班主任竞选书面材料及发言稿

一、个人基本情况我叫[姓名]，现任教于[学科]，教龄[X]年。工作以来，始终以“立德树人”为核心目标，深耕课堂教学与班级管理实践，曾获[校级/区级]“优秀教师”“教学能手”等荣誉，所带班级学科成绩连续[X]学期位列年级前列，学生综合素养发展均衡。二、竞选优势（一）教育理念：以生为本，唤醒成长内驱力秉持“每个孩子都是独特的种子”的教育观，注重挖掘学生个性潜能。例如，曾针对一名厌学的学生，通过“兴趣任务卡”（结合其篮球特长设计数学应用题）激发学习热情，一学期后该生成绩提升[X]个名次，还带动班级形成“学科+兴趣”的互助小组模式。（二）班级管理：制度与温度并行具备[X]年班级管理辅助经验（如副班主任、社团指导），擅长构建“自主管理+人文关怀”的班级生态。曾主导设计“班级成长树”评价体系，将纪律、学习、品德等量化为“树叶”，每月评选“成长之星”，既培养学生规则意识，又营造积极向上的班级文化，该班级获评“校级优秀班集体”。（三）家校共育：搭建信任协作桥梁建立“三维沟通法”：日常通过班级群推送“学生成长瞬间”（非成绩导向），每月开展“家长开放日”邀请家长参与课堂，每学期组织“教育沙龙”分享育儿经验。曾协调解决某家庭亲子矛盾，通过家访+线上指导，帮助家长调整教育方式，学生从“叛逆”转变为“班级志愿者”。（四）专业成长：持续迭代教育智慧坚持阅读《给教师的建议》《班主任工作漫谈》等专业书籍，每年参与[X]次区级以上培训，将“项目式学习”“情感教育”等理念融入实践。例如，设计“校园文化探秘”项目，让学生分组调研校史、植物等，既提升综合能力，又增强班级凝聚力。三、工作规划若当选班主任，将围绕“习惯养成、素养提升、生命成长”三个维度开展工作：（一）班级治理：从“他律”到“自律”第一月：召开“班级公约共创会”，由学生分组讨论并制定班规，明确“责任岗”（如图书管理员、节能监督员），培养自主管理意识；学期中：推行“师徒结对”，让学优生与待进生结成学习伙伴，每周开展“小组挑战赛”，以团队荣誉激发竞争与合作；学期末：举办“成长博览会”，展示学生学业、艺术、实践等成果，强化成就感与集体归属感。（二）学风建设：分层赋能，激发内驱学优生：设计“拓展任务包”（如学科小论文、跨学科项目），鼓励参与竞赛、课题研究；中等生：开展“错题银行”“学习策略分享会”，帮助优化方法、突破瓶颈；待进生：实施“小目标闯关”，将大任务拆解为可量化的小目标（如“一周内数学作业全对”），每完成一项给予“成长币”奖励，积累可兑换“愿望清单”（如与校长共进午餐、免写一次作业）。（三）德育浸润：在体验中滋养品格每月开展“主题微德育”：如“一分钟演讲”传递正能量，“班级公益日”组织社区服务；打造“心灵树洞”信箱，每周回复学生困惑，建立“情绪管理小组”，通过角色扮演、情景剧化解矛盾；结合传统节日、纪念日开展仪式教育，如“中秋诗词会”“清明祭扫”，让德育扎根生活。（四）家校协同：从“配合”到“共育”建立“家长成长学院”：每季度邀请教育专家、优秀家长分享经验，开设“家庭教育工作坊”（如“如何说孩子才肯听”）；创新沟通形式：用“成长手账”记录学生日常（附照片、小成就），每月私信反馈家长，避免“只有问题才沟通”的焦虑感；组织“亲子实践营”：如“家庭职业体验日”“亲子读书会”，促进代际理解与情感联结。---班主任竞选发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是[姓名]，今天怀着对教育的敬畏与热爱，站在这里竞选班主任岗位。从教[X]年，我始终相信：班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长的“摆渡人”——既要护送他们渡过学业的河流，更要照亮他们精神的原野。这份信念，支撑我在副班主任岗位上深耕：曾陪学生在寒冬清晨练习朗诵，只为一场区级比赛；曾蹲下身听孩子哭诉“爸妈总吵架”，用两个月家访与沟通化解家庭矛盾；也曾和学生一起在操场种向日葵，见证种子破土时，他们眼中迸发的光。如果有幸成为班主任，我会把班级当成一个“生长共同体”来经营：第一，做“规则的制定者”，更做“成长的见证者”我会和孩子们一起画“班级成长树”：纪律是树干，学习是枝叶，品德是年轮。每个孩子都是“护林员”，管理图书角、检查课间操……在责任中学会担当；每月评选“成长之星”，不是比分数，而是比进步——哪怕是“今天主动问了老师一道题”，也值得被看见。第二，让课堂“活”起来，让学习“甜”起来我会给学优生“搭梯子”，比如让喜欢编程的孩子用代码解数学题；给中等生“照镜子”，通过“错题诊疗会”找到学习漏洞；给待进生“开小灶”，用“小目标闯关”让他们尝到成功的滋味。就像我曾带的那个厌学孩子，用篮球特长点燃数学兴趣——我相信，每个孩子都有自己的“燃点”，班主任要做的，就是找到它。第三，把“德育”种进生活的土壤里我会在班级角落设“心灵树洞”，听孩子们的小秘密；每月办“微德育课”，从“如何道歉”到“垃圾分类”，让品德教育接地气；还会带孩子们去养老院讲故事，去博物馆做讲解员——就像种下一颗颗种子，终有一天会在他们心里长成善良、责任与热爱。第四，和家长做“战友”，而非“甲方乙方”我会建“家长成长学院”，邀请大家一起学习如何“蹲下来和孩子说话”；用“成长手账”记录孩子的闪光点，代替冰冷的成绩汇报；还会组织“亲子职业体验”，让父母和孩子交换角色，理解彼此的不容易。因为我坚信，最好的教育，是学校与家庭的“双向奔赴”。教育是一场温暖的遇见，我愿以专业为舟，以爱