2025年教育学章节自测

一、单项选择题

题目1

未回答

满分1.00

标识题目

题干

某些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。

A,模仿性

B.学习性

C.关键期

D.可逆性

E.次序性

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你的回答不对的

对的答案是：关键期

题目2

未回答

满分1.00

标识题目

题干

人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。

A.教育要充足考虑社会发展的需要

B.教育要为社会生活做准备

C.教育的目确实定不应从个人出发

D.教育要坚持社会本位的价值取向

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你的回答不对的

对的答案是：教育要充足考虑社会发展的需要

题目3

未回答

满分1.00

标识题目

题干

在一种人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就到达了较高的水平，有的方面则要到

较高的年龄阶段才能到达成熟的水平。这反应人的身心发展具有（）。

A.差异性

B.次序性

C.个别差异性

D.阶段性

E.不均衡性

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你的回答不对的

对的答案是：不均衡性

题目4

未回答

满分1.00

标识题目

题干

青少年小朋友的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这阐明人的身

心发展具有（）。

A.差异性

B.个体差异性

C.不均衡性

D.次序性

E.稳定性

反馈

你的回答不对的

对的答案是：不均衡性

题目5

未回答

满分1.00

标识题目

题干

认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）。

A.凯洛夫

B.涂尔干

C.华生

D.杜威

E.卢梭

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你的回答不对的

对的答案是：华生

题口6

未回答

满分1.00

你的回答不对的

对的答案是：道德两难法

题目8

未回答

满分1.00

标识题目

题干

在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果,

或服从权威和他人的意见，是处在（）。

A.习俗水平

B.后习俗水平

C.前习俗水平

D.形式习俗水平

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你的回答不对的

对的答案是：前习俗水平

题目9

未回答

满分1.00

标识题目

题干

根据柯尔伯格的道德发展理论，处在后习俗水平的小朋友道德判断重要是（）。

A.尊重权威定向

B.惩罚和服从定向

C.普遍道德原则定向

D.人际协调定向

E.工具性相对主义定向

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你的回答不对的

对的答案是：普遍道德原则定向

题目10

未回答

满分1.00

标识题目

题干

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处在（）。

A.详细运算阶段

B.形式运算阶段

C.感知运动阶段

D.前运算阶段

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你的回答不对的

对的答案是：详细运算阶段

题目11

未回答

满分1.00

标识题目

题干

影响人的身心发展的原因有诸多,多原因论认为哪些原因影响人的身心发展（）。

厂A.环境原因

厂B.教育及个体内在原因

rc.遗传原因

厂D.遗传、环境及活动综合作用

厂E.活动原因

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你的回答不对的

对的答案是：遗传、环境及活动综合作用

题目12

未回答

满分1.00

标识题目

题干

我国致力于增进一般高中发展的多样化和特色化,首先是为了满足社会对人才的多元化的需

求，另首先是为了适应高中学生发展的（）。

A.不均衡性

B.稳定性

C.次序性

D.整体性

E.个体差异性

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你的回答不对的

对的答案是：个体差异性

题目13

未回答

满分1.00

标识题目

题干

学校教育在个体发展中起到什么作用（）。

A.主导作用

B.辅助作用

C.个体发展的方式之一

D.作用很小

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你的回答不对的

对的答案是：主导作用

题目14

未回答

满分1.00

标识题目

题干

人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是由于人与其他哺乳动物

不一样，人在生理上有一种特性是（）。

A.先天成熟的本能系统

B.有漫长的不成熟期

C.行动受思想支配

D.个体间可以交流经验

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你的回答不对的

对的答案是：有漫长的不成熟期

标识题目

信息文本

二、多选题

题口15

未回答

满分1.00

标识题目

题干

人的素质有哪些特性（）。

A.基本性

B.个体性

C.稳定性

D.内隐性

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你的回答不对的

Thecorrectanswersare:基本性，稳定性,内隐性，个体性

题目16

未回答

满分1.00

标识题目

题干

皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。

厂A.顺应

厂B.平衡

厂C.图式

厂D.同化

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你的回答不对的

Thecorrectanswersare:同化，顺应，平衡

题目17

未回答

满分1.00

标识题目

题干

学校教育的个体发展功能有哪些（）。

厂A.增进个体差异的发展，形成人的独特性

rB.唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能

厂C.引导个体发展的方向

厂D.提供个体发展的动力，增进人的主体意识的形成。

反馈

你的回答不对的

Thecorrectanswersare:引导个体发展的方向，提供个体发展的动力，增进人的主体意识

的形成。，唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能，增进个体差异的发展，形成人的独特性

题目18

未回答

满分1.00

标识题目

题干

学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。

厂A.学校教育是唯一的教育方式

厂B.学校教育具有明确的目的性和方向性

厂C.学校教育是特殊的实践活动

厂D.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

反馈

你的回答不对的

Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性，学校教育具有高度的组织

性、较强的计划性，学校教育是特殊的实践活动

题目19

未回答

满分1.00

标识题口

题干

多维取向的智力理论认为人类的心理能力应当包括（）。

厂A.音乐智能、人际智能

厂B.空间智能、肢体一动觉智能

厂C.语言智能、逻辑一数学智能

厂D.内省智能以及自然观测智能

反馈

你的回答不对的

Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑一数学智能，空间智能、肢体一动觉智能，音乐

智能、人际智能，内省智能以及自然观测智能

题目20

未回答

满分1.00

标识题目

题干

人的素质构造可以分为哪几部分（）。

「A.人的天性

厂B.人的自然本性

「C.人的社会本性

厂D.人的个性化活动

反馈

你的回答不对的

Thecorrectanswersare:人的自然本性，人的社会本性，人的个性化活动

标识题目

信息文本

三、判断题

题目21

未回答

满分1.00

标识题目

题干

教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。

选择一项：

「对

r错

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对的的答案是“错工

题目22

未回答

满分1.00

标识题目

题干

人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的成果，人完全是教育的产物。

选择一项：

「对

r错

反馈

对的的答案是“错，

题目23

未回答

满分1.00

标识题目

题干

美国行为主义心理学家华生说，“假如给我十几种健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特

殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一种训练成我想要选择的那种类型的专家一医生、

律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱

好、牌性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。

选择一项：

r对

r错

反馈

对的的答案是“错工

题目24

未回答

满分1.00

标识题目

题干

我国古代教育思想倡导“不陵节而施”、“学不蹬等”，其