小学英语教师资格面试课程教案范本

小学英语教师资格面试中，教案是试讲的“蓝图”，既体现教师对教学内容的把握，更彰显教学理念与课堂驾驭能力。不同于日常教案，面试教案需在有限篇幅内突出学科特性（语言性、趣味性）、学生主体性（活动设计贴合低龄认知）与教学创新性（核心素养导向的任务设计）。本文结合小学英语教学规律与面试评分标准，从教案结构、设计技巧到完整范本，为备考者提供专业参考。一、教案设计的核心逻辑：锚定课标与学情小学英语教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）是教案设计的灵魂。同时，需紧扣学情特点：低学段学生（3-4年级）以形象思维为主，注意力集中时长约15-20分钟，需通过游戏、歌谣、肢体语言（TPR）维持兴趣；高学段（5-6年级）可融入稍复杂的合作任务与文化探究。（示例）三年级“Colors”单元学情分析：学生已掌握简单问候语（Hello,I'm...），对色彩有生活认知，但英语表达空白。需通过多感官输入（视觉：彩色卡片；听觉：歌谣；动觉：涂色、手势）降低学习难度，用情境任务（如“文具店购物”）激活语言运用。二、教案核心模块撰写要点1.教学目标：从“知识传授”到“素养发展”需体现三维度融合（或核心素养四维度），避免“知识点罗列”。以“Colors”为例：语言能力：能听、说、认读red,blue,green等5个颜色词汇；能用“It's+颜色”描述物品。文化意识：了解不同文化中颜色的象征（如red在中国代表喜庆，在西方象征危险）。思维品质：通过“颜色分类”活动，提升观察与归纳能力。学习能力：能用“猜谜、歌谣”等策略记忆单词，养成课堂倾听习惯。2.教学重难点：聚焦“学不会”与“用不好”重点：词汇准确认读+句型结构掌握（基于教材核心内容）。难点：在真实情境中灵活运用语言（如购物时自然说出颜色需求）。3.教学过程：“输入-内化-输出”的梯度设计（1）导入环节：“趣”字当头，激活旧知方法：歌曲/歌谣（如《ColorSong》）、谜语（“It'safruit,redandround.Whatisit?”）、情境创设（“老师的神秘百宝箱里有彩色礼物，猜一猜颜色”）。示例：“Colors”导入（3分钟）T:Goodmorning,kids!Let'ssingasongfirst.*播放动画版《ColorSong》，师生跟随做动作（指红色物品、摸蓝色天空等）*。T:Wow,somanycolors!Doyoulikecolors?Today,let'sbelittlecolordetectives!（2）新授环节：“扶”中渗透方法，突破重难点策略：情境支撑（如“文具店购物”）+多模态呈现（实物、图片、简笔画、肢体语言）+分层示范（教师示范→个别模仿→小组跟读）。示例：“Colors”新授（7分钟）①情境创设：T拿出彩笔：“Look,I'mashopkeeper.Ihavecrayons.Thisoneisred.*板书red，带读，手指卡片强调/r/发音*。Whowantstotry?（请学生A模仿）”②拓展词汇：依次呈现blue,green,yellow,orange，用“颜色魔法”游戏（教师说颜色，学生快速指教室对应物品）巩固认读。③句型呈现：T拿出红色苹果：“Whatcoloristheapple?It'sred.*板书句型，拆分讲解It's...*。Let'schant:It'sred,red,red!It'sblue,blue,blue!”（3）操练环节：“放”中夯实基础，分层进阶层次：机械操练（跟读、拼写接龙）→意义操练（问答、配对）→游戏化操练（竞赛、角色扮演）。示例：“Colors”操练（8分钟）①机械操练：“开火车”读单词，教师纠正发音（如orange的/ɒ/与/ɔ:/易混淆，用“O像橙子，张大嘴读/ɒ/”辅助）。②意义操练：“小组问答”——每组发颜色卡片，A问：“Whatcolorisit?”B答：“It's...”,交换卡片继续。③游戏操练：“颜色蹲”——学生戴颜色头饰，喊“Red蹲，Red蹲，Red蹲完Blue蹲”，出错者表演小节目。任务：真实情境任务（如“班级画展”）、跨学科活动（美术涂色+英语描述）、文化探究（不同国家的国旗颜色）。示例：“Colors”拓展（5分钟）T:Now,let'sbelittleartists!DrawapictureandintroduceitinEnglish.*学生绘画，后小组内展示：“Thisismypicture.Thesunisred.Theskyisblue...”*。延伸：“Doyouknow?InChina,redmeanshappiness.InAmerica,redmeansstop.Differentcolorshavedifferentmeanings!”（5）小结与作业：“简”中回顾，“活”中延伸小结：师生合作，用思维导图/chant总结（如“Red,red,it'sred;Blue,blue,it'sblue...”）。作业：实践性作业（给家人介绍彩色物品）、创意作业（制作“颜色单词卡”，背面画对应物品）。4.板书设计：“简、美、明”，辅助教学原则：图文结合（简笔画+单词）、突出重点（核心词汇+句型）、预留互动区（学生作品/问题反馈）。示例：“Colors”板书左侧：red,blue,green,yellow,orange（配简笔画：苹果、天空、树叶等）中间：It's+颜色（大字号，彩色粉笔标注）右侧：“小画家作品展示区”（贴学生绘画）5.教学反思（面试预设）：“思”中成长，体现专业性面试中可预设反思方向：如“关注学生发音准确性，后续可设计更多发音游戏”“小组活动时个别学生参与度低，需调整分组策略”。三、完整教案范本：三年级《Colors》（第一课时）（一）教学内容分析本课时为PEP三年级上册Unit2的新授内容，核心是5个颜色词汇与“It's...”句型，需在情境中实现“认、说、用”的目标。（二）教学目标1.语言能力：能听、说、认读red,blue,green,yellow,orange；能在情境中用“It's+颜色”描述物品。2.文化意识：了解颜色的文化象征，增强文化包容意识。3.思维品质：通过“颜色分类”提升观察与归纳能力。4.学习能力：掌握“歌谣记忆、情境运用”的英语学习策略。（三）教学重难点重点：颜色词汇的准确认读；“It's+颜色”句型的结构掌握。难点：在真实情境中灵活运用语言进行交流。（四）教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------导入3分钟1.播放《ColorSong》动画，师生随歌做动作（指红色物品、摸蓝色天空等）。

2.创设“神秘百宝箱”情境：“老师的箱子里有彩色礼物，猜颜色：‘It'safruit,redandround.Whatisit?’”1.跟随歌曲律动，模仿动作。

2.猜测颜色，尝试用中文或简单英语回答。激活兴趣，关联生活经验，铺垫新授。新授7分钟1.情境：“文具店购物”，拿出红色彩笔：“Look,I'mashopkeeper.Thiscrayonisred.*板书red，带读，强调/r/发音，用手势辅助（手掌向下模仿“r”）*。

2.依次呈现blue,green,yellow,orange，用实物（彩笔、卡片）、简笔画（树叶、太阳）辅助，带读时关注发音（如orange的/ɒ/）。

3.句型呈现：拿出红色苹果：“Whatcoloristheapple?It'sred.*板书句型，拆分讲解It's...*。师生chant：“It'sred,red,red!”替换颜色重复。1.模仿教师发音，个别学生上台模仿“shopkeeper”介绍彩笔。

2.参与“颜色魔法”游戏（教师说颜色，学生指教室对应物品）。

3.跟chant，替换颜色练习句型。多模态输入，分层示范，突破重难点。操练8分钟1.机械操练：“开火车”读单词，纠正发音（如orange的/ɒ/与/ɔ:/）。

2.意义操练：小组内发颜色卡片，A问：“Whatcolorisit?”B答：“It's...”,交换卡片。

3.游戏操练：“颜色蹲”——学生戴颜色头饰，喊“Red蹲，Red蹲，Red蹲完Blue蹲”，出错者用英语介绍头饰颜色。1.小组轮流读单词，注意发音。

2.小组内问答，练习句型。

3.参与游戏，快速反应并运用语言。分层操练，从机械到意义，夯实基础。巩固拓展5分钟1.情境任务：“班级画展”，学生绘画后小组展示：“Thisismypicture.Thesunisred...”

2.文化渗透：“不同国家的国旗颜色：中国国旗有red和yellow，英国国旗有red,blue和white...”1.绘画并介绍作品，互评语言准确性。

2.倾听文化知识，思考“自己国家的颜色象征”。真实任务提升运用能力，文化渗透拓展视野。小结2分钟师生合作，用思维导图总结词汇（贴卡片）和句型（chant回顾）。跟随教师回顾，齐chant：“Red,red,it'sred...”结构化回顾，强化记忆。作业1分钟1.实践性作业：给家人介绍3个彩色物品（如“Mom,mybagisblue.”）。

2.创意作业：制作“颜色单词卡”，背面画对应物品。记录作业，明确任务。延伸课堂，巩固语言运用。（五）板书设计左侧：red（苹果简笔画）、blue（天空简笔画）、green（树叶简笔画）、yellow（太阳简笔画）、orange（橙子简笔画）中间：It's+颜色（彩色粉笔书写）右侧：“小画家作品展示区”（预留贴学生绘画的空间）（六）教学反思（预设）1.学生对orange的发音掌握稍弱，后续可设计“发音小能手”游戏强化。2.小组活动时，个别学生参与度低，需在分组时关注性格差异，设计更具吸引力的任务（如“颜色小老师”）。四、面试教案撰写的实用技巧1.时间把控：“详略得当”，突出重点面试试讲时间多为10分钟，教案需体现时间分配（如导入3分钟、新授7分钟、操练8分钟…），重点环节（新授、操练）详细设计，非重点（小结、作业）简洁明了。2.互动设计：“以生为本”，激活课堂多设计生生互动（pairwork、groupwork），如“颜色问答”“小组竞赛”。评价语多样化（如“Yourpronunciationisasclearasabell!”“Iloveyourcreativeanswer!”），避免单一表扬。3.亮点打造：“素养导向”，彰显创新文化融入：如教学“Colors”时，对比中西方颜色象征，培养文化意识。跨学科整合：结合美术（涂色）、科学（植物颜色变化），体现课程综合化。技术赋能：若允许，可设计“AR认颜色”（虚拟物品出现，学生用英语描述），但面试中以简笔画、卡片替代即可。4.应急处理：“预设生成”，体现应变预设学生可能的错误（如发音错误、句型混淆），设计纠错策略：发音错误：“Let'ssayittogether:/red/,/red/!Great,nowyoutry