3口耳目手足 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题3.口耳目手足共2课时第1课时

素养目标1.通过观察图片、身体感知等方式，认识"口、耳、目、手、足"5个生字，理解其基本含义和身体功能。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的韵律美。3.了解口耳目手足的重要作用，初步树立爱护身体、健康生活的意识。

学情分析一年级学生对自己的身体部位有基本认知，但对相应的汉字书写和深层功能理解不足。学生形象思维活跃，喜欢动手操作，需要通过多种感官参与的活动来激发学习兴趣。部分学生注意力持续时间较短，需设计富有趣味性的教学环节。

教学重点认识"口、耳、目、手、足"5个生字，理解字义及其身体功能。

教学难点区分"目"和"耳"等形近字的字形，理解各身体部位的具体功能。

教师准备多媒体课件（含身体部位高清图片、汉字演变动画）、生字卡片（正楷大字、拼音辅助）、人体模型或挂图、课文朗读音频、相关儿歌视频。

学生准备预习课文，小镜子（用于观察自己的五官）。

教学过程

教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式

一、谜语导入（6分钟）1.出示系列谜语：

-"红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎"（口）

-"左边一座山，右边一座山，天天在一起，永远不见面"（耳）

-"上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄"（目）2.引导学生猜谜后，触摸相应身体部位。3.揭示课题"口耳目手足”，带读课题，激发学习兴趣。

积极参与猜谜活动，准确触摸身体部位，齐读课题。

激发学习兴趣，自然引出新课，建立汉字与身体的联系（谜语导入法）。

二、认识"口耳目手足"（16分钟）1.认识"口"：出示嘴巴图片，讲解"口"字的象形演变，示范发音口型，带读并组词（如"开口""口水"）。2.认识"耳"：出示耳朵图片，讲解"耳"字的象形特点，带读并组词（如"耳朵""耳环"）。观察图片和汉字演变，跟读生字，参与组词，用镜子观察自己的五官。通过直观图片和汉字演变帮助学生建立音形义的联系，培养观察能力（直观教学法）。

3.认识"目"：出示眼睛图片，讲解"目"字的象形来源（像眼睛形状），带读并组词（如"目光""目标"）。4.认识"手"：出示手部图片，讲解"手"字的象形演变，带读并组词（如"手掌""握手"）。5.认识"足"：出示脚部图片，讲解"足"字的构成（像脚和腿），带读并组词（如"足球""足够"）。6.引导学生用镜子观察自己的五官，加深直观印象。

三、学习课文（10分钟）1.教师范读课文："用口讲，用耳听。用眼看，用手做。用足行，用心想。口耳目，手足心。都是我们的好朋友。"注意语调亲切自然。2.逐句讲解课文意思，强调各身体部位的功能和重要性。3.学生跟读，注意发音准确，特别是平翘舌音。4.分组朗读，加入动作表演（读到哪个部位就指哪个部位）。5.师生对读，男女生对读，多种形式练习。

认真听读，模仿跟读，参与分组朗读和动作表演。

正确流利朗读课文，理解课文含义，培养语言表达能力（朗读训练法）。

四、巩固练习（8分钟）1.游戏"我说你指"：教师说身体部位名称，学生快速指出相应部位。2.游戏"找朋友"：将生字卡片与对应的身体部位图片配对。3.功能抢答：教师说功能（如"用什么吃饭"），学生抢答相应身体部位。4.同桌互测：一人说字，一人指

积极参与游戏，快速反应，认真互测。

通过游戏化活动强化记忆，提高学习兴趣（游戏巩固法）。

部位，互相检查。

作业设计

基础性作业1.将今天所学的5个生字读给家长听，并说出每个部位的功能。2.背诵课文，家长签字确认。

拓展性作业观察家人使用口、耳、目、手、足的情景，用画画的方式记录下来，并配上一句话说明。

教学反思

素养目标达成情况学生能正确认读5个生字，理解各部位功能，朗读流畅，初步建立爱护身体意识，目标达成度较高。

亮点与不足亮点：谜语导入生动，动作表演增强记忆；不足：部分学生对"目"和"耳"的字形区分不清，需加强对比教学。

课题3.口耳目手足共2课时第2课时

素养目标1.巩固认读"口、耳、目、手、足"5个生字，能在具体语境中正确运用。2.掌握生字的书写笔顺、结构，正确书写5个生字，培养良好的书写习惯。3.深入理解口耳目手足的重要作用，养成爱护身体、保持正确姿势的好习惯。

学情分析学生已初步认识5个生字，了解各部位功能，但对书写掌握不熟练。学生书写基础较弱，需要细致指导。对健康习惯的培养需要具体的行为指导。

教学重点正确书写5个生字，掌握基本笔画和结构安排。

教学难点把握生字的笔画顺序、间架结构，特别是"耳"和"目"的多横排列、"手"的弯钩写法。

教师准备多媒体课件（含笔顺动画）、田字格范字板、生字卡片、书写练习纸、正确坐姿和站姿图片、儿歌视频。

学生准备田字格本、铅笔、橡皮。

教学过程

教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式

一、复习导入（7分钟）1.快速认读游戏：出示生字卡片，学生分组抢读。2.功能配对游戏：将身体部位与其功能连线（如：口-吃饭、耳-听声音等）。3.课文背诵接龙：分组背诵课文，看哪组背得流利有感情。4.谈话引入书写学习："上节课我们认识了这五个身体部位，今天来学习怎么写好这些字。"

积极参与游戏，快速反应，参与背诵接龙。

复习巩固上节课内容，为书写教学做准备（游戏复习法）。

二、书写指导（20分钟）1.书写姿势强调：复习"三个一"书写姿势（眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸）。2.田字格复习：回顾横中线、竖中线的作用。3.逐字范写讲解：a"口"：3画，独体字，上宽下窄，

保持正确书写姿势，观察教师范写，书空练习，认真书写，参与评价。

掌握生字书写规则，培养规范书写习惯（示范指导法）。

整体呈梯形。b"耳"：6画，独体字，四横间距均匀，最后一横稍长。c"目"：5画，独体字，竖要直，中间两横不碰边。d"手"：4画，独体字，撇平横短，弯钩自然。e"足"：7画，上下结构，"口"扁小，"止"的撇捺舒展。4.书空练习：带领学生集体书空，熟悉笔顺。5.描红临写：学生在田字格中先描红再临写，教师巡视指导。6.即时评价：选取典型书写案例展示，师生共同评价改进。

三、健康习惯培养（10分钟）1."我是小医生"游戏：学生扮演小医生，给出保护身体部位的建议（如：不用脏手揉眼睛、不大声喧哗保护嗓子等）。2.正确姿势学习：a学习儿歌："站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。"b配合图片示范正确坐姿、站姿、走路姿势。c学生模仿练习，教师指导纠正。3.情境判断：出示正确和错误使用身体部位的图片，学生判断并说明理由。

参与角色扮演，学习正确姿势，模仿练习，参与情境判断。

培养健康生活习惯，树立爱护身体意识（情境教学法）。

四、课堂小结（3分钟）1.总结本节课的学习内容：会写5个生字，学会保护身体的方法。2.强调书写规范和健康习惯的重要性。3.鼓励学生做"健康小卫士”，监督回顾所学，分享收获，制定简单的健康计划。

强化知识记忆，促进习惯养成（总结回顾法）。

自己和家人的生活习惯。

作业设计

基础性作业1.在田字格中每个生字书写3遍，注意笔顺和结构。2.背诵课文和健康儿歌。

拓展性作业1.做一天