保定理工学院《健康教育与健康促进》2023-2024学年第一学期期末试卷

班级班级学号姓名本科．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．密．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．封．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．试卷说明：1、试卷满分100分，120分钟完成试卷；2、钢笔或圆珠笔直接答在试题中（除题目有特殊规定外）；3、答卷前将密封线内的项目填写清楚。题号一二三四五总分合分人复核人满分100得分一、选择题（20题，每题1分，共20分）1.世界卫生组织（WHO）对健康的定义是？A.身体没有疾病B.心理健康C.身体、心理和社会适应的完好状态D.以上都是2.健康教育的主要目的是？A.治疗疾病B.提高健康知识C.改变健康行为D.以上都是3.健康促进的三大支柱是？A.教育、环境、政策B.个人、社区、政府C.预防、治疗、康复D.以上都不是4.健康素养的核心要素不包括？A.获取健康信息的能力B.评估健康信息的能力C.应用健康信息的能力D.治疗疾病的能力5.健康行为改变的理论模型是？A.健康信念模型B.社会认知理论C.计划行为理论D.以上都是6.健康教育在预防传染病中的作用是？A.提供疫苗接种信息B.推广卫生习惯C.减少疾病传播D.以上都是7.健康促进的社会生态模型强调？A.个体行为改变B.环境和政策支持C.社区参与D.以上都是8.健康评估的主要方法不包括？A.问卷调查B.体格检查C.实验室检测D.直接手术9.健康教育的基本原则是？A.科学性和实用性B.参与性和针对性C.持续性和系统性D.以上都是10.健康政策的目标是？A.提高医疗服务质量B.促进健康公平C.控制医疗成本D.以上都是11.健康行为改变的关键阶段是？A.前思考期B.思考期C.行动期D.以上都是12.健康教育在慢性病管理中的作用是？A.提高患者自我管理能力B.减少并发症C.改善生活质量D.以上都是13.健康促进的挑战不包括？A.资源不足B.文化差异C.技术进步D.政策阻力14.健康教育的内容应基于？A.个体需求B.社会问题C.科学证据D.以上都是15.健康行为的决定因素是？A.生物学因素B.心理因素C.社会环境因素D.以上都是16.健康教育在青少年健康中的作用是？A.预防吸烟和酗酒B.促进心理健康C.培养健康习惯D.以上都是17.健康促进的评估指标是？A.健康知识知晓率B.健康行为改变率C.健康状况改善率D.以上都是18.健康教育的方法不包括？A.讲座B.小组讨论C.药物治疗D.媒体宣传19.健康公平的含义是？A.所有人获得相同健康服务B.减少健康差异C.优先照顾富人D.以上都不是20.健康教育在老年健康中的作用是？A.预防跌倒B.促进健康老龄化C.提高生活质量D.以上都是二、名词解释（5题，每题2分，共10分）1.健康素养：指个体获取、理解和应用健康信息，以做出健康决策的能力。2.健康教育：通过信息传播和行为干预，帮助个体和社区提高健康知识、技能和态度，促进健康的过程。3.健康促进：指通过政策支持、环境改变和社区参与，提高人群健康水平和生活质量的综合策略。4.健康行为：指个体为维护和促进健康而采取的行动，如合理饮食、规律运动等。5.健康政策：指政府或组织制定的旨在改善健康状况、减少健康风险的法规和行动计划。三、简答题（4题，每题5分，共20分）1.简述健康教育的基本原则。答题要求：需结合课程理论，逻辑清晰，语言规范。答：健康教育的基本原则包括：科学性（基于科学证据）、实用性（贴近生活实际）、参与性（鼓励目标人群参与）、针对性（针对特定人群需求）、持续性（长期开展）。这些原则确保教育内容有效且可持续。2.解释健康促进的社会生态模型。答题要求：需结合课程理论，逻辑清晰，语言规范。答：社会生态模型强调健康行为受多层次因素影响，包括个体（知识、态度）、人际（家庭、朋友）、社区（组织、资源）和政策（法规、环境）层面。模型通过多层面干预促进健康，如个人教育、社区活动和政策支持。3.描述健康评估的主要方法。答题要求：需结合课程理论，逻辑清晰，语言规范。答：健康评估的主要方法包括问卷调查（收集主观信息）、体格检查（测量生理指标）、实验室检测（分析生物样本）、访谈（深入了解需求）和观察（记录行为）。这些方法综合评估健康状况，为干预提供依据。4.讨论健康教育在慢性病管理中的作用。答题要求：需结合课程理论，逻辑清晰，语言规范。答：健康教育在慢性病管理中作用显著：提高患者自我管理能力（如用药、饮食）、减少并发症（如糖尿病足）、改善生活质量（如心理支持）。通过知识普及和行为改变，降低医疗负担，促进长期健康。四、论述题（2题，每题15分，共30分）1.论述健康促进在解决健康不平等问题中的策略和挑战。答题要求：需结合课程理论与实际案例分析，逻辑清晰、语言规范。答：健康促进解决健康不平等的策略包括：政策干预（如全民医保）、环境改善（如增加绿地）、社区参与（如健康讲座）和资源分配（如偏远地区医疗支持）。例如，在中国农村地区，通过健康教育项目降低传染病发病率。挑战包括资源不足（资金短缺）、文化差异（传统观念阻力）、政策执行不力（地方保护主义）和健康素养低下（信息获取困难）。需多部门协作，结合本土化策略，如利用新媒体传播健康知识，以促进公平。2.分析健康教育在预防传染病中的重要性，并结合实例说明。答题要求：需结合课程理论与实际案例分析，逻辑清晰、语言规范。答：健康教育在预防传染病中至关重要：提高公众知识（如传播途径）、改变行为（如洗手习惯）、减少恐慌（如科学宣传）。例如，COVID-19疫情期间，健康教育通过电视、社交媒体普及防护措施，降低了感染率。重要性体现在：早期预警（如症状识别）、社区动员（如疫苗接种）、资源优化（如减少医疗挤兑）。实例包括中国“健康中国2030”计划中，学校健康教育课程普及传染病知识，有效控制流感传播。需持续强化，以应对新发传染病。五、案例分析题（1题，共20分）案例背景：某城市社区计划开展一个针对肥胖儿童的干预项目。项目包括营养教育（如健康饮食讲座）、体育活动（如每周三次集体运动）和家庭参与（如家长监督饮食）。项目为期一年，目标为降低儿童BMI指数10%。然而，项目实施中遇到挑战：部分儿童参与率低（仅50%）、家长配合不足（如工作繁忙）、资源有限（如场地不足）。请分析该项目的潜在挑战，并提出改进建议。答题要求：需结合课程理论与实际案例分析，逻辑清晰、语言规范。答：潜在挑战包括：个体层面（儿童健康素养低，缺乏动力）、人际层面（家长时间冲突，支持不足）、