2026年特殊教育（行为矫正）考题及答案

2026年特殊教育（行为矫正）考题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共30分）答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。w1.行为矫正的核心目标是A.消除不良行为B.塑造良好行为C.改变行为频率D.提升行为质量w2.以下哪种方法不属于行为矫正的基本方法A.正强化B.负强化C.惩罚D.暗示w3.行为矫正中，记录行为的频率、持续时间等属于A.行为评估B.行为干预C.行为分析D.行为监测w4.操作性条件反射理论在行为矫正中的应用基础是A.刺激与反应的联结B.行为后果对行为的影响C.先天本能D.模仿学习w5.对于一个经常在课堂上捣乱的学生，教师采用忽视的方式，这属于A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚w6.行为矫正计划的制定首先要明确A.行为目标B.行为问题C.行为原因D.行为环境w7.以下哪项不是行为矫正中强化物的选择标准A.有效性B.及时性C.昂贵性D.可获得性w8.社会学习理论强调行为矫正中的A.自我控制B.榜样作用C.内在动机D.遗传因素w9.在行为矫正过程中，逐步引导个体接近最终行为目标的方法是A.塑造B.分化C.泛化D.辨别w10.行为矫正的效果评估主要依据A.教师的主观评价B.家长的反馈C.行为数据的变化D.学生的自我报告第II卷（非选择题，共70分）w11.（10分）简述行为矫正的主要类型及其特点。w12.（15分）结合实际案例，说明如何运用正强化来矫正学生的积极行为。有一个学生在课堂上很少主动发言，为了鼓励他积极参与课堂互动，老师决定运用正强化的方法。每当该学生主动举手发言后，老师都会及时给予表扬，并奖励一颗小贴纸。经过一段时间的坚持，学生主动发言的次数明显增加。老师还与家长沟通，让家长在家中也给予类似的积极反馈，进一步强化学生的行为。w13.（15分）分析惩罚在行为矫正中的作用及应用原则。惩罚在行为矫正中可以减少不良行为的发生频率。但在应用时要遵循一定原则，比如要明确惩罚的目的是为了改变行为而非伤害个体；惩罚要及时，在不良行为发生后尽快实施；惩罚强度要适中，避免过度惩罚导致负面后果；同时要结合其他方法，如强化积极行为，以促进个体行为的全面改善。w14.（15分）阅读以下材料，回答问题。小明是一名患有多动症的学生，在课堂上经常坐不住，小动作不断，影响自己和周围同学的学习。老师尝试了多种方法来矫正他的行为，如提醒、批评等，但效果都不太理想。后来老师决定采用行为矫正的方法，首先对小明的行为进行详细观察和记录，发现他在安静听讲10分钟以上就会出现一次小动作。于是老师制定了行为矫正计划，当小明能够保持安静听讲15分钟时，就给予他一个小奖励，如一颗糖果。随着时间的推移，小明安静听讲的时间逐渐延长，小动作也越来越少。（1）老师采用了哪些行为矫正的方法？（2）请分析这些方法的合理性。（1）老师采用了行为观察记录、正强化的方法。（2）通过行为观察记录，准确了解小明的行为特点和规律，为制定针对性的矫正计划提供依据。正强化方法合理，因为当小明达到一定的良好行为标准（安静听讲15分钟）时给予奖励，符合正强化原理，能够激励小明不断重复良好行为，从而逐渐减少小动作，提高课堂专注度。w15.（15分）阐述行为矫正中行为评估的重要性及主要内容。行为评估在行为矫正中至关重要。它能帮助我们准确了解个体的行为现状，包括行为的频率、强度、持续时间等，为制定合适的矫正计划提供基础。主要内容包括对行为问题的识别，确定哪些行为需要矫正；分析行为发生的情境，找出行为产生的原因和影响因素；评