2.1《改造我们的学习》课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

信息类文本阅读考查年份文本来源文本体裁字数2025·新I

卷

《种植入门问答》(

黄岳渊、黄德邻《花经》)

问答体科普文章

1685材料一：习近平《努力克服不良文风积极倡导优良文风》领导讲话稿政论文2025·

新Ⅱ卷20781934材料二：陈望道《修辞学发凡》材料一：毛泽东《论持久战》学术类著作研究抗日战争的军事理论著作2024·新I

卷材料二：荣维木《中国共产党抗日持久战的战

带有学术色彩的略与实践》

思想、历史评论材料一：布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译材料二：斯蒂芬·

克拉克《中国计划在2020年2024·

新Ⅱ卷

前登上月球背面》科普绘图作品新闻通讯1762推荐序(

兼具科普文材料三：吴伟仁《<月背征途>推荐序》的特质)马克思主义思想理论立身处世这七篇文章跨越古今中外，内容丰富，有的论述马克思主义的社会发展理论、学习理论和认识论的基本原则问题，有的是对中国优秀传统文化中道德精神的阐发，有的涉及中西文化关于个人立身处世的哲学问题，有的是希腊先哲的智慧结晶。核心素养了解毛泽东生平和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造理清论证思路，分析文章运用的论证方法。通过对文中重要语句的分析，理解文章的深刻内涵。鉴赏文章准确严谨、生动活泼的语言特点。提高对理论联系实际的重要性的认识，树立实事求是的学风。文化传承与理解毛泽东的文章主要有四个特点:一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”;二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”;三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来;四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。写作背景1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”、“右”倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。1941年初，中共中央集中在延安的120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。整风运动内容是“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风反对宗派主义以整顿党风反对党八股以整顿文风毛泽东同志作了三个动员报告：整顿学风整顿党风整顿文风《反对党八股》《改造我们的学习》《整顿党的作风》主要内容的论述文。论述政治问题的，是政论文从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；纸杂志的社论、论员文章、观察评论等大多数也政论文。政论文主要有三个方面的特点。政论文常常研究重政治问题，对于那些政色彩浓厚的社会问题和想问题，也会进行理实际的探讨，体现政的政治敏锐性。政论文不要用道理说服而且常常会成人们行动的指政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。提出问题分析问题三段按照引论、本论、结论三部分组织材料，即提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序来安排的。又称“三段式结构方式”。式结构方式围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点。在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段②④表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指代词、范围词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。请试着从文中各部分找出关键句，理清文章的思路。引论（1）本论（2-18）结论（19-23）我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。①“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”②但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。③我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。依据上述意见，我有下列提议。请试着从文中各部分找出关键句，理清文章的思路。引论（1）明确主张阐释理由提出建议要改造学习本论（2-18）结论（19-23）为什么要改造学习怎么改造学习全文的论述结构：明确主张——阐释理由——提出建议1、第一部分可分为几层意思？①二十年的回顾-----总结基本经验②一百年来的回顾-----论述巨大变化③抗日以来的回顾-----肯定新的进步2、第一部分共7句话，这段文字的中心句是什么?文中是怎样来进行论证的?第①句是中心句，第②句用对比论证，第③~⑦句用举例论证，从“一百年来”“十月革命以后”“抗日战争以来”

三个时期进一步说明了马列主义真理和中国革命实践相结合的重大意义。这段文字实际上是从正面论证改造我们学习的重要性。历史经验证明了，只有把理论和实践紧密结合起来，革命才能前进，因此对理论脱离实际的主观主义坏学风要进行彻底的改造。第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？三方面存在的缺点产生的危害研究现状不系统、不周密研究氛围不浓厚满足于一知半解，夸夸其谈凭一知半解、想当然发号施令。研究历史没能有组织地进行

对自己的历史懂得少，研究氛围不浓厚不以为耻，反以为荣。学习国际经验不是为革命实践而理论和实践分离。对中国问题无学习而是为了单纯

兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。的学习【第一、二部分学习小结】文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写，第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就，第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。为此，作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”

进行了对照。分析第三部分对比论证仔细阅读第三部分，细画第三部分思维导图，思考这一部分与优缺点这一部分的关系。三种错误：不做周密研究、割断历史、无的放矢科学分析、综合研究只管理论、只凭热情两种办法：两类人：主观主义态度三种影响：

害了自己、害了别人、害了革命马克思主义态度对立态度：

不割历史、有目的的研究有的放矢、实事求是分析第三部分第16段“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”的含义，作者通过这句话，形象地讽刺了哪类人？解缙（1369—1415)，明朝洪武年间进士，曾草疏万言书，指斥时政，明太祖很赏识他的才能。一生官职几经起落，最终被人陷害，死于狱中。解缙治学严谨，鄙视那些哗众取宠、徒有虚名的人。有一次，一个秀才找他联对，念道：“牛跑驴跑跑不过马，鸡飞鸭飞飞不过鹰。”解缙听了大笑，当场也作了一副对联送他：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”秀才听了，顿时满面羞愧。（引自黄荣章《古今楹联拾趣》)分析第三部分第16段“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”的含义，作者通过这句话，形象地讽刺了哪类人？这是毛泽东引用明代文学家解缙的话（引用论证）。前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风，讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。文章的第四部分，作者针对上述三种主观主义存在的错误，就如何改造我们的学习提出了什么应对的方法？第第

①系统研究周围了解情况（认识世界）掌握政策（改造世界）研究国内国际现状不系统二四环境部部分分研究党史、中国近百年史不重视②综合研究近百年中国史聚集人才分工合作研究中国革命实际问题为中心学习国际的革命经验不解决中国革命的具体问题③理论联系实际马克思列宁主义基本原则为方针鲜明性：观点、感情色彩鲜明议论文语言特点生动性：生动形象、感染力强赏析语言任务学习：《改造我们的学习》中，论证语言严谨缜密、有针对性、生动形象，品读本课课文语言，赏析其语言特色。《改造我们的学习》：语言准确性①中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革分析：“日益”客观地写出了马克思列宁主义与中国革命实践逐步结合的过程。《改造我们的学习》：语言准确性②我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得分析：

“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，“贫乏”“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词，说明两者的差距之大。而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。《改造我们的学习》：语言准确性③当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等分析：先强调是“极坏的典型”，不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。《改造我们的学习》：语言生动性“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”——主观主义不作调查研究，对“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”——主“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”——形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，十分形象、深刻。《改造我们的学习》：语言生动性“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”——言简意赅，富于表现力。《改造我们的学习》：语言生动性排比：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种……的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。——使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思层层递进，由浅入深揭示主观主义的严重危害，感情强烈。本文采用了多种论证方法，论证充分，灵活多变，如举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。三个方面存在的缺点产生的危害不系统、不周密，研究氛围不浓厚。满足于一知半解，夸夸其谈，想当然地发号施令。研究现状不曾组织，言必称希腊，

对自己的历史懂得少，研究历史漆黑一团，不懂中国。不以为耻，反以为荣。理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国的实学习经验和不是为革命实践而学习，列举党内同志不能理论联系实际，对辩证唯物论认识不足的例子，教育党员们要端正思想，认真学习辩证唯物论的认识论。对比角度主观主义态度马克思主义态表现无的放矢系统周密调查研将主观主义态度和马克思主义态度进行对比，阐明了学习辩证唯物论的认识论的必要性。类型特点实质影响教条主义与经验主义

马克思列宁主义只凭主观，忽视客观有的放矢

实事求夸夸其谈，华而不实反科学、反马列主义，

党性的表现，是党性不纯和实际统一的作害己、害人、害革命利己、利人、利通俗易懂，生动有趣，易于被党员干部与群众理解和接受。比喻意义“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻缺乏调查研究，凭主观愿望开展工作。比喻对近百年的和古代的中国史一无所知。“漆黑一团”“消化不了