UnitWhattimeisitBLetstalk英语四年级下册教案（2025-2026学年）

UnitWhattimeisitBLetstalk英语四年级下册教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对英语四年级下册的学生，旨在教授“UnitWhattimeisit?”这一单元。根据教学大纲和课程标准，本单元的核心内容是关于时间表达的英语知识。它不仅要求学生掌握时间的基本表达方式，还要能够运用到日常生活中，体现了英语课程对学生实际应用能力的培养。在课程体系中，本单元是基础语法和词汇教学的延伸，为学生后续学习更加复杂的时间表达和日常交流打下了坚实的基础。二、学情分析四年级学生对英语已有一定的基础，能够进行简单的对话和阅读。在生活经验方面，他们对时间有一定的认知，能够理解时间的重要性。然而，由于英语学习的时间有限，学生在时间表达上可能存在混淆，例如区分“o'clock”和“past”、“to”等概念。此外，学生的英语听力理解和口语表达能力可能参差不齐，因此教学过程中需要关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。三、教学目标与策略教学目标设定为：使学生能够正确表达时间和询问时间，并能听懂并回答相关时间问题。为了达成这一目标，教学策略将包括：1.利用直观教具和多媒体资源，帮助学生理解时间表达的概念。2.通过互动游戏和角色扮演，提高学生的口语表达能力。3.设计分层练习，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。4.定期进行测试和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。二、教学目标知识目标：说出常用的时间表达方式，如“o'clock”、“past”和“to”。列举并运用表示时间段的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”。解释时间表达中的语法规则，如“halfpast”和“quarterpast”。能力目标：设计一个简单的对话，询问或回答时间。通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行时间表达。评价对话中的时间表达是否准确，并提出改进建议。情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排生活的意识。增强学生的自信心，鼓励他们在英语学习中积极尝试。培养学生的合作精神，通过小组活动共同完成任务。科学思维目标：分析时间表达中的逻辑关系，如时间段的划分和转换。运用归纳和演绎的方法，总结时间表达的一般规律。评价不同时间表达方式的适用性和准确性。科学评价目标：评价学生在实际情境中运用时间表达的能力。评价学生对时间表达知识的掌握程度。评价学生在小组合作中的参与度和贡献。三、教学重难点教学重点在于学生掌握时间表达的基本词汇和句型，难点在于理解时间表达的语法规则，如“o'clock”、“past”和“to”的运用，以及在不同时间段的转换。这些难点对学生而言可能由于概念的抽象性和先备知识不足而难以理解，需要通过具体情境和反复练习来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含时间表达词汇和例句的多媒体课件，准备时间图表和时钟模型等教具，收集相关的音频和视频资料以辅助教学。学生方面，要求预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位和预设黑板板书框架，以促进学生互动和知识吸收。五、教学过程1.导入时间：5分钟教师活动：1.用简单的英语问候，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”，营造轻松的学习氛围。2.展示一张时钟图片，询问学生是否知道这是什么东西，并引导学生说出“clock”。3.引导学生思考：我们每天都会用到时间，那么在英语中我们是如何表达时间的呢？学生活动：1.用英语回应老师，如“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”2.观察时钟图片，尝试用英语描述。3.思考并准备回答老师的问题。2.新授时间：35分钟教学任务一：时间词汇的学习目标：使学生能够说出常用的时间表达方式，如“o'clock”、“past”和“to”。教师活动：1.展示时间表达表格，如：```1:00oneo'clock2:00twoo'clock3:00threeo'clock...5:00fiveo'clock```2.邀请学生跟读，并逐步加快速度。3.引导学生注意“o'clock”的发音和拼写。4.通过提问，检查学生对时间表达的理解。学生活动：1.跟读时间表达，注意发音和拼写。2.重复教师展示的时间表达，并尝试自己读出其他时间。3.回答教师的问题，展示对时间表达的理解。即时评价标准：学生能够正确发音和拼写常用的时间表达词汇。学生能够根据表格中的例子，独立说出其他时间。学生能够回答与时间表达相关的问题。教学任务二：时间段的转换目标：使学生能够理解并运用“past”和“to”来表达时间段。教师活动：1.展示时间段转换的例子，如：```3:15It'shalfpastthree.3:45It'squarterpastthree.4:10It'stentofour.```2.解释“past”和“to”在时间段转换中的作用。3.通过提问，检查学生对时间段转换的理解。学生活动：1.观察时间段转换的例子，并尝试用自己的话解释。2.重复教师展示的时间段转换，并尝试自己进行转换。3.回答教师的问题，展示对时间段转换的理解。即时评价标准：学生能够正确使用“past”和“to”来表达时间段。学生能够根据时间段，正确地转换成英语表达。学生能够解释“past”和“to”在时间段转换中的作用。教学任务三：时间表达的应用目标：使学生能够运用所学的时间表达知识进行简单的对话。教师活动：1.设计一个简单的对话场景，如询问时间。2.展示对话的例子，并引导学生进行角色扮演。3.提供反馈，指导学生如何更好地运用时间表达知识。学生活动：1.观察对话的例子，并尝试进行角色扮演。2.与同伴进行对话练习，运用所学的时间表达知识。3.根据教师的反馈，改进自己的对话表达。即时评价标准：学生能够运用所学的时间表达知识进行简单的对话。学生能够正确运用“past”和“to”来表达时间段。学生能够根据对话场景，灵活运用时间表达知识。教学任务四：时间表达的扩展目标：使学生能够理解并运用时间表达中的其他词汇，如“am”、“pm”。教师活动：1.展示包含“am”和“pm”的时间表达例子，如：```1:00amoneinthemorning1:00pmoneintheafternoon```2.解释“am”和“pm”在时间表达中的作用。3.通过提问，检查学生对“am”和“pm”的理解。学生活动：1.观察时间表达例子，并尝试用自己的话解释“am”和“pm”。2.重复教师展示的时间表达，并尝试自己进行扩展。3.回答教师的问题，展示对“am”和“pm”的理解。即时评价标准：学生能够正确理解并运用“am”和“pm”。学生能够根据时间表达例子，正确地扩展时间表达。学生能够解释“am”和“pm”在时间表达中的作用。教学任务五：时间表达的综合运用目标：使学生能够将时间表达知识应用于实际生活场景。教师活动：1.设计一个实际生活场景，如安排日程。2.展示一个包含时间表达的日程安排示例。3.引导学生思考如何运用时间表达知识来安排自己的日程。学生活动：1.观察日程安排示例，并尝试用自己的话解释。2.与同伴一起设计一个日程安排，并运用时间表达知识进行描述。3.根据教师的指导，改进自己的日程安排。即时评价标准：学生能够将时间表达知识应用于实际生活场景。学生能够根据实际需求，灵活运用时间表达知识。学生能够根据日程安排示例，设计自己的日程安排。3.巩固时间：5分钟教师活动：1.通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.鼓励学生用英语复述所学的时间表达知识。学生活动：1.回答教师的问题，展示对时间表达知识的掌握。2.用英语复述所学的时间表达知识。4.小结时间：2分钟教师活动：1.总结本节课所学的时间表达知识。2.强调时间表达在实际生活中的重要性。学生活动：1.认真聆听教师的总结，并回顾所学内容。5.当堂检测时间：3分钟教师活动：1.设计一个简短的时间表达测试，如填写时间表。学生活动：1.完成时间表达测试，展示对所学知识的掌握。六、作业设计1.基础性作业作业内容：学生需要用英语完成一张时间表，包括从早上6点到晚上10点的时间段，并标注每个时间段的英文表达。完成形式：书面练习，要求学生手写或打印。提交时限：下节课课前。能力培养目标：巩固学生对时间表达的基本词汇和句型的掌握，提高学生的书写能力和对时间表达的熟练度。2.拓展性作业作业内容：学生需要设计一个简单的家庭日程表，包括家庭成员的姓名、他们的活动以及相应的时间，并用英语进行描述。完成形式：书面练习，可以是手写或打印的日程表，也可以是电子表格形式。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生将英语知识应用于实际生活场景的能力，提高学生的语言运用能力和创造力。3.探究性/创造性作业作业内容：学生可以选择一个与时间相关的主题，如“时间的价值”、“时间的流逝”等，进行深入研究，并撰写一篇短文或制作一个展示板。完成形式：研究报告或展示板，可以是手写或电子版的。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的高阶思维能力，包括批判性思维、创造性思维和研究能力，同时激发学生的兴趣和潜能。七、本节知识清单及拓展1.时间表达的基本词汇：学习并掌握表示时间的英语词汇，如“o'clock”、“past”、“to”、“am”、“pm”、“quarter”、“half”等。2.时间表达的语法规则：理解并运用“o'clock”用于整点时间，“past”用于过去的时间，“to”用于未来时间，“am”和“pm”用于区分上午和下午。3.时间段转换：学会将时间从数字形式转换为英语表达，例如“3:15”转换为“quarterpastthree”。4.时间表达的应用：掌握如何用英语询问和回答时间，如“Whattimeisit?”和“It’sfiveo’clock.”5.时间表达的综合运用：能够将时间表达应用于日常对话和实际生活场景中，如安排日程、描述活动时间等。6.时间表达的实际应用：了解时间表达在日常生活、工作和学习中的重要性，以及如何有效运用。7.时间表达的听力和口语技能：通过听力和口语练习，提高学生理解和使用时间表达的能力。8.时间表达的书面表达：学习如何用英语书写时间表达，包括时间表、日程安排等。9.时间表达的文化差异：了解不同文化中时间表达的习惯和差异，如英语和汉语在时间表达上的异同。10.时间表达的扩展词汇：学习更多与时间相关的词汇，如“minute”、“hour”、“day”、“week”、“month”、“year”等。11.时间表达的练习方法：掌握有效的练习方法，如制作时间表、角色扮演、小组讨论等，以提高时间表达技能。12.时间表达的评估标准：了解如何评估自己的时间表达水平，包括准确性、流畅性和自然度。13.时间表达的错误分析：学会分析自己在时间表达中常见的错误，并找到改进的方法。14.时间表达的反馈与改进：了解如何获取有效的反馈，并根据反馈进行改进。15.时间表达的学习策略：掌握有效的学习策略，如重复练习、使用记忆技巧等，以提高学习效率。16.时间表达的跨学科应用：探索时间表达在其他学科中的应用，如数学中的时间计算、科学中的时间测量等。17.时间表达的跨文化交流：了解时间表达在不同文化背景下的交流作用，以及如何进行有效的跨文化交流。18.时间表达的科技应用：了解时间表达在科技产品中的应用，如智能手表、手机等的时间显示功能。19.时间表达的未来趋势：探讨时间表达在未来可能的变化和发展趋势，如人工智能在时间表达中的应用。20.时间表达的终身学习：认识到时间表达是终身学习的一部分，需要不断更新知识和技能。八、教学反思在本节课的教学中，我注意到学生的参与度和兴趣都很高，这得益于我精心设计的互动环节和贴近生活的情境。然而，也存在一些不足之处。首先，教学目标方面，虽然大部分学生能够掌握时间表达的基本词汇和句型，但在实际应用中，部分学生对“past”和“to”的运用仍存在混淆。这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解和练习这些难点。其次，在活动设计上，我发现角色扮演环节尤其受到学生的欢迎，这让我意识到情境教学的有效性。但同时，我也注意到一些学生由于缺乏自信而未能积极参与，这提示我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的鼓励和支持。最后