Unit5 Family Activities 教案（含反思）人教版（新起点）英语三年级下册

Unit5FamilyActivities（教学设计）

人教版（新起点）英语三年级下册

一、教学目标

语言知识目标：

学生能够听懂、会说、认读与家庭活动相关的词汇，如watchTV

（看电视）、readabook（读书）、playgames（玩游戏）、haveapicnic

（野餐）、goforawalk（散步）等。

掌握句型“Whataretheydoing?Theyare…（他们在做什么？他

们在……）”，并能在实际情境中准确运用。

了解现在进行时的基本用法，能够用现在进行时描述家庭成员正

在进行的活动。

语言技能目标：

能够准确地说出各种家庭活动的名称，并能用英语描述家庭成员

正在进行的活动。

能够听懂关于家庭活动的简单对话，并能根据对话内容进行回答

和提问。

能够制作家庭活动海报，并能用英语介绍海报上的内容。

情感态度目标：

培养学生对家庭活动的热爱之情，增强家庭凝聚力。

通过小组活动和互动，培养学生的合作精神和交流能力。

激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习关于

家庭活动的知识。

二、教学内容分析

词汇：

本单元的重点词汇是各种家庭活动的名称，这些词汇与学生的日

常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。

可以通过图片、动作演示、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。

例如，展示看电视的图片，让学生说出“watchTV”；教师做读书的

动作，让学生说出“readabook”等。

句型：

uWhataretheydoing?Theyare...（他们在做什么？他们在....）“

是本单元的核心句型，用于询问和描述家庭成员正在进行的活动。

通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。

例如，创设家庭场景，让学生用句型询问和描述家庭成员的活动。

对话：

课本中的对话围绕家庭活动展开，通过对话的学习，学生可以掌

握在实际情境中询问和描述家庭活动的方式。

例如,A:Whataretheydoing?B:Theyarehavingapicnic.（A：他

们在做什么？B：他们在野餐。）

文化拓展：

介绍不同国家的家庭活动，拓宽学生的视野，增加他们对多元文

化的了解。

例如，介绍西方国家的家庭聚会、户外活动等家庭活动。

三、学情分析

三年级的学生对家庭活动有一定的了解和体验，对本单元的学习

内容会有较高的兴趣。

学生在这个阶段的记忆力较好，但对于一些较长或较难的词汇和

句型可能需要更多的时间和练习来掌握。

学生的口语表达能力还在发展中，可能会出现发音不准确、语法

错误等情况，需要教师及时纠正和引导。

学生在学习本单元之前，可能已经掌握了一些简单的英语词汇和

句型，如数字、颜色、打招呼等，这些知识可以为本单元的学习提供

一定的基础。

但是，对于用英语询问和描述家庭成员正在进行的活动，学生可

能会存在一定的困难，需要教师耐心地讲解和示范。

四、教学方法与手段

直观教学法：

使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆家庭活

动相关的词汇和句型。

例如，展示各种家庭活动的图片，让学生说出相应的英语名称；

播放一段家庭活动的视频，让学生感受家庭活动的氛围。

游戏教学法：

设计各种有趣的游戏，如“家庭活动猜谜”“家庭活动卡片配对”

“家庭活动角色扮演”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

“家庭活动猜谜”游戏：教师用英语描述一种家庭活动的特点，

让学生猜出是哪种家庭活动。

“家庭活动卡片配对"游戏：教师将家庭活动的名称和图片分

别制作成卡片，让学生进行配对。

“家庭活动角色扮演”游戏：学生扮演不同的家庭成员，进行

家庭活动的角色扮演，并用英语进行对话。

情景教学法：

创设各种真实的情景，如家庭聚会、野餐、散步等，让学生在情

景中运用所学的语言知识进行交流。

例如，创设家庭聚会的情景，让学生用英语询问和描述家庭成员

的活动。

歌曲教学法：

教唱与家庭活动相关的英文歌曲，如“FamilyFunSong”等，

让学生在轻松愉快的氛围中学习关于家庭活动的知识。

五、教学重难点

教学重点：

掌握与家庭活动相关的词汇和句型，能够用英语描述家庭成员正

在进行的活动。

通过各种教学活动，提高学生的英语听说能力。

教学难点：

现在进行时的用法，学生在描述家庭成员活动时正确使用现在进

行时。

一些家庭活动词汇的发音，如“picnic”“walk”等。

六、教学过程

1.导入（Lead-in）

歌曲导入：

播放“FamilyFunSong”这首歌，让学生跟着音乐一起唱歌，

营造轻松愉快的学习氛围。

歌曲结束后,教师提问："Whatcanyouhearinthesong?（你在

歌曲中听到了什么？）”引导学生回答出歌曲中提到的家庭活动，如

“playgames”“haveapicnic”等。从而引出本单元的主题---家

庭活动。

图片导入：

展示一些家庭活动的图片，如看电视、读书、玩游戏、野餐、散

步等。让学生说出图片上的活动是什么，以及自己是否喜欢这些活动。

例如，展示看电视的图片，让学生说出"watchTV”，并提问：

“DoyoulikewatchingTV?（你喜欢看电视吗？）”引导学生回答“Yes,

Ido./No,Idon't."（是的，我喜欢。/不,我不喜欢。）

导入环节是教学过程的重要组成部分，它可以吸引学生的注意力,

激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。在本单元的导入

环节中，教师可以采用歌曲导入和图片导入两种方式，让学生在轻松

愉快的氛围中进入学习状态。

歌曲导入可以让学生通过唱歌的方式感受家庭活动的乐趣，同时

也可以复习一些家庭活动的词汇，为后续的学习打下基础。图片导入

可以让学生通过观察图片的方式认识不同的家庭活动，激发他们的好

奇心和求知欲。

2.呈现（Presentation）

学习新词汇：

教师依次展示各种家庭活动的图片、实物或视频，教学生认读词

汇watchTVxreadabook>playgames>haveapicnic>goforawalk等。

对于每个词汇，教师可以通过发音示范、拆分单词、动作演示等

方式帮助学生记忆。例如，对于“haveapicnic”这个词汇，教师

可以先示范发音，然后拆分单词“have-a-picnic”，让学生跟读。同

时，教师可以做野餐的动作，让学生更加直观地理解这个词汇的含义。

带领学生反复朗读词汇，纠正发音错误。可以采用全班齐读、分

组读、个别读等方式。

学习新句型：

教师用uWhataretheydoing?Theyare...（他们在做什么？他们

在……）”的句型进行示范，引导学生理解句型的含义和用法。

例如，教师展示一张家庭成员看电视的图片，然后问：“Whatare

theydoing?（他们在做什么?）"引导学生回答"TheyarewatchingTV.

（他们在看电视。）”接着展示一张家庭成员读书的图片，问同样的

问题，引导学生回答"Theyarereadingabook.（他们在读书。）”等。

让学生模仿教师的示范，用句型询问和描述图片上家庭成员的活

动。

呈现环节是教学过程的核心环节，它主要包括学习新词汇和学习

新句型两个部分。在学习新词汇的部分，教师可以通过展示图片、实

物、视频等方式，帮助学生理解和记忆与家庭活动相关的词汇。在学

习新句型的部分，教师可以通过示范、引导、模仿等方式，帮助学生

理解和掌握uWhataretheydoing?Theyare...（他们在做什么？他们

在……）”这个句型的含义和用法。

例如，在学习新词汇的部分，教帅可以先展不一张看电视的图片，

然后问学生“WhatKthis?（这是什么?）"引导学生回答“watchTV”。

接着，教师可以问学生“DoyoulikewatchingTV?（你喜欢看电视吗？）”

引导学生回答"Yes,Ido./No,Idon't."然后，教师可以示范发音

"watchTV”，并让学生跟读。教师可以用同样的方法教授其他家庭

活动的词汇。

在学习新句型的部分，教师可以先展示一张家庭成员看电视的图

片，然后问:"Whataretheydoing?（他们在做什么?片引导学生

回答“TheyarewatchingTV.（他们在看电视。）”接着展示一张家庭

成员读书的图片，问同样的问题，引导学生回答“Theyarereadinga

book.（他们在读书。）”等。教师可以让学生模仿教师的示范，用句

型询问和描述图片上家庭成员的活动。教师可以先让学生两两一组进

行练习，然后请一些学生到讲台前进行展示。

3.练习（Practice）

游戏“家庭活动猜谜”：

教师用英语描述一种家庭活动的特点，让学生猜出是哪种家庭活

动。

例如，教师描述“Thisactivityisoutside.Youcaneatfoodandplay

games.Whatisit?（这个活动在户外。你可以吃食物和玩游戏。是什

么？）”学生猜出是“haveapicnic”。教师描述"Thisactivityisvery

relaxing.Youcanwalkandenjoythescenery.Whatisit?（这个活动很放

松。你可以散步和欣赏风景。是什么？）”学生猜出是"goforawalk"

等。

游戏“家庭活动卡片配对”：

教师将家庭活动的名称和图片分别制作成卡片，打乱后分发给学

生。学生需要找到与之对应的名称或图片进行配对。

例如，学生拿到一张玩游戏的图片卡片，就需要在众多卡片中找

到写有“playgames”的名称卡片进行配对。

游戏“家庭活动角色扮演”：

学生扮演不同的家庭成员，进行家庭活动的角色扮演，并用英语

进行对话。

例如，学生A扮演父亲，学生B扮演母亲，学生C扮演孩子。

学生A可以说：“LetKgoforawalk.（我们去散步吧。）”学生B和

学生C可以回答：“0K.（好的。）”然后，学生们可以进行散步的角

色扮演，并在过程中用英语进行对话，如“Whatabeautifulday!（多

么美好的一天！）”“Lookattheflowers.（看那些花等。

练习环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生巩固所学的知

识，提高语言运用能力。在本单元的练习环节中，教师可以设计三个

游戏，分别是“家庭活动猜谜”“家庭活动卡片配对”和“家庭活

动角色扮演”。这些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中练习与家庭

活动相关的词汇和句型，同时也可以锻炼学生的听力理解能力、思维

能力和口语表达能力。

例如，在“家庭活动猜谜”游戏中，教师可以先描述一种家庭

活动的特点，让学生猜出是哪种家庭活动。这个游戏可以锻炼学生的

听力理解能力和思维能力。在“家庭活动卡片配对”游戏中，教师

可以将家庭活动的名称和图片分别制作成卡片，打乱后分发给学生。

学生需要找到与之对应的名称或图片进行配对。这个游戏可以帮助学

生巩固对家庭活动词汇和图片的记忆，提高他们的观察力和反应能力。

在“家庭活动角色扮演”游戏中，学生可以扮演不同的家庭成员，

进行家庭活动的角色扮演，并用英语进行对话。这个游戏可以锻炼学

生的口语表达能力和合作能力。

4.巩固(Consolidation)

完成课本上的练习：

让学生打开课本，完成Units的练习部分。练习可以包括填空、

连线、选择等形式，旨在巩固学生所学的词汇和句型。

教师巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。

拓展练习：

让学生制作家庭活动海报，并能用英语介绍海报上的内容。

例如，学生可以用彩纸、剪刀、胶水等工具制作家庭活动海报，

在海报上贴上家庭活动的图片，并写上相应的英语名称和描述。然后，

学生可以用英语介绍自己的海报,如“Thisismyfamilyactivityposter.

Hereisapictureofushavingapicnic.Wearehavingagreattime.(这是

我的家庭活动海报。这里有一张我们野餐的照片。我们玩得很开心。）”

等。

巩固环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生进一步巩固所

学的知识，提高语言运用能力。在本单元的巩固环节中，教师可以设

计两个练习，分别是完成课本上的练习和拓展练习。这些练习可以让

学生在不同的形式中复习和运用与家庭活动相关的词汇和句型，同时

也可以锻炼学生的动手能力、写作能力和口语表达能力。

例如，在完成课本上的练习部分，教师可以让学生打开课本，完

成Unit5的练习部分。练习可以包括填空、连线、选择等形式，旨

在巩固学生所学的词汇和句型。教师可以巡视并给予指导，帮助学生

解决在练习过程中遇到的问题。在拓展练习部分，教师可以让学生制

作家庭活动海报，并能用英语介绍海报上的内容。这个练习可以让学

生在动手制作和口语表达的过程中，提高英语综合运用能力。

5.总结（Summary）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括家庭活动相关的词汇

和句型。

可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一

个清晰的认识。例如，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别

为“Words”（词汇）和"Sentences"（句型）。在“Words”分支

下，列出本单元所学的家庭活动词汇；在"Sentences"分支下，列

出“Whataretheydoing?Theyare...（他们在做什么？他们在...）“

等句型。

强调家庭活动的重要性，鼓励学生积极参与家庭活动，增强家庭

凝聚力。

总结环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生回顾和梳理所

学知识，加深对重点内容的理解和记忆。在本单元的总结环节中，教

帅可以带领学生回顾本节课所学的内容，包括家庭活动相关的词汇和

句型。教师可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内

容有一个清晰的认识。同时，教师可以强调家庭活动的重要性，鼓励

学生积极参与家庭活动，增强家庭凝聚力。

例如，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别为“Words”

（词汇）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本

单元所学的家庭活动词汇,如“watchTV""readabook”"playgames”

“haveapicnic”“goforawalk”等，并附上图片或简单的解释。在

“Sentences”分支下，列出uWhataretheydoing?Theyare...（他

们在做什么？他们在……）”等句型，并给出一些例句。然后，教师

可以带领学生一起朗读这些词汇和句型，加深印象。接着，教师可以

强调家庭活动的重要性,如“Familyactivitiesareveryimportant.They

canbringushappinessandstrengthenourfamilybond.（家庭活动非常

重要。它们可以给我们带来快乐，增强我们的家庭凝聚力。）”

6.作业布置（Homework）

听录音，跟读课文三遍，模仿正确的发音和语调。

用英语向家人介绍自己喜欢的家庭活动，并说明喜欢的原因。

观察家庭成员在周末的活动，并用英语写一篇短文描述这些活动。

作业布置是教学过程的延伸，它可以帮助学生巩固所学知识，提

高语言运用能力。听录音跟读课文可以帮助学生纠正发音，模仿正确

的语调，提高口语表达能力。用英语向家人介绍自己喜欢的家庭活动，

并说明喜欢的原因，可以让学生在实际生活中运用所学的句型，增强

语言的实用性。观察家庭成员在周末的活动，并用英语写一篇短文描

述这些活动，可以锻炼学生的写作能力和观察能力。

例如，教师可以这样布置作业：“Forhomework,listentothetape

andreadthetextthreetimes.Trytoimitatethecorrectpronunciation

andintonation.Then,introduceyourfavoritefamilyactivitytoyour

familyinEnglishandtellthemwhyyoulikeit.Also,observeyourfamily

members'activitiesontheweekendandwriteashortpassageinEnglish

todescribetheseactivities.I'llasksomeofyoutoshareyourpassages

nextclass."（作为作业，听录音并跟读课文三遍。试着模仿正确的发

音和语调。然后，用英语向你的家人介绍你喜欢的家庭活动，并告诉

他们你为什么喜欢它。另外，观察你的家庭成员在周末的活动，并用

英语写一篇短文描述这些活动。下节课我会请一些同学分享他们的短

文。）

-匕、教学反思

在教学过程结束后，教师要对整个教学过程进行反思，总结经验

教训，以便在今后的教学中不断改进和提高。

教学目标的达成情况：

回顾教学目标，检查学生是否掌握了与家庭活动相关的词汇和句

型，是否能够用英语描述家庭成员正在进行的活动，是否制作了海报

和写了短文等。

通过课堂提问、小组活动、作业等方式，了解学生对知识的掌握

程度。

评估教学目标的达成情况，对于未达标的部分，分析原因并在后

续教学中进行有针对性的辅导。

例如，如果发现学生在某些