幼儿园教学教案设计：极地探险队冰雪动物生存环境搭建

《极地探险队——冰雪动物生存环境搭建》活动名称“极地探险队——冰雪动物生存环境搭建”是一节面向中大班幼儿（5-6岁）的综合性科学与艺术融合活动。通过模拟极地环境，幼儿以小组合作形式使用环保材料搭建北极或南极动物的栖息地模型，认识企鹅、北极熊、海豹等极地动物的生活习性与生存挑战。活动中融入温度感知实验、材料建构操作和角色扮演元素，帮助幼儿在动手实践中理解气候变暖对极地生态的影响，激发其环境保护意识。活动强调团队协作、空间建构能力与语言表达能力的发展，使幼儿在真实情境中体验科学探究的乐趣。设计意图随着全球气候变化日益严峻，幼儿虽无法直接参与政策制定，但从小建立生态意识至关重要。本活动以“极地”这一遥远而神秘的自然环境为切入点，借助幼儿对冰雪世界和可爱动物的天然兴趣，将抽象的环保理念转化为可触摸、可操作的具体任务。选择“搭建生存环境”作为核心任务，是因为它兼具科学认知与艺术创造的双重价值：一方面，幼儿需了解不同极地动物的栖息特征，如北极熊依赖海冰捕猎、企鹅依靠雪丘避风；另一方面，他们要用纸板、棉花、塑料瓶、锡纸等材料还原这些环境要素，锻炼精细动作与空间想象力。当前幼儿园课程中关于环境保护的内容多停留在口号式宣传，如“节约用水”“不乱扔垃圾”，缺乏深度情境体验。本活动突破传统说教模式，让幼儿化身“小小极地科学家”，主动搜集信息、讨论方案、动手建造，并在过程中发现问题——例如“为什么我们的冰屋塌了？”“企鹅会不会冷？”。这些问题推动他们重新思考材料特性与结构稳定性之间的关系，实现从被动接受到主动探究的转变。同时，活动设置小组合作机制，鼓励幼儿协商分工、倾听他人意见，发展社会性能力。此外，活动巧妙融合多领域发展目标：科学领域中观察温度变化对“冰块”的影响；数学领域中比较材料大小、估算用量；语言领域中描述动物习性与建造过程；艺术领域中进行立体造型创作。整个活动以游戏化方式展开，符合幼儿具体形象思维特点，确保他们在愉悦氛围中获得跨学科经验。最终，通过展示与反思环节，引导幼儿意识到人类行为与极地生态的关联，种下可持续发展的种子。活动目标认知目标：幼儿能够准确说出至少三种极地动物的名称及其典型生活环境特征，例如知道北极熊生活在浮冰上、企鹅群居于南极雪原，并能结合图片或模型解释这些环境如何帮助动物保暖、觅食或躲避天敌；在教师提供图文资料支持下，能复述简单事实，如“海豹用冰洞呼吸”“雪地反射阳光很刺眼”，从而建立动物与环境相互依存的基本概念。该目标旨在帮助幼儿构建系统的极地生态知识框架，避免碎片化记忆，为其后续深入学习打下基础。能力目标：幼儿能在小组内合理分工，运用剪刀、胶带、彩笔等工具安全操作，综合使用棉絮、泡沫板、透明塑料片等材料搭建具有遮蔽性、稳定性和象征意义的极地场景模型；在建造过程中尝试解决实际问题，如防止“雪堆”滑落、“冰面”断裂，记录所用材料数量并调整布局；完成后能用完整句子介绍本组作品的功能设计，如“我们用锡纸做冰，因为它亮亮的像真的”“这里有个坡，企鹅可以滑下去”。此目标聚焦于实践能力与问题解决策略的发展，强调手脑协同与工程思维启蒙。情感与社会性目标：幼儿在活动中表现出对极地动物的关心与爱护情绪，愿意倾听同伴建议，在出现分歧时尝试用语言协商而非争抢材料；当模拟“气候变暖”导致“冰川融化”（教师加入温水）时，能表达担忧并提出保护措施，如“我们要少开车”“关灯省电”；活动结束后主动整理工具、归还材料，体现责任意识。该目标致力于培养共情能力、合作精神与初步的公民责任感，使环保教育真正内化为行为习惯。活动准备经验准备：提前一周开展“冰雪世界”主题周，组织幼儿观看《地球脉动》少儿版片段，重点播放北极熊狩猎、帝企鹅育雏等内容；开展“冷vs热”感官体验活动，让幼儿把手放进装有冰块的密封袋感受低温；阅读绘本《如果你去南极》《北极熊在哪里？》，积累基本词汇如“浮冰”“雪暴”“极昼”。教师收集每位幼儿最喜欢的极地动物卡片，用于分组依据。物质准备：-视听设备：蓝牙音箱（播放风声、海浪声、动物叫声音效）、投影仪展示高清极地实景图（含白天/夜晚不同光照效果）；-建构材料：白色棉絮（模拟积雪）、银色锡纸（模拟冰面）、蓝色透明塑料片（模拟海水）、小块泡沫板（做浮冰）、纸杯（做冰洞）、牙膏盒（做雪丘）、竹签与橡皮泥（固定结构）；-工具类：儿童安全剪刀、双面胶卷、透明胶带、彩色马克笔、塑料托盘（每组一个，作为底座）；-动物模型：塑料制北极熊、企鹅、海豹、雪鸮各4套（每组一套）；-实验辅助：保温箱内置真实碎冰块（用于触觉体验）、温度计两支、热水壶（演示融化过程）；-记录用品：A3画纸若干、彩色贴纸（用于标记完成步骤）、相机（全程拍摄过程）。环境布置：教室中央清空区域铺设防滑地垫，划分四个“极地工作站”，每个站配有材料篮与工具盒；墙面悬挂大幅世界地图，标出南北极位置；角落设“极地情报站”，张贴动物习性图表（图文并茂），如“北极熊毛是透明的！”“企鹅爸爸孵蛋40天”。教师提前测试所有音响设备，确保音效清晰无杂音；检查剪刀是否钝化，胶带是否易撕。所有材料按类别分类装入彩色收纳箱，贴上图标标签便于幼儿识别取用。活动过程开始环节情境导入：声音唤醒记忆教师播放持续15秒的极地风声音效，“呼——呼——呼——你们听，这是什么地方的声音？”幼儿预期回答：“刮大风！”“外面好冷！”“像冬天！”教师回应：“对！这是南极吹来的暴风雪声。今天我们要变成一支特别的队伍——‘极地探险队’，去帮几位朋友重建家园。”随即出示三张放大照片：一只站在裂开冰面上的北极熊、一群挤在一起的企鹅、一只从冰洞探头的海豹。“它们都遇到了麻烦，因为天气太暖，冰越来越少了。我们得赶快行动！”角色分配与任务发布教师拿出彩色胸牌：“现在每人选一个动物徽章，戴上的就是它的守护者。”幼儿自主选取后，按动物类型分成四组，每组围坐在一个工作站旁。“我们的任务是：用这些材料，给动物造一个安全又温暖的家！要能挡风、不塌掉，还要让动物住得舒服。”教师举起示范模型：“看，这个小山坡可以用棉絮堆出来，这片亮亮的是锡纸做的冰。”随后发放任务卡（图画形式）：企鹅组需建“雪丘群+滑道”；北极熊组建“浮冰平台+休息区”；海豹组建“冰面+呼吸洞”；雪鸮组建“岩石高地+巢穴”。每组获发一张A3底板与初始材料包。基本部分信息提取与方案讨论教师提示：“先别急着动手！去看看‘极地情报站’的海报，找找你的动物平时住哪儿？”各组派一名代表前往查看图表，带回关键信息。企鹅组幼儿回来说：“老师，企鹅喜欢抱团，要在高一点的地方！”北极熊组发现：“它们走路的冰会动，不能连在地上。”教师随即提问：“那你们打算怎么让冰‘浮’起来？”一名男孩提议：“把泡沫板放下面，就像船！”教师肯定：“好主意，试试看。”此阶段允许组内争论，但要求用“我觉得……因为……”句式表达。教师巡视时记录各组初步构想，如“企鹅组计划用纸杯叠塔”。动手建造与问题应对教师宣布：“现在开始建造！时间20分钟，音乐停就收工。”背景播放轻柔极地氛围音乐。各组投入操作：-企鹅组尝试将棉絮压实成坡形，但反复倒塌。一名女孩说：“太松了！”教师介入：“要不要试试在下面垫个盒子？”她们找到牙膏盒垫底，再覆棉絮，成功塑形。-北极熊组用锡纸包裹泡沫板作“冰”，却发现边缘翘起。男孩剪下小段胶带横向压住，“这样就不飞了！”同伴拍手称赞。-海豹组用蓝色塑料片铺底表示海水，中间留圆孔插纸杯作“呼吸洞”，并用橡皮泥封边防水。-雪鸮组用竹签插入橡皮泥搭三角架，覆盖碎纸模拟岩缝巢穴。期间教师不定时提醒：“记得给你们的家起个名字哦！”“数一数用了几团棉花？”并协助处理紧急情况，如胶带缠绕、剪刀卡住。15分钟后，教师提示：“还有五分钟，请检查动物能不能稳稳站着！”各组开始放置模型测试稳定性。模拟考验与即时调整教师端来保温箱，“现在我要模拟‘气温上升’，看看你们的房子扛不扛得住。”小心倒入少量温水至各组底板边缘（避开电路）。幼儿惊呼：“哎呀，我的冰化了！”观察到锡纸边缘起皱、棉絮吸水变重。教师追问：“怎么办？怎样才能减慢融化？”企鹅组迅速加厚棉层隔热；北极熊组改用双层锡纸夹棉絮。“真聪明！科学家也是这样改进设计的。”结束环节成果展示与解说分享教师邀请每组派两名代表上前介绍。“欢迎企鹅守护者！请告诉我们，你们怎么保护企鹅不被风吹走？”幼儿指着雪丘说：“我们做了三个山包，它们可以轮流躲在后面。”另一人补充：“底下有盒子撑着，不会倒。”教师追问：“如果更暖和呢？”孩子答：“我们可以加更多雪！”全场鼓掌。其他组依次展示，教师用相机特写细节，如海豹组的“呼吸洞”设计、雪鸮组的隐蔽巢口。情感升华与日常联结教师关闭音乐，语气转为严肃：“今天我们救了动物的家，但真正的极地每天都在变暖。谁来说说，我们在幼儿园或家里能做什么？”幼儿纷纷举手：“不开空调！”“随手关灯！”“妈妈骑自行车送我上学。”教师总结：“每一个小小的行动，都是给地球降温的方法。下次看到浪费电的人，记得提醒他：想想北极熊吧！”最后带领全体敬礼宣誓：“我是地球小卫士，保护极地我最行！”整理归位与延伸预告教师分发彩色贴纸，“完成清理任务的小探险队员可以获得‘极地勋章’。”幼儿主动收拾残余材料，按标签归箱，擦拭桌面。教师宣布：“下周我们将用回收瓶盖做‘极光灯’，继续守护这片冰雪世界。”活动在有序整理中结束。活动延伸家园共育项目：“家庭节能打卡表”制作一周打卡手册，包含“关灯一分钟”“步行代替坐车”“冷水洗手”等简单任务，家长每日签字确认。幼儿带回教室贴于“极地温度计”墙报，每满五次点亮一颗星，集齐十星兑换“环保小队长”徽章。此举将课堂意识转化为家庭行为，形成持续影响力。教师每周晨谈时邀请幼儿分享经历，如“昨天我和奶奶走路上学，看到了小鸟！”强化正向反馈。科学角深化：“冰融速度对比实验”在班级科学区设置对比装置：四只相同容器分别装等量冰块，置于不同条件下——裸露室温、棉布包裹、锡纸覆盖、水中浸泡。幼儿每日同一时间观察记录融化程度，用贴纸标记水位线。一周后汇总数据，绘制简易柱状图，讨论“哪种材料最保温”。此活动深化对隔热原理的理解，培养长期观察能力与数据意识，同时呼应主活动中“防止冰化”的现实挑战。备选延伸活动活动名称：极地邮局——给动物写一封信活动目标：幼儿能用图画与简单文字表达对极地动物的关心，描述自己为保护环境所做的努力，发展书面表达意愿与情感投射能力；通过信件投递仪式增强使命感，巩固课堂所学价值观。活动步骤：1.提供印有极地图案的信纸，引导幼儿画出动物形象并添加对话气泡，如“企鹅宝宝，别怕，我在种树！”2.教师协助写下幼儿口述内容，控制在三句话内。将信装入蓝色信封，投入班级“极地邮筒”（装饰成冰山造型）。三天后由教师扮演“极地回信员”，读出虚构的动物感谢信，如“北极熊说：你省下的每度电，都让我们多一块浮冰。”教师指导要点：鼓励个性化表达，不限制绘画风格；对不愿写字的幼儿允许全图表达；回信内容应具体关联幼儿真实行为，避免空泛赞美；保持神秘感，不提前透露回信环节。活动名称：冰雪建筑师挑战赛活动目标：幼儿能在限定时间内仅使用报纸与胶带建造承重结构，支撑一只塑料企鹅模型至少10秒，锻炼快速决策、材料创新与抗挫能力；通过竞赛形式提升专注力与团队紧迫感。活动步骤：1.每组发放十张旧报纸与一卷胶带。发布挑战规则：“只能用报纸卷、折、揉，不能剪！”3.开始计时，教师巡回提示：“试试把报纸拧成绳？”“金字塔形状更稳！”4.时间到后逐一测试承重，成功者获“建筑大师”贴纸。集体分析获胜结构共性，如底部宽大、中心低矮。教师指导要点：强调安全使用胶带，禁止塞入口鼻；允许失败，引导说“这次没站住，下次换个方法”；赛后组织拆解观察内部构造，促进经验提炼。观察记录表说明本活动配备专用观察记录表，涵盖五大维度：合作行为（是否轮流发言、共享材料）、问题解决（面对倒塌/融化时的应对策略）、语言表达（描述作品时的完整性）、精细动作（使用剪刀/粘贴的熟练度）、环保意识（提及节能行为的频率）。教师采用“符号标记法”实时记录：√表示达标，△表示部分达成，×表示未显现，旁注具体言行实录，如“主动递胶带给同伴