七年级英语非谓语单词讲课练习习题试卷教案

七年级英语非谓语单词讲课练习习题试卷教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容符合《义务教育英语课程标准》的要求，旨在帮助学生掌握非谓语动词的用法，提高学生的英语语法水平。在知识与技能维度，核心概念包括非谓语动词的种类、构成及用法，关键技能为正确运用非谓语动词进行句子表达。认知水平上，学生需要从“了解”非谓语动词的基本概念，到“理解”其用法和意义，再到“应用”于实际句子中，最终能够“综合”运用非谓语动词进行复杂的句子构建。过程与方法维度上，本课程倡导学生通过观察、比较、分析等方式，主动探索非谓语动词的规律，培养其自主学习能力。情感·态度·价值观维度上，通过学习非谓语动词，学生可以增强对英语学习的兴趣，培养其耐心和毅力。2.学情分析针对七年级学生的认知特点，他们对英语语法知识尚处于初步接触阶段，具有较强的好奇心和求知欲。然而，由于年龄和经验的限制，他们在学习过程中可能存在以下问题：对非谓语动词的概念理解不够深入；缺乏实际运用非谓语动词进行句子表达的能力；在学习过程中可能存在焦虑和挫败感。针对以上问题，教师应关注学生的个体差异，制定分层教学策略。具体包括：对基础薄弱的学生，加强基础知识的讲解和练习；对基础较好的学生，鼓励他们进行拓展学习和创新运用；创设轻松愉快的课堂氛围，缓解学生的焦虑和挫败感。二、教学目标1.知识目标学生在本课程中应掌握非谓语动词的种类、构成及其在句子中的用法。具体目标包括：识记非谓语动词的基本形式和功能；理解非谓语动词在句子中的作用和意义；能够运用非谓语动词进行句子构建，包括但不限于动名词、不定式和分词。学生应能够描述非谓语动词的用法，解释其在句子中的逻辑关系，并能够比较不同非谓语动词的用法差异。2.能力目标学生应能够运用非谓语动词进行有效的语言表达。目标包括：能够独立使用非谓语动词完成句子，并在实际语境中进行交流；能够识别并纠正非谓语动词使用错误；通过阅读和写作练习，提高非谓语动词的正确运用能力。此外，学生应能够设计包含非谓语动词的句子结构，以增强语言表达的多样性和准确性。3.情感态度与价值观目标学生应通过学习非谓语动词，培养对英语学习的兴趣和自信心。目标包括：通过了解非谓语动词的用法，增强对英语语法结构的认识，激发学生对语言学习的兴趣；在学习过程中，培养学生耐心、细致的学习态度，以及面对困难时的坚持不懈。4.科学思维目标学生应发展逻辑思维和批判性思维能力。目标包括：能够分析非谓语动词在不同语境中的用法，并评估其合理性；通过对比不同非谓语动词的用法，培养学生的比较和归纳能力；能够提出关于非谓语动词使用的问题，并通过独立思考或小组讨论寻找答案。5.科学评价目标学生应学会如何评价自己的学习成果。目标包括：能够反思自己在非谓语动词学习过程中的进步和不足；运用评价标准对同伴的作品进行评价，并给出建设性反馈；学会识别和评估学习材料的质量，包括信息的准确性和可靠性。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点是帮助学生理解和掌握非谓语动词的基本用法和结构，以及其在句子中的正确应用。重点内容包括：非谓语动词的构成和分类，如动名词、不定式和分词；非谓语动词在句子中的功能，如作主语、宾语、表语或定语；以及非谓语动词与谓语动词的搭配关系。这些知识点是学生进一步学习英语语法和提升语言表达能力的基础。2.教学难点教学的难点在于非谓语动词的用法理解和实际应用。难点成因主要包括：非谓语动词的时态和语态变化复杂，容易混淆；非谓语动词在句子中的位置和功能多样，需要学生具备较强的逻辑思维能力；此外，学生可能对某些特定的非谓语动词结构（如独立主格结构）感到难以理解和掌握。因此，教学过程中需要通过实例分析和反复练习，帮助学生逐步克服这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：包含非谓语动词讲解视频、例句演示教具：图表展示非谓语动词种类及用法，模型辅助理解实验器材：非谓语动词练习卡片音频视频资料：英语歌曲中非谓语动词使用案例任务单：设计包含非谓语动词练习的作业单评价表：学生非谓语动词掌握程度评估表学生预习：预习教材相关章节，收集非谓语动词用法实例学习用具：画笔用于标注笔记，计算器辅助练习教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节1.情境创设(教师进入教室，微笑着向学生问好，然后走向黑板，拿起一支粉笔，在黑板上写下：“今天，我们来探索英语中的一种奇妙现象——非谓语动词。”)教师：“同学们，你们知道什么是非谓语动词吗？它们在英语中扮演着怎样的角色呢？”(学生可能有些困惑，教师接着说)教师：“很好，我们的好奇心已经被激发出来了。今天，我们就来揭开非谓语动词的神秘面纱。首先，让我们一起看看这个有趣的视频。”(教师播放一段展示非谓语动词在日常英语中使用场景的视频，视频结束后，教师提问)教师：“看了这个视频，你们有什么感受？你们能找出视频中的非谓语动词吗？它们是如何使用的？”2.认知冲突(教师展示一幅图片，图片上是一只猫在追逐自己的尾巴，然后提问)教师：“同学们，你们有没有想过，为什么猫可以追逐自己的尾巴？这看起来好像是一个不可能的任务。”(学生可能会笑，教师继续)教师：“其实，这个现象可以用非谓语动词来解释。接下来，我们来看一个例子。”(教师展示一个句子：“Thecatiswatchingitselfchaseitstail.”，并解释)教师：“在这个句子中，'watching'就是一个非谓语动词，它表示猫正在进行的动作。这就是非谓语动词的神奇之处。”3.引导思考(教师回到黑板上，写下“非谓语动词的作用”并列举几个例子)教师：“非谓语动词在英语中有很多作用，比如表示正在进行的动作、已经完成的动作或者即将发生的动作。它们可以让我们的句子更加生动和丰富。”4.学习路线图(教师站在讲台前，用手指着黑板上的内容)教师：“那么，我们今天要解决的问题就是：如何正确使用非谓语动词？我们将通过以下几个步骤来学习：首先，我们会了解非谓语动词的种类；然后，我们会学习如何识别和运用它们；最后，我们会通过练习来巩固我们的学习成果。”5.预习提示(教师最后提醒学生)教师：“在接下来的学习中，请大家准备好笔记本和笔，我们将会一起探索非谓语动词的奥秘。同时，我也希望大家能够积极参与课堂讨论，提出自己的疑问。”(教师微笑着结束导入环节，准备进入正式的教学内容)第二、新授环节任务一：非谓语动词入门(预计用时68分钟)教师活动：在黑板上写下“非谓语动词”并解释其定义。展示非谓语动词的例子，如现在分词、过去分词和动名词。提问：“什么是非谓语动词？它们在句子中有什么作用？”引导学生识别句子中的非谓语动词，并解释它们是如何使用的。分享一些常用的非谓语动词的用法，如作定语、状语或补语。学生活动：阅读教师提供的非谓语动词的例子，并尝试找出句子中的非谓语动词。与同伴讨论非谓语动词在句子中的作用。根据教师的提示，识别并解释句子中的非谓语动词。即时评价标准：学生能够准确地定义非谓语动词。学生能够识别句子中的非谓语动词，并解释它们的作用。学生能够举出非谓语动词在句子中的例子。任务二：非谓语动词的构成(预计用时68分钟)教师活动：解释非谓语动词的构成，包括动词的基本形式和附加成分。展示如何将动词转换为非谓语动词。提供一些练习题，让学生练习将动词转换为非谓语动词。学生活动：阅读教师的解释，并尝试将动词转换为非谓语动词。完成教师提供的练习题，练习将动词转换为非谓语动词。即时评价标准：学生能够理解非谓语动词的构成。学生能够将动词转换为非谓语动词。学生能够正确使用非谓语动词。任务三：非谓语动词的用法(预计用时68分钟)教师活动：解释非谓语动词的不同用法，如作定语、状语或补语。提供一些例句，展示非谓语动词在不同用法中的使用。引导学生分析例句中的非谓语动词用法。学生活动：阅读教师的解释，并尝试分析例句中的非谓语动词用法。与同伴讨论非谓语动词的不同用法。完成教师提供的练习题，练习使用非谓语动词。即时评价标准：学生能够理解非谓语动词的不同用法。学生能够分析例句中的非谓语动词用法。学生能够正确使用非谓语动词。任务四：非谓语动词的时态和语态(预计用时68分钟)教师活动：解释非谓语动词的时态和语态。提供一些例句，展示非谓语动词的时态和语态。引导学生分析例句中的非谓语动词时态和语态。学生活动：阅读教师的解释，并尝试分析例句中的非谓语动词时态和语态。与同伴讨论非谓语动词的时态和语态。完成教师提供的练习题，练习使用非谓语动词的时态和语态。即时评价标准：学生能够理解非谓语动词的时态和语态。学生能够分析例句中的非谓语动词时态和语态。学生能够正确使用非谓语动词的时态和语态。任务五：非谓语动词的综合练习(预计用时68分钟)教师活动：提供一些综合练习题，涵盖非谓语动词的所有知识点。引导学生完成练习题，并解释他们的答案。学生活动：完成教师提供的综合练习题。与同伴讨论练习题的答案。解释他们的答案，并尝试纠正任何错误。即时评价标准：学生能够综合运用非谓语动词的所有知识点。学生能够解释他们的答案，并尝试纠正任何错误。学生能够正确使用非谓语动词。第三、巩固训练1.基础巩固层练习内容：直接模仿例题的“保底”练习，确保全体学生掌握最基本的知识点。教师活动：展示练习题，要求学生独立完成。巡视课堂，观察学生的答题情况。提供必要的帮助和指导。学生活动：独立完成练习题。讨论问题，与同伴交流解题思路。仔细检查答案，确保正确无误。即时反馈：提供答案，并解释解题过程。强调关键步骤和注意事项。鼓励学生提问，解答他们的疑惑。2.综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：展示情境化问题或综合性任务。引导学生分析问题，并确定解题步骤。提供必要的提示和帮助。学生活动：分析情境化问题或综合性任务。小组讨论，共同制定解题策略。完成任务，并展示解题过程。即时反馈：评价学生的解题过程和答案。强调解题思路和方法的重要性。鼓励学生反思自己的解题过程。3.拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：提供开放性或探究性问题。引导学生思考问题，并提出假设。提供必要的资源和工具。学生活动：思考开放性或探究性问题。小组合作，进行实验或调查。分析数据，并得出结论。即时反馈：评价学生的实验或调查过程。强调创新思维和批判性思维的重要性。鼓励学生分享他们的发现和见解。第四、课堂小结1.知识体系建构学生活动：使用思维导图或概念图梳理知识逻辑与概念联系。总结本节课所学的内容，并形成“一句话收获”。教师活动：引导学生回顾本节课的核心问题。检查学生的总结和收获。2.方法提炼与元认知培养学生活动：回顾本节课所运用的科学思维方法。反思自己的学习过程，并总结经验。教师活动：总结本节课所运用的科学思维方法。鼓励学生提出问题，并引导他们进行反思。3.悬念设置与作业布置教师活动：设置悬念，巧妙联结下节课内容。布置差异化作业，包括“必做”和“选做”两部分。提供作业完成路径指导。学生活动：预习下节课内容。完成作业，并反思自己的学习过程。4.课堂小结展示与反思学生活动：展示自己的知识体系建构和“一句话收获”。反思自己的学习过程和学习成果。教师活动：评价学生的展示和反思。总结本节课的学习成果。六、作业设计1.基础性作业作业内容：针对非谓语动词的构成和用法，完成以下练习题：将下列句子中的动词转换为正确的非谓语动词形式。选择正确的非谓语动词填空。改写句子，使用非谓语动词。作业要求：确保准确性和规范性。70%的题目为模仿课堂例题的直接应用型题目，30%为简单变式题。题目指令明确无歧义，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成的范围内。2.拓展性作业作业内容：利用所学非谓语动词知识，完成以下任务：写一篇短文，描述一次你在日常生活中观察到非谓语动词使用的例子。设计一个包含非谓语动词的英语对话场景，并编写对话内容。作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价并给出改进建议。3.探究性/创造性作业作业内容：选择一个与英语非谓语动词相关的开放性挑战，例如：设计一个教学游戏，帮助学生学习和练习非谓语动词。创建一个非谓语动词的英语学习网站，提供练习和资源。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。鼓励创新与跨界，支持采用微视频、海报、剧本等多元素形式。七、本节知识清单及拓展非谓语动词的定义与分类非谓语动词是英语中的一种特殊动词形式，包括动名词、不定式和分词。它们在句子中不充当谓语，但具有动词的某些特征，如表示动作或状态。非谓语动词的构成动名词由动词的现在分词形式加上"ing"后缀构成；不定式由"to"加上动词原形构成；分词包括现在分词和过去分词，分别表示正在进行的动作和已经完成的动作。非谓语动词的时态和语态非谓语动词的时态和语态与谓语动词的时态和语态相呼应，但在某些情况下，非谓语动词的时态和语态可能不同。非谓语动词的用法非谓语动词可以用作主语、宾语、表语、定语、状语或补语，其在句子中的功能取决于其在句子中的位置。非谓语动词的语态非谓语动词可以表示主动语态或被动语态，这取决于动词与动作之间的关系。非谓语动词的时态非谓语动词的时态取决于句子所表达的动作或状态的时间，可以是现在时、过去时或将来时。非谓语动词的否定形式非谓语动词的否定形式可以通过在动词前加上"not"来构成。非谓语动词的疑问形式非谓语动词的疑问形式可以通过将动词移至句首来构成。非谓语动词的强调非谓语动词可以通过在动词前加上"do"或"does"来强调。非谓语动词的省略在某些情况下，非谓语动词可以省略，特别是在它们与前面的词有相同的含义时。非谓语动词与谓语动词的搭配非谓语动词与谓语动词的搭配可以增强句子的表达效果，例如，使用过去分词表示被动关系，使用现在分词表示主动关系。非谓语动词在句子中的逻辑关系非谓语动词在句子中的逻辑关系可以通过它们与谓语动词的关系来体现，例如，非谓语动词可以作为谓语动词的状语，表示时间、原因、条件等。非谓语动词的语用功能非谓语动词在句子中除了语法功能外，还有语用功能，如表示情感、态度或意图。非谓语动词的修辞功能非谓语动词可以用于修辞目的，如强调、对比、讽刺等。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课的教学目标在于帮助学生掌握非谓语动词的基本用法和结构，并能将其应用于实际语境中。通过当堂检测数据和学生作品质量等级分布的分析，我发现大部分学生能够正确理解并运用非谓语动词，但仍有部分学生在具体应用时出现混淆。这表明教学目标在认知层面基本达成，但在应用层面还有提升空间。2.教学环节有效性检视在教学过程