2025年10月自考00883学前特殊儿童教育试题及答案

机密★考试结束前2025年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。选择题部分注意事项:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题:本大题共27小题,每小题2分,共54分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。1.儿童发展过程中出现的各种感官、动作和身体健康的问题,这属于A.认知发展障碍B.语言发展障碍 C.生理发展障碍D.情绪行为障碍2.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是A.整合教育转入分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转入整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转入分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转入开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育3.我国残疾人抽样调查中规定的一级低视力是指A.好眼的最佳矫正视力等于或高于0.1,而低于0.3B.好眼的最佳矫正视力等于或高于0.05,而低于0.1C.好眼的最佳矫正视力等于或高于0.02,而低于0.05,或视野半径小于10度D.好眼的最佳矫正视力低于0.02或视野半径小于5度4.对儿童听觉障碍的程度进行判断,主要角度有声音强度和A.声音频率B.声音大小C.声音高度D.声音幅度5.癫痫症是由于脑伤造成的,主要表现为A.痉挛和抽搐的发作B.语言障碍C.智力低下D.听觉障碍00883#学前特殊儿童教育试题第1页(共4页)6.图片正着放能认出来,但倒着放就认不出来了,这反映了智力落后儿童感知觉的A.速度缓慢B.分辨能力差C.范围狭窄D.恒常性差7.任务分解法常用于教育和训练学前智力落后儿童,此法在运用时的关键在于A.确定儿童的当前水平B.能否把学习任务分解至最合适的步骤C.将分解后的步骤按从简到繁的层次加以安排D.从简单的步骤开始教完所有的内容8.智力落后幼儿早期教育的个别化性原则是指A.根据不同幼儿个体身心发展的具体情况制订个别教育计划,进行有针对性的教育B.根据幼儿现有发展水平和身体状况适时、适度地进行教育和训练C.在教育内容和形式、方法上都综合考虑各方面的因素,以达到理想的教育效果D.经常性地、反复地进行教育训练,不一蹴而就,一劳永逸A.省略音B.歪曲音C.替代音D.添加音10.音量异常是指A.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声B.整体性语音不清C.通过鼻腔的气流过大或者过小D.音量不够适中,妨碍交流的进行11.下列属于孤独症儿童特征的是A.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化12.关于孤独症的发病原因,支持心因论观点的心理学派是A.行为主义学派B.精神分析学派C.认知主义学派D.人本主义学派13.用各种智力测验量表测得的智商都超出常人的高智商儿童属于A.智力型超常儿童B.语言型超常儿童C.艺术型超常儿童D.创造型超常儿童14.教师为超常儿童提供有关的更深层次的内容,也就是提高学习内容的难度和复杂程度,这种教学策略叫A.加速学习B.加深学习C.内容精深化D.内容新颖化15.将超常学生安排在普通班学习,但另请经过专业训练的辅导教师对超常儿童进行特殊的辅导和帮助,这种超常儿童的教育安置模式是A.加强班B.资源教室C.独立学习项目D.辅导教师项目00883#学前特殊儿童教育试题第2页(共4页)16.以下属于精神分析学派的游戏治疗观的是A.游戏是心理分析治疗的手段,通过游戏让儿童把早期创伤和痛苦体验暴露出来B.坚信儿童有自我导向的能力,游戏治疗师需要做的是给儿童提供实践的机会C.游戏治疗以患儿为中心,解决儿童与其环境之间的不平衡D.治疗者以平等的关系真诚地对待儿童,引导他们抒发情感,发挥潜力17.在游戏治疗室中,可以以戏剧的方式表达想法和情绪的玩具有18.在游戏治疗中的治疗期,设计适合儿童的治疗目标可以分为A.近期目标和长远目标B.阶段目标和终极目标C.一般目标和特殊目标D.分目标和总目标19.对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法,这两种方法是A.分析自然语言和调查家长B.分析自然语言和使用量表测查C.调查家长和使用量表测查D.调查老师和分析自然语言20.有的语言障碍因听力损伤引起,有的有孤独症伴随,也有的因环境改变引起,因此语言矫治工作应贯彻A.个别化指导原则B.兼顾个人与集体原则C.可行性原则D.系统性原则21.通过日常交往提高儿童的语言能力,并以培养日常交往能力为目标,这就是我们在学前语言矫治中所使用的A.全面交流法B.多重刺激法C.日常交往法D.自然情境法22.强化的实施必须依赖强化物,其中操作性强化物指23.每隔五分钟观察一下幼儿是否在与伙伴友好玩耍,若在友好玩耍就给予强化。这种强化的形式是A.固定比例强化B.零反应区别强化C.可变比例强化D.固定时间间隔强化24.让幼儿一方面观摩示范者的言行,一方面在教师的指导下,逐步参与活动,实际演练有关动作,这种模仿的类型是A.电影、电视或录像想像法B.现场模仿C.参与模仿D.想像模仿00883#学前特殊儿童教育试题第3页(共4页)25.在学前儿童一体化教育目标分类中,按照达到目标的时间,可以把目标分为A.长期目标和短期目标B.集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标C.一般发展目标和个别发展目标D.总目标和子目标26.一体化教育环境中,由于特殊儿童的认知能力发展滞后,因此需要为他们提供恰当的内容,着重加强认知水平的提高而开设的课程是A.普通学前教育课程B.生存技能课程C.特殊治疗课程D.认知加强课程27.家长在参与特殊儿童一体化教育中,具体承担的工作是A.教给儿童日常交往的技能B.提供有关特殊儿童的发展情况C.组织协调其他人员教育特殊儿童D.制订和执行个别化教育方案非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。二、简答题:本大题共4小题,每小题4分,共28.简述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童家庭的意义。29.简述鉴定学前智力落后儿童的指标。30.简述流畅度异常诊断的基本工作。31.简述语言障碍对儿童发展的影响。三、论述题:本大题共3小题,每小题7分,共21分。32.试述学前儿童常见的情绪行为障碍的表现。33.试述游戏治疗的特征。34.试述代币制疗法的程序和原则。35.大班幼儿晶晶,女孩,经常在教室里或其他场合离开自己的位子,老师的问题还没有问完,就不假思索地抢先回答,难以遵守集体活动的秩序和纪律,其情绪也变化无常,遇到不顺意的事就大吵大闹。根据上述案例材料,请尝试为晶晶制定本学期的个别化教育计划。00883#学前特殊儿童教育试题第4页(共4页).帮助家长理解儿童的特殊需求，减轻心理负担。.提供专业支持与指导，增强家庭应对能力。.促进家庭与学校的合作，形成教育合力。.改善家庭生活质量，促进儿童与家庭成员的共同成长。.适应行为存在明显缺陷。.需通过标准化智力测验和适应行为评定量表进行综合评估。.详细收集儿童语言发展史和家庭背景。.进行语言流畅度测试，如口吃频率、类型、持续时间等。.观察儿童在自然情境中的语言表现。.评估情绪、环境因素对流畅度的影响。.阻碍语言理解和表达，影响沟通能力。.可能导致社交困难，影响同伴关系。.影响认知发展和学业表现。.可能引发情绪行为问题，如自卑、焦虑。