2025 初中一年级语文下册 语言简明 通知信息提炼课件

一、认知起点：为何要强调“语言简明”？演讲人认知起点：为何要强调“语言简明”？01实践提升：从“学”到“用”的能力迁移02方法突破：通知信息提炼的“三步法”03总结与升华：语言简明，沟通从“简”开始04目录2025初中一年级语文下册语言简明通知信息提炼课件各位老师、同学们：今天，我们共同走进初中语文“语言简明”的学习模块，聚焦“通知信息提炼”这一具体应用场景。作为日常交际中最常用的实用文体之一，通知的撰写与阅读能力直接关系到信息传递的效率与准确性。而“语言简明”作为语言运用的基本要求，既是语文核心素养“语言建构与运用”的重要体现，更是我们提升沟通能力的关键工具。接下来，我将结合教学实践中的观察与思考，从“认知基础—方法指导—实践提升”三个维度展开讲解，带大家逐步掌握“语言简明”在通知信息提炼中的具体应用。01认知起点：为何要强调“语言简明”？1从生活场景看“语言简明”的必要性上周，我在批改学生作业时发现了一个有趣的案例：某同学为班级设计的“图书角整理通知”中，用了近200字描述“请大家将个人书籍从图书角撤回”这一核心信息，其中夹杂了“上周三课间我看到小明在翻书”“图书角的绿萝需要浇水”等无关内容。结果通知发出后，有5位同学误以为“需要整理绿萝”，3位同学没注意到“撤回个人书籍”的关键要求。这个案例让我深刻意识到：语言表达若不够简明，轻则造成理解偏差，重则导致行动失误。2语文课程标准的明确要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“表达与交流”目标中指出：“能根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行交流沟通，做到准确清晰、简明连贯。”对于七年级学生而言，“语言简明”不仅是写作规范，更是适应社会生活的基本能力——无论是班级通知、社团招新，还是家庭留言、社区公告，都需要用最简练的语言传递最明确的信息。3“语言简明”的核心内涵所谓“语言简明”，包含两层含义：简洁：用最少的文字表达必要的信息，避免重复、冗余；明确：信息指向清晰，无歧义、无模糊，读者能快速抓住重点。二者缺一不可。例如，若通知只写“本周三活动”（简洁但不明确），或写“本周三下午三点整，也就是北京时间15:00，在学校操场，注意是学校的主操场，不是后面的小操场，举行春季运动会开幕式”（明确但不简洁），都不符合“简明”要求。02方法突破：通知信息提炼的“三步法”方法突破：通知信息提炼的“三步法”通知作为实用性文体，其核心功能是“告知行动”。要实现“语言简明”，需围绕“信息提炼”这一关键，从“结构分析—要素筛选—语言优化”三个步骤展开。1第一步：明确通知的基本结构，锁定关键位置通知的常见结构包括：标题、称呼、正文、落款（单位/个人）、日期。其中，正文是信息的核心载体，需重点关注。根据通知类型（如活动通知、事项通知、会议通知），正文通常包含以下要素：时间（具体日期、时段）；地点（具体场所，需避免模糊表述如“老地方”）；事项（核心内容，如“召开家长会”“领取教材”）；要求（参与对象、准备物品、注意事项等）。以七年级（3）班的“春游通知”为例，其正文要素可拆解为：时间：4月15日（周六）上午8:00—17:00地点：市郊外的清风湖公园（东门集合）1第一步：明确通知的基本结构，锁定关键位置事项：班级春游活动（含野餐、环湖徒步、植物观察）要求：穿运动鞋、带水杯和午餐；8:00前到达集合点；家长无需陪同2第二步：筛选有效信息，剔除冗余内容在提炼信息时，常出现的问题是“信息过载”或“信息缺失”。我们需要遵循“必要性原则”——只保留与“告知行动”直接相关的内容。2第二步：筛选有效信息，剔除冗余内容2.1常见冗余类型及修改示例|冗余类型|原句示例|修改后|说明||----------------|--------------------------------------------------------------------------|------------------------------------------------------------------------|--------------------------||重复信息|“请各位同学一定要按时到达，不要迟到，准时到达集合地点。”|“请各位同学8:00前准时到达集合地点。”|删除重复的“按时”“准时”||无关细节|“本次春游是班主任李老师提议的，她上周刚去清风湖踩过点，觉得那里风景很好。”|（删除，直接保留“经班级讨论，本次春游地点定为清风湖公园”）|剔除与行动无关的背景描述|2第二步：筛选有效信息，剔除冗余内容2.1常见冗余类型及修改示例|模糊表述|“活动大概在下午五点结束，可能会晚一点。”|“活动于17:00结束，如遇特殊情况将提前通知。”|明确时间范围，减少不确定性|2第二步：筛选有效信息，剔除冗余内容2.2信息缺失的典型问题及补全例如，某学生写的“社团招新通知”：“欢迎加入摄影社，周一下午来教室找王强。”这里缺失了关键信息：时间不具体（周一下午几点？）；地点不明确（哪个教室？）；参与条件（是否需要自带设备？有无基础要求？）。补全后应为：“摄影社招新啦！本周一下午4:00—5:30，在教学楼302室（社团活动室）进行报名。欢迎对摄影感兴趣的同学参加，有无基础均可，设备可借用社团器材。”3第三步：优化语言表达，实现“简洁+明确”的统一信息筛选完成后，需通过语言优化让表达更符合“简明”要求。具体可采用以下技巧：3第三步：优化语言表达，实现“简洁+明确”的统一3.1合并同类项，避免重复例如，“请各位家长于5月10日（周三）上午9:00到学校，5月10日上午9:00在阶梯教室召开家长会。”可合并为：“请各位家长于5月10日（周三）上午9:00到学校阶梯教室参加家长会。”3第三步：优化语言表达，实现“简洁+明确”的统一3.2用具体指代替代模糊表述“请相关人员带好物品”改为“请参会教师带好教案和笔记本”；“活动地点在那边”改为“活动地点在操场东侧篮球架下”。3第三步：优化语言表达，实现“简洁+明确”的统一3.3调整语序，突出重点将核心信息前置。例如，“本次活动由学生会组织，旨在丰富课余生活，具体安排如下：时间……地点……”可调整为：“为丰富课余生活，学生会定于本周六组织户外拓展活动，具体安排如下：时间……地点……”03实践提升：从“学”到“用”的能力迁移1课堂小练习：修改问题通知（分组合作）材料：某班级的“图书角管理通知”（存在冗余、模糊问题）同学们，大家好！我们班的图书角已经成立三个月了，这三个月里，有很多同学都很喜欢去图书角看书，但是呢，也出现了一些问题，比如说有的同学借了书没有按时还，还有的同学把书弄脏了，或者在书上乱涂乱画，这样其他同学看的时候就不方便了。另外，图书角的书摆放得乱七八糟的，每次找书都很麻烦。所以呢，我们班委会商量了一下，决定从下周一（3月20日）开始，对图书角进行规范管理。首先，大家借书的时候要登记，登记本在图书角的柜子上，记得写上姓名、书名和借书日期。然后，借了书要在一周内还回来，如果不能按时还，要提前跟图书管理员说一下。还有，看书的时候要爱护书籍，不能在书上写字、画画，也不能把书弄脏、弄破，否则要赔偿的。最后，看完书要放回原来的位置，不要随便乱放。希望大家配合，谢谢！1课堂小练习：修改问题通知（分组合作）任务：以4人小组为单位，用“三步法”修改该通知，要求：保留所有关键信息（借书登记、归还时间、爱护书籍、摆放要求）；删减冗余内容（如图书角成立背景、问题描述）；优化语言表达（如将“不要随便乱放”改为“按类别放回原位置”）。优秀修改示例（节选）：各位同学：为规范图书角管理，即日起执行以下要求：借书需登记：在图书角柜子上的登记本填写姓名、书名及借书日期；归还时间：借书后一周内归还，如需延期需提前告知图书管理员；爱护书籍：禁止涂画、污损，违者需赔偿；分类摆放：看完书按封面标注的类别放回原位置。2生活场景迁移：撰写真实通知任务：假设你是班级学习委员，需撰写一则“期中复习动员会”通知，要求包含以下信息：1地点：教室；2参与人员：全班同学；3内容：分享复习方法、小组结对互助；4要求：带各科笔记本；提前整理近期错题。5写作提示：6标题可简化为“期中复习动员会通知”；7正文开门见山，避免冗长铺垫；8用“分点式”呈现要求，清晰易读。9时间：本周四（4月20日）下午3:00；103常见误区总结（教师点拨）查表述是否明确（避免“大概”“可能”等模糊词）。查信息是否完整（时间、地点、事项、要求缺一不可）；逻辑混乱：信息顺序不符合“时间—地点—事项—要求”的认知逻辑。过度简化：删除必要信息（如遗漏“带笔记本”的要求）；查语言是否简洁（删除重复、无关内容）；针对这些问题，建议大家在写作后进行“三查”：语言随意：使用口语化表述（如“大家别忘了带东西哈”）；根据多年教学经验，学生在“通知信息提炼”中常见的误区包括：04总结与升华：语言简明，沟通从“简”开始总结与升华：语言简明，沟通从“简”开始同学们，今天我们围绕“语言简明”与“通知信息提炼”展开了深入学习：从生活案例中理解了“简明”的重要性，从结构分析中掌握了信息提炼的方法，从实践练习中提升了语言运用能力。但需要明确的是，“语言简明”不仅是一种写作技巧，更是一种思维能力——它要求我们在表