2025-2026学年川教版四年级信息科技下册全册（教学设计）教案

川教版四年级下册信息科技全册教案

第一单元数据分析我能行

第1课时第一节教室数据我录入（第一课时）

一、教学目标

1.知识与技能：了解生活中常见的数据记录和录入方式，认识传统键盘录入

的基本操作方法，能将简单纸质表格数据录入电子表格。

2.过程与方法：追过“最美教室”评分表录入实践，掌握键盘录入基本技巧,

提高数据输入准确率和速度。

3.情感态度价值观：体会数据录入在信息处理中的重要性，养成认真细致的

学习习惯，感受信息技术处理数据的便利性。

二、教学重点

掌握键盘录入表格数据的基本方法，能准确将纸质数据录入电子表格。

三、教学难点

提高录入速度和准确率，掌握表格基本编辑技巧。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

教师创设情境：“同学们，学校一年一度的‘最美教室'评选开始啦！评委老

师给每个班级打分，现在所有分数都写在这张纸质表格上。德育处老师需要把这些

分数放到电脑里统计，全校有50个班级，如果手工打字，要花很长时间。大家想

一想，我们有哪些方法可以把纸上的数据转到电脑里呢？”

学生自由发言，说一说自己知道的方法。教师整理学生回答，引出课题：今天

我们先来学习最基础的数据录入方法一一键盘录入。

（二）探索（30分钟）

活动一：认识不同的数据录入方式

教师展示教材中几种常见的数据记录方式：手写填入、键盘录入、拍照记录、

语音录入、手写识别。请学生说一说：

1.你在生活中见过这些方式吗？分别用在什么地方？

2.如果数据量不大，哪种方式最容易操作？

学生讨论后得出：数据量不大时，键盘录入简单直接，准确率高。

活动二：准备电子表格

教师演示：打开电子表格软件，根据纸质评分表，先创建表头，设置好列标题:

班级、符合主题、清洁卫生、标准教室、创意创新、环境对话、总分。

学生跟着操作，调整列宽，让表格看起来整齐美观。

活动三：开展”录入速度大比拼”

教师分发“最美教室”评分表，宣布比赛规则：看谁在10分钟内准确完成三

个班级数据的录入，完成后举手示意。

学生开始录入，教师巡视，提醒学生：

-输入数字要注意区分数字和字符

-及时保存文件，避免电脑死机丢失数据

录入完成后，对照纸质表检查一遍，修改错误

（三）研讨（10分钟）

比赛结束，请速度最快和准确率最高的同学分享经验：

1.你有什么提高录入速度和准确率的小技巧？

2.键盘录入有什么优点？有什么不足？

师生共同总结：键盘录入准确率高，不需要依赖特殊工具，适合数据量不大的

情况：但数据量大时比较费时费力。下节课我们来学习更高效的智能录入方法。

五、板书设计

教室数据我录入（第一课时）

第一步认识不同录入方式了解手写、覆盘、拍照等方式特点

第二步创建电子表格设置表头，调整列宽

第三步开始录入数据逐单元格输入，及时保存

第四步检查修改保存对照原稿修正错误，完成保存

总结：键盘录入适合少量数据，准确率高，需要耐心细致

六、作业设计

练习键盘打字，记录自己一分钟能输入多少个汉字，下周和同学比一比。

第2课时第一节教室数据我录入（第二课时）

一、教学目标

1.知识与技能：了解AI智能识别录入的基本原理，掌握拍照识别录入表格

的操作步骤，能对识别结果进行校正。

2.过程与方法：对比键盘录入和智能识别两种方式，理解不同录入方法的优

缺点，能根据数据量大小选择合适方法。

3.情感态度价值观：感受人工智能技术给信息处理带来的便利，提高学习新

技术的兴趣，养成识别后检查校正的好习惯。

二、教学重点

掌握AI识别录入表格的操作步骤，能完成识别并校正错误。

三、教学难点

理解不同录入方法的适用场景，能根据实际情况合理选择。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

复习导入：“上节课我们学习了用键盘录入数据，谁来说一说键盘录入有什么

优缺点？”学生回答后，教师追问：“如果全校50个班级都需要录入，用键盘录

入太费时间了，有没有更快的方法呢？”

引出课题：今天我们来学习人工智能帮助我们快速录入数据的方法。

（二）探索（30分钟）

活动一：了解AI智能识别

教师讲解：现在很多手机应用都能通过拍照识别图片中的文字和表格，利用人

工智能技术自动提取信息，直接转换成电子表格，大大提高了录入效率。

请学生说一说：你用过哪些能识别文字的APP?学生分享自己的使用经验，

活动二：学习AI识别录入步骤

教师演示操作步骤（以常用小程序为例）：

1.打开带有图像识别功能的小程序，选择“图片转Excel”功能

2.拍摄“最美教室”评分表照片，拖动选区框，去掉不需要的内容

3.点击“开始识别”，等待几秒钟，AI自动处理

4.将识别结果导出到电子表格，对照原图检查校正错误

学生分组合作，一人拍照，一人检查，完成识别操作。教师提醒：AI识别准

确率不是百分之百，一定会有错误，所以一定要人工核对校正。

活动三：对比两种录入方式

学生完成后，填写对比表格：

分组讨论不同方法的优缺点，填写完成。

（三）研讨（10分钟）

组织全班交流对比结果，讨论：

1.什么情况下适合用键盘录入？什么情况下适合用AI识别？

2.AI识别能完全代替人工录入吗？为什么？

师生总结：AI识别速度快，适合大量数据录入，但需要人工检查校正；键盘

录入准确率高，适合少量数据。实际工作中，我们要根据数据量大小灵活选择最合

适的方法。人工智能是我们的好帮手，但不能完全代替人工。

五、板书设计

教室数据我录入（第二课时）

流程操作步骤关键点

1拍照选中表格调整选区，去除多余内容

2点击开始识别等待AI自动处理

3导出识别结果导入电子表格

4人工校正错误对照原图，修改错误

根据实际情况，灵活选择方法

六、作业设计

找一张家里的纸质表格，尝试用AI识别方法转换成电子表格，保存好。

第3课时第二节教室数据我分析（第一课时）

一、教学目标

1.知识与技能：认识电子表格的筛选功能，掌握开启筛选和单条件筛选的基

本操作方法，能根据要求筛选出符合条件的数据。

2.过程与方法：通过筛选“最美教室”达标班级的实践，体验筛选功能快速

查找信息的优势，掌握数字筛选的基本操作。

3.情感态度价值观：感受电子表格筛选功能带来的便利，提高学习数据处理

的兴趣，养成用数据解决问题的思维习惯。

二、教学重点

掌握开启筛选和设置单条件筛选的操作方法。

三、教学难点

理解自定义筛选条件的含义，正确设置数字筛选条件。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

教师展示上节课录入完成的全校“最美教室”评分表：“我们已经把50个班

级的评分都录入到电子表格里了。现在学校要找出总分90分及以上的班级，授予

‘最美教室'称号。如果我们像找东西一样一行一行找，要找很长时间，有没有更

快的方法呢？”

学生思考方法，引出课题：今天我们学习电子表格的筛选功能，能一秒钟找到

我们需要的数据。

（二）探索（30分钟）

活动一：学习开启筛选功能

教师演示操作步骤：

1.选中表格的表头行，就是第一行标题行

2.点击菜单栏中的“数据”，找到“筛选”按钮，点击它

学生观察变化：每列表头右下角出现了一个小箭头下拉框。

学生跟着操作，给自己表格的“最美教室”评分表开启筛选功能。

活动二：设置单条件筛选找达标班级

教师引导：我们要找总分290分的班级，所以点击“总分”列右下角的下拉

箭头。

演示：选择“数字筛选”一“大于或等于”，在弹出的对话框中输入数字

“90”，点击确定。

神奇的事情发生了：表格里只剩下总分90分及以上的班级，其他班级都被隐

藏起来了！

学生跟着操作，看看自己筛选出了几个达标班级，和同桌对照结果是否一致。

活动三：学习查找功能快速定位

教师提问：我想快速找到我们班的评分信息，在这么多数据里怎么找呢？引出

“查找”功能。

演示：使用“Ctrl-F”快捷键打开查找对话框，输入班级名称，点击“查找全

部”，就能快速定位到自己班级的信息。

学生尝试操作，找到自己班级的数据，然后看看各个项目得分，分析班级的优

势和劣势，填写在教材表格中。

(H)研讨(10分钟)

组织学生交流讨论：

1.使用筛选功能和手工查找相比，有什么好处？

2.如果我想重新显示所有数据，应该怎么做呢？

师生共同总结：筛选功能可以快速从大量数据中找出符合条件的信息，大大提

高了工作效率。不需要筛选时，可以清除筛选条件，显示全部数据。

五、板书设计

教室数据我分析（第一课时）

开操作目标

始

1选中表头一数据菜单一点击筛选开启筛选功能，表头出现

下拉箭头

1点击总分下拉箭头一数字筛选一大于或筛选出总分刈0分的班级

等于一输入90

1使用CE+FT输入查找内容快速定位目标信息

1清除筛选条件恢复显不所有数据

结总结：筛选功能快速查找，大幅提高分析数据效率

束

六、作业设计

在“最美教室”评分表中，筛选出“符合主题”得分34分及以上的班级，记

录一共有几个。

第4课时第二节教室数据我分析（第二课时）

一、教学目标

1.知识与技能：掌握多条件筛选的操作方法，学会使用“冻结窗格”功能方

便浏览数据，理解冻结窗格的作用。

2.过程与方法：通过完成多条件筛选任务，提高综合运用筛选功能解决实际

问题的能力，养成良好的数据浏览习惯。

3.情感态度价值观：体会电子表格功能的实用性，培养细致观察和解决问题

的能力。

二、教学重点

掌握多条件筛选的操作方法，会使用冻结窗格功能。

三、教学难点

理解多条件筛选的逻辑关系，能根据问题要求正确设置多个筛选条件。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

复习导入：“上节课我们学习了单条件筛选，谁来说一说怎么找出总分大于等

于90分的班级？”学生回答操作步骤后，教师提出新问题：“学校还要评选'创

意环保奖'，要求‘清洁卫生'得分30分以上，并且‘创意创新'得分8分以上,

怎么同时满足这两个条件呢？”

引出课题：今天我们学习多条件筛选，还要学习一个方便浏览大数据的小技巧。

（二）探索（30分钟）

活动一：学习多条件筛选

教师讲解：我们已经开启了筛选功能，先给“清洁卫生”列设置条件：大于

30,确定。然后再给“创意创新”列设置条件：大于8,确定。这样就同时满足两

个条件了。

学生尝试操作，看看同时满足两个条件的班级有几个，填写在教材表格中。

活动二：学习冻结窗格

学生向下滚动鼠标浏览数据，会发现一个问题；滚动后表头看不到了，不知道

这一列是什么项目。教师引导：有没有办法让表头一直固定在顶部呢？

引出“冻结窗格”功能，教师演示操作：

1.把鼠标光标放在表头行的下一行，比如表头在第一行，就点击第二行第一

个单元格

2.点击“视图”菜单，找到“冻结窗格”，点击它

现在再滚动鼠标，表头一直固定在顶部，每列对应什么项目一目了然了！

学生跟着操作，体验冻结窗格带来的方便。

活动三：实践练习找出创意教室

任务：请用筛选功能找出全校“创意创新”得分9分及以上的教室，看看这些

教室都有哪些创意亮点，填写在表格中。

学生完成任务后，艰据评选结果，分析全校环境创设情况，填写教材中的分析

表格。

（三）研讨（10分钟）

组织学生研讨交流：

1.多条件筛选和单条件筛选操作有什么不同？

2.冻结窗格功能给我们浏览大数据带来了什么好处？什么时候需要用到它？

教师总结：筛选功能非常实用，可以帮我们快速从大量数据中找到需要的信息,

多条件筛选能满足更复杂的查询需求，冻结窗格让大数据浏览更方便。这些功能都

能大大提高我们分析数据的效率。

五、板书设计

教室数据我分析（第二课时）

流操作效果

程

1第一条件设置完成一继续设置第二条同时满足多个筛选条件

件

2点击表头下行一视图-冻结窗格表头固定顶部，滚动不消

失

3完成筛选T分析结果得出结论，填写表格

总结：

J多条件筛选满足复杂查询

/冻结窗格方便大数据浏览

六、作业设计

收集家里一个月水电费数据，录入电子表格后，筛选出电费超过100元的月份。

第5课时第三节数据词云我制作（第一课时）

一、教学目标

1.知识与技能：认识词云图，了解词云图的特点和作用，知道词云图适合使

用的场景，理解文字大小代表的含义。

2.过程与方法：通过观察不同主题的词云图，能从词云图中快速读出关键信

息，理解词云图可视化表达的优势。

3.情感态度价值观：感受文本数据可视化带来的直观体验，产生制作词云图

的兴趣，体会信息技术在信息表达中的优势。

二、教学重点

认识词云图，理解词云图的特点和作用，能从词云图中获取信息。

三、教学难点

理解词云图文字大小代表的意义，判断哪些场景适合使用词云图。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

教师同时展示两份“最美教室”创建标准：

1.完整文字描述版

2.词云图展示版

提问：请同学们看一看，哪一份能让你一眼看出“最美教室”创建的重点是什

么？

学生很容易发现词云图更直观，关键词一目了然。教师引出课题：这种图就是

词云图，今天我们先来认识它。

（二）探索（30分钟）

活动一：观察不同主题词云图

教师展示三组不同主题的词云图：

1.四川旅游景点推荐词云图

2.《中国古代神话故事》受欢迎人物词云图

3.新学期话题词云图

请学生分小组观察讨论，回答问题：

-四川最受欢迎的旅游景点是哪个？你怎么看出来的？

-《中国古代神话故事》中最受欢迎的人物是谁？

一词云图里文字大小不一样，文字越大代表什么？

引导学生总结出：词云图中文字越大，代表这个词汇出现频率越高或者越重要。

活动二：了解词云图适用场景

教师讲解：词云图是一种文本数据可视化形式，它把文本中的词语按照重要性

绘制成大小不同的文字，让我们一眼就能抓住关键词。

提问：是不是所有数据都适合做词云图呢？学生讨论后，教师总结：词云图适

合文本数据量比较大，或者标签比较多的情况，能帮助我们快速抓住主题；不适合

需要精确数据的场景。

判断练习：请同学们判断，词云图适合这些场景吗？

-新闻热点追踪（V）

-精确财务数据报告（X）

-文学作品主题分析（V）

活动三：分析“最美教室”词云图

出示教材中“最美教室”评分标准同云图，请学生分析：这个词云图中最大的

词语是什么？说明什么最重要？

学生回答：“儿童审美”和“主题”比较大，说明创建最美教室重点要符合儿

童审美，主题明确。

（三）研讨（10分钟）

组织全班研讨：

1.词云图和纯文字相比，有什么优势？

2.说一说，你还想把什么文本做成词云图？

教师总结：词云图能让我们快速抓住文本的关健词和主题，非常直观。下节课

我们就自己动手制作一张词云图。

五、板书设计

数据词云我制作（第一课时）

认识词云图文本数据可视化，直观突出关键词

文字大小文字越大一越重要/出现频率越高

适用场景判断适合大文本、多标签，提取关键词

不适合需要精确数据的场景

分析实例从“最美教室”词云读出重点内容

总结：词云图直观展示关键词，帮助我们快速理解主题

六、作业设计

找一篇你最近读过的文章，找出出现次数最多的三个关键词，记录在笔记本上。

第6课时第三节数据词云我制作（第二课时）

一、教学目标

1.知识与技能：掌握制作词云图的四个基本步骤，能利用在线工具制作简单

词云图，会调整词云图样式并导出。

2.过程与方法：通过制作“最美教室”创建标准词云图，经历完整的词云制

作过程，提高动手操作能力。

3.情感态度价值观：体验创作的乐趣，感受人工智能技术帮助我们快速生成

词云的便利，体会数据可视化的魅力。

二、教学重点

掌握制作词云图的四个步骤，能独立完成词云图制作。

三、教学难点

能根据表达需要调整词云图样式，准确突出关键信息。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

复习导入：“上节课我们认识了词云图，谁来说一说，词云图中文字大小代表

什么意思？”学生回答后，教师引出：“今天我们就自己动手，制作一张‘最美教

室'创建标准词云图。”

（二）探索（30分钟）

步骤一：准备文本数据

引导学生：我们要制作“最美教室”创建标准词云图，首先需要把创建标准的

文本收集整理好，复制到文本框中。提醒学生：去掉多余的标点和不需要的词，让

关键词更突出。

步骤二：文本分词处理

讲解：词云工具需要把连续的文本拆分成一个个词语，这个过程叫分词。现在

大多数在线工具会自动完成分词，我们只需要把文本粘贴进去就可以了。

步骤三：选择制作工具

推荐使用免费在线词云生成平台，不需要安装软件，打开网页就能用。教师演

示打开网站，介绍基本界面。

步骤四：调整样式导出

粘贴文本后，点击生成按钮，就可以看到初步的词云图了。然后根据需要调整:

-调整颜色：选择和主题搭配的颜色

•调整形状：可以选择圆形、方形、心形等不同形状

-调整字体：选择清晰美观的字体

-调整关键词权重：把最重要的关键词权重调高，让它显示更大

预览满意后，导出图片保存到电脑。

学生跟着步骤，自己动手操作制作词云图，教师巡视指导，帮助遇到困难的学

生。

（三）研讨（10分钟）

展示几位学生制作的词云图，全班评价：

1.这张词云图突出了哪些关键词？

2.颜色和形状选择合适吗？看起来美观吗？

3.你觉得哪些地方还可以改进？

教师补充介绍：在人工智能时代，A1技术能帮助我们快速从海量文本生成词

云图，在用户反馈分析、网络热点监测、教育教学分析等很多领域都有应用，非常

实用。

五、板书设计

数据词云我制作（第二课时）

步骤操作要点

1准备文本数据整理文本，去掉多余内容，突出关键词

2文本分词处理在线工具一般自动完成

3选择制作工具推荐免费在线工具，无需安装

4调整样式导出调整颜色、形状、字体、权重，预览导出

总结：四步完成制作，调整样式突出关键词，导出保存作品

六、作业设计

收集小组每个同学最喜欢的一本书，制作一张“班级读书爱好”词云图。

第二单元数据预测我会做

第7课时第一节阅读数据我收集（第一课时）

一、教学目标

1.知识与技能：知道收集阅读数据常用的方法，能说出不同收集方法的特点,

学会设计简单的调查问卷收集个人阅读数据。

2.过程与方法：经历讨论确定收集内容和方法、设计调查问卷的过程，提高

设计收集方案的能力。

3.情感态度价值观：认识到真实数据对分析的重要性，养成实事求是的科学

态度，体会数据分析对了解阅读现状的意义。

二、教学重点

了解常用的数据收集方法，能设计简单的调查问卷收集阅读数据。

三、教学难点

能根据研究问题确定需要收集哪些数据，设计出清晰合理的调查问卷。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

情境导入：“4月23日是世界读书日，学校将要开展‘爱阅读•智生活’全

民阅读活动。要组织好这个活动，我们需要先了解同学们的阅读情况：大家每周花

多少时间阅读？最喜欢读什么类型的书？这些信息我们怎么才能得到呢？”

学生讨论得出：需要收集数据。引出课题：今天我们先来学习如何收集阅读数

据。

（二）探索（30分钟）

活动一：讨论可以用哪些方法收集数据

教师提问：我们要收集全班同学的阅读数据，可.以用哪些方法呢？

学生分组讨论，记录想到的方法，然后全班交流：

-发放调查问卷，工同学们填写

-面对面采访同学和老师

-查看图书馆借阅汜录

-查看班级圈动态

教师小结：不同收集方法各有优缺点，我们要根据实际需要选择合适的方法。

同时提醒：从网络获取数据时，要注意判断真实性，有些自媒体发布的数据可能不

准确，要学会甄别。

活动二：确定需要收集哪些内容

教师引导学生讨论：我们要了解同学们的阅读情况，需要收集哪些信息呢？共

同讨论确定：

1.年平均阅读量（单位：本）

2.周阅读时长（单位：小时）

3.周阅读频次（单位：次）

4.阅读内容偏好［文学名著、诗歌散文、童话寓言、科幻科普、漫画绘本等）

活动三：小组合作设计调查问卷

根据确定的收集内容，各小组设计一份调查问卷。教师提示：问题要清晰，选

项要仝面，方便填写。

每个小组完成后，在全班交流，其他小组提出修改建议，共同修改完善，最后

推选一份最好的问卷作为班级问卷，用来收集数据。

（三）研讨（10分钟）

组织全班研讨：

1.为什么收集数据一定要保证数据真实？如果数据不真实会怎么样？

2.你觉得问卷调查和面对面采访各有什么优缺点？

教师总结：真实准确的数据是我们得出正确结论的基础，所以收集数据一定要

实事求是。不同收集方法适合不同情况，我们要灵活选择。下节课我们将整理收集

好的数据，用图表呈现出来。

五、板书设计

阅读数据我收集（第一课时）

第一步讨论数据收集方法

问卷适合人规模收集，效率高

采访信息更详细，适合小范围

第二步确定需要收集的内容

第三步小组合作设计调查问卷

第四步全班交流修改，确定最终问卷

核心：真实数据是得出正确结论的基础

六、作业设计

用设计好的班级问卷，收集全班同学的阅读数据，整理到表格中，下节课带来。

第8课时第一节阅读数据我收集（第二课时）

一、教学目标

1.知识与技能：认识条形图、柱形图、饼图，了解它们不同的特点和适用场

景，能根据数据选择合适类型制作图表。

2.过程与方法：经历整理收集到的阅读数据、制作可视化图表的过程，提高

数据整理和可视化能力。

3.情感态度价值观：感受数据可视化带来的省观效果，体会图表在数据分析

中的作用。

二、教学重点

了解三种图表的特点，能根据数据类型选择合适的图表制作。

三、教学难点

能根据数据分析的目的选择最合适的图表类型。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

复习导入：“上节课我们设计问卷收集了全班同学的阅读数据，现在数据都整

理在表格里了。一堆数字放在表格里，不容易一眼看出规律，怎么才能更直观呢？”

学生回答：做成图表。引出课题：今天我们就学习把整理好的数据做成直观的

图表。

（二）探索（30分钟）

活动一：认识三种常见图表

教师分别介绍三种图表：

1.条形图：由水平条形组成，每个条形代表一个类别，条形长短表示数据大

小，适合类别名称较长的数据，方便比较大小。

2.柱形图：和条形图类似，是垂直条形，适合页面高度充足，用来比较不同

类别数据大小。

3.饼图：圆形分成不同扇形，每个扇形代表一部分，展示各部分占整体的比

例。

活动二：汇总整理班级阅读数据

各小组汇总收集到的数据，统计：

1.每个阅读类型喜欢的人数，计算占全班的百分比

2.统计不同区间周阅读时长的人数

活动三：选择合适图表制作

提问：展示不同类型喜好占比，用什么图表最合适？（饼图）展示不同小组平

均阅读时长比较，用什么图表最合适？（柱形图或条形图）

教师演示在电子表格中制作图表：选中数据，点击“插入”菜单，选择对应图

表类型，修改标题和大小。

学生根据自己汇总的数据，选择合适图表制作完成。

（三）研讨（10分钟）

展示几个小组的图表，研讨问题：

1.从这张图表中，你能读出什么信息？

2.这个数据用当前的图表类型合适吗？为什么？

师生共同总结：

-比较不同类别数据大小：用条形图或柱形图

-展示各部分占整体比例：用饼图

选择合适的图表能注我们的数据更直观，更容易发现规律。

五、板书设计

阅读数据我收集（第二课时）

图表类型适用场景作用

条形图类别名称长，比较大小直观比较不同数据大小

柱形图页面充足，比较大小

饼图显示部分占整体比例清楚看出占比关系

流程整理数据一选择类型-插入图表-调整样式

总结：选择合适图表，直观展示数据，更容易发现规律

六、作业设计

检查完善自己制作的图表，添加清晰标题，保存好文件。

第9课时第二节数据趋势我预测（第一课时）

一、教学目标

1.知识与技能：认识折线图，知道折线图的特点和作用，能读懂折线图读出

数据变化趋势。

2.过程与方法：通过观察四年级1班借阅次数统计图，学会从折线图中找规

律，分析变化趋势。

3.情感态度价值观：体会折线图在展示变化趋势方面的优势，产生学习预测

的兴趣。

二、教学重点

认识折线图，能从折线图中找出数据变化趋势。

三、教学难点

能根据折线走势分析变化原因，理解折线陡峭程度与变化速度的关系。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

情境导入：”年级要评选'阅读小能手'，四个班各有一位候选人，我们怎么

判断谁最有可能当选呢？”学生讨论：可以看阅读量是不是一直在进步，如果进步

越来越快，就最有潜力。

用什么图表能清晰看出变化趋势呢？引出课题：今天我们认识折线图，用它来

看变化，预测趋势。

（二）探索（30分钟）

活动一：认识折线图结构

出示四年级1班一学年图书馆借阅次数折线统计图，请学生观察：

-横轴代表什么？（月份）

一纵轴代表什么？（借阅次数）

-每个点代表什么？（那个月的借阅次数）

-折线把点连起来，代表什么？（变化趋势）

活动二；分析变化趋势

请学生观察思考：

1.整体来看，借阅次数是什么趋势？（整体上升）

2.从11T2月到1-2月，借阅次数下降了，猜一猜可能是什么原因？

学生讨论得出：放寒假了，同学们不在学校，所以去图书馆少了，符合实际情

况。

活动三：理解陡峭程度和变化速度的关系

请学生观察比较：哪一段折线最陡？哪一段最平缓？

引导学生总结：折线越陡，数据变化越快；折线越平缓，数据变化越慢。

填写课本思考：折线上升下降幅度越陡，数据变化速度越；幅度越缓，

变化速度越_____o（快/慢）

（三）研讨（10分钟）

组织学生交流讨论：

1.折线图和柱形图相比，在展示变化方面有什么优势？

2.生活中还有哪些情况常用折线图展示？举例说一说。

教师总结：折线图特别适合展示数据随时间的变化趋势，能让我们清楚看到数

据怎么变化，可以帮助我们预测未来。下节课我们学习制作折线图，预测“阅读小

能手”。

五、板书设计

数据趋势我预测（第一课时）

折线图组成横轴（时间）+纵轴（数量）+数据点+折线

折线含义上升数据增加/增长

下降数据减少/降低

陡峭程度越陡一变化速度越快

越缓-变化速度越慢

总结折线图清晰展示变化趋势，帮助我们分析预测

六、作业设计

观察课本中四个班级代表月阅读量统计图，说一说每个班级阅读量是什么变化

趋势。

第10课时第二节数据趋势我预测（第二课时）

一、教学目标

1.知识与技能：掌握在电子表格中制作折线图的方法，能将多个系列数据放

到同一张折线图中，能根据折线图趋势推选“阅读小能手”。

2.过程与方法：经历整理四个班级代表数据、制作折线图、分析趋势、预测

推选的完整过程，提高动手操作和分析预测能力。

3.情感态度价值观：体会数据预测对推选决策的帮助，养成用数据说话的习

惯，感受数据的价值。

二、教学重点

掌握制作多系列折线图的方法，能根据折线趋势分析预测。

三、教学难点

能根据折线走势合理预测，理解趋势预测的逻辑。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

复习导入：“上节课我们认识了折线图，谁来说一说，折线越陡说明什么？”

学生回答后，教师提出任务：“今天我们给四个班级代表的阅读量制作折线图，分

析趋势，选出'阅读小能手'。”

（二）探索（30分钟）

活动一：整理数据填写表格

教师给出四个班级弋表四周阅读量原始数据，请学生整理填写到电子表格中，

确保数据和表头对应正确。

活动二：制作折线统计图

教师演示制作步骤：

1.选中所有数据区域，包括表头

2.点击“插入”菜单，选择“折线图”

3.修改图表标题为“四年级各班代表月阅读量统计图”

4.检查每个班级护线颜色是否区分清楚，调整图表大小

学生跟着操作，完成自己的折线图，同桌互相检查。

活动三：分析趋势推选“阅读小能手”

请学生观察折线图，分组讨论：

1.每个班级代表阅读量整体是什么趋势？

2.哪个班级代表进步最快？你怎么看出来的？

3.如果推选“阅读小能手"，你会选谁？为什么？

学生分析发现：二班代表虽然开始阅读量不高，但一直保持快速上升趋势，折

线最陡，进步最快，按照这个趋势，未来阅读量一定会超过其他人，所以应该选二

班代表。

（三）研讨（10分钟）

组织全班交流：

1.不同折线变化趋势代表什么不同情况？

2.根据趋势预测一定准确吗？为什么还要预测？

教师总结：折线图能清晰展示变化趋势，我们可以根据趋势做出合理预测，帮

助我们更好做决策。虽然预测不一定百分之百准确，但能帮助我们提前判断，做出

更好的选择。

五、板书设计

数据趋势我预测（第二课时）

流程操作

第一步整理数据一选中区域一插入一折线图一修改标题

第二步调整样式一区分多系列颜色一调整大小

第三步观察折线走势-分析变化趋势一预测推选

结论根据趋势推选，二班代表进步最快，当选“阅读小能手”

六、作业设计

记录自己连续四周的每周阅读量，制作一张折线图，分析自己阅读量变化趋势。

第11课时第三节书香数据我播报（第一课时）

一、教学目标

1.知识与技能：了解数据分析报告的基本结构，知道每个部分应该写什么内

容，能根据收集的阅读数据撰写简单的数据分析报告。

2.过程与方法：经历整理数据、填写分析、撰写报告的过程，提高整理信息

和撰写报告的能力。

3.情感态度价值观：认识到数据分析报告能帮助我们清晰表达观点，养成用

数据说话的习惯。

二、教学重点

掌握数据分析报告的基本结构，能根据收集的数据撰写简单报告。

三、教学难点

能根据数据分析得出合理结论和建议。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

导入：“我们已经收集整理了班级阅读数据，做好了各种图表，怎么把我们的

发现分享给全校同学呢？”学生回答：写一份分析报告。引出课题：今天我们先来

学习撰写数据分析报告。

（二）探索（30分钟）

活动一：学习报告结构

教师出示范例《学校书香阅读活动分析报告》，带领学生逐段分析结构：

1.引言：介绍为什么做这个分析，我们要研究什么问题

2.正文：包含问题阐述、数据来源、分析方法、数据分析（插入图表）

3.结论与建议：总结我们发现了什么，提出合理建议

小结：写报告要先明确目标，再收集验证数据，然后科学分析找规律，最后得

出结论提建议，结构要清晰，内容要准确。

活动二：分组撰写班级阅读数据分析报告

各组根据前两节课收集整理的数据，按照结构合作撰写；

-引言：介绍我们研究班级阅读现状

-正文：说明数据来源，插入做好的饼图和柱形图，进行分析

-结论建议：总结发现，给学校图书角提建议

教师巡视，帮助有困难的小组完成撰写。

（三）研讨（10分钟）

请两个小组展示自己的报告，全班讨论：

1.报告结构完整吗？有没有清晰表达观点？

2.图表用得合适吗？能不能帮助说明观点？

3.结论和建议合理吗？有没有数据支持？

根据同学们的建议，各组修改完善报告，下节课准备播报。

教师总结：一份好的数据分析报告，能用数据清晰说明问题，帮助读者理解，

支撑结论和建议。

五、板书设计

书香数据我播报（第一课时）

报告结构内容说明

第一部分引言

：介绍研究背景，说明研究问题

第二部分正文

:问题阐述一数据来源-分析方法-数据分析（插入图表）

第三部分结论与建议

:总结研究发现，提出合理建议

写作要点内容准确一结构清晰一用图表辅助说明

六、作业设计

根据课堂建议修改完善数据分析报告，准备好播报内容。

第12课时第三节书香数据我播报（第二课时）

一、教学目标

1.知识与技能：了解常见的信息播报方式，知道不同方式的优缺点，能选择

合适方式播报数据分析表告。

2.过程与方法：经历准备播报、展示分享的过程，提高表达和展示能力。

3.情感态度价值观：体验新型播报方式的趣味性，感受分享成果的快乐，激

发推广全民阅读的责任感。

二、教学重点

了解不同播报方式优缺点，选杼合适方式展示报告，完成播报。

三、教学难点

播报生动吸引人，清晰传达观点。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

复习导入：“上节课我们写好了数据分析报告，今天我们就要把我们的发现播

报给大家，让更多人了解我们班级阅读情况，吸引更多人爱上阅读。今天学习怎么

选择播报方式，完成展示。”

（二）探索（30分钟）

活动一：认识不同播报方式

学生说一说，你知道哪些播报方式？教师整理介绍常见方式：

-现场演讲：面对面直接演讲，互动性强，准备简单

制作短视频：可以反复播放，传播范围广，需要一点制作技术

演示文稿（PPT）：图文并茂，讲解方便，适合正式展示

-数字人播报：新兴方式，AI生成虚拟主播，形式新颖，技术要求高

学生分组讨论，完成对比表格，分析不同方式优缺点，然后根据本组情况选择

合适的播报方式。

活动二：分组准备播报

根据选择的方式，各组分工准备；

-现场演讲：撰写演讲稿，分工练习

-PPT演示：把报告内容整理到幻灯片中，添加图表

-数字人播报：整理好播报文稿，利用AI工具生成播报视频

（三）研讨（10分钟）

各组依次展示播报，全班讨论评价：

1.这个小组选择的播报方式适合吗？优点是什么？

2.他们有没有清楚与达结论和建议？

3.你觉得还有哪些地方可以改进？

教师总结：不同播天方式各有优缺点，我们要根据实际情况和需求选择最合适

的方式，好的播报能让更多人了解我们的研究成果，吸引大家参与阅读活动。

五、板书设计

书香数据我播报（第二课时）

播报方式优点缺点

现场演讲互动性强，准备简单受众范围有限

PPT演示图文并茂，讲解清晰需要提前制作

数字人播报形式新颖，可以随时播放技术要求较高

流程认识方式—选择适合方式~-分工准备一展示交流

总结选择合适方式，清晰分享研究成果

六、作业设计

根据班级建议，修改完善本组播报作品，准备在校内展示。

第13课时第四节书香数据与生活

一、教学目标

1.知识与技能：了解大数据的概念和特点，知道大数据在日常生活和阅读中

的应用，理解“信息茧房”的含义和危害。

2.过程与方法：通过讨论大数据在生活中的应用，辩证认识大数据带来的影

响，提升思辨能力。

3.情感态度价值观：感受大数据给生活带来的便利，认识信息茧房的危害，

养成主动接触多样信息的习惯。

二、教学重点

了解大数据概念，知道大数据在生活中的应用，理解信息茧房。

三、教学难点

理解信息茧房危害，知道如何打破信息茧房。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

教师分享生活经验导入：“老师昨天在购物APP上看了几本信息科技的书，今

天打开APP,首页全推荐这类书。你们有没有遇到过这种情况？你浏览了什么内容,

APP就一直给你推同类内容。这是为什么呢？”

学生讨论后，教师引出：这就是大数据在起作用。今天我们学习大数据和我们

生活阅读的关系。

（二）探索（30分钟）

活动一：认识大数据

教师讲解：我们在网上每一次点击、停留、评论，都是数据。海量数据汇聚在

一起，就是大数据。大数据有两个特点：数据量大，数据类型多。

展示大数据在不同领域应用：智慧交通优化路线，电子健康档案方便医生看病,

智能家居让生活更方便。提问：这些应用给我们带来什么好处？

学生回答：更方便、更智能、更高效。

活动二；大数据在阅读中的应用

分组讨论：大数据在阅读领域有什么应用？总结：

1.个性化书籍推荐：分析你的阅读习惯，推荐你可能喜欢的书，帮你更容易

找到感兴趣的书

2.阅读习惯分析：帮你了解自己的阅读偏好，合理安排阅读计划

这些都给我们带来方便，但是有没有问题呢？

教师引出“信息茧房”：大数据总推荐你喜欢的内容，时间长了你就只能接触

到自己感兴趣的信息，就像蚕被裹在茧里一样，这就是“信息茧房”。

讨论：信息茧房有叶么危害？学生总结：会让我们眼界变窄，错过很多有趣有

用的知识，不利于我们全面成长。

追问：我们该怎么打破信息茧房呢？学生讨论得出：主动接触不同类型的内容,

有意识拓宽阅读范围，不要只看推荐给你的内容。

活动三：寻找一天生活中的大数据

一起讨论整理我们一天生活中的大数据：

-早上：智能闹钟艰据睡眠数据叫起床

-上学前：天气预报大数据预测今天天气，提醒增减衣物

-学校里：在线教育平台根据学习数据推荐练习题

-晚上：睡眠监测app记录你的睡眠质量

（三）研讨（10分钟）

组织全班研讨：

1.大数据给我们生活带来哪些便利？举例说一说。

2.什么是信息茧房？它有什么危害？我们怎样打破它？

3.我们应该怎样正确对待大数据？

教师总结：大数据让生活更智能方便，但也可能带来信息茧房问题。我们要合

理利用大数据，同时保芍主动性，主动接触丰富多彩的信息，不要被困在信息茧房

里。

五、板书设计

书香数据与生活

概念海量数据汇聚，体量大、类型多

应用生活各领域都有应用，带来很多便利

阅读中应用个性化推荐帮助找到感兴趣书籍

阅读习惯分析帮助了解阅读偏好

需要警惕信息茧房一眼界受限一主动打破，拓宽视野

总结合理利用大数据，主动接触多样信息

六、作业设计

找一个自己平时没读过的类型的书读一读，尝试打破自己的阅读“信息茧房”，

分享你的新发现。

第三单元数据安全我守护

第14课时第一节数据管理有方法

一、教学目标

1.知识与技能：认识数据管理和备份的重要性，知道哪些情况会造成数据丢

失，掌握数据备份和加密的基本方法。

2.过程与方法：通过体验备份数据操作，养成良好的数据管理习惯，提升数

据安全防护能力。

3.情感态度价值观：树立数据安全意识，认识到保护数据安全重要性，养成

定期备份好习惯。

二、教学重点

认识数据安全风险，掌握数据备份基本方法。

三、教学难点

理解数据加密意义，能在生活中运用方法保护数据安全。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

情境导入：“乐乐遇到麻烦：他存在U盘里做了一个月的作品打不开了，U盘

损坏，文件丢失了。大家想一想，为什么会发生这种事？我们该怎么预防呢？”

学生讨论可能原因：u盘损坏、误删除、电脑中毒等。引出课题：今天我们学

习如何管理保护我们的数据。

（二）探索（30分钟）

活动一：认识常见数据安全风险

请学生说一说：你知道生活中还有哪些情况会造成数据丢失或损坏？

学生列举：手机丢失、不小心删除、硬盘损坏、中病揖被盗等。

教师讲解：数据管理就是对数据进行存储、组织、保护，就像整理图书一样，

分类放在安全地方。常见存储方式有手机存储、电脑存储、网络云存储。做好数据

管理，方便查找，防止丢失，还能保护隐私。

活动二：学习数据备份

提问：怎么预防数据丢失呢？学生回答：备份！教师讲解：重要文件一定要备

份，就是做一个副本保存在别的地方，原文件坏了还有副本。

学生实践：选择电脑桌面上一个重要文件，在其他位置建立一个副木，完成简

单备份。

补充介绍：还可以备份到云盘，就算电脑坏了，云盘里还有；也有专业备份软

件，误删除后还能恢复。

活动三：学习数据加密

提问：如果数据真的丢失了，怎么防止别人看到我们的隐私呢？引出数据加密。

教师用通俗语言解释：加密就像给数据锁上一把锁，把看懂的内容变成谜语，

没有钥匙就算拿到也看不懂；解密就是把谜语变回原文。

学生分享：我们常用的加密方法有哪些？（设置开机密码、给文件设密码、使

用加密软件等）

教师演示：如何给电脑设置开机密码，提醒学生：密码要设置复杂一些，大小

写字母数字符号结合，不要太简单。

介绍法律：《中华人民共和国数据安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》

保护我们的数据安全。

（三）研讨（10分钟）

组织全班研讨：

1.为什么重要数据一定要备份？你或者家人有过数据丢失的经历吗？说说教

训是什么。

2.你还知道哪些保护数据存储安全好方法？分享给同学们。

教师总结：我们每天都会产生很多数据，树立安全意识，做好管理备份，给敏

感数据加密，就能大大降低数据丢失泄露风险。

五、板书设计

数据管理有方法

风险丢失、损坏、被盗一威胁数据安全

第一步数据等份做副本保存到不同位置，原文件损坏还有副本

第二步数据加密给数据上锁，防止泄露隐私，密码设置要复杂

法律保障数据安全法保护我们的数据安全

总结树立安全意识，做好管理保护

六、作业设计

帮助爸爸妈妈检查电脑和手机上的重要文件，做次备份。

第15课时第二节数据传输有保障

一、教学目标

1.知识与技能：了解常见数据传输方式，知道传输过程中存在安全风险，掌

握保障数据传输安全基本方法。

2.过程与方法：道过讨论公共场所免费WiFi安全问题，提升风险识别能力

和安全防护能力。

3.情感态度价值观：树立数据传输安全意识，养成安全传输数据好习惯。

二、教学重点

认识传输过程中安全风险，掌握保障传输安全基本方法。

三、教学难点

能在日常生活中识别不安全传输场景，主动采取防护措施。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

教师提问：“我们已手机照片传到电脑，把文件从一个电脑发到另一个电脑，

这个过程叫什么？”学生回答：数据传输。教师：”对，数据传输就像搬东西，把

数据从一个地方搬到另一个地方。昨天乐乐用蓝牙传照片，传完缺了几张，为什么

呢？”

学生讨论：可能网络不稳定丢了，也可能被别人窃取了。引出课题：今天我们

学习如何保障数据传输过程中安全。

（二）探索（30分钟）

活动一：认识常见数据传输方式

教师介绍常见三类芍输方式：

1.有线传输：网线、光纤有线传输，我们教室上网就是光纤

2.无线传输：WiFi、蓝牙、手机移动网络都是无线传输

3.存储介质传输：用U盘、移动硬盘拷贝传输

说一说：你平时用得最多的是哪种方式？

活动二；认识传输中安全风险

讨论：数据传输过程中可能遇到哪些安全问题？学生总结：

-网络不稳定可能造成数据丢失

-不安全网络可能造成数据被窃取

•可能被病毒、恶意软件攻击

重点讨论：在公共场所，很多免费WiFi,我们可以随便连接吗？

学生讨论后总结：免费WiFi可能不安全，不要随便连接；真要使用，不要用

来登录网银、输入密码，只浏览公开网页。

活动三：学习保障安全方法

师生共同总结保障芍输安全方法：

1.给数据加密：就算被盗，没有密钥也打不开

2.身份验证：只有允许的人才能访问数据

3.设置安全密码：密码越复杂越安全，大小写字母数字符号结合

4.安装安全软件：安装杀毒软件和防火墙，防病毒攻击

学生实践：检查自己电脑是否开启系统防火墙，认识•款正版安全软件。

强调：一定要使用合法授权的安全软件，不要用盗版。

(H)研讨(10分钟)

组织研讨交流：

1.不同数据传输方式各有什么优缺点？

2.使用公共场所免费WiFi要注意什么？

3.检查你家里WiFi密码安全吗？

教师总结：数据传输过程确实有风险，但只要我们提高安全意识，使用正确防

护方法，就能大大降低风险，保障数据传输安全。

五、板书设计

数据传输有保障

传输方式有线一无线—存储介质

安全风险丢失—>窃取—>病毒攻击

保障方法1.数据加密防止被盗后看懂

2.安全密码复杂密码更安全

3.安全软件防火墙防病毒攻击

总结提高安全意识，做好防护措施

六、作业设计

和家长一起检查家里路由器密码和软件更新，记录发现的问题和解决方法。

第16课时第三节数据保护有妙计

一、教学目标

1.知识与技能：/解大数据时代个人数据安全面临的新挑战，掌握数据最小

化和敏感信息模糊处理等保护方法。

2.过程与方法：通过对体检数据进行隐私保护处理实践，掌握隐私保护基本

方法，提升隐私保护能力。

3.情感态度价值观：增强个人隐私保护意识，养成良好数据保护习惯，主动

维护自身数据安全。

二、教学重点

掌握数据保护基本方法，能对敏感信息进行保护处理。

三、教学难点

理解数据最小化原则，在实际生活中合理运用保护方法。

四、教学环节

（一）导入和聚焦（5分钟）

提问导入：“有没有同学爸爸妈妈接到过陌生推销电话？为什么陌生人会知道

我们的电话号码呢？”学生回答：可能个人信息泄露了。

教师引出：大数据时代给我们带来便利，也带来了个人信息泄露的风险。今天

我们学习保护个人数据安全的好办法。

（二）探索（30分钟）

活动一：认识大数据时代新挑战

教师讲解：现在我们每天产生很多数据，很多数据存在网上，如果安全防护不

到位，就可能被窃取泄露。我们个人信息里包含很多隐私，如果被不当使用，会给

我们带来骚扰甚至损失。

请学生说一说：你或者家人遇到过哪些数据安全问题？学生分享：接到推销电

话、收到垃圾短信、诈骗信息等。

活动二：学习数据保护妙计

师生一起总结保护数据安全的好方法；

1.数据最小化：非必要不提供个人信息，只给必须的信息，尽可能减少隐私

泄露机会。比如很多APP要获取通讯录、位置权限，如果不是必须使用这个功能，

就可以拒绝授权。

2.敏感信息模糊处理：分享包含个人信息的数据时，对姓名、身份证号、电

话号码这些敏感信息，用编号或者符号代替，隐藏真实信息，保护隐私。

3.定期更新系统：及时安装系统升级补丁，修补安全漏洞。

4.定期检查安全设置：定期检查密码强度，及时更换弱密码。

活动三：实践操作保护隐私

任务：现在需要提交四位同学体检数据给学校，分析平均身高体重，原始数据

包含很多个人信息，请你对数据进行保护性处理。

学生实践操作：

第一步：数据最小叱处理，去掉不需要的列，只保留身高和体重

第二步：对姓名等敏感信息模糊处理，用数字编号代替真实姓名

完成后交流：还有什么方法可以进一步保护隐私？学生回答：还可以去掉性别、

年龄这些不影响分析的信息。

(H)研讨(10分钟)

组织全班研讨：

1.为什么说“非必要不提供个人信息”是最简单有效的保护方法？

2.你还想到哪些保护个人数据安全的好方法？

教师总结：大数据时代，我们每个人都要增强数据安全意识，掌握保护方法,

从一点一滴做起，保护好我们个人信息和隐私。

五、板书设计

数据保护有妙计

方法做法作用

数据最小化非必要不提供信息，只提供必要从源头减少隐私泄露

信息

敏感信息模糊处编号符号代替真实敏感信息分享数据时保护隐私

理

定期检查更新定期检查安全设置，及时更新补修补漏洞，提升安全

T性

总结增强安全意识，掌握保护方法，保护个人隐私安全

六、作业设计

以小组为单位，制定一份家庭数据安全保护计划，包含密码更换、系统更新等

要求。

第17课时第四节自主可控很重要（第一课时）

一、教学目标

1.知识与技能：理解自主可控的概念，知道自主可控对数据安全的重要性，

了解我国自主可控技术发展现状。

2.过程与方法：通过讨论数据泄露影响，理解自主可控保障国家安全，提升

信息安全意识。

3.情