湖北省武汉市2023年小升初语文试卷 解析版

2023年湖北省武汉市小升初语文试卷

一、选择题

1.下列词语中没有错别字的这一项是（)

A.急躁陈词烂调不可思议卑恭屈膝

B.坐落挖墙脚一筹莫展相辅相成

C.布署锋芒必露挑拨事非如法炮制

D.沉缅再接再厉消声匿迹浮想联翩

2.下列句子不是比喻的一项是（）

A.这个人凶神恶煞似的吼叫着，我感到非常害怕。

B.领导干部要廉洁守法，不能拿群众的一针一线。

C.更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水屡山水。

D.小花猫在洁白的稿纸上踩了几朵漂亮的小梅花。

3.下列句子没有语病的一项是（）

A.近日，在北京科技博览会上展出的一种“纳米电池”唤来了不少观众的目光。

B.通过这次诗歌诵读活动，使同学们增加了对传统文化的热爱。

C.今后我们应该接受教训，避免此类事故不再发生＜

D.同学们大声地唱着，《祝你生日快乐》的歌声在教室里回荡。

4.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）

A.“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

B.有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民，工匠，流浪汉跟

着他们。

C.《鲁滨逊漂流记》中的故事令人印象深刻，难以忘怀。

D.这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心

5.以下文学常识，说法有误的一项是（）

A.《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年才回到英国。

B.《汤姆•索亚历险记》的作者是美国作家马克•吐温，他是世界小说三大巨匠之一。

C.《邯郸学步》是一个成语故事，用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原

来的本事也丢掉了。

D.《囚歌》是新四军军长叶挺将军写的。“我应该在烈火与热血中得到永生”，是全诗

灵魂所在，可看作是自由的斗士在思考自己最后的行程时向世人豪迈的告白。事实也正如

诗人自己所预言的，叶挺将军逝世后，他的英名彪炳史册，永垂不朽。

6.“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里。”这句话放在哪里比较合适？

（）

①法布尔放鸭子的时候，经常静静地观察奇妙的生物世界。②有一次，他发现了一只全

身碧蓝，比樱桃核还小的甲虫。③法布尔欢欢喜喜地带着甲虫，丢下鸭子回家了。④刚

到家，就受到爸爸的责骂，他委屈极了。

A.①和②之间B.②和③之间C.③和④之间D.④之后

二、按要求完成问题。

7.仿写。

大自然像一本藏着丰富知识的书，等着我们去发掘：大自然像一首好听的乐曲，等着我

们去聆听；大自然像_______________________

8.根据语境，用名人名言或诗词名句填空。

（1）“良药苦口利于病，”，理智的人善于接受不中听的意见，改进自

己的言行举止。

（2）北魏的李谧曾拜孔瑶为师，刻苦学习。后来，李谧的学问超过了老师。这真是

“青，”啊！

（3）只要对人民有好处，就应该大胆改革，推陈出新，“,不必法古；苟

周于事，"。

（4）郑燮把坚贞不屈赋予给了竹石，就有了“，任尔东西南北风”。同

样，于谦把人的品格和志向赋予给了，写下了

“，”这样的诗句。

9.口语交际。

临近小学毕业。请你按要求写几句毕业赠言。要求既符合人物特点又能展现自己的才

华。

（1）写给语文课代表，语句中含有语文：

（2）写给最调皮的学生，用名言提醒他珍惜时间：

（3）写给你的同桌：_______________________

二、阅读埋解

10.文言文阅读。

北人食菱①

北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其

人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物

否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知也。

【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。

（1）文中的北人为什么要“并壳入口”？

A.因为这样吃味道更好。

B.因为煮熟的菱角很烫，这样吃可以避免烫伤。

C.因为他不知道吃菱角需要去壳。

D.因为“并壳入口”的吃法是南方的风俗。

（2）下面对短文的理解，正确的一项是

A.菱角一般生长在南方。

B.菱角属于土产品。

C.菱角生长在前山和后山。

D.南方人吃菱角不需要去掉壳。

（3）你觉得文中的北人是一个怎样的人？

II.非连续性文本阅读。

材料一：

筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，

被西方人誉为“东方佗文明”。

我国使用筷子的历史可追溯到商代。《史记•微子世家》中有“纣始有象著”的

记载，纣为商代木期君主，以此推算，我国至少有三T多年的用篌历史了。先秦时期称

筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。古人十分讲究忌讳，因“著”与“住”字谐音，

“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的

由来。

筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵。筷子“头圆尾方”象征着中国人

对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指

在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”二才文化，是中国人对人和世

«B•««••

12.阅读短文，完成练习，

别放下背包

①这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满

了人。尽管此刻已经下起了淅淅沥沥的小雨，但人们仍挤得水泄不通。

②街的这头是一所幼儿园。幼儿园的门口摆着几架摄像机，摄像机前乂用绳子围着，幼

儿园里有好些人想越过这道防线，他们紧张地看着街那头跑过来的孩子一一他们的孩

子。

③这是电视台组织的•次活动，活动全程都被拍摄下来，起点和终点都设在幼儿园大门

口。

④参加这次活动的小孩子有五六岁的，也有三四岁的。他们被召集在一起，老师郑重其

事地布置了任务：“明天，我们要去森林公园春游，午饭就在公园吃。你们都是组长，

要为组里的小朋友准备干粮。喏，交给你们一个背包，跟老师走，去另一条街上的超

市，把老师买好的食物和饮料背回来。如果你拿不回来，小朋友们就没有吃的了！”

⑤活动开始后，家长和老师们一直在通过监视器注视着孩子的一举一动。

⑥去时很顺利，轻装么。回来时，各种情况出现了。孩子走着走着，有丢落了一个水瓶

的，看了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。走着走着，有的嫌背包带勒

得肩疼便放下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包里的一袋食物掉了下来，孩子

根本没在意仍旧往前走。也有的走了一会儿发觉少了东西再回去找的。反正，丢盔弃甲

的多了起来。

⑦渐渐地，孩子们快到终点了，速度也加快了。有的孩子眼尖，已经看到了防线后面的

父亲，尖叫着飞奔过去，其中有的孩子更是把手里拿着的东西都扔了。这时候，落在最

后的一个小男孩成了人们关注的中心。这小家伙可能小一点儿，所以他背的那个包显得

大了点儿，他也奔跑了起来，可背上那个包因奔跑的缘故而上下颠着，击打着他那小小

的身体。他手里还抱着一瓶矿泉水，这使他跑起来有点儿费劲。这时，雨渐渐地大了，

雨珠打在他脸上、眼睛上，他抬起手擦掉雨水，“叭”，矿泉水瓶掉在地上。小家伙愣

住了，弯了腰去捡。这当儿，背上的包一斜，压得池超起了一下，没站稳，跌坐在地

上。

⑧“健儿！”一个女人尖叫了起来，是孩子的母亲。她站在防线后面已经等候多时，她

早就想叫：“背包太重了，扔了吧！"小家伙听到了，但他辨不清方向，他像小狗般可

爱，双手撑着，双腿跪着，努力寻找母亲，但没找到。

⑨他果断地改变姿势，抓起了瓶子，费力地站了起来，又跌跌撞撞往前跑。这时，母亲

已经钻过那道防线，朝小家伙扑了过去。小家伙全然不顾妈妈的拥抱，只是郑重其事地

告诉妈妈：“我把书包背回来了！"母亲泪流满面，亲着小家伙又是汗又是雨的小脏

脸，周围人一片欢呼。

⑩这孩子的肩膀将来是担得起责仟的。

（1）解释下列词语。

水泄不通：_______________________

丢盔弃甲：_______________________

（2）短文第①自然段属于什么描写？有什么作用？

（3）短文⑥0自然段的主要内容是什么？请简单地概括下来“

（4）文中画“”的句子是对“小家伙”的描写，从中我们可以

体会到。

（5）“我把书包背回来了！"我们读这句话时的语气是o

A.焦急、无奈

B.沉重、低沉

C.激动、喜悦

D.气愤、羞愧

（6）为什么文章最后说“这孩子的肩膀将来是担得起责任的”？

四、习作。

13.

每个汉字都是一幅鲜活的画，每个汉字都蕴含着一个动人的故事。“暖”这个字会让你

想到什么呢？请围绕“暖”这一主题，寻找二个立意，写一写生活中令你印象深刻的故

事。题目自拟。要求：字迹清楚、工整，语言通顺：不少于500个字。

2023年湖北省武汉市小升初语文试卷

参考答案与试题解析

一、选择题

1.下列词语中没有错别字的这一项是（)

A.急躁陈词烂调不可思汉卑恭屈膝

B.坐落挖墙脚一筹莫展相辅相成

C.布署锋芒必露挑拨事非如法炮制

D.沉缅再接再厉消声匿迹浮想联翩

【答案】B

【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具

体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。

【解答】A.有误，陈词滥调：陈旧、空洞、不切实际的言论。“烂”改成“滥”。

卑躬屈膝：也说卑躬屈节。形容低声下气，奉承讨好的样子。“恭”改成“躬”.

B.正确。

C.有误，部署：安排；布置（人力、任务）。“布”改成“部”。挑拨是非：把别人背

后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。“事”改成

“是”。

D.有误，沉淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。“缅”改成“淀”。销声匿

迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。“消”改成“销”。

故选:Bo

【点评】本题考查了常见的书写正误，可借助词语语境来判断字的书写是否正确。

汉字辨析可根据以下三种方法辨析：

①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。

②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨

析字形提供了有利条件。

③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或

词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。

2.下列句子不是比喻的一项是（)

A.这个人凶神恶煞似的吼叫着，我感到非常害怕。

B.领导干部要廉洁守法，不能拿群众的一针一线。

C.更多的时候，乌云四合，层峦叠螳都成了水墨山水。

D.小花猫在洁白的稿纸上踩了几朵漂亮的小梅花。

【答案】B

【分析】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸

张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞

方法。

【解答】A、C、D都运用了比喻的修辞。

B.没有运用修辞。

故选：Bo

【点评】做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞

手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。

3.下列句子没有语病的一项是（）

A.近日，在北京科技博览会上展出的一种“纳米电池”唤来了不少观众的目光。

B.通过这次诗歌诵读活动，使同学们增加了对传统文化的热爱。

C.今后我们应该接受教训，避免此类事故不再发生，

D.同学们大声地唱着，《祝你生口快乐》的歌声在教室里回荡。

【答案】D

【分析】考查了修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完

成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。

【解答】A.有误，“唤来”和“目光”搭配不当，应改为“吸引”。

B.有误，缺少主语，去掉“使”。

C.有误，“避免”“不”意思重复，去掉“不”。

D.正确。

故选：Do

【点评】常见的病句类型有：句子成分残缺、词语咨配不当、语意重复啰嗦、词序不

对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。

4.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）

A.“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

B.有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民，工匠，流浪汉跟

着他们。

C.《鲁滨逊漂流记》中的故事令人印象深刻，难以忘怀。

D.这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心

【答案】B

【分析】考查了标点符号。要根据句子中的关键词提示判断标点符号的用法是否恰当。

【解答】A、C、D正确。

B.有误，并列词语之间应用顿号，如：渔民、工匠、流浪汉。

故选：Bo

【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。

5.以下文学常识，说法有误的一项是（）

A.《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上牛活了二十八年才回到英国。

B.《汤姆•索亚历险记》的作者是美国作家马克•吐温，他是世界小说三大巨匠之一。

C.《邯郸学步》是一个成语故事，用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原

来的本事也丢掉了。

D.《囚歌》是新四军军长叶挺将军写的。“我应该在烈火与热血中得到永生”，是全诗

灵魂所在，可看作是自由的斗士在思考自己最后的行程时向世人豪迈的告白"事实也正如

诗人自己所预言的，叶挺将军逝世后，他的英名彪炳史册，永垂不朽。

【答案】B

【分析】考查了作家及其作品。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年

代、作品、文学中的地理、历史及各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学

习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。

【解笞】A、C、D正确。

B.有误，三大巨匠是法国莫伯桑、俄国契诃夫、美国欧亨利，没有马克吐温。

故选:Bo

【点评】文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性

记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，

提高文化素养结合起来。

6.“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里。”这句话放在哪里比较合适？

（）

①法布尔放鸭子的时候，经常静静地观察奇妙的生物世界。②有一次，他发现了一只全

身碧蓝，比樱桃核还小的甲虫。③法布尔欢欢喜喜地带着甲虫，丢下鸭子回家了。④刚

到家，就受到爸爸的责骂，他委屈极了。

A.①和②之间B.②和③之间C.③和④之间D.④之后

【答案】B

【分析】考查了句子的排序，语句排序指的是语句排序型试题，就是要求考生根据语句

隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。

【解答】按照句子间的逻辑关系排列，先是“有一次，他发现了一只全身碧蓝，比樱桃

核还小的甲虫。”接着是“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里。”紧接

着是“法布尔欢欢喜喜地带着甲虫，丢下鸭子回家了。”

故诜：Bo

【点评】将几个语句初步排成了片段，这时要将它仅连起来读一读，看语意是否连贯，

有没有不对劲的地方，如果有，及时调整，直到感觉流畅为止。

二、按要求完成问题。

7.仿写。

大自然像•本藏着丰富知识的书，等着我们去发掘；大自然像一首好听的乐曲，等着我

们去聆听：大自然像一幅五彩缤纷的画，等着我们去欣赏“

【答案】见试题解答内容

【分析】考查了句子的仿写，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题

干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

【解答】一结合前面的句子，是一组表示并列关系的短句，句子的形式为大自然像什

么，等着我们怎么样，如：大自然像一幅五彩缤纷的画，等着我们去欣赏。

故答案为：

一幅五彩缤纷的画，等着我们去欣赏。

【点评】仿写比喻句，就要有把什么比作什，注意句子的形式要相同。

8.根据语境，用名人名言或诗词名句填空。

（1）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”,理智的人善于接受不中听的意见，改

进自己的言行举止。

（2）北魏的李谧曾拜孔瑶为师，刻苦学习。后米，李谧的学问超过了老师。这真是

“青，取之于蓝而青于蓝”啊！

（3）只要对人民有好处，就应该大胆改革，推陈出新，“苟利于民，不必法古；苟

周于事，不必循I日"O

（4）郑燮把坚贞不屈赋予给了竹石，就有了“千磨万击还坚劲，任尔东西南北

风”。同样，于谦把人的品格和志向赋予给了石灰，写下了“粉骨碎身浑不

怕，要留清白在人间”这样的诗句。

【答案】（1）忠言逆耳利于行；

（2）取之于蓝而青于盔；

（3）苟利于民不必循旧；

（4）千磨万击还坚劲石灰粉骨碎身浑不怕要留清白在人间。

【分析】考查了名言瞥句的积累和诗歌默写，名言警句，是指一些名人说的、写的、历

史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于

流传。

【解答】（1）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《孔子家语》。

（2）“青，取之于蓝而青于蓝”出自荀子的《劝学》。

（3）“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”出自于汉朝刘安的《淮南子》。

（4）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》；“粉骨碎身浑不

怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，此句把人的品格和志向赋予给了石

灰。

故答案为：

（1）忠言逆耳利于行；

（2）取之于蓝而青于蓝；

（3）苟利于民不必循旧；

（4）T磨万击还坚劲石灰粉骨碎身浑不怕耍留消白在人间。

【点评】名言警句是语言艺术中的瑰宝，历来深受人们的喜爱。人们在反复:品味之余，

要做好手抄笔录，作为激励、鞭策自己的座右铭。

9.口语交际。

临近小学毕业。请你按要求写几句毕业赠言。要求既符合人物特点又能展现自己的才

华。

（1）写给语文课代表，语句中含有语文：祝你以后学业更上•层楼，无论我们身在何

方，都是天涯若比邻。

（2）写给最调皮的学生，用名言提醒他珍惜时间：黑发不知勤学早，为首方悔读书

迟。

（3）写给你的同桌：毕业了，让我们挥手再见，说•声珍重，道•声祝福，感谢彼此

曾经的美好回忆，珍藏彼此真挚的友情，愿你前程似锦！

【答案】（1）祝你以后学业更上一层楼，无论我们身在何方，都是天涯若比邻。

（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.

（3）毕业了，让我们挥手再见，说一声珍重，道一声祝福，感谢彼此曾经的美好回忆，

珍藏彼此真挚的友情，愿你前程似锦！

【分析】考查了口语交际。学生根据自己的实际想法进行作答，注意句意完整流畅，不

要写错别字，符合题干的要求即可。

【解答】按题干要求写几句毕业赠言。要求既符合人物特点又能展现自己的才华。

故答案为：

（1）祝你以后学业更上一层楼，无论我们身在何方，都是天涯若比邻。

（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（3）毕业了，让我们挥手再见，说一声珍重，道一声祝福，感谢彼此曾经的美好回忆，

珍藏彼此真挚的友情，愿你前程似锦！

【，点评】口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能

力，提高学生写作水平很有帮助。

三、阅读理解

10.文言文阅读。

北人食菱①

北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其

人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北上亦有此物

否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知也。

【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。

（1）文中的北人为什么要“并壳入口”？C

A.因为这样吃味道更好。

B.因为煮熟的菱角很烫，这样吃可以避免烫伤。

C.因为他不知道吃菱角需要去壳。

D.因为“并壳入口”的吃法是南方的风俗。

（2）下面对短文的理解，正确的一项是A

A.菱角一般生长在南方。

B.菱角属于土产品。

C.菱角生长在前山和后山。

D.南方人吃菱角不需要去掉壳。

（3）你觉得文中的北人是一个怎样的人？他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。

【答案】（1）C；

（2）Ao

（3）他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。

【分析】译文：

北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，

（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了

掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原

因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的

山后面的山，哪块地没有呢？”

菱角生长在水中，却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道

的。

【解答】（1）考查了学生的阅读理解能力。

结合文中“北人生而不识菱者”“夫菱生于水而日土产，此坐强不知以为知也。”可

知，“并壳入口”的原因是他他不知道吃菱角需要去壳。故选：Co

（2）考查了学生的阅读理解能力。

结合文中结合文中“北人生而不识菱者”“夫菱生丁水而曰上产，此坐强不知以为知

也。”可知，菱角一般生长在南方。可知A项正确；

结合“其人自护其短，曰：'我非不知，并壳者，欲以去热也。'问者曰：'北土亦有

此物否？‘答曰：'前山后山，何地不有！'”可知B项有误；

结合“夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也”可知C项错误；

结合“其人自护其短，曰：'我非不知，并壳者，欲以去热也。'”可知D项错误。

故选：Ao

(3)考查了对寓意的理解。

通过阅读可知，文中的北人本不识菱角，不知菱角的吃法，却不懂装懂，强词夺理，闹

出了笑话。所以他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。

故答案为：

(DC：

(2)Aa

(3)他是一个不懂装懂，强词夺理，可笑的人。

【点评】文言文的阅读是小学语文中的难点，阅读时要注意古今异义及语言习惯的不

同。

11.非连续性文本阅读。

材料一：

筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，

被西方人誉为“东方的文明”。

我国使用筷子的历史可追溯到商代。《史记•微子世家》中有“纣始有象著”的

记载，纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。先秦时期称

筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。古人十分讲究忌讳，因“著”与“住”字谐音，

“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的

由来。

筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵。筷子“头圆尾方”象征着中国人

对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指

在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世

界的关系理解。筷子的标准长度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示与动物有本质的

不同，吃饭时提醒人们要节制不当欲望。筷子的使用则表达了中国以“和为贵”的传统

文化，相比于西方用刀、叉等工具随意切割食物，人感到种暴虐和种舞刀弄叉的

张狂，那么东方人用筷子温文尔雅的夹取食物就显得更加内敛和含蓄了。

材料二：

一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦

辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温

暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含

蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体现出来。

材料三:

咏竹箸

【明】程良规

殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。

滋味他人好，乐空来去忙。

材料四：

当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任。为有

效防止病毒在餐桌上硬延，防止病从口入，坚决打好“舌尖上的防疫战”。浙江省余姚

市文明办特此设计了此海报。

（1）【材料一】从地位、历史和文化内涵等方面介绍了筷子。

（2）【材料三】明代诗人程良规在《咏竹箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的默默奉献

的精神，谈与唐代I寺人罗隐《蜂》中的“采得百花成密后，为谁辛苦为谁甜”

这两句有异曲同工之妙」

（3）【材料四】是一则宣传海报，此海报提出的背景是新冠肺炎疫情防控期间，目

的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，倡导文明用餐，使用公筷。

（用材料中的信息作答）

（4）请从修辞的角度，赏析【材料二】中画横线的句子。

小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋

味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……

使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好地说明一双筷子承载

了太多的情感和记忆。

【答案】（1）地位历史文化内涵；

（2）默默奉献采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜:

（3）新冠肺炎疫情防控期间防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入文明用餐，使

用公筷；

（4）使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好地说明一双篌子承

载了太多的情感和记忆。

【分析】本题包括四则材料，内容都与筷子有关。材料一，讲了筷子的地位、历史和文

化内涵。材料二，讲了筷子承载了太多的情感和记忆。材料三，讲了筷子的默默奉献精

神。材料四，讲了新冠肺炎疫情防控期间，防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，要

文明用餐，使用公筷。

【解答】（1）考查对【材料一】内容的理解。通过阅读材料一内容可知，从“筷子，可

谓是中国的国粹”“我国使用筷子的历史可追溯到商代”“筷子虽为寻常物，却蕴藏着

丰富的文化内涵”可表现出这则材料主要从地位、历史和文化内涵等方面介绍了筷子。

（2）考杳【材料三】内容的理解。通过阅读材料三内容可知，明代诗人程良规在《咏竹

箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的默默奉献的精神，这与唐代诗人罗隐《蜂》中的“采

得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这两句有异曲同工之妙。从“殷勤问竹箸，甘苦乐先

尝。滋味他人好，乐空来去忙”中表现出来。

（3）考查对【材料四】内容的理解。通过阅读材料四内容可知，这则材料是一则宣传海

报，此海报提出的背景是冠肺炎疫情防控期间，目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止

病从口入，倡导文明用餐，使用公筷.

（4）考查对【材料二】内容的理解。【材料二】中画横线的句子“小孩通过筷子第一次

尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙涉堂的幸福滋味，孤独的人通过‘添

双筷子’找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……”，使用排比的修辞手

法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好地说明一双筷子承载了太多的情感和记

忆。可从句中的“通过……通过……通过……通过……”表现出来。

故答案为：

（1）地位历史文化内涵；

（2）默默奉献采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜；

（3）新冠肺炎疫情防控期间防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入文明用餐，使

用公筷；

（4）使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好地说明一双筷子承

载了太多的情感和记忆。

【点评】学习理解四则材料内容，看四则材料突出了怎样的主题，抓只材料中的关键词

句，认真回答题目中的问题。

12.阅读短文，完成练习，

别放下背包

①这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满

了人。尽管此刻已经下起了淅淅沥沥的小雨，但人们仍挤得水池不通。

②街的这头是一所幼儿园。幼儿园的门口摆着几架摄像机，摄像机前乂用绳子围着，幼

儿园里有好些人想越过这道防线，他们紧张地看着街那头跑过来的孩子一一他们的孩

子。

③这是电视台组织的一次活动，活动全程都被拍摄下来，起点和终点都设在幼儿园大门

口。

④参加这次活动的小穆子有五六岁的，也有三四岁的。仙们被召集在一起，老师郑重其

事地布置了任务：“明天，我们要去森林公园春游，午饭就在公园吃。你们都是组长，

要为组里的小朋友准备干粮。喏，交给你们一个背包，跟老师走，去另一条街上的超

市，把老师买好的食物和饮料背回来。如果你拿不回来，小朋友们就没有吃的了！”

⑤活动开始后，家长在老师们一直在通过监视器注视着孩子的一举一动。

⑥去时很顺利，轻装么。回来时，各种情况出现了。孩子走着走着，有丢落了一个水瓶

的，看了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。走着走着，有的嫌背包带勒

得肩疼便放下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包里的一袋食物掉了下来，孩子

根本没在意仍旧往前走。也有的走了一会儿发觉少了东西再回去找的。反正，丢盔弃甲

的多了起来。

⑦渐渐地，孩子们快到终点了，速度也加快了。有的孩子眼尖，已经看到了防线后面的

父亲，尖叫着飞奔过去，其中有的孩子更是把手里拿着的东西都扔了。这时候，落在最

后的个小男孩成了人们关注的中心。这小家伙可能小点儿，所以他背的那个包显得

大了点儿，他也奔跑了起来，可背上那个包因奔跑的缘故而上下颠着，击打着他那小小

的身体。他手里还抱着一瓶矿泉水，这使他跑起来有点儿费劲。这时，雨渐渐地大了，

雨珠打在他脸上、眼睛上，他抬起手擦掉雨水，“叭”，矿泉水瓶掉在地上。小家伙愣

住了，弯了腰去捡。这当儿，背上的包一斜，压得他趣起了一下，没站稳，跌坐在地

上。

⑧“健儿！”一•个女人尖叫了起来，是孩子的母亲。她站在防线后面已经等候多时，她

早就想叫：“背包太重了，扔了吧！"小家伙听到了，但他辨不清方向，他像小狗般可

爱，双手撑着，双腿跪着，努力寻找母亲，但没找到。

⑨他果断地改变姿势，抓起了瓶子，费力地站了起来，又跌跌撞撞往前跑。这时，母亲

已经钻过那道防线，朝小家伙扑了过去。小家伙全然不顾妈妈的拥抱，只是郑重其事地

告诉妈妈：“我把书包背回来了！"母亲泪流满面，亲着小家伙又是汗又是雨的小脏

脸，周围人一片欢呼。

⑩这孩子的肩膀将来是担得起责任的。

（1）解释下列词语入

水泄不通：本义：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。文中义：

幼儿㈤门口非常的拥挤，大家对于这场活动非常的期待。

丢盔弃甲：本义：意思是跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相。文中义：

大家在回来的路上天失了一部分物品。

（2）短文第①自然段属于什么描写？有什么作用？

环境描写，为下文发生的事情做铺垫，凸显活动场面的热闹以及小男孩的顽强不屈。

（3）短文⑥©自然段的主要内容是什么？请简单地概括下来。

大家在去的路上很轻松，但•是回来的过程充满了艰辛，大家多多少少都丢失了自己的

物品。

（4）文中画“”的句子是对“小家伙”的动作描写,从中我们可以

体会到小男孩的顽强和负责任，他把物品成功带回来了。

（5）“我把书包背回来了！"我们读这句话时的语气是

A.焦急、无奈

B.沉重、低沉

C.激动、喜悦

D.气愤、羞愧

（6）为什么文章最后说“这孩子的肩膀将来是担得起责任的”？

因为小男孩不惧风神，成功把物品带回来了，尽管过程充满了艰辛，但是他不放弃，

坚持不懈。能成大器。

【答案】（1）本义：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。文中义：

幼儿园门口非常的拥挤，大家对于这场活动非常的期待。

本义：怠思是跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相。文中义：大家在回来的

路上丢失了一部分物品。

（2）环境描写，为下文发生的事情做铺垫，凸显活动场面的热闹以及小男孩的顽强不

屈。（3）大家在去的路上很轻松，但是回来的过程充满了艰辛，大家多多少少都丢失了

自己的物品。

（4）动作描写小男孩的顽强和负责任，他把物品成功带回来了。

（5）C；

（6）因为小男孩不惧风雨，成功把物品带回来了，尽管过程充满了艰辛，但是他不放

弃，坚持不懈，能成大器。

【分析】这篇文章写电视台组织的活动引起了人们的围观，老师召集孩子，宣布活动的

任务。然后又写了返程中，有许多孩子丢盔弃甲，表现不一。在活动过程中，一个不屈

于困难的小男孩引起了众人的关注。最后历经磨难，顽强的小男孩圆满完成任务，表达

了对小男孩的赞叹。

【解答】（I）考查对词语意思的理解。水泄不通本义：形容十分拥挤或包围得非常严密，

好像连水都不能泄出。结合”这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那

头，街这边和街那边都挤满了人”的语境可知，文中义：幼儿园门口非常的拥挤，大家

对于这场活动非常的期待。

丢盔弃甲本义：意思是跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相。结合“孩子走

着走着，有丢落了一个水瓶的，看了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。

走着走着，有的嫌背包带勒得肩疼便放下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包里

的一袋食物掉了下来，孩子根本没在意仍旧往前走”的语境可知，文中义：大家在回来

的路上丢失了一部分物品。

（2）考查对相关段落内容和作用的理解。对自然段属于环境描写，写幼儿园门口的热

闹，为下文发生的事情做铺垫，衬托小男孩克服重重困难不放下背包的顽强不屈。

（3）考查对相关内容均概括。由“去时很顺利，轻装么。回来时，各种情况出现了”

“其中有的孩子更是把手里拿着的东西都扔了”等可知，这两段主要写大家在去的路上

很轻松，但是回来的过程充满了艰辛，大家多多少少都丢失了自己的物品。

（4）考查对相关语句描写方法的判断和对其内容的理解。由“改变姿势”“抓”“站”

“跑”可知，画线句属于动作描写。从这些动作中，我们可以体会到顽强的小男孩历经

磨难，圆满完成任务，他把物品成功带回来了。

（5）考查对人物语气的埋解。小男孩历经磨难，恻满完成任务，他把物品成功带回米

了，“我把书包背回来了！”语气是激动、喜悦的。故选C。

（6）考查对文章关键语句的理解。通过短文可知，这个小男孩无论环境多么恶劣，无论

别朋友怎么做，他都完成了自己的任务，说明他有责任心，不放弃，坚持不懈，将来是

可以担得起责任的。

故答案为：

（1）本义：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。文中义：幼儿园门

口非常的拥挤，大家对于这场活动非常的期待。

本义：意思是跑得连盔甲都丢了，形容打败仗后逃跑的狼狈相。文中义：大家在回来的

路上丢失了一部分物品。

（2）环境描写，为下文发生的事情做铺垫，凸显活动场面的热闹以及小男孩的顽强不

屈。

（3）大家在去的路匕艮轻松，但是回来的过程充满了艰辛，大家多多少少都丢失了自己

的物品0

（4）动作描写小男孩的顽强和负责任，他把物品成功带I口I来了。

（5）C；

（6）因为小男孩不惧风雨，成功把物品带回来了，尽管过程充满了艰辛，但是他不放

弃，坚持不懈，能成大器。

【点评】概括是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所说道理、所言事物、所抒情怀

综合地进行判断、理解、分析和整合。它要求在准确理解文章句、段、全文的基础上，

梳理句与句之间、段与段之间的内在关系以及全文的主要内容。用非常简洁的语言准确

地表达出阅读材料中某种内容的大意。

四、习作。

13.习作。

每个汉字都是幅鲜活的画，每个汉宇都蕴含着个动人的故事。“暖”这个宇会让你

想到什么呢？请围绕“暖”这一主题，寻找二个立意，写一写生活中令你印象深刻的故

事。题目自拟。要求：字迹清楚、工整，语言通顺；不少于500个字。

【答案】