版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
《自己之歌(节选)》同步练习(含解析)统编版高中
语文选择性必修中册
一、语言文字运用
1.下列各组词语中,加点字的注音不正确的一组是()
A.橙子(ch6ng)宜人(y1)凝望(ning)鹘
鹦(lido)
B.啮草(shi)藤蔓(wan)罅隙(xiG)规
律(l€i)
C.渺小(miao)柠檬(n1ng)装饰(shi)石
像(xiang)
D.黑莓(mei)瞬间(shun)书籍(ji)畏怯
(qie)
2.下列各句中,修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.母校桃李林旁,一棵百年古槐静立,深情守望着林子中琅琅
读书的少年。
B.雪花在天空中快乐地跳着舞蹈来到这个世界,给孩子们带来
一个关于童话的故事。
C.石老人如同一个有了生命的雕像,在海中一站就是千年,见
证了这世事的沧桑C
D.一把雪再也撑不住了,噗嗤一声,将冷面笑成花面,一首撕
撕然的歌便从云端唱到山麓
3.试着用《致大海》和《自己之歌(节选)》其中一首的形式改
写另一首诗,进一步体会二者之间的差异c既可改写整首诗,也可挑
选一段改写。注意不要改变原诗主题,要运用原诗中的意象。
二、小阅读
4.从《自己之歌》的二、三节来看,作者是怎样来塑造“自我”
的?
5.《自己之歌》在意象的选取上有什么特点?寄托了诗人怎样
的情感?
6.《自己之歌》难点诗中的“我”是指诗人自己吗?如何理解
诗中“我”的含义?请结合诗歌内容和相关背景简要分析。
7.阅读下面的诗歌,回答问题。
刘彻
庞德
绸裙的窸瑟再不复闻,
灰尘飘落在宫院里,
听不到脚步声,乱叶
飞旋着,静静地堆积,
她,我心中的欢乐,睡在下面。
一片潮湿的树叶粘在门槛上。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠
人在天涯。
“意象派”的诗歌,直接受到了中国古典诗歌的启发。阅读庞德
的《刘彻》与马致远的《天净沙•秋思》,简要评析两首诗歌相似的
意象组合手法,并说说这样组合所产生的表达效果。字数不少于100
字。
8.惠特曼《自己之歌》这首诗选取的意象众多,但似乎与一般
诗歌中的意象有很大区别,这种区别是什么?诗人为什么会选择这样
的意象?
9.对《自己之歌》这首诗歌的艺术价值,有人认为以思想性见
长,全诗充满了劝导的说教意味;有人认为以抒情性见长,注重以意
象和意境的营造感染人。对此,你赞成哪一种观点?说说理由。
10.诗歌的语言富于暗示性,鉴赏诗歌,不仅要品尝言内之意,
而且要品尝言外之意。体味下列诗词句中各意象暗含之意,把它们各
自表达的情感用线连起来。
①梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴离别不舍
②羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关怨恨悲凉
③墙角数枝梅,凌寒独自开—思亲念友
④期间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣忧愁凄苦
⑤夜闻归雁生乡思,病入新年感物华圣洁坚贞
三、现代文阅读
阅读下面的诗歌,完成下面小题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给妹妹们
我是原野上的主人
风吹过镣刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的鸟
你听风与云
在我的镣刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日
在苏格兰高原
11.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.诗歌前四行,从“大城”山”转向“水瓶”井”,节奏也变得舒
缓,这种变化带有情感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”,是静与动、空间与时间
啊,欢呼吧,海岸,鸣响吧,钟声!
只是我以悲痛的步履,漫步在甲板上,那里我的船长躺着,
他已浑身冰凉,停止了呼吸。
(有删改)
【注】本诗是惠特曼为悼念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国
第16任总统,在任期内,他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了
南北战争,解放了黑人奴隶。就在美国人民欢庆胜利的时刻,反动势
力雇佣的刺客杀害了他。
13.下列对本诗思想内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.本诗是诗人惠特曼为悼念林肯总统而写的一首著名的哀悼诗,
故本诗的基调是悲怆的。
B.在第一节中,诗人将林肯总统称为“我的船长”,流露出了对
他的敬仰之情。
C.在第二节中,诗人深情地喊出“船长,亲爱的父亲哟”,表现
了诗人对林肯总统深厚的父子般的感情,也写出了人们对总统的拥护。
D.在第三节中,诗人描写了到达目的地时的欢呼声和鸣响的钟
声,而这热烈的气氛也让诗人从悲痛中走了出来,正视林肯总统已去
世的现实。
14.下列对木诗艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是()
A.诗人多次使用呼告的手法,如“船长,我的船长哟”等,直
接倾诉对林肯总统的感情,产生了强烈的抒情效果。
B.第一节中,沸腾的港口与“鲜红的血滴”已浑身冰凉,停止了
呼吸”形成了强烈的对比,表达了诗人对欢呼的人们的批判。
C.这首诗以对去世的林肯总统的崇敬、哀悼之情为线索,使诗
歌浑然一体;长短句交替使用,富有节奏感,读起来朗朗上口。
D.诗人运用比喻的手法,将美国比作一艘航船,将林肯总统比
作船长,吟唱了一曲悲歌,塑造了一位伟大人物的形象。
15.全诗共三节,诗人在称呼“船长”时,人称上发生了怎样的
变化?表达了诗人怎样的感情?
16.本诗每一节的末尾都写已“浑身冰凉,停止了呼吸”,这是
一种什么手法?起到了什么作用?
阅读下文,完成下面小题。
我一无所求
泰戈尔
我一无所求,只站在林边树后。
倦意还逗留在黎明的眼上,露润在空气里。
湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。
在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。
我沉静地站立着。
我没有说出一个字。那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。
芒果树在村径上撒着繁花,蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。
池塘边湿婆天的庙门开了,朝拜者开始诵经。
你把罐儿放在膝上挤着牛奶。
我提着空桶站立着。
我没有走近你C
天空和庙里的锣声一同醒起。
街尘在驱走的牛蹄下飞扬。
把汩汩发响的水瓶接在腰上,女人们从河边走来。
你的钏镯丁当,乳沫溢出罐沿。
晨光渐逝而我没有走近你。
17.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是
A.清晨,乡村的一切仍带着黎明时分的倦意。湿润的空气,薄
雾中的嫩草,芒果树在村径上飘洒着繁花,蜜蜂在四周嗡嗡飞着,这
是对静态的美丽情景的描写。
B.远处,湿婆天的庙门开了,朝拜者开始诵经;汲水的女人从
河边走来,水瓶里发出汩汩的声响。这是一幅近乎静态的美丽画卷。
C.诗中有两个人物:一是“我”,一无所求地站在树林后的“我”;
一是“你”,一个正在挤牛奶的女人。
D.写乡间的生活小景,诗中呈现着各种美丽而恬静的画面,诗
人所要表达的爱,正融化于这幅乡间美景之中,大自然成为爱的一部
分。
18.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.本诗用优美的语言写乡间的生活小景,诗中呈现着各种美丽
而恬静的画面。
B.本诗是一首田园牧歌式的抒情诗,富有画面感和色彩感是它
的一大特点。
C.本诗以激情澎湃的笔调抒写了诗人对人与自然的关系的关注。
D.诗人善于选择小景小物,如鸟儿、蜜蜂,挤牛奶的女人等,
来展现纯真、和谐的乡间爱情。
19.“倦意还逗留在黎明的眼上,露润在空气里。/湿草的懒味悬
垂在地面的薄雾中”这几句运用了什么修辞手法?有何表达效果?
20.“我没有走近你”在诗歌中重复咏唱,请分析其重复的原因。
参考答案:
1.B
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
B.“啮草”的“啮”应该读“ni。二
故选B。
2.C
【详解】本题考查理解常见修辞手法的能力。
A项,运用了拟人手法,“静立”深情守望”赋予百年古槐人的动
作和情感。
B项,运用了拟人手法,“快乐地舞蹈”赋予雪花以人的动作和情
感。
C项,运用了比喻手法,本体是“石走人”,喻体是“雕像7
D项,运用了拟人手法,“撑不住”“噗嗤一声”笑”均是人的动
作,故是把雪写成人。
故选C。
3.【示例1】
用《致大海》的形式改写《自己之歌》(节选)第一节:
原诗改诗
我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星一只蚂蚁、一粒沙
和一个鹤鹑的卵都是同样地完美,雨蛙也是造物者的一种精工的制
作,藤蔓四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋,我手掌上一个极小的
关节可以使所有的机器都显得渺小可怜!母牛低头啮草的样子超越
了任何的石像,一个小鼠的神奇足够使千千万万的异教徒吃惊。我
相信,造物者的神奇!你把草叶与星星,创造得震撼人心,蚂蚁、
沙粒、鹘鹑的卵,在你手中,就是那完美的存在与象征!造物者呀,
你如此神奇!再渺小的生命,你都让它怒放,看,雨蛙、黑莓的模
样,让我深深依恋与颂扬。
【示例2]用《自己之歌(节选)》的形式,改编《致大海》最
后两节。
原诗改诗
再见吧,大海!你壮观的美色将永远不会被我遗忘;我将久久
地,久久地听着你在黄昏时分的轰响。心里充满了你,我要把你
的山岩,你的海湾,你的光和影,你的浪花的喋喋,带到森林,带
到寂静的荒原。再见吧,大海!我永远不会忘记你壮观的美色,那
些山岩、海湾、光和影,还有浪花的喋喋和黄昏的轰响。我会把这
些带到森林、荒原,每一处我将会到达的地方。
【详解】本题考查学生仿写句子的能力。
从表达形式上看,《致大海》体式严谨,四五行为一节,注重押
韵,整齐和谐,读起来抑扬顿挫;《自己之歌》(节选)则是遵循语言
的内在逻楫,不拘格式,自由书写,情感恣肆,读起来酣畅淋漓,仿
写时要注意形式要完全按照原文,内容上要符合原诗的主题。《致大
海》的主题:诗中辽阔而又自由、深沉而又有力、骄傲而又倔强的大
海,正是诗人反抗意志的象征,诗人也是在冲冲舒服下迸发出的斗争
激情。《自由之歌》意境开阔,气魄宏大,有一种质朴而又明朗的力
量,诗中体现旺盛的生命力和宏大的自我。仿写的时候注意诗歌这两
方面的结构和内容特点即可。
4.作者将自己赋予超人的神力,“全身装饰着飞鸟和走兽“,可
以“将任何东西召来”,可以“快速地跟随着”“升到了绝岩上的罅隙
中的巢穴”,可以飞越大地,任意东西,不受时空限制,甚至和宇宙
融为一种,表现出一种“惠特曼式”的乐观精神。
【详解】本题考查学生赏析诗歌艺术形象的能力。
诗歌第二节“我看出我是和片麻石、煤、群苔、水果、谷粒、可
食的菜根混合在一起/并且全身装饰着飞鸟和走兽”作者选取渺小、平
凡而又独特的意象,说“我是和”它们“在一起”,想象着自己身上
“装饰着飞鸟和走兽”,赋予超人的神力,可以“将任何东西召来”,
体现了诗人丰富的想象力,赋予了诗歌神奇的色彩。
第三节连用九句”……是徒然的”的句式,以“自己”面对的各
种逆境反衬“自己”的形象,作者列举的众多事物,或象征着可能破
坏生命的巨大自然力如“火成岩”海洋”“大的怪物”,或是暂时还与
“我”相异的生命存在,如躲藏在树林深处的麋鹿、向远方迁徙的海
燕,无论是威胁“我”还是疏远“我”,都根本损害不了“我”的存在,
因为“逃跑或畏怯是徒然的因为生命自身不停向前的进程、“我”
与世界之间本质上的同一性,都是必然的事实,任何力量想要抹杀这
些事实都是“徒然》的。最后一句“我快速地跟随着,我升到了绝岩
上的罅隙中的巢穴”,超越任何东西,不受时空限制,甚至和宇宙融
为一种,体现了诗人强烈的自信和乐观的精神。
5.意象选取:诗人笔触细腻,从大自然的一草一木、一沙一石
写起,选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹅鹦的卵、雨蛙、黑莓、母牛、
小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作为诗歌的意象,这些鲜活的
生命充满了灵性和神圣的色彩。
情感:诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他
的眼里,自然界中的任何一分子,无论巨大和纤小,都折射出无限的
神性,从看似细小的景物里抒发伟大的情感,从而赞美万物的神圣性。
【详解】本题考查学生理解分析诗歌意象和思想感情的能力。
诗中的意象是极为平常且普通的事物,似乎缺乏一般诗歌意象的
“美感”和“诗意二无论是独立或游走于人类生活之外的自然物,
如草叶、蚂蚁、沙粒、鹘鹑的卵、雨蛙、黑莓、低头啮草的母牛、小
鼠、火成岩、爬虫、蝮蛇等,还是参与到人类生活之中的自然物,如
片麻石、煤、薄苔、水果、谷粒、菜根等,都是一般诗歌中极为少见
的意象,看起来似乎与诗歌这种具有高雅之美的文体不太相符。但符
合诗人的身份特点,惠特曼出身于农民,是当时美国最广大的社会底
层民众中的一员;而诗中这些具有自然属性的、平常的意象,也正是
大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。
诗歌抒发的情感,代表的是美国广大社会底层民众的情感,这样
的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息,使广大民众对诗中的
“我”产生自然的代入感,使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产
生共鸣,唤醒他们内心的生命激情,引导他们追求民主、自由,推动
时代发展。诗人蚂蚁、沙、鹘鹑、雨蛙、藤蔓、黑莓、母牛、小鼠等
传统诗歌中少有的自然事物,表达了自然界中旺盛的生命力,体现了
诗人自由的理想和自我张扬的意识。
这首诗内涵深广,气象恢宏。表面上好似诗人仅在凸显自己,实
际上诗人在借用‘自己'二字,表现一个大“我”,即改造大自然、
开放新大陆、建设新大陆的美国广大劳动群众,歌颂的是19世纪美
国的民主代表,张扬的是自由、开放的个性。因而诗中的“自己”被
赋予了两重性,一是具体的我,二是象征性的群体的“我”,“自己”
是一个综合形象。诗人置身于劳动者之中,诗中的“自己”,也是美
国式“新人”的形象。
6.诗中的“我”包括作者自己,但又不仅仅指作者自己。
诗中的“我”包括作者自己。比如诗歌首节中“我相信”中的“我”
可以理解为诗人自己,即惠特曼本人,而“相信”的内容可以理解为
惠特曼自己对大自然的认识、理解和礼赞,“我手掌上”“我看出”中
的“我”,都有惠特曼自己的影子。
诗中的“我”又不仅仅指作者自己。诗歌表面上好像在凸显诗人
自己,实际上诗人在借用自己,表现一个大“我”,即改造大自然、
开发新大陆、建设新大陆的美国广大劳动群众,歌颂的是19世纪美
国的民主代表,张扬的是自由、开放的个性。
从创作背景来看,身处经济快速发展而文化、文学尚未独立的美
国,惠特曼在超验主义思潮的影响下,志在以自己和自己的创作来表
现他的“特殊的时代和环境、美国、民主”,因而,诗歌中的“自己”
必然会超越真实的惠特曼本人而具有一定的代表和象征意义。“自己”
代表了和作者一样用生命和智慧推动美国前进的美国民众,象征了当
时充满活力,拥有力量、信心和激情的美国。
从诗歌内容来看,“我快速地跟随着,我升到了绝岩上的罅隙中
的巢穴”中的两个“我”,显然不是指惠特曼自己,因为诗人不可能
“快速地跟随”上述诗句中的事物,更没有理由“升到了绝岩上的罅
隙中的巢穴、这里的“我”代表了没有任何力量可以阻止、束缚其
自由的一个群体、一个民族,甚至一个国家。再进一步,从影响惠特
曼的超验主义强调精神这一点来看,这里的“我”还可以理解为作者
所呼唤、赞美的美国精神一一民主与自由。
【详解】本题考查理解并分析诗歌中人物形象的能力。
题干要求分析“我”是自己吗,然后理解“我”的含义,要结合
“诗歌内容和背景”简要分析。
首先,诗歌中的“我”历来有争议,可以理解成就是作者自己,
也可以理解为一个一般的人、一个人的象征的“我”,他可以替代各
种各样的人发言、感受、行动……在某种情况下则是宇宙万物乃至宇
宙本身的“我”,它是一种泛神论生命力的人格化。
本诗作为惠特曼的代表作,作为《草叶集》的缩影,它的产生背
景就是《草叶集》的背景,其主题思想也就是《草叶集》的中心思想。
关于这一点,诗人在《过去历程的回顾》中写道:我为我的理想追求
和斗争了多年之后,“发现自己在31岁到33岁时仍然醉心于一个特
别的愿望和信念……这就是发愤以文学或诗的形式,将我的身体的、
感情的、道德的、智力的和审美的个性,坚定不移地、明明白白地端
出和忠实地表现出来」又说:“在我的事业和探索积极形成时(我
怎样才能表现我自己的特殊时代和环境、美国、民主呢?)我就看
到,那个提供答案并叫一切事物以它为转移的主体和核心,必然是一
个肉体与灵魂的统一体,一个人一一这个人,我经过多次考虑和深思
之后,审慎地断定应当是我自己一一的确不能是任何别的一个。"
从美国历史的、民族的角度来看,19世纪上半叶,美国在经济上
虽然发展很快,但仍基本—上处于欧洲殖民地的地位。至于文化,特
别是文学方面,则主要从属于英国,还没有建立起本民族的与合众国
相适应的民主主义文学。当时以爱默生为首的美国超验主义者提倡个
性解放,鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚,在美国来一次文艺复
兴。解放个性,就是要发现自己,从一个国家来说就是要确立本民
族自己的独立人格。在这样的历史要求下,惠特曼树立自己的雄心,
要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”,于是他的“我
自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。
从诗歌本身的内容看,例如“我手掌上一个极小的关节可以使所
有的机器都显得渺小可怜”可以理解为是诗人自己的形象;“我看出我
是和片麻石……混合在一起……并且全身装饰着飞鸟和走兽”,可以
看出此处的“我”是跳出了诗人自己的世间的其他一切事物;“我快速
地跟随着,我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”既有诗人自己,又有世
间其他事物,是两者的结合体。
由此可以看出,我既指诗人自己,也是世间万物的代表,是民主
与自由的呼唤者。
7.“意象派"诗歌受中国古典诗歌的启发,主要表现在“意象的
巧妙组合”方面。
《天净沙•秋思》中枯藤、老树、小桥、流水、古道、瘦马等意
象,看似无关却是巧妙地组合,传达出秋天离人的凄凉和愁苦之情,
给人一种强烈的视觉感受。
《刘彻》中的“一片潮湿的树叶粘在门槛上”与前五句也是看似
无关的意象,就像一片叶子粘在诗歌的结尾。这个鲜明的意象营造了
寂寞、凄清的氛围C
【详解】本题考查鉴赏诗歌意象作用的能力。
“意象派”诗歌受中国古典诗歌的启发,主要表现在“意象的巧
妙组合”方面。
马致远《天净沙•秋思》选用了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、
人家、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人等十个意象,表达作者
的羁旅之苦和悲秋之恨,使作品充满浓郁的诗情。头两句“枯藤老树
昏鸦,小桥流水人家”,就给人造成一种冷落暗淡的气氛,又显示出
一种清新幽静的境界,这里的枯藤,老树给人以凄凉的感觉,昏,点
出时间已是傍晚;小桥流水人家给人感到幽雅闲致J古道西风瘦马”,
诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境,为僻静的村野图又增加一
层荒凉感。诗人把十种平淡无奇的客观景物,巧妙地连缀起来,通过
枯,老,昏,古,西,瘦六个字,将诗人的无限愁思自然的寓于图景
中。
《刘彻》中的“一片潮湿的树叶粘在门槛上”是全诗的第二节。
虽然,落叶堆积的意象在上面的诗行中已经出现,但从语句的连贯性
来看,最后一行还是有点突兀。给人的感觉是,上面五行组成一个完
整的画面,而最后一行像一片“潮湿的树叶”直接粘在上面。这样就
形成了一种新的意象组合的方式,形成了一种特写的效果,我们似乎
能看见它孤零零的形象,感受到诗歌凄清、哀婉的意境。
8.区别:诗中的意象是极为平常且普通的事物,似乎缺乏一般
诗歌意象的“美感”和“诗意二无论是独立或游走于人类生活之外
的自然物,如草叶、蚂蚁、沙粒、鹳鹦的卵、雨蛙、黑莓、低头啮草
的母牛、小鼠、火成岩、爬虫、蝮蛇等,还是参与到人类生活之中的
自然物,如片麻石、煤、群苔、水果、谷粒、菜根等,都是一般诗歌
中极为少见的意象,看起来似乎与诗歌这种具有高雅之美的文体不太
相符。
原因:①诗人出身于农民,是当时美国最广大的社会底层民众中
的一员;而诗中这些具有自然属性的、平常的意象,也正是大自然中
的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。②诗歌抒发的
情感,代表的是美国广大社会底层民众的情感,这样的意象使诗歌具
有浓厚的自然气息和生活气息,使广大民众对诗中的“我”产生自然
的代入感,使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣,唤醒他
们内心的生命激情,引导他们追求民主、自由,推动时代发展。
【详解】本题考查对诗歌意象鉴赏的能力。
解答本题时,首先要把握“意象”的概念。所谓意象,就是客观
物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单
地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物
象。在比较文学中,意象的名词解释是:所谓“意象”简单说来,可
以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想
感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象,简单
地说就是借物抒情C
本诗选择的意象有“草叶”“蚂蚁”沙粒”“鹘鹑的卵”雨蛙”“黑
莓”低头啮草的母牛”“小鼠”火成岩”“爬虫”蝮蛇”等独立或游走于
人类生活之外的自然物,“片麻石”煤““群苔”水果”“谷粒”菜根”等
参与到人类生活之中的自然物,都是在平常诗歌中不怎么见到的内容。
之所以作者会选取这些意象是,是因为(1)惠特曼的身份是农
民,他喜欢游荡、冥想,喜欢大自然的美景。因此选择了这些大自然
中最平常的事物,和他的生活比较吻合。(2)诗歌的重要目的在于抒
发情感。惠特曼他站在进步的、正义的立场上,热情呼唤资产阶级的
民主和自由,衷心赞美劳动和劳动者,强烈谴责反动的农奴制度,猛
力抨击封建宗教的禁欲主义热切向往光明和未来,憧憬着一个“世界
乐园”的出现。而通过这些平常常见的事物,能够引起和广大读者的
共鸣,唤醒他们内心的生命激情,引导他们追求民主、自由。
9.观点一:以思想性见长,劝导说教意味浓厚。
①第一节重点写大自然的神奇,诗人以“我相信'’领起各种意象,
不仅为了引导人们热爱大自然,而且意在劝说人们,不要小看这些毫
不起眼的“低等”事物的存在,它们在大自然中同样神奇,应具有平
等的地位。
②第二节的说教意味更浓。前两行用平实的语言告诉人们,人类
其实和自然万物没有多大不同,如果缺乏诗意与激情,何谈感染力?
后两行更是以“虽然……但……”的句式向人们揭示一种道理“我"
(我们)拥有非凡的力量。这些内容是以说教的方式呈现的,注重的
是思想、道理的揭示和劝导。
③第三节,诗人展示自然生物的自由状态的“逃跑或畏怯”形态,
意象选择缺乏美感,句式运用单调而缺少变化,但这不妨碍诗人向读
者揭示一种道理:目由是美好的,万物是自由的,“我”是自由而又富
有力量和激情的。感染力不能说没有,但其作用和力量是明显逊于劝
导和说教的。
④用第一人称拉近读者和诗人之间的距离,像是一个人对另一个
人面对面地倾诉和劝导,强化了诗歌的说教意味。
观点二:以抒情性见长,具有强大的感染力。
①诗人灵活运用大自然中的生命作为意象,营造了轻松唯美的意
境,将深刻的思想寓于其中,用情感的感染力来打动读者。第一、三
节以极为平凡的意象,营造了自然界丰富多彩生机盎然的意境,让人
们通过这些意象和意境,感受到大自然的神奇,感受到自然万物的平
等与自由,含蓄地表达了“我”渴望自由、追求平等的思想情感,富
有感染力。
②运用象征手法,巧妙传递情感,表达主旨。诗歌中的意象多种
多样,“海洋”鹰雕”“麋鹿”海燕”等意象可视为自由的象征,诗人将
现实和自己的思想相结合,将无形的自由形象化,这种美好的形象深
入人心,深刻地影响着读者,唤起读者心中对自由的渴望。
③本诗形式上汀破了传统的诗歌格律,以断句作为韵律的基础,
节奏自由奔放,汪洋恣肆,舒卷自如,具有一泻千里的气势和无所不
包的容量。第三节除尾行外,相同的句式形成一组气势磅礴的排比句,
以排山倒海的力量,将诗人心中对自由、平等、民主的赞美,将歌颂
生机勃勃的祖国的激情宣泄出来,具有强烈的感染力。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言、形象、技巧,品味诗歌情
感的能力。
题干给出两种观点,“有人认为以思想性见长,全诗充满了劝导
的说教意味;有人认为以抒情性见长,注重以意象和意境的营造感染
人”,考生可以从中选取一个,然后结合诗歌的具体内容来谈理由。
如认可“思想性见长,全诗充满了劝导的说教意味”,考生需要
到诗歌找到“劝导”的内容,分析劝导什么。诗歌共有三节,第一节
以“我相信”领起二面的内容,接着写“一片草叶”一只蚂蚁”“一粒
沙”一个鹤鹑的卵”“雨蛀”黑莓”“手掌上的一个极小的关节”母牛低
头啮草的样子”“一个小鼠的神奇”,这是一些看起来很不起眼的低等
事物,却依然有神奇的价值,“我相信”强化了这一价值,这是劝说
人们不要轻视这些看似微不足道的事物,要热爱大自然。第二节共有
四句话,前两句“我看出我是和片麻石、煤、苔葬、水果、谷粒、可
食的菜根混合在一起,并且全身装饰着飞鸟和走兽”告诉读者,人其
实和自然万物没有不同,后两句“虽然有很好的理由远离了过去的一
切,但需要的时候我又可以将任何东西召来”使用“虽然……但……
”的转折句式强调我们的非凡力量。第三节借助“爬虫”“海洋”鹰雕”
“蝮蛇”麋鹿”“海燕”等事物的自由状态的“逃跑和畏怯”,以“徒然
”告诉读者,万物是自由的,“我快速地跟随”展现“我"也是自由而
有激情的。而且诗歌采用第一人称,好像作者在和读者面对面交谈,
面对面进行劝导,说教意味很强。
如果认为“以抒情性见长,注重以意象和意境的营造感染人”,
考生可以从作者抒情的方式、诗歌的形式等方面分析。这首诗歌共有
三段文字,第一段和第三段使用多个意象,如“一片草叶"一只蚂蚁"
“一粒沙”一个鹘然的卵”“雨蛙"黑莓”“手掌上的一个极小的关节"
母牛低头啮草的样子”“一个小鼠的神奇”“爬虫”“海洋"鹰雕”"蝮
蛇”麋鹿”“海燕”,展现了自然界的生机盎然,借助自然界这些事物
的自由展现“我”对自由平等的追求。第三节中,作者为了展现自由
的状态,使用“海洋”麋鹿”“鹰雕”等形象,这些形象本身带有象征
意味,象征了自由。同时诗歌的节奏自由奔放,尤其第三节采用相同
的句式,使用排比的修辞,增强气势,让人能感受到作者对自由平等
的追求和赞美。从这些方面可以感受到诗歌的抒情性。
10.①梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴—忧愁凄苦
②羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关一一离别不舍
③墙角数枝梅,凌寒独自开一一圣洁坚贞
④期间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣一一怨恨悲凉
⑤夜闻归雁生乡思,病入新年感物华一一思亲念友
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力。
①出自李清照的《声声慢》,“梧桐”“细雨”黄昏”均有忧愁凄苦
之情;
②出自王之涣的《凉州词》,“柳”与“留”谐音,古人送别时常
折柳枝送别,含有挽留不舍之意;
③出自王安石的《梅花》,“梅花”雪中绽放,是圣洁坚贞的化身;
④出自白居易的《琵琶行》,“杜鹃”啼血,“猿”声凄厉,充满怨
恨悲凉之情;
⑤出自欧阳修的《戏答元珍》大雁南飞,鸿雁传书,“雁”是思
亲念友的寄托。
11.B12.①文中主人公自述的语气抒情属于使用第一人称
抒情,第一人称方便主观的心理描写。代人感强烈,易于抒情。②第
一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”
的内心世界,这就更具真实感。③阅读时,不仅作者就是“我”,连
读者也变成了诗中的“我”,使诗歌的情境显得与读者的距离缩小了。
【解析】11.本题考查学生鉴赏现代诗歌的艺术特色的能力。
B项,“是静与动”说法错误。“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”
一句,“摇”和“生长”都是动词,这一句是从动的角度来写的,没有
“静”。
故选B。
12.本题考查鉴赏现代诗歌写作视角的能力。
①文中主人公自述的语气抒情属于使用第一人称抒情。众所周知,
作者不是刈禾女,更未必有过她的生活经验,诗歌是借刈禾女之口,
抒发自己积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望,而使用第一
人称,更方便主观的心理描写,使代入感强烈,易于抒情。②第一人
称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,那金黄色的麦穗,勤
劳的女伴,朗照的阳光,闪亮的镰刀,鲜艳的头巾,蔚蓝的天空,飘
浮的白云,这一系列明丽清新的意象群,都是我看到的,都能引起“我
”内心的喜悦之情,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。
③阅读时,不仅作者就是“我”,连读者也变成了诗中的“我”,读者
会随着诗人的情感而发自意识深层产生对广阔清新生活本能的追求,
使诗歌的情境显得与读者的距离缩小了。
13.D14.B15.(1)第一节中,诗人称呼“船长”时,
使用的是第三人称“他二而第二节中,称呼“船长”时,使用的是第
二人称“你第三节中,对“船长”的称呼又用回第三人称“他
(2)第一节中,使用第三人称“他二表达了诗人不得不接受船
长已经逝去这一事实的无奈、遗憾之情。第二节中,反复称呼“你”,
似与船长直接对话,显得亲切自然,表现了由开始热切企盼船长醒来
到后来逐渐接受他无法醒来这一事实的过程,是一个由满怀希望到陷
入绝望的情感转变过程。第三节中,再次使用第三人称“他”,在表
达诗人独自悲痛难抑的同时,也倾吐了其对船长的崇敬怀念之情。
16.(1)已“浑身冰凉,停止了呼吸”,这是在描写伟人去世时的情
景,每一节的末尾都这样写,使用的是间隔反复的手法。
(2)①在胜利到来之际,伟大的领袖却已逝去,人们无法接受
这个事实,但又不得不接受这个事实,反复咏叹可以渲染并加强全诗
的悲剧气氛。②表明诗人的情感是由浅入深,层层渐进的。③以诗人
悲怆欲绝的情感构成诗歌的主旋律,使诗歌节奏具有回环往复的效
果。
【解析】13.本题考查学生理解分析现代诗歌思想内容的能力。
D项,”而这热烈的气氛也让诗人从悲痛中走了出来,正视林肯
总统已去世的现实”错误。诗歌结尾“只是我以悲痛的步履,漫步在
甲板上,那里我的船长躺着,他已浑身冰凉,停止了呼吸”,强调了
这一事实令人难以置信,渲染了诗人的悲痛之情,而且是永远无法弥
补的悲痛。
故选D。
14.本题考查学生鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。
B项,”表达了诗人对欢呼的人们的批判"错误,从诗中来看,沸
腾的港口展现的是欢庆胜利的场面,通过侧面描述人民群众对林肯的
爱戴、敬仰之情,天赞颂林肯,“鲜红的血滴”“巳浑身冰凉,停止了
呼吸”是说在胜利来临的时候,林肯却牺牲了,这里表达的是诗人的
极度悲伤之情。
故选B。
15.本题考查学生鉴赏人称的技巧,品味诗人的情感。
人称主要包括第一人称、第二人称以及第三人称。第一人称和第
二人称便于直接抒
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2026四川成都市简阳市禾丰镇便民服务和智慧蓉城运行中心招聘综治巡防队员5人备考题库带答案详解(培优)
- 2026年甘肃省兰州市城关区文璟学校春季学期教师招聘备考题库及1套参考答案详解
- 2026四川内江市威远隆创实业有限公司招聘高铁辅助员1人备考题库带答案详解(模拟题)
- 2026广东广州番禺区南村镇红郡幼儿园招聘4人备考题库含答案详解(b卷)
- 2026中国农业大学人才招聘备考题库附答案详解(a卷)
- 2026北京首都体育学院人才引进10人备考题库(第一批)附答案详解(培优b卷)
- 2026四川乐山市犍为县第一批就业见习岗位及招募见习人员58人备考题库带答案详解(精练)
- 2026上海市盲童学校招聘9人备考题库含答案详解(满分必刷)
- 2026上半年贵州事业单位联考贵州财经大学招聘4人备考题库附答案详解(培优a卷)
- 2025年广东农工商职业技术学院马克思主义基本原理概论期末考试模拟题含答案解析(夺冠)
- 物料编码规则培训
- 2025-2030中国视频压缩编码芯片行业运营格局及投资趋势预测报告
- 2025年中国家用智能扩香器行业市场全景分析及前景机遇研判报告
- 高中数学北师大版讲义(必修二)第01讲1.1周期变化7种常见考法归类(学生版+解析)
- 审计人员述职报告
- 汽轮机ETS保护传动试验操作指导书
- 法社会学教程(第三版)教学
- (高清版)DZT 0208-2020 矿产地质勘查规范 金属砂矿类
- 2024磷石膏道路基层材料应用技术规范
- 问卷设计-问卷分析(社会调查课件)
- 刮痧法中医操作考核评分标准
评论
0/150
提交评论