人教版（2024）一年级上册数学 10的认识 教案（表格式）

第第页人教版（2024）一年级上册数学10的认识教案（表格式）教学设计主题名称《10的认识》年级学科一年级数学教材版本人教版教学内容分析这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同:一是没有安排10的序数意义,这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了,没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面,而将写10安排在认识数的最后,这样安排既有利于在教学中更好地突出10的组成,同时也有助于学生集中练习10的书写。在教学10的组成时,教材先让学生摆小棒,并根据摆的过程填10的五种组成,然后又让他们推想出10的另外四种组成,这样逐步加深对10的组成的理解,可以发散学生的思维,同时也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。核心素养目标情境与问题：创设情境，从而引出问题并加以思考。知识与技能：通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，懂得10的基数含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。思维与表达：经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。交流与反思：培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。教学重难点１.重点：理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。２.难点：掌握10的组成。教学过程【故事导入，揭示新课】师：同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数朋友？我们一起来喊喊它们的名字好不好？全班一起从0数到9。师：这些数朋友里，谁最大？谁最小？生：9最大，0最小。师：在数学王国里，9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。又到了一年一度的数学王国郊游的时间，9是队长，它走到0面前说:“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你就排在最前面吧。”0听完后，伤心地哭了起来。这时，数字1走到0身边，和它一起想了一个办法让9哑口无言，你们知道它们想了什么办法吗？启发学生回答1和0组合成了10。师：同学们真聪明，那10是否比9大？如果大，大多少呢？我们今天就来认识10。(板书课题：10的认识)以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。【经历过程，探究新知】1.学习10的含义。(1)课件出示课本的54页情境图。师：图中有什么？请你数一数。由于学习能力的差异，部分学生数数时可能未做到有次序地数，从而造成遗漏或重复，教师需再次引导学生按一定的顺序数数，如从左往右数或从上往下数，让学生掌握一定的方法。引导学生说出有9个同学和1位老师，一共是10个人，一共有10只鸽子。师：我们在图中找到了数字10，现在请大家用学具来摆一摆10。学生动手摆10，教师指定两名同学到讲台前用不同的学具摆10进行展示。师：我们来看看，他们摆对了吗？同桌之间也相互检查一下。师：大家的学具颜色、大小、形状都不一样，为什么都可以用来表示10呢？生：因为它们的数量都是10，所以可以用数字10来表示。(教师在黑板上贴卡片10)(2)生活中的10。师：同学们，10还能表示生活中哪些事物的数量？学生会说自己的手指、脚趾都可以用10来表示。师：老师发现教室里也有10，我想请几个同学上来和我玩一个游戏。先点9个同学上去站成一排。师提问：再增加几人就是10人？生：1人。再点1名同学上台和前面的9人站成一排。现在请听指令做动作，请从左数第10个人跳两下，请从右数第10个人和大家招招手。学生按要求玩游戏。让学生在情境图中通过观察找到数字10，紧接着让学生数一数、摆一摆、说一说，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由抽象到具体数数的过程，让学生感悟数与生活的联系，体会数学就在身边。2.学习10以内数的顺序和大小比较。(1)10以内数的顺序。师：我想要用计数器拨出10，可以怎么拨？有的学生说1个1个地拨，拨9个珠子后再拨1个珠子就是10个；有的学生说2个2个地拨；还有的学生说5个5个地拨。教师引导学生边拨边数。课件出示直尺图。师：同学们经常用到直尺，观察一下，9在8的后面，10在哪里？为什么？生：9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的所有数都大。师：我们一起来从0数到10，再从10数到0。(学生按要求数数)在生活中，什么时候会从10倒着数到0呢？生：在火箭发射的时候。引导学生观察课本第57页“练一练”第2题火箭发射图，再填一填，实际感受火箭发射倒计时数数的情境。(2)10以内数的大小比较。课件出示小正方体图。师：请你说出这两幅图中各有多少个小正方体，再比较大小。由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)让学生通过计数器、直尺图、小正方体图进一步体会10在9的后面，10比9多1，掌握10以内数的顺序。同时，巧妙利用火箭发射的情境，让学生感受数学与生活的联系，教育学生要好好学习，培养学生的科学素养。探究10的组成师：同学们，刚才我们一起认识了10，接下来，我们要继续研究10的分合。在前面的学习中，大家已经积累了很多研究“数的分合”的经验了，所以，这个任务要独立尝试完成哦。请大家把书翻开第55页，小手指着最上面，听老师读题：先用小棒摆一摆，再填数。开始摆一摆填一填吧。师：大家已经完成了，那么谁来汇报？生：10可以分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5。分到这里，看到每一组，我还可以想到：10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6。师：非常好，太棒了！上面每一组合起来都是10，如果能快速记住10的分与合，我们就可以解决许多数学问题。你们想到什么办法来帮助记忆吗？生：老师，我有办法。我们可以按顺序一组一组地记，万一忘记了，还可以借助自己的10个手指头分一分。师：你们可太厉害了，小手可是一件宝贝，随时可以来帮忙。老师今天还想教给大家一首儿歌《凑十歌》，我们一起唱一唱吧！师：好的，接下来，我们学习写10。10像什么？师：10像油条和鸡蛋。师：我们再一起来看看怎么写10。(播放10的书写视频)下面和老师一起来书写10。教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导：在田字格的左半边写1，右半边写0。特别强调先写1再写0，从左往右书写。教师巡视，发现写得好的同学要表扬并展示其作品，对于写得不正确或者不规范的同学要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。学生完成课本第55页的书写练习。规范学生的书写过程，培养学生良好的书写习惯。【巩固练习、拓展提升】1.完成课本第55页“做一做”。师：同桌两人合作，一人选择一张数字牌，两张数字牌上的数字可以组成10，例如一人拿数字8的牌说“我出8”，另一人需拿起数字2的牌说“我出2”。“凑10”游戏，帮助学生加深记忆，手脑并用，让学生在玩中学，在学中玩。课堂小结师：今天这节课你学到了什么？还有什么问题吗？师小结：通过今天的学习，我们认识了10，还知道了10的分与合。课件出示课本第55页“你知道吗？”，教师给学生介绍算筹。作业设计1.