Unit10 You're supposed to shake hands单元作业设计

初中英语单元作业设计

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

Unit10You're

基本信息

英语九年级第一学期人教新目标版supposedtoshake

hands.

单元组织方式自然单元

序号教学内容课型课时

听说第1课时

时

课1

息

信SectionA阅读

第2课时

语法

听说第3课时

2SectionB阅读第4课时

复习应用第5课时

二、单元分析

（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“礼仪习俗”。教材选编了多模态

语篇，

包括对话、图片、短文、图表等非连续性文本以及音频、语法要点、写作等。根据《义务教育

英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、

情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言技能：能够听懂有关国家社交、餐桌礼仪，在听读中获取相关信息，并能模仿

输入的语言，针对各国风俗习惯，恰当地使用口语和书面进行表达。

2.语言知识：本单元礼仪习俗中谈论不同国家的习俗和应该做的事，

涉及至I）besupposed/expectedtodo,It's+adj.+todosth.,Youshould

/shouldn'tdo...毒结构以及一些词汇和常用表达。1.名词：capital、passport、

mannersuggestion、chopsticko2.动词：kiss^greet、value>knock、

behaveo3.形容词：relaxed、mad>emply。4.介词：except©5.短语：drop

by、afterall、getmad、makeanefforttodo>cleanoff、takeoff>go

outofone'sway、makesomebodyfeelathome、getusedto。

3.情感态度：多渠道多方面，积极主动学习不同文化背景的礼仪，尊重文化差异，并

了解中华民族不同区域的文化的博大精深，更热爱祖国家乡。

4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，注意礼貌和礼节。能借助笔

记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。

5.文化意识：了解各国文化背景，礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，

提升跨文化意识，加强文化交流。

（二）教材分析

L单元内容分析

本单元的主要内容是以礼仪习俗为话题，以谈论习俗和得体举止为交际功

能，重点在这些语境中学习和运用besupposed/expectedtodo,It's+adj.+to

dosth.,Youshould/shouldn'tdo..等结构，特别是动词不定式的用法。通过学

习让学生了解异国他乡的习俗文化，学会尊重不同的文化，养成良好的入乡随俗

的行为习惯。通过学士做笔记和整理重要信息，提高短时记忆过渡到长时记忆的

策略，提高学习效率。教材分别以情景对话和短文等多模态语篇为载体，促进学

生对目标语言的掌握，培养学生得体交际等情感态度，树立多元文化意识。

课时WhatWhy（编写意图）Huw（语篇特点）

（主要内容）

la-lc为单元的导入

部分，通过观察图片

及听说来初步判断不

同国家的初次见面礼§首先通过听力部

仪。分初步了解各国礼§文体：对话、短文

2a-2d为听说教学,仪方面的差异，学§结构：第一课时中的

通过交换生Maria在习并用besupposed两篇听力对话,以及2d

美国朋友家聚餐时犯to和beexpectedto部分的情景对话，第二

的一些礼仪错误，指句式询问习俗和表课时的短文，都是运用

出Maria的错误并进达建议。目标语言从不同角度

行角色扮演训练。§通过阅读短文，讲述中外国家不同的

第2d呈现真实的礼仪重点比较哥伦比亚社交礼仪。语法专项夯

1、2话题语境。和瑞士两个国家的实语言结构。

课时3a-3c为阅读板块,不同礼仪习俗，在§语言：运用be

介绍哥伦比亚和瑞士语法部分进一步学supposed/expectedto

两国的不同礼仪习习语言结构，巩固do,Ifs+adj.+todo

展开对不同国家社

俗。本单元的语法知sth.

交礼仪的介绍。

Grammarfocus部识，通过疑问句型

分归纳了本单元的重的回答，让学生更

要句式。通过一系列好的掌握其表达。

针对性练习，巩固了

目标语言。

2

§第三课时听力部分，

主要介绍不同大致介绍不同国家的餐

国家的餐桌礼桌礼仪，继续巩固目标

仪。第三课时明语言。

力训练，通过听§第四课时阅读部分，§文体：对话、书信

力对话，学习和通过2a热身，回顾§结构：从一般

理解更多有关SectionA的相关内容。到具体；从听

习俗的短语和

2b部分阅读材料，通过说到阅读；从

句型。第四课时书信的形式来介绍在法

内容到技巧。

阅读板块，阅读国的经历，着重谈到餐

材料主要讲述桌礼仪。2c部分训练学§语言：

第法国的餐桌礼生重要短语的用法。2d运用besupposed

/expectedtodo,It's+

3、4仪，再运用不同部分让学生运用做笔记

的练习，加深对的阅读策略，将法国的adj.+todosth.,You

课should/shouldn'tdo...

阅读材料的理餐桌礼仪相关信息记录

时等结构和相关单词、短

解和巩固，同时在表格中，帮助学生将

语描述不同国家的餐

辅以阅读策略短时记忆迁移为长时记

桌礼仪。

的教学。忆。

§通过介绍不同国家的

餐桌礼仪，继续了解国

家间的文化差异。

§文体：书信

§通过3a部分对前面所§结构：以填空、造句

学的知识进行归纳总的形式巩固所学知识。

结，收集相关素材，并以书信习作的形式提

本课时的主要拓展部分材料，为下面高语言综合运用能力，

第内容是关于礼的写作做准备。开展跨文化交流。

5仪习俗的写作§通过写作和selfcheck§语言：巩固目标语：

课时和运用。部分的习题，提高学生besupposed/expected

综合语言运用能力，同todo,It*s+adj.+todo,

时学会尊重不同的文Youshould/shouldn't

化，树立多元文化意识。do...等结构。

本单元围绕礼仪习俗主题，分为SeclionA^SectionB两个部分。SectionA

部分谈论不同国家在不同情境下的社交礼仪，SectionB对礼仪习俗有所拓展，主

要介绍不同国家的餐桌礼仪，让学生了解和熟知不同国家人们的风俗习惯，让学

生养成尊重不同文化、入乡随俗的行为习惯，培养学生得体交际的情感。

3

（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）扁知）

§中外义化对比在七、§学生缺乏对中外不§熟练地运用be

八年级的教材中已有同国家的社交和餐桌supposed/expected+

不同模块的呈现。七年礼仪的了解。infinitive结构，表示

级主要表现在简单的§怎样用恰当的语言应该或被期待做某

日常口语表达中，体现介绍不同国家的社交事。

思维方式和价值观念和餐桌礼仪。§能正确运用It's+

的差异，八年级进一步§由于我们学校的学adj.+todosth.的结构

扩大到历史、地理、文生小学基本都没有真来谈论餐桌礼仪。

学、艺术等方面。这些正去学英语，所以小§能了解不同国家的

典型的对比，让学生感学基础几乎为零，这社交和餐桌礼仪，并

受到文化的多样性，学就导致初中英语的编能用目标语言向他人

生对中外国家文化的排内容，对他们来说介绍自己国家的社交

差异也有了一定程度容量大，难以在两年和餐桌礼仪，询问别

的理解。内很好的吸收，所以国的社交风俗。

§学生们通过手机、书有很大一部分学生不§感受不同国家文化

籍、电脑、电视等手段，能掌握和运用已学的的多样性，学生在不

对国外文化已有了一知识。同场合的得体表现，

定的了解，但都没有出提升跨文化意识和文

国的经历，所以会痢待化自信。

了解更多。

5

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.通过听力练习，训练学生听说能力。掌握并

运用besupposed/expectedtodo来谈论不

同国家的初次见面礼仪和其他礼仪。

1.掌握两个专题2.假设场景，用目标语言仿编对话，通过阅读

第1、2

专题一Whatare训练进一步感知和理解不同场合下关于见

课时

peopleindifferent面、时间、观念和其他方面的不同看法和礼

countriessupposedto仪，进一步培养跨文化意识。

dowhentheymeet3.通过语法部分的加强训练，巩固所学目标语

forthefirsttime?言，并能用目标语言besupposed/expected

专题二Whataretodo和It'simportanttodosth.给别

goodmannersifyou人以合理的建议。

gotoaforeigner's

housetohavedinner?4.通过听力训练，了解不同国家餐桌礼仪的同

2.能用besupposed时，继续训练和提高学生的听说水平。

/expected+infinitive5.会用目标语言besupposed/expectedtodo,

结而和

It's+adj.+toIfs+adj.+todosth.,Youshould

dosth.来讨论问题和第3/shouldn'tdo...等来简单介绍不同国家的餐

给出建议。课时桌礼仪，进一步提高文明意识，养成良好的

3.能够通过比较不同行为习惯。

国家的礼仪风俗，积6.能够从语篇中获取主要信息和观点，理解语

极参加英语实践活篇要义，着重学习法国的餐桌礼仪，丰富

动，提高人际交往能有关餐桌礼仪的词汇和表达。

力,避免不必要的尴

7.培养和提高阅读策略，抓住关键细节，会借

尬和误解，在生活中

第4助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。

做有礼有节之人，并

课时理解这些策略在短时记忆过渡到长期记忆

在增强民族文化自信

中的作用，通过完成阅读任务，培养学生

的同时，培养跨文化

快速阅读和细节阅读的技巧。

交际意识口

8.进一步巩固目标语言，为下节课写作做准备。

9.能够根据写作要求，收集准备素材。

第510.综合所学知识，进行有条理、有逻辑的输出。

课时11.扩大阅读，进一步拓展，了解不同的礼仪。

6

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.能正确使用besupposed/expected

todo...,It's+adj.+of/forsb.todo

sth.句型结构。

第1、22.能正确使用目标语言，描述不同国

家的社交礼仪，提升综合语用能力。

1.能正确使用be课时

3.能正确了解forthefirsttime,drop

supposed/expectedto

by,afterall,makeanefforttodosth.

do...,It's+adj.+todo等相关短语的用法。

sth.,Youshould

4.增强学生的礼仪文化意识、尊重文

/shouldn'tdo...等相关

目标语言给出合理建化差异。

议。5.能有效从视听材料和阅读材料中获

2.能用目标语言简单介取有用和重要的信息。

绍不同国家的社交礼6.能简单介绍不同国家的餐桌礼仪，

仪和餐桌礼仪。笫3、4区分中国和法国的餐桌礼仪。同时

3.锻炼和提高学生们课时能正确使用pointat、stick^atthe

听、说、读、写的综table、knock等单词和短语。

合运用能力。7.让学生更多地了解中外餐桌礼仪，

培养民族文化自豪感。

8.综合运用本单元的目标语言，介绍

第5

不同国家的餐桌礼仪，完成餐桌礼

课时

仪话题下的生活化、整合性活动。

四、单元作业设计思路

初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作

业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学

习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型,

既要体现作'业形式的主富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升

式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作

业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。

在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设

计要素，要特别注意以下几个关键环节：

（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性

7

根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题

“礼仪风俗”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方

面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标

和作业目标提供科学依据。

（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析

《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目

标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习

目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的

主要学习目标为：掌握两个专题：社交礼仪和餐桌礼仪；能用besupposed

/expectedtodo…，It's+adj.+todosth.,Youshould/shouldn'tdo

来讨论问题和给出建议；树立文化多元意识，形成得体的交际意识和能力，在生

活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识。本

单元的主要作业目标为：运用所学句型和短语在生活情境中进行交际应用；根据

所学阅读策略完成任务；运用目标语言完成整合性活动。其中，关于树立文化多

元意识，形成得体的交际意识和能力，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族

文化自信的同时，培养跨文化交际意识的学习目标，主要是在课堂教学中学生通

过完成系列综合性、关联性活动而达成。

（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应

单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单

元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业

和单元质量检测作、也。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本

单元的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。

（四）明晰单元作'也设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作

业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前

提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根

据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任

务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准

和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。

作业设计流程图

8

五、课时作业

第一课时作业SectionA（第1、2课时）

（一）预习感知类

作业1

1.作业内容看视频，了解不同国家的见面礼仪，并将国家和对应的礼义连

起来。

BrazilMexicoKoreaJapantheUS

bowshakehandskiss

2.作业属性

作业目标激活学生对不同国家社交礼仪的认知，导入本单元话题C

视频导入，加上图片连线作业，使学生在预习新知的同时对

设计意图

本单元内容产生浓厚的兴趣。

语言技能□听口说口读口看口写

认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价口创造

作业形式□听力作业口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业

完成时间3分钟

作业评价口教师评价口学生自评□同伴互评

9

3.评价量表

看视频连线题评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

国家与相全部准确错1错2题错3题及以上

对应的见

面礼仪连

线正确

注：请根据评价标准在对应等级下打“J"O

4.参考答案

bow:Japan,Koreakiss:Brazilshakehands:Mexico,theUS

作业2.1.作业内

容翻译下列短语

(1)握手___________________(2)第一次见面____________________

(3)互相问候_______________(4)准时，按时____________________

(5)努力做某事—___________(6)毕竟_________________________

(7)顺便来访_______________(8)......的首都_____________________

(9)珍惜时光_______________(10)......生气，大动肝火____________

(11)理应，应该，被期望做某事(写两种)_______________________

2.作业属性

作业目标预习风俗礼仪的相关短语，为学生的完整句子表述作铺垫。

设计意图积累学生对于该话题的语言知识，综合运用读、看、写等语言技能。

语言技能□听□说0读□看0写

认知水平O记忆O理解口应用口分析口评价口创造

作业形式口听力作业□□头作业□阅读作业口书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价0教师评价□学生自评0同伴互评

10

3.评价量表

翻译短语评价量表

评价等级及标准建议与

评价维度

优秀良好合格未达标反馈

短语填写的全部准确错1题错2题错3题及以上

准确度

大小写规大小写规大小写有大小写有误，

词汇书写的

范，无涂范，有1-误，有3有4处及以

规范度、美

改。2处涂处涂改。上涂改。

观度

注：请根据评价标准在对应等级下打“J"O

4.参考答案

(1)shakehands(2)meetforthefirsttime(3)greeteachother

(4)(be)ontime(5)makeanefforttodosth.(6)afterall

(7)dropby(8)thecapitalof...(9)valuethetime

(10)getmad(11)besupposed/expectedtodo

(二)巩固应用类

作业1：

1.作业内容

思维导图：总结所学各国风俗礼仪中应该做、不应该做的事。内容包括:

①besupposed/expectedtodo结构

②his+adj.+lodo句型

③与风俗礼仪相关的单词短语

2.作业属性

作业目标归纳、整合SectionA部分中描达不同国家社交礼仪句型及相关的

语言知识。

设计意图使知识结构化，整体化。

语言技能□听口说0读口看6写

认知水平0记忆口理解0应用口分析口评价口创造

作业形式口听力作业口头作业□阅读作业口书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价0教师评价□学生自评口同伴互评

it

3.评价量表

思维导图评价量表

评价维度评价等级及标准

建议与反馈

优秀良好合格未达标

整体布局合

整体布局合整体布局合整体布局

理，核心主

理，核心主理，核心主题不合理，核

题明确，文

合理题较为明基本明确，心主题不

字书写规范

性、美确，构图构图不够美明确，构图

整洁，构图

观度不够美观。观。不美观。

美观。

概念关系概念关系概念关系

概念关系正正确，层次不正确，层

基本正确，

确，层次清较为清晰，次不清晰

全面性、层次较清

晰,知识点知识点有晰，知识点知识点有4

逻辑性

全面。1-2处遗有3-4处处以上遗

漏。遗漏。漏。

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

InColombia,it'spolite

forboystoshakehands

andforgirlstokisseach

otheronthesideofthe

InSwitzerland,it'svery

importanttobeontime.

Il'simpolitetokeepothers

waitinginSwitzerland.

It'simpolitetovisitafriend

withoutcallingfirstin

China.

12

作业21.作业内容：

编对话：听、读3a课文，根据文章内容，编一个Teresa和Marc之间的对话,

并和同伴进行对话表演。对话内容体现哥伦比亚和瑞士的不同社交风俗。情境

如下：

Thereisapartyforexchangestudents.MarciswaitingforTeresaimpatiently

whenTeresashowsup.

2.作业属性

能够根据文章创编对话进行输出，巩固所学的礼仪习俗及相

作业目标3a

关表达。

设计意图引导学生关注细节，根据文章信息，找出两国不同的风俗礼仪并运用。

语言技能口听口说口读口看0写

认知水平口记忆口理解口应用0分析口评价口创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业0实践作业

完成时间20分钟

作业评价0教师评价0学生自评□同伴互评

3.评价量表

编写对话评价量表

评价等级及标准建议与反

评价维度

优秀良好及格未达标馈

有1处逻辑有2处以

上下句精有2处逻辑混

上下句的混乱，不能上逻辑混

准呼应。舌L,不能呼应。

呼应呼乱，

语言较为准语言较为准语言不够准

语言准确

语言的准确，有1-2处确，有3-4处错确，有4处

无误。

确性错误。误。以上错误。

句式较多句式变化少

句式丰富句式有变化，

句式的多样，有极少重且不够丰

多样。但不够丰富。

样性复。曷O

13

标点符号选择标点符号选标点符号选择

标点符号选

较为正确，但择基本正确，基本正确，但

标点符号择正确且无

有1-2处错误但有3-4错误有4处以上错

的使用遗漏。

或遗漏。或遗漏。误或遗漏。

用语委婉用到2-3处只用到1处礼不会使用礼貌

礼貌用

有礼貌，礼貌用语、衔貌用语或衔用语或衔接

语、衔接

上下衔接接句。接句。句。

句的使用

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

T-TeresaM-Marc

T:Hi,Marc.Sorry.Tmalittlelate.

M:Teresa,you*re10minuteslate!

T:It'sjust1()minutes!It'snobigdeal!Inmycountry,weareprettyrelaxedabout

time.Sowedon'lmindifpeoplearealittlelate.

M:Well,inSwitzerland,it'sveryimportantforustobeontime.Afterall,wcarcthe

capitalofclocksandwatches.

T:That'ssointeresting!Andinthatcase,I'Hremembertobeontimenexttime.

M:Bytheway,doyouhavetimeonSunday?Iwanttopayavisittoyourhome.

T:Tilbeathomeonweekends.Youmaycomeatanytime.

M:Butinourcountry,it'simpolitetovisitafriend^housewithoutcallingfirst.

Il'ssodifferentfromours.

T:Yeah,differentcountrieshavedifferentcustoms.

M:Look!Thepartybegins.Let'senjoyitfirst.

T:OK!Let'sgo.

(三)拓展探究类作

业1

1.作业内容

完成一篇关于美国礼仪的短文。

MannersinAmerica

14

Youaresupposedtoshakehandswhenyoumeetsomeone(1)

(第一次).Inpublic,you(2)(应该)waitinline,butnotcutin

line.You(3)^不应该制造噪音)，youshouldkeepquiet.Youare

alsoexpectedtorememberladyfirst.Youaresupposedtogiveatip(4)

(当你吃完饭)atarestaurant.Whenyou(5)^顺便拜访)yourfriends,

youshouldcallfirst.Whenvisiting,you'reexpectedto(6)_____________L带个小礼

物),suchasaboxofchocolateorsomeflowers.Youaren'tsupposedto(7)

谈论私人事情)，suchasageandincome.Aftervisiting,you

aresupposedto(8)(打一个电话)orwriteathank-younotetoyour

friend.Whenyougotoaparly,(9)____________L是重要的)wearsuitableclothes.

Alwaysremember(10)14“(入乡随俗).

2.作业属性

结合所学内容与提示完成短文填空，巩固所学礼仪习俗的相关表

作业目标达，括宽知识面。

设计意图通过图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，整合课内外资源。

语言技能□听口说口读口看口写

认知水平口记忆0理解O应用口分析口评价口创造

作业形式口听力作业□□头作业口阅读作业。书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价口教师评价0学生自评□同伴互评

3.评价量表

短文填空评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

目标语言全部准确错1-2处错3-4处错4处以上

填写的准

确度

大小写有

词汇书写大小写规范，

大小写规范，大小写有误，误，有4

的规范有1-2处涂

无涂改。有3处涂改。处及以上

度、美观改。

涂

度

注：请根据评价标准在对应等级下打“°

15

4.参考答案

(1)forthefirsttime(2)should/aresupposed/expectedto(3)shouldn'tmake

noise/aren'tsupposed/expectedtomakenoise(4)whenyoufinishameal

(5)dropby(6)bringasmallgift(7)talkaboutprivatethings(8)makeaphone

call(9)itisimportantto(10)WheninRome,doasRomansdo

作业2

1.作业内容观看视频，了解礼仪之邦一中国有关“礼”的历！

及内

涵，然后判断下列句子的正误。正确的用T,错误的用F.

1.LiorPropriety,meansshowingpeopletheproperrespectand

courtesywhilebeinghumble.()

2.ZhugeLiangfinallyagreedtohelpLiuBcibecausehewastouched

bythegreatrespectandproprietythatLiuBeishowed.()

3.JongMaydidn'twanttobeateacherintheUSbecauseshethoughtthejobwas

boring.()

4.InWangNan'sopinion,peoplecandosomethingsuccessfullywithoutmutual

respect.()

5.ItisatraditiontorespectallourteachersinChineseculture.()

2.作业属性

使学生感受“礼”在中国传统文化中的重要性，增强文化意识和

作业目标

文化自信。教学生去做一个尊重别人、谦虚有礼的人。

通过观看视频激发学生兴趣，加深对中国礼仪的传统文化认知。

设计意图

通过判断正误，引导学生关注视频细节内容，巩固对内容的理解。

语言技能□听口说口读口看口写

认知水平口记忆口理解口应用E分析口评价口创造

作业形式口听力作业□□头作业口阅读作业口口书面作业口实践作业

完成时间6分钟

作业评价。教师评价口学生自评□同伴互评

3.评价量表

观看视频判断正误评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

全部正确错1个错2个错3个及以上

准确度

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”

16

4.参考答案

1.T2.T3.F4.F5.T

第二课作业SectionB(第3、4课时)

(-)预习感知类

1.作业内容

你对世界各地的餐桌礼仪知道多少？请结合图片把下面的礼仪和对应的国家搭

配起来。

1.You'resupposedtoeatwithyourhands.A.InKorea

2.It'simpolitetouseyourchopstickstopointatanyone.

B.InJapan

3.Theyoungestpersonisn'texpectedtostarteatingfirst.

C.InChina

4.You'resupposedtoeatwithforksandknives.

D.InAmerica

5.You'renotsupposedtostickyourchopsticksintothefood.

E.InIndia

6.It'spolitetomakenoisewhileeatinnoodles,itmeansthe

foodisdelicious.

17

2.作业属性

作业目标利用IH知导入新知，预习餐桌礼仪，感知即将学习的内容。

利用多模态的语篇形式，调动学生对于该话题的语言知识经验，综

设计意图

合运用听、说、读、写等语言技能。

语言技能□听口说口读0看口写

认知水平口记忆口理解0应用O分析口评价口创造

作业形式口听力作业□口头作业0阅读作业0书面作业O实践作业

完成时间5分钟

作业评价0教师评价□学生自评0同伴互评

3.评价量表

预习作业评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

3个及以

礼仪和国家全部正确1个错误2个错误

上错误

搭配准确度

注：请根据评价标准在对应等级下打“。

4.参考答案

I.E2.C3.A4.D5.C6.B

（二）巩固应用类

作业11.

作业内容

扫码听文章音频，比较中、法两国餐桌礼仪的差异，完成下歹!

Tahlemanners（餐桌礼仪）

FranceChina

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2.作业属性

作业目标通过听文章音频进一步学习相关餐桌礼仪，完成表格。

设计意图通过填表，内化餐桌礼仪和社交礼仪文化知识，巩固所学知识。

语言技能口听口说口读0看0写

认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价口创造

作业形式0听力作业□□头作业□阅读作业0书面作业□实践作业

完成时间15分钟

作业评价口教师评价0学生自评□同伴互评

3.评价量表

表格填空评价量表

评价等级及标准

评价维度

优秀良好合格未达标建议与反馈

信息全面80%信息全60%信息全60%以下信

目标语言归纳表

且准确而且准确面且准确息准确

述准确性

全部辨认