招教学科英语教案：Unit 3 How do you get to school- Section A (1a-1c)

招教学科英语教案：Unit3Howdoyougettoschool?SectionA(1a-1c)一、基本信息（BasicInformation）项目（Item）内容（Content）教材版本人民教育出版社（Goforit!）七年级下册授课年级初中一年级（七年级）课型听说课（ListeningandSpeaking）课时1课时（45分钟）授课对象分析七年级学生已掌握“walk,bike,car”等基础交通词汇，具备简单一般现在时表达能力；对“出行方式”这一生活化主题兴趣浓厚，但在询问与回答具体路线时缺乏规范句型，听力中数字与交通方式的结合理解是难点。教学依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》三级目标：能听懂关于日常活动的简短对话，能运用简单句型询问和回答信息；注重语言运用能力培养，落实“立德树人”，引导学生关注安全出行。二、教学目标（TeachingObjectives）1.知识目标（KnowledgeObjectives）掌握核心词汇：subway,train,bus,bike,car,walk,ride,take,minute,kilometer掌握核心句型：

—Howdoyougettoschool?—Iusuallytakethebus/ridemybike/walk.—Howdoesshegettoschool?—Shetakesthesubway.理解并运用“take+交通工具”“ride+交通工具”“walk”等表达出行方式的结构。2.能力目标（AbilityObjectives）听：能听懂1a图片中交通方式的名称，能捕捉1c对话中关于出行方式的关键信息。说：能运用核心句型询问他人及描述自己的出行方式，做到发音准确、表达流畅。读：能读懂1a图片标注的交通方式词汇，匹配图片与文字信息。写：能根据范例，简单书写自己及他人的出行方式。3.情感、态度与价值观目标（AffectiveObjectives）培养用英语交流日常话题的兴趣，乐于分享自己的生活经验。了解不同的出行方式，树立“绿色出行、安全出行”的意识。在小组合作中学会倾听与互助，提升团队协作能力。三、教学重难点（Key&DifficultPoints）1.教学重点核心交通词汇的认读与记忆。“Howdoyou/doeshe/shegettoschool?”及其答句的熟练运用。“take/ride/walk”表达出行方式的正确搭配。2.教学难点第三人称单数形式“does”“takes”“rides”的正确使用，区分第一、三人称问句与答句的差异。听力中快速捕捉“交通方式+人物”匹配信息的能力。“takeabus”与“bybus”的用法区别（初步渗透，为后续学习铺垫）。四、教学准备（TeachingPreparations）1.教师准备多媒体课件（PPT）：包含交通方式图片、动画视频、句型卡片、听力材料音频。实物教具：交通方式单词卡片（配图片）、人物头像卡片（小明、小红、Tom等）。奖励道具：印有交通图案的贴纸。板书设计图：提前规划板书结构，突出核心词汇与句型。2.学生准备预习本单元交通相关词汇，尝试认读。思考自己及家人的日常出行方式，记录1-2种。五、教学方法（TeachingMethods）情境教学法：创设“校园出行调查”情境，让学生在真实语境中运用语言。任务型教学法：设计“词汇匹配”“听力配对”“对话创编”等任务，驱动学生主动学习。交际教学法：通过小组对话、同桌互问等形式，提升学生语言运用能力。直观演示法：利用图片、动画等直观教具，帮助学生理解词汇与句型。六、教学过程（TeachingProcedures）环节环节名称教学活动（教师活动+学生活动）设计意图时间分配1Warm-up&Lead-in（热身导入）教师活动：1.Greeting:“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”引导学生回应。2.播放动画视频《交通方式歌》（包含subway,bus等词汇，节奏欢快），带领学生跟唱并模仿对应动作（如模仿骑自行车、坐地铁）。3.提问：“Whattransportationdoyouseeinthevideo?Canyounamethem?”引导学生说出已知交通词汇。学生活动：1.积极回应教师问候。2.跟唱歌曲，模仿动作，激发兴趣。3.观看视频后，尝试说出“bike,car”等词汇，分享自己的发现。通过问候建立师生互动，用歌曲和动作激活旧知，营造轻松的英语氛围，自然引出“交通方式”主题。5分钟2Presentation（新知呈现）教师活动：1.出示1a图片，逐一呈现交通方式：指着地铁图片说“subway”，领读3遍，强调发音/ˈsʌbweɪ/；用同样方式教授“train,bus,rideabike,walk”等，结合动作帮助记忆（如“rideabike”做骑车动作）。2.创设情境：“I’myourEnglishteacher.Iusuallytakethebustoschool.Howdoyougettoschool?”放慢语速，重复问句，引导学生用“I...”回答。3.出示Tom的头像，提问：“ThisisTom.Howdoeshegettoschool?”强调“does”的用法，引导学生回答“Hetakesthesubway.”4.板书核心句型，用不同颜色标注“do/does”“take/rides”。学生活动：1.看着图片和教师动作，跟读词汇，纠正发音。2.倾听教师情境提问，尝试用自己的出行方式回答，如“Iwalktoschool.”3.观察教师对第三人称的提问，模仿回答句型，区分第一、三人称差异。4.跟随教师标注重点，加深记忆。结合图片和动作直观呈现词汇，在真实情境中引入核心句型，通过对比突出语法重点，降低学生理解难度。10分钟3Practice（操练巩固）教师活动：1.1a任务：“LookatthepictureonPage13.Matchthewordswiththepictures.Let’schecktheanswerstogether.”请学生举手回答，核对后领读词汇。2.Pairwork1：“Workwithyourpartner.Askandanswerabouthowyougettoschool.Usethesentencepatternontheblackboard.”巡视指导，对表达准确的学生贴奖励贴纸。3.展示3组学生对话，给予点评（如“Yourpronunciationisgreat!Remember‘hetakes’not‘hetake’”）。学生活动：1.独立完成1a词汇匹配，举手核对答案，再次跟读词汇。2.与同桌互动，一人提问一人回答，如“A:Howdoyougettoschool?B:Iridemybike.Howaboutyou?A:Itakethebus.”3.上台展示对话，认真倾听教师点评，纠正错误。从个体练习到结对练习，逐步提升学生运用句型的熟练度，通过展示和点评及时纠正错误，强化重点。10分钟4Listening（听力训练）教师活动：1.介绍1c任务：“Listentotheconversation.Matchthepeoplewiththetransportationtheyuse.”出示人物名单（Jane,Linda,Jim）和交通方式，明确要求。2.播放听力音频第一遍：“Justlistenandgetthemainidea.”播放第二遍：“Nowlistencarefullyandmatch.Youcanwritedownthekeywords.”3.核对答案：“WhocantellmehowJanegetstoschool?”请学生回答，播放相关片段验证。4.跟读听力材料：“Let’sreadafterthetape.Payattentiontothepronunciationandintonation.”学生活动：1.明确听力任务，熟悉人物和交通方式。2.第一遍认真倾听，第二遍边听边匹配，记录关键信息。3.举手回答核对答案，纠正自己的错误。4.跟随录音跟读，模仿语音语调。遵循“听前—听中—听后”的听力教学流程，逐步提升听力要求，帮助学生掌握听力技巧，同时巩固核心词汇与句型。8分钟5Consolidation&Application（巩固应用）教师活动：1.小组任务“班级出行调查”：将学生分为4组，每组发放人物卡片和记录表，要求“Ask3classmateshowtheygettoschool,andfillintheform.”2.巡视指导，提醒学生使用礼貌用语“Excuseme,howdoyougettoschool?”3.小组展示：“Whichgroupwantstoshareyoursurveyresults?”引导学生用“LiMingtakesthebustoschool.WangHongwalks...”汇报。4.情感渗透：“Manyofuswalkorridebikestoschool.It’sgreenandhealthy.Remembertobesafeontheway.”学生活动：1.小组内分工，轮流提问和记录，完成调查表格。2.积极参与小组讨论，整理调查结果。3.小组代表上台汇报，分享调查情况。4.认真倾听教师引导，树立绿色安全出行意识。通过调查任务将语言学习与实际生活结合，提升学生综合运用能力，同时渗透情感教育，落实育人目标。7分钟6Summary&Homework（总结作业）教师活动：1.引导学生总结：“Todaywelearnedsometransportationwordsandhowtoaskaboutthewaytoschool.Whocansaythekeysentences?”师生共同回顾核心内容。2.布置分层作业：①基础作业：抄写核心词汇和句型各3遍；用3句话写出自己和父母的出行方式。②拓展作业：画一画自己的出行路线图，并用英语标注出行方式。3.结束语：“Classisover.Seeyoutomorrow!”学生活动：1.积极回顾本节课重点，举手说出核心句型。2.记录作业内容，明确不同作业要求。3.与教师道别。梳理知识体系，强化记忆；分层作业兼顾不同学生水平，让每个学生都能获得成就感；将课堂学习延伸至课外。5分钟七、板书设计（BlackboardDesign）Unit3Howdoyougettoschool?SectionA(1a-1c)1.KeyWords（核心词汇）subwaytrainbusbikecarwalkridetake2.KeySentences（核心句型）—Howdoyougettoschool?—Iusuallytakethebus/ridemybike/walktoschool.—Howdoeshe/shegettoschool?—He/Shetakesthesubway/ridesabike.3.Tips（小贴士）绿色出行：walk,rideabike安全第一！八、教学评价（TeachingEvaluation）1.过程性评价课堂观察：关注学生在跟读、对话、听力、小组活动中的参与度，记录主动发言、准确表达的学生。即时反馈：对学生的回答和展示给予具体点评，如“你用‘ridemybike’表达非常准确，要是声音再大一点就更好了”，强化优点，指出改进方向。奖励激励：通过贴纸奖励，激发学生参与积极性，增强学习自信心。2.成果性评价作业评价：重点检查基础作业中词汇句型的书写准确性和句子表达的完整性；评价拓展作业时关注创意和英语表达的结合。小测反馈：下节课前用5分钟进行口头小测，如“随机提问学生‘Howd