《虽有嘉肴》课件

《虽有嘉肴》四书五经“四书”《大学》《中庸》《论语》《孟子》“五经”《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》出自《礼记》“四书五经”是中国传统文化的重要组成部分，是儒家思想的核心载体。历代科举选仕，试卷命题无他，必出自“四书五经”。足见其对为官从政之道、为人处世之道的重要程度。禮，履也，所以事神致福也。——《说文解字》典籍称为“经”，对“经”的解说称之为“传”或“记”。《礼记》相传由孔子的弟子所作，西汉礼学家戴圣所编。以礼乐为核心，主要记载和论述了先秦时期的礼制、礼仪，以及孔子和其弟子的言论，修身做人的原则等等。涉及政治、伦理、教育、美学、哲学、文化、宗教、生活的方方面面。理论深厚，内容丰富。《学记》《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。朗读课文虽有嘉肴（yáo），弗（fú）食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强(qiǎng)也。故曰：教（jiāo）学相长（zhǎng）也。《兑(yuè)命》曰：“学（xiào）学半”，其此之谓乎！把握节奏虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半”，其/此之谓乎！划分层次虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。//是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。//故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半”，其/此之谓乎！标志词对偶对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使以手持肉本义：做熟的肉嘉肴：美食

用匙子取食放在嘴里品尝旨：味美最好的道理虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。对比朗读：如果都用“弗”或“不”来表示否定怎么样？原文中二者的交替使用，既丰富了词汇也使得音律更加和谐。对比朗读：食嘉肴，知其旨；学至道，知其善。原文的句式中带有转折，饱含惋惜和遗憾之情。突出了学习的重要性。去掉“也”字，则明显地感到急促气短，语句陡然，韵律感就不强了。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。思考：这两个对偶句之间有什么联系？由品尝美食推出学习的道理。把深奥的道理变得浅显，更容易让人接受。这种手法叫做类比。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。思考：你是否认同这句话？结合学习生活谈谈你对这句话的理解。困惑自我反思自我勉励阐释“教”和“学”的作用例如：通过“学”，可以拓宽视野，了解自身的不足之处。通过“教”，可以检验学习效果，了解知识的漏洞。“教”和“学”提供不竭的进步的动力是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。思考：四个“然后”的效果？强调通过“学”和“教”之后才能实现自我提升，告诉我们教和学的重要性。教中有学，学中有教。体现出二者的紧密结合。

对偶的效果音调和谐，语言凝炼，便于记忆和传诵。前后呼应，连用铺排，增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。

故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎!《兑(yuè)命》：记录的是殷商时的宰相傅兑的有关事迹。命，尚书中的一种文章体裁。君王发布的政令。在得出结论之后，引用了一句话，是为了证明观点，更有说服力。敩，教导虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。//是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。//故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半”，其/此之谓乎！层层递进类比引入得出结论引用补证教学相长的内涵“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”指相互切磋、相互学习的师生关系。

学习者学教教师学生古义今义关于“学”的格言1.玉不琢，不成器；人不学，不知道。2.时过然后学，则勤苦而难成。3.独学而无友，则孤陋而寡闻。

4.善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。

一、课内建构1.给下列加着重号的字注音。

嘉肴(

)兑命(

)学(

)学半选贤与(

)能讲信修睦(

)矜(

)寡孤独男有分(

)货恶(

)其弃于地基础过关yáoyuèxiàojǔmùguān6543217fènwù2.解释下列加着重号的词。(1)虽有至道：____________________________(2)教然后知困：____________________________(3)然后能自反也：____________________________(4)教学相长：_______________________________最好的道理。困惑。自我反思。教与学是互相推动、互相促进的。6543217(5)讲信修睦：____________________________(6)故人不独亲其亲：____________________________(7)不独子其子：_________________________________(8)男有分：____________________________(9)女有归：____________________________培养。以……为亲。父母。以……为子。子女。职分，职守。女子出嫁。65432173.翻译句子。(1)故曰：教学相长也。(2)选贤与能，讲信修睦。6543217所以说：“教”和“学”是相互促进的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。4.下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是(

)A.《大道之行也》选自《礼记•礼运》篇，是《礼运》开头部分的一段，

是孔子对学生言偃说的一番话，主旨是阐明儒家理想中“大同”社会

的基本特征。B.《礼记》，春秋至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编

纂的。654321765432174.下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是(

)C.《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，对中国文化产生了深远

的影响。D.《大道之行也》指出了“大同”社会的美好前景。这里人人都能受到

社会关爱，安居乐业，且各尽所能；这里寄托着儒家崇高的社会理想，

也反映了中国古代人民对美好社会的幸福憧憬。B5.名句默写。(1)实践必须抱着实事求是的态度，反对空头理论，这样就有了“_________________，____________”的结论。(2)孟子有句名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，《大道之行也》中与之有异曲同工之妙的句子是“________________，___________”。(3)“大道”的内涵是实行民主体制，共同管理公共事务。社会制度是公有制，即“_____________”；实行民主选举，即“_____________”。是故学然后知不足教然后知困故人不独亲其亲不独子其子天下为公6543217选贤与能二、课外提升6.某班成立了学习帮扶小组，老师安排晓丽指导小华的语文学习，可晓丽认为这样会影响自己的学习，不同意。假如你是晓丽的同学，你要怎么劝劝她？(请用上《虽有嘉肴》中的句子)6543217示例：晓丽同学，你好！老师安排你帮扶小华学习语文对你、对她都有好处。《虽有嘉肴》中说“教学相长”，就是这个道理，你说呢？7.孔子的大同理想激励了后代无数的仁人志士为之奋斗，你知道有哪些历史人物为此呼吁过、奋斗过吗？请列举两例。示例：孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；洪秀全“无处不保暖，无处不均匀”；康有为、谭嗣同的“大同观”；孙中山的“三民主义”。(举出两例即可)65432178.下列对《虽有嘉肴》的分析、理解，不正确的一项是(

)A.此文论证严密，主要论述了“学学半”的观点。B.作者在文中多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。C.陶行知说的“我们要一面教，一面学”，就是对此文论述的观点的实践。D.从学习的角度来说，“教学相长”可以给我们这样的启示：学习以后才

能知道自己的不足，教别人以后才能知道自己有困惑，教与学是相辅相

成、相互促进的。一、课内建构阅读突破11109812131415161718A9.下列对《大道之行也》的内容分析不正确的一项是(

)A.课文的主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。B.首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵。C.“天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。D.“故人不独亲其亲……不必为己”阐述了“大同”社会的基本特征。11109812131415161718C10.下列有关课文的说法不恰当的一项是(

)A.两篇课文都选自《礼记》。《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒

家论著的汇编。B.《大道之行也》是从“人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业，

货尽其用、人尽其力”三个方面来说明“大同”社会的特征的。1110981213141516171810.下列有关课文的说法不恰当的一项是(

)C.《虽有嘉肴》一文开头先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出了学习的

重要性，再推出中心观点，最后又引用《兑命》中的话加以佐证。D.《大道之行也》阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了

作者对这个理想社会的向往。后来陶渊明所描绘的世外桃源与课文中所

描绘的“大同”社会则是不同的景象。11109812131415161718D二、课外提升(一)阅读下面的文言文，回答问题。(15分)文本一111098121314151617181110981213141516171811.解释下列加着重号的词。(4分)(1)不知其旨也：____________________________(2)学学半：____________________________(3)好问则裕：____________________________(4)谬误差失者：_______________________________味美。同“敩”，教导。充足。错误。12.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)虽有至道，弗学，不知其善也。(2)《礼》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。11109812131415161718《礼记》上说：“独自学习而没有朋友共同商讨，就会见识浅陋，听闻很少。”13.甲文开头运用

的手法，引出教与学的关系；乙文开头运用

的手法，引出了学习“须切磋相起”的内容。(2分)11109812131415161718类比引用14.甲、乙两文都谈论了学习，请结合内容谈谈你从两文中获得的启示。(5分)示例：要主动学习；教和学是互相促进的；学习要善于提问，这样才能充实自己的知识；学习需要与朋友共同切磋，彼此启发。(答案不唯一，言之有理即可)11109812131415161718(二)阅读下面的文言文，回答问题。(15分)文本二1110981213141516171815.解释下列加着重号的词。(4分)(1)选贤与能：____________________________(2)盗窃乱贼而不作：____________________________(3)肤革充盈：____________________________(4)大臣法：____________________________同“举”，推举。兴起。满。守法。1110981213141516171816.乙文中画横线句未断句，请断句(断3处)，并将其翻译成现代汉语。(5分)父子笃兄弟睦夫妇和家之肥也。父子笃/兄弟睦/夫妇和/家之肥也。译文：父子感情坚定深厚，兄弟和睦，夫妻和顺，是家庭的富足。1110981213141516171817.《桃花源记》中每个人都能推己及人，把奉养父母、