到企业实践。经过一段时间的实践，学生不仅加深了对课本理论的理解，还提高了实践能力。问题：请从教师观的角度，评析张老师的教育行为。答案：张老师的教育行为符合新课改背景下的教师观，值得我们学习。首先，从教师角色的转变来看：（1）教师是学生学习的促进者。张老师主动改进教学内容，增强教学的实用性，并联系企业让学生实践，帮助学生加深对课本理论的理解，提高实践能力，促进了学生的学习和发展。（2）教师是课程的建设者和开发者。面对学校更新教育观念、充实教学内容、增加教学实践环节的要求，张老师主动改进教学内容，开发了企业实践这一课程资源，体现了他具有课程建设和开发的意识。其次，从教师行为的转变来看：（1）在对待教学上，教师应注重帮助、引导。张老师在教学中通过改进教学内容、组织实践活动等方式，引导学生更好地学习，体现了对学生的帮助和引导。（2）在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。张老师联系企业，让学生到企业实践，体现了他与企业等外部教育资源的合作，共同促进学生的成长。写作题请以“教育从心开始”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于1000字。答案（示例）：教育是一项伟大而神圣的事业，它关乎着国家的未来、民族的希望。而教育从心开始，则是教育的真谛所在。教育从心开始，意味着教育者要用心去关爱学生。关爱是教育的基石，没有爱就没有教育。陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教育者应有的情怀。每一个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。教育者要用敏锐的眼光去发现每个学生的闪光点，用温暖的爱心去呵护他们的成长。当学生遇到困难时，给予他们鼓励和支持；当学生犯错时，给予他们理解和引导。只有让学生感受到教育者的关爱，他们才会敞开心扉，愿意接受教育。例如，在偏远山区支教的老师，他们远离繁华的都市，克服重重困难，用心去关爱每一个孩子。他们用自己微薄的力量，为孩子们打开了一扇通往外面世界的窗户，让孩子们感受到了知识的力量和生活的美好。这些孩子在老师的关爱下，逐渐树立起了信心，努力学习，为改变自己的命运而奋斗。教育从心开始，要求教育者要用心去理解学生。每个学生都有自己的思想和情感，他们的内心世界丰富多彩。教育者不能仅仅从表面去看待学生的行为，而要深入到他们的内心世界，去理解他们的想法和感受。只有理解了学生，才能更好地引导他们。比如，有些学生在课堂上表现不积极，可能并不是他们不愿意学习，而是因为他们遇到了一些困扰，如家庭问题、学习压力等。教育者要耐心地与他们沟通，了解他们的情况，帮助他们解决问题。同时，教育者还要尊重学生的个性差异，因材施教。不同的学生有不同的学习方式和思维方式，教育者要根据学生的特点，制定个性化的教育方案，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。教育从心开始，还需要教育者要用心去引导学生。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。教育者要通过自己的言传身教，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在日常教学中，教育者要注重培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新能力。例如，组织学生参加志愿者活动，让他们学会关爱他人、奉献社会；开展小组合作学习，培养他们的团队合作意识；鼓励学生大胆创新，勇于尝试新事物。通过这些活动，让学生在实践中成长，在成长中收获。教育从心开始，是教育者的使命和责任。让我们用心去关爱学生、理解学生、引导学生，用爱去浇灌每一朵祖国的花朵，让他们在阳光雨露的滋润下茁壮成长，成为国家的栋梁之材。只有这样，我们的教育事业才能蓬勃发展，我们的国家才能拥有更加美好的未来。教育知识与能力（中学）单项选择题1.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论答案：B解析：社会本位论主张教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。“君子欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手；“古之王者，建国君民，教学为先”意思是古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这两句话都强调了教育对社会的重要性，体现了社会本位论的教育目的观。A选项教育无目的论是杜威的观点，他认为教育的过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的；C选项科学本位论强调以科学知识为核心的教育目的；D选项个人本位论强调教育要以个人的发展为核心，个人价值高于社会价值。2.学校课程通常以（）的形式出现。A.选修课程B.必修课程C.隐性课程D.显性课程答案：A解析：学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。校本课程通常以选修课程的形式出现，为学生提供更多的选择，满足学生的个性化需求。B选项必修课程是国家、地方或学校规定学生必须学习的课程；C选项隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；D选项显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程。3.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。A.说服教育法B.个人修养法C.榜样示范法D.品德评价法答案：B解析：个人修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。教师引导学生选择座右铭进行自励、自警、自律，属于个人修养法。A选项说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；C选项榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；D选项品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。4.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是（）。A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.感觉对比答案：A解析：明适应是指由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品的现象。题干中从电影院暗处走到大街明亮处，开始睁不开眼，过一会儿感觉自如，就是明适应的表现。B选项暗适应是从亮处到暗处，开始看不到东西，后来逐渐看清暗处物体的现象；C选项视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留短暂的时间的现象；D选项感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。5.一名初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种（）。A.负迁移B.一般迁移C.特殊迁移D.逆向迁移答案：B解析：一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。学会画概念地图的方法属于一般的学习方法，将其运用到生物学习中，是一般原理的迁移，属于一般迁移。A选项负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响；C选项特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中；D选项逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。辨析题1.教育目的和培养目标是同一概念。答案：这种说法是错误的。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。例如，基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体等各方面的基础；高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。所以，教育目的和培养目标不是同一概念。2.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。答案：这种说法是错误的。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移的性质和结果，可以分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，负迁移是一种学习对另一种学习产生消极的阻碍影响作用。所以，学习迁移并不总是对新知识、新技能的学习起促进作用，也可能会产生阻碍作用。例如，学生在学习英语语法时，如果受到母语语法的干扰，就会出现负迁移，影响英语语法的学习。简答题1.简述影响遗忘进程的因素。答案：（1）学习材料的性质。学习材料的性质是指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性等。一般来说，有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢；形象、直观的材料比抽象的材料遗忘得慢；比较长的、难度较大的材料遗忘快；材料的系列位置不同，保持效果也有差异；凡是能引起主体兴趣，符合主体需要、动机，激起主体强烈情绪，在主体的工作、学习、生活上具有重要意义的材料，一般不易遗忘。（2）识记材料的数量和学习程度。一般来说，材料越多，越容易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）达到50%，记忆效果最好。（3）记忆任务的长久性与重要性。一般来说，长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。（4）识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。（5）时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间减少。（6）情绪和动机。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。2.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知即道德认识，是学生品德形成的基础；情即道德情感，是产生品德行为的内部动力；意即道德意志，是调节品德行为的精神力量；行即道德行为，是衡量一个人品德水平的重要标志。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾。此外，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是品德形成的基础。学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展，并通过活动和交往的过程表现出来的。德育过程中的活动和交往的主要特点包括：具有引导性、目的性和组织性；不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学；具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。德育过程是一个长期的过程。一方面，随着人类社会的不断进步，德育要在内容、手段、方法等方面不断加以调整和补充；另一方面，知、情、意、行等心理因素的培养提高也需要长期的训练和积累，这就决定了德育过程必然是一个长期的、坚持不懈的过程。德育过程是一个反复的过程。青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。材料分析题材料：学生A：中学时代的学习真是太苦了，压力巨大，每天都要做大量的作业