基础模块英语unit省公共课全国赛课教案（2025-2026学年）

基础模块英语unit省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对的是基础模块英语课程，针对2025—2026学年的全国赛课活动。教材分析方面，本单元内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的英语基础听说读写能力。单元内容涉及日常生活场景，与前后的知识关联紧密，既是对已有知识的巩固，也是对新知识的引入。核心概念包括日常交际用语和基础语法结构，技能方面侧重于口语表达和听力理解。二、学情分析针对本学段的学生，他们已经具备一定的英语基础，对日常交流有一定了解。然而，由于地域差异、学习环境等因素，学生之间在知识储备、技能水平上存在一定差异。生活经验方面，学生对本单元内容有一定的认知，但可能存在对某些文化背景知识的理解不足。认知特点上，学生可能对口语表达较为自信，但对听力理解存在一定的困难。兴趣倾向上，部分学生可能对英语学习有较高的热情，但也存在对英语学习失去兴趣的情况。因此，教学设计需关注这些差异，确保教学活动能够满足不同学生的学习需求。三、教学目标与策略教学目标设定为：1）使学生能够熟练运用单元所学词汇和句型进行日常交流；2）提高学生的听力理解能力；3）培养学生良好的英语学习习惯。教学策略方面，将采用情景教学法、互动式教学和多媒体辅助教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重个体差异，针对不同学生的学习特点，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。二、教学目标知识目标：能够说出单元主题相关的20个核心词汇。列举并解释3个单元主题下的常用句型。能力目标：通过角色扮演，设计并展示一个简单的日常对话场景。在听力测试中，准确理解并记录下至少80%的对话内容。情感态度与价值观目标：表现出对英语学习的积极态度，增强跨文化交流意识。体会到学习英语对于个人发展的重要性，激发学习兴趣。科学思维目标：能够分析并比较不同情境下的语言使用差异。发展逻辑推理能力，通过问题解决活动提高批判性思维。科学评价目标：评价自己在口语表达和听力理解方面的进步。运用自我评估和同伴评价，识别学习中的强项和弱项。三、教学重难点教学重点在于学生能够熟练运用单元主题词汇和句型进行日常交流，难点则在于学生理解和掌握复杂的语法结构，如时态和语态，以及在实际对话中灵活运用。难点产生的原因在于这些语法结构较为抽象，需要通过大量实践和反复练习来克服。四、教学准备教学准备方面，我将准备多媒体课件、词汇卡片、情景模拟道具以及相关的音频和视频资料。学生需要预习教材内容，并准备一本笔记本和一支笔。此外，我会设计一个互动式教学环境，包括小组讨论区和黑板板书，以确保教学活动能够有效进行。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放一段与单元主题相关的英语歌曲或视频，营造轻松的学习氛围。2.通过简单的英语问候，与学生进行互动，了解他们对单元主题的初步认识。3.提出问题：“你们在日常生活中有哪些与单元主题相关的情况？”引导学生思考。学生活动：1.观看视频或歌曲，感受英语学习的乐趣。2.积极参与互动，分享自己与单元主题相关的生活经验。3.思考问题，为后续学习做好准备。二、新授（30分钟）任务一：词汇学习教师活动：1.展示与单元主题相关的核心词汇，引导学生认读和拼写。2.通过图片、情景等方式，帮助学生理解词汇的含义。3.设计游戏，让学生在游戏中巩固词汇。学生活动：1.认读和拼写词汇。2.通过图片和情景理解词汇含义。3.参与游戏，巩固词汇。即时评价标准：1.学生能够正确认读和拼写10个核心词汇。2.学生能够用所学词汇描述生活中的场景。任务二：句型学习教师活动：1.展示与单元主题相关的常用句型，引导学生进行模仿和练习。2.设计情景对话，让学生运用句型进行交流。3.提供反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。学生活动：1.模仿句型，进行口语练习。2.参与情景对话，运用句型进行交流。3.积极参与互动，提高口语表达能力。即时评价标准：1.学生能够正确运用5个常用句型进行交流。2.学生在情景对话中能够流利地表达自己的想法。任务三：语法学习教师活动：1.介绍与单元主题相关的语法知识，如时态、语态等。2.通过例句和练习，帮助学生理解和掌握语法知识。3.设计语法填空题，让学生巩固所学知识。学生活动：1.认真听讲，理解语法知识。2.通过例句和练习，掌握语法知识。3.完成语法填空题，巩固所学知识。即时评价标准：1.学生能够正确运用时态和语态进行句子描述。2.学生在语法填空题中能够正确填写缺失的语法成分。任务四：听力训练教师活动：1.播放与单元主题相关的听力材料，让学生进行听力练习。2.提供听力材料文本，帮助学生理解听力内容。3.设计听力理解题，让学生巩固听力技能。学生活动：1.认真听听力材料，理解内容。2.阅读听力材料文本，加深对内容的理解。3.完成听力理解题，提高听力技能。即时评价标准：1.学生能够听懂80%的听力材料内容。2.学生能够根据听力材料回答相关问题。任务五：写作训练教师活动：1.介绍与单元主题相关的写作技巧，如段落结构、句子连接等。2.提供写作范例，让学生学习写作方法。3.设计写作任务，让学生进行写作练习。学生活动：1.学习写作技巧，提高写作能力。2.参考范例，进行写作练习。3.完成写作任务，提高写作水平。即时评价标准：1.学生能够运用所学技巧，写出结构清晰、内容连贯的短文。2.学生在写作中能够正确运用语法和词汇。三、巩固（10分钟）教师活动：1.通过提问、小组讨论等方式，检查学生对新授内容的掌握情况。2.针对学生的疑问，进行个别辅导。3.总结本节课的重点内容，帮助学生巩固记忆。学生活动：1.积极参与提问和讨论，巩固所学知识。2.向教师请教疑问，提高学习效果。3.总结本节课的重点内容，加深记忆。四、小结（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。2.鼓励学生在课后继续学习和巩固。3.布置课后作业，帮助学生巩固所学知识。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。2.认真听讲，了解课后作业要求。3.认真完成课后作业，巩固所学知识。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一份简短的检测题，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.收集学生答题情况，了解学生的学习效果。学生活动：1.认真完成检测题，展示自己的学习成果。2.仔细检查自己的答案，确保准确无误。六、作业设计一、基础性作业内容：学生需完成教材配套练习册中的词汇和句型练习，包括填空、翻译和造句等，旨在巩固课堂上学习的核心词汇和句型。完成形式：书面练习，学生需独立完成，并提交书面作业。提交时限：课后第二天。预期目标：通过重复练习，帮助学生牢固掌握基础词汇和句型，提高语言应用能力。二、拓展性作业内容：学生选择与单元主题相关的新闻或故事，进行阅读并总结关键信息，撰写简短的读书报告，要求运用课堂上学到的语法和词汇。完成形式：书面报告，需包括阅读内容摘要、个人观点和语法运用分析。提交时限：课后第三天。预期目标：通过阅读拓展，提高学生的信息提取能力和批判性思维能力，同时增强语言运用能力。三、探究性/创造性作业内容：学生以小组形式，设计一个与单元主题相关的英语短剧或情景模拟，准备台词和道具，并进行排练和表演。完成形式：小组合作，完成短剧或情景模拟，并进行展示。提交时限：课后一周。预期目标：通过合作探究，培养学生的团队合作精神、创意思维和公共表达能力，同时提升跨文化交流能力。七、本节知识清单及拓展1.单元主题词汇：学习并掌握与日常生活相关的20个核心词汇，如"shop"、"restaurant"、"order"、"menu"等，能够准确认读和拼写。say...?常用句型：熟悉并能够运用至少3个单元主题下的常用句型，如"Howdoyousay...?"、"What'sthis?"等，用于日常交际。3.语法结构：理解并掌握基本的时态和语态，如一般现在时、一般过去时、现在进行时和被动语态，能够在句子中正确运用。4.听力理解：通过听力练习，能够理解80%以上的日常对话内容，提高听力理解能力。5.口语表达：能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常对话，提高口语表达能力。6.写作技巧：学习并运用段落结构、句子连接等写作技巧，撰写结构清晰、内容连贯的短文。7.文化背景知识：了解与单元主题相关的文化背景知识，如不同国家的餐饮文化、购物习惯等。8.团队合作能力：通过小组活动，培养学生的团队合作精神，提高沟通协作能力。9.创意思维：在完成探究性作业时，鼓励学生发挥创意，设计新颖的英语短剧或情景模拟。10.公共表达能力：通过短剧或情景模拟的展示，提升学生的公共表达能力。11.跨文化交流能力：通过学习不同文化背景下的英语表达，提高学生的跨文化交流能力。12.评价与反思能力：学会自我评价和同伴评价，反思学习过程中的不足，不断提高学习能力。13.学习策略：掌握有效的学习策略，如词汇记忆法、听力训练技巧等，提高学习效率。14.时间管理：学会合理安排时间，确保作业和复习任务的顺利完成。15.信息技术应用：利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，辅助学习。16.情感态度：培养积极的学习态度，增强学习英语的自信心和动力。17.问题解决能力：在面对学习中的困难时，能够独立思考，寻求解决方案。18.社会责任感：认识到学习英语对于个人和社会发展的重要性，培养社会责任感。19.终身学习能力：树立终身学习的理念，为未来的学习和工作打下坚实基础。20.适应能力：在面对新的学习环境和挑战时，能够迅速适应，积极应对。八、教学反思教学目标达成情况：本次教学基本达成了预设的教学目标，学生在词汇、句型、语法和听力理解方面都有所提升。然而，部分学生在口语表达和写作技巧上仍有待加强。教学环节效果分析：情景模拟和小组讨论环节效果显著，学生的参与度和积极性较高。成功原因在于活动设计贴近学生生活，激发了他们的学习兴趣。然而，个别学生在小组讨论中表现较为被动，需要进一步鼓励和引导。生成性问题与应对：在课堂互动中，发现部分学生对某些语法点理解存在困难。我采取了即时讲解和举例说明的方式，并结合学生的实际情况进行针对性辅导，有效解决了这一问题。在本次教学中，我特别关注了学生的个体差异，针对不同层次的学生设计