高中政治第三单元思想方法创新意识第七课唯物辩证法的联系观世界是普遍联系的新人教版必修教案

高中政治第三单元思想方法创新意识第七课唯物辩证法的联系观世界是普遍联系的新人教版必修教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《高中政治》第三单元“思想方法创新意识”第七课“唯物辩证法的联系观：世界是普遍联系”的教学内容，是培养学生辩证思维能力和创新意识的重要组成部分。本课的核心概念是“联系观”，关键技能是能够运用联系观分析问题和解决问题。从知识与技能维度看，学生需要了解联系观的基本内涵，理解联系观的辩证思维特点，并能将其应用于实际问题的分析。从过程与方法维度看，本课强调学生通过观察、比较、分析等手段，发现事物之间的联系，形成对世界的整体认识。从情感·态度·价值观和核心素养维度看，本课旨在培养学生的辩证思维、创新意识和社会责任感。依据课程标准，本课的教学目标应包括：知识与技能：了解联系观的基本概念和特点，能够运用联系观分析现实问题。过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，发现事物之间的联系，形成对世界的整体认识。情感·态度·价值观：培养学生的辩证思维、创新意识和社会责任感。2.学情分析针对高中阶段的学生，他们在政治学科的学习中已经具备了一定的理论基础和知识储备。然而，由于高中政治学科涉及的概念较为抽象，学生在理解和应用这些概念时可能会遇到一定的困难。从知识储备来看，学生对哲学的基本概念和辩证思维有一定的了解，但联系观作为辩证思维的重要组成部分，学生在理解和应用上可能存在一定的困难。从生活经验来看，学生在日常生活中已经接触到各种联系，但对联系的本质认识不够深入。从技能水平来看，学生在分析问题时可能过于注重单一因素，缺乏整体思维。从认知特点来看，学生可能存在对联系观理解过于机械、僵化的问题。从兴趣倾向来看，学生对政治学科的学习兴趣普遍较高，但具体到某一节课，学生的兴趣点可能有所不同。针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：结合学生实际，选择贴近生活的案例，帮助学生理解联系观。通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。注重培养学生的辩证思维能力，引导学生从多角度、多层次分析问题。引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和使命感。二、教学目标1.知识目标识记唯物辩证法的联系观的基本概念，如联系、普遍联系、条件性联系等。理解联系观的辩证思维特点，包括联系的多样性、条件性、动态性等。应用联系观分析现实生活中的具体问题，如社会发展、国际关系等。分析不同类型联系的特点和作用，如直接联系与间接联系、内部联系与外部联系等。综合运用联系观解释复杂现象，形成对世界的整体认识。2.能力目标学生将能够：独立并规范地完成联系观分析的基本操作，如识别联系、分析联系、评估联系等。从多个角度评估证据的可靠性，提出基于联系观的创新性问题解决方案。通过小组合作，完成一份关于联系观在特定领域应用的调查研究报告。3.情感态度与价值观目标学生将能够：通过学习联系观，体会坚持真理、实事求是的精神。在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。将课堂所学的联系观知识应用于日常生活，提出环保和可持续发展的建议。4.科学思维目标学生将能够：构建联系观的物理模型，并用以解释现实生活中的现象。评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维。运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。5.科学评价目标学生将能够：运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。对自己的学习效率进行复盘，提出改进点，发展元认知能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于让学生深入理解唯物辩证法的联系观，特别是世界普遍联系的概念。重点内容包括：理解联系观的定义：帮助学生明确联系观的基本内涵，包括联系的普遍性、条件性和多样性。掌握联系观的辩证思维方法：通过实例分析，让学生学会如何运用联系观分析问题，形成辩证的思维方式。应用联系观分析实际问题：引导学生将联系观应用于现实社会现象的分析，提高其理论联系实际的能力。2.教学难点本课的教学难点在于将抽象的哲学概念转化为学生能够理解和掌握的知识点。难点主要包括：理解联系的普遍性：由于联系的普遍性是一个抽象的概念，学生可能难以理解其内涵和外延。掌握联系的条件性：学生可能难以把握联系的条件性，即联系的产生和存在是有条件的。运用联系观分析复杂问题：将联系观应用于复杂问题的分析，需要学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含核心概念、实例分析及互动问答的PPT。教具：准备联系观相关的图表、模型，以直观展示联系的多维度。实验器材：根据需要准备相关实验器材，以辅助联系观的理解。音频视频资料：收集与联系观相关的教学视频，增强学生的感官体验。任务单：设计包含联系观分析任务的练习单。评价表：制定用于评价学生理解和应用联系观的评价工具。预习教材：提前发放预习材料，确保学生掌握基础知识。学习用具：提醒学生准备画笔、计算器等学习工具。教学环境：设计小组座位排列方案，确保合作学习的有效性。黑板板书：提前规划黑板板书设计框架，清晰展示教学重点。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个关于世界如何联系在一起的问题。在我们日常生活中，我们经常听到“万物相连”的说法，但这个看似简单的说法背后隐藏着深刻的哲学和科学道理。情境创设：首先，让我们来看一段视频，这是一段关于生物多样性的短片。请大家注意观察，视频中的生物之间是否存在联系？它们是如何相互影响的？（播放视频）提问：1.观看了这段视频后，你们认为生物之间是否存在联系？2.这些联系对生物的生存和发展有什么影响？认知冲突：我们之前学过，每个生物都是独立的个体，但视频中的生物似乎并不是孤立存在的。这引发了一个认知冲突：生物之间的联系究竟是怎样的？它们是如何相互作用的？揭示问题：今天，我们将一起探讨唯物辩证法的联系观，特别是世界普遍联系的概念。我们将学习如何理解这些联系，以及它们对我们的生活和社会的意义。学习路线图：为了更好地理解这个问题，我们需要先回顾一下之前学过的知识，比如生物的基本特征、生态系统的概念等。接下来，我们将通过实例分析，学习如何运用联系观分析问题。最后，我们将尝试将联系观应用于现实生活中的具体问题，提高我们的理论联系实际的能力。结语：同学们，今天的学习之旅将带我们进入一个充满联系的世界。让我们一起开启这段探索之旅，寻找答案，揭开世界的联系之谜。准备好了吗？让我们开始吧！第二、新授环节任务一：唯物辩证法的联系观概念理解教学目标：认知目标：准确阐释唯物辩证法的联系观内涵。技能目标：掌握数据收集与分析方法，培养严谨求实的科学态度。情感态度价值观目标：培养抽象思维与创新意识。教师活动：1.通过展示多媒体课件，引入唯物辩证法的联系观概念。2.提出问题：“你们在生活中有没有观察到事物之间的联系？”3.引导学生思考联系的本质和特点。4.举例说明联系观在日常生活中的应用。5.总结联系观的基本原则。学生活动：1.观察多媒体课件，思考问题。2.分享个人在生活中观察到的联系实例。3.思考联系的本质和特点。4.积极参与讨论，表达自己的观点。5.记录关键信息，形成对联系观的初步理解。即时评价标准：1.学生能否准确描述联系观的基本内涵。2.学生是否能够举例说明联系观在日常生活中的应用。3.学生是否能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务二：联系观的辩证思维方法教师活动：1.通过实例分析，引导学生学习联系观的辩证思维方法。2.提出问题：“如何运用联系观的辩证思维方法分析问题？”3.分析实例，展示联系观在解决问题中的应用。4.引导学生进行小组讨论，分享分析结果。5.总结辩证思维方法的特点和应用。学生活动：1.通过小组讨论，分析实例，尝试运用联系观的辩证思维方法。2.分享分析结果，表达自己的观点。3.积极参与讨论，提出问题和建议。4.总结辩证思维方法的特点和应用。即时评价标准：1.学生能否运用联系观的辩证思维方法分析问题。2.学生是否能够提出有见解的分析和观点。3.学生是否能够积极参与讨论，分享自己的思考。任务三：联系观在现实问题中的应用教师活动：1.提出问题：“联系观如何在现实问题中得到应用？”2.分析现实问题，展示联系观在解决问题中的应用。3.引导学生思考如何将联系观应用于实际问题。4.分组讨论，提出解决方案。5.总结联系观在现实问题中的应用。学生活动：1.通过小组讨论，思考如何将联系观应用于实际问题。2.分享解决方案，表达自己的观点。3.积极参与讨论，提出问题和建议。4.总结联系观在现实问题中的应用。即时评价标准：1.学生能否将联系观应用于实际问题。2.学生是否能够提出有创意的解决方案。3.学生是否能够积极参与讨论，分享自己的思考。任务四：联系观与创新意识教师活动：1.提出问题：“联系观与创新意识之间有什么关系？”2.分析联系观与创新意识的关系。3.引导学生思考如何将联系观与创新意识结合。4.分组讨论，提出创新性方案。5.总结联系观与创新意识的关系。学生活动：1.通过小组讨论，思考联系观与创新意识的关系。2.分享创新性方案，表达自己的观点。3.积极参与讨论，提出问题和建议。4.总结联系观与创新意识的关系。即时评价标准：1.学生能否理解联系观与创新意识的关系。2.学生是否能够提出有创意的创新性方案。3.学生是否能够积极参与讨论，分享自己的思考。任务五：联系观与核心素养教师活动：1.提出问题：“联系观与核心素养之间有什么联系？”2.分析联系观与核心素养的关系。3.引导学生思考如何将联系观与核心素养结合。4.分组讨论，提出结合联系观提升核心素养的策略。5.总结联系观与核心素养的关系。学生活动：1.通过小组讨论，思考联系观与核心素养的关系。2.分享结合联系观提升核心素养的策略，表达自己的观点。3.积极参与讨论，提出问题和建议。4.总结联系观与核心素养的关系。即时评价标准：1.学生能否理解联系观与核心素养的关系。2.学生是否能够提出结合联系观提升核心素养的策略。3.学生是否能够积极参与讨论，分享自己的思考。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据以下实例，完成练习题。实例：地球围绕太阳旋转。练习题：描述地球围绕太阳旋转的物理现象，并解释其原理。练习二：判断以下陈述的正确性，并说明理由。陈述一：所有的物体都会受到重力的作用。陈述二：重力的方向总是垂直于地面。综合应用层练习三：分析以下情境，并运用联系观解释现象。情境：在一个生态系统中，植物通过光合作用产生氧气，动物通过呼吸作用消耗氧气。练习四：设计一个实验，验证以下假设。假设：增加光照强度会提高植物的生长速度。拓展挑战层练习五：探究以下问题，并提出自己的观点。问题：科技发展对人类社会的影响是积极的还是消极的？练习六：结合所学知识，提出一个创新性解决方案。解决方案：针对城市空气污染问题，设计一个可行的环保措施。即时反馈学生互评：学生之间相互检查作业，并提供反馈。教师点评：教师对学生的作业进行点评，并指出错误和不足。展示优秀样例：展示优秀作业，供其他学生学习。错误样例分析：分析典型错误，帮助学生理解问题所在。第四、课堂小结知识体系建构引导学生使用思维导图或概念图，梳理联系观的知识体系。鼓励学生用“一句话收获”的形式总结本节课的核心内容。方法提炼与元认知培养回顾本节课所使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过提问“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置设置悬念：提出与本节课相关的问题，引发学生对下节课内容的期待。作业布置：必做作业：完成本节课的巩固训练。选做作业：阅读相关课外资料，进行进一步的学习和研究。小结展示与反思学生展示自己的小结，分享学习心得。教师对学生的展示进行评价，并指出改进方向。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：唯物辩证法的联系观、联系观的辩证思维方法。作业内容：完成以下练习题，确保对联系观的基本概念和辩证思维方法有准确理解。练习题一：解释以下概念，并举例说明其应用。普遍联系条件性联系练习题二：分析以下情境，并运用联系观的辩证思维方法解决问题。情境：一个工厂的生产线因为某个环节出现问题而影响了整个生产流程。2.拓展性作业核心知识点：联系观在现实生活中的应用。作业内容：设计一个实验，验证联系观在现实生活中的应用。描述一个你观察到的联系实例，并分析其背后的联系观原理。3.探究性/创造性作业核心知识点：联系观的创新应用。作业内容：提出一个创新性解决方案，以解决你所在社区的一个实际问题，并说明你的方案如何体现联系观的原理。设计一个项目，结合联系观原理，探索一个新的学习领域或兴趣点，并撰写项目计划书。七、本节知识清单及拓展1.唯物辩证法的联系观：唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，一切事物都处于相互联系之中。联系具有普遍性、条件性和多样性，是事物存在和发展的基本条件。2.联系的普遍性：任何事物都处于普遍联系之中，不存在孤立存在的事物。3.联系的条件性：联系的产生和存在是有条件的，条件的变化会导致联系的变化。4.联系的多样性：联系的形式多种多样，包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系等。5.辩证思维方法：运用联系观分析问题时，要全面、发展、动态地看待问题，避免片面、静止、孤立的思维方式。6.联系观的应用：联系观可以应用于各个领域，如自然科学、社会科学、人文科学等。7.联系观与科学方法：联系观是科学方法的基础，科学方法强调观察、实验、分析、综合等步骤，都是基于联系观。8.联系观与哲学思想：联系观是马克思主义哲学的基本观点之一，体现了辩证唯物主义的哲学思想。9.联系观与历史发展：联系观是历史发展的产物，随着人类对世界的认识不断深入，联系观也在不断发展和完善。10.联系观与现代社会：在现代社会，联系观对于理解复杂的社会现象、解决社会问题具有重要意义。11.联系观与个人成长：联系观可以帮助个人更好地认识自我、认识社会，促进个人成长。12.联系观与教育：在教育中，联系观可以帮助学生形成全面、发展的思维方式，提高学生的综合素质。13.联系观与跨学科学习：联系观可以促进跨学科学习，帮助学生将不同学科的知识联系起来，形成整体认识。14.联系观与创新能力：联系观可以激发学生的创新能力，帮助学生提出新的观点和解决方案。15.联系观与可持续发展：联系观对于理解可持续发展具有重要意义，可以帮助我们更好地处理人与自然、经济与社会之间的关系。16.联系观与全球视野：联系观可以帮助我们形成全球视野，更好地理解世界的发展和变化。17.联系观与未来展望：联系观对于未来社会的发展和人类文明的进步具有重要意义，是我们在面对未来挑战时的重要思想武器