六年级班主任工作计划与执行

六年级班主任工作计划与执行六年级是学生小学阶段的收官之年，既是知识体系的整合期，也是身心发展的关键转折期。作为班主任，需以系统思维统筹学业提升、习惯巩固、心理调适与班级凝聚力建设，通过科学规划与动态执行，助力学生平稳过渡至初中阶段。本文结合教育实践，从目标锚定、措施细化、阶段推进、反馈优化四个维度，阐述六年级班主任工作的规划与执行路径。一、立足毕业班特点，锚定育人目标（一）指导思想：融合素质教育与升学准备以《义务教育课程方案》为纲领，兼顾小学毕业学业要求与学生终身发展需求，在夯实学科基础、培养学习能力的同时，关注心理韧性、责任意识与团队协作能力的养成，通过“全面发展+个性支持”的育人模式，为学生初中学习生活筑牢根基。（二）核心目标：三维度协同发展1.学业成长：梳理小学知识体系，培养自主复习、归纳总结能力，九成以上学生达到毕业学业质量标准，学困生学业提升幅度不低于两成。2.习惯素养：强化时间管理、任务规划、自我反思等学习习惯，养成文明交往、责任担当的行为习惯，班级日常规范达标率保持九五成以上。3.心理适应：缓解升学焦虑，建立“挑战—成长”的积极心态，八成五以上学生能以平稳情绪应对毕业季压力，具备初中学习生活的心理准备。二、多维举措赋能成长，夯实班级发展根基（一）班级管理：精细化自主管理体系构建“班长—组长—组员”三级管理网格，将晨读组织、作业检查、卫生维护等12项班级事务分解为“岗位任务卡”，学生自主认领、定期轮换。每周开展“管理复盘会”，通过“亮点分享+问题研讨”，培养学生的责任意识与协作能力。同时，以“毕业倒计时”为主题优化班级文化，设置“成长树”展示栏，记录学生学业、习惯、品德的进步轨迹，营造“追光前行”的班级氛围。（二）学业指导：分层推进+方法赋能1.分层分组：根据学情将学生分为“巩固组”（夯实基础）、“提升组”（拓展思维）、“挑战组”（培优创新），每周开展2次小组互助学习，由组长带领完成“知识清单梳理+典型题突破”任务。2.方法渗透：在语文、数学、英语学科中融入“思维导图复习法”“错题归因法”“限时训练法”，通过课堂示范、作业反馈、个别指导，帮助学生掌握高效学习策略。每月举办“学习方法分享会”，邀请学科教师、优秀学生分享经验，拓宽学习思路。（三）心理支持：构建“预防—疏导—赋能”体系1.主题班会减压：每两周开展“心灵氧吧”班会，通过“压力温度计”（学生自评焦虑程度）、“烦恼漂流瓶”（匿名倾诉）、“我的初中畅想”等活动，引导学生正视升学压力，树立成长型思维。2.个别化疏导：建立“心理档案”，对情绪波动较大的学生进行每周1次的谈心辅导，结合“优点轰炸”“小目标挑战”等方式，增强其自信心。同时，联合学校心理教师开展“考前心理调适”专题讲座，传授深呼吸、积极暗示等减压技巧。（四）家校协同：构建“三位一体”共育网络1.沟通机制：每周通过“班级周报”反馈学生在校表现（学业、习惯、活动），每月召开“分层家长会”（按学情分组），针对性分享复习策略、心理疏导方法，避免家长“一刀切”式施压。2.实践活动：邀请家长参与“毕业季成长营”，通过“亲子学习挑战赛”“家庭时间管理打卡”等活动，促进家校教育理念同步。同时，组织“家长讲师团”，邀请医护、法律等行业家长开展“职业启蒙课”，拓宽学生视野，缓解“唯分数论”焦虑。三、分阶段推进实施，确保计划落地见效（一）学期初：夯基立制，明晰方向（9月—10月）班级建设：组织“我的毕业宣言”主题班会，共同制定《六年级班级公约》，明确学业、纪律、礼仪的具体要求；完成“管理岗位”认领与培训，启动“成长树”记录机制。学情诊断：通过开学测试、作业分析、师生访谈，完成学生学业水平、学习习惯、心理状态的三维评估，形成“一生一策”的成长档案。家校启动：召开“毕业季共育动员会”，解读班级计划与升学政策，引导家长调整心态，建立“关注进步而非排名”的评价导向。（二）学期中：攻坚提质，动态调整（11月—次年3月）学业攻坚：启动“学科周闯关”活动，每周聚焦一个学科的核心知识模块，通过“小组PK+教师答疑”巩固薄弱点；针对学困生开展“1+1”师徒结对，由优秀生每日辅导1道典型题。心理赋能：结合期中测评，开展“挫折教育”主题班会，通过“失败故事分享+成长启示讨论”，引导学生将压力转化为动力；对焦虑指数较高的学生，联合家长实施“减压计划”（如减少课外班、增加运动时间）。家校协同：举办“亲子学习工作坊”，指导家长掌握“错题分析三步法”（归因—讲解—巩固），提升家庭辅导有效性；开展“家长开放日”，邀请家长观摩课堂，直观了解学生学习状态。（三）学期末：衔接赋能，温情收官（4月—6月）复习规划：制定“三轮复习”计划（基础回顾—专题突破—模拟冲刺），每周发放“复习导航单”，明确知识重点、方法建议与时间安排；开展“复习小导师”活动，由学生自主录制知识点讲解视频，共享学习资源。毕业衔接：邀请初中教师开展“初中学习初体验”讲座，介绍学科特点、作息安排与学习方法；组织“学长学姐交流会”，让初中学生分享适应经验，降低学生对初中生活的陌生感。感恩成长：开展“时光胶囊”“毕业纪念册制作”“感恩母校”等活动，引导学生回顾小学时光，以仪式感强化成长认知；举办“毕业典礼”，邀请家长、任课教师参与，见证学生的成长蜕变。四、动态评估与优化，保障工作质效提升建立“日观察—周总结—月评估”的反馈机制：每日通过课堂表现、作业完成度、同伴互动观察学生状态；每周召开“班主任工作复盘会”，结合学生反馈（匿名问卷）、家长沟通（电话/面谈），调整下周计划；每月通过“学业进步率”“习惯达标率”“心理焦虑指数”等量化指标，评估工作成效，对效果不佳的措施（如某类减压活动参与度低）及时优化形式（改为户外拓展、趣味竞赛等）。同时，每学期末开展“班级工作满意度调查”，从学生、家长、任课教师三方收集建议，为下一届毕业班工作积累经验。六年级班主任工作是一