2025年安徽省蚌埠市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年安徽省蚌埠市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人无正当理由未送其入学接受义务教育的，由（）给予批评教育，责令限期改正。A.县级人民政府教育行政部门B.乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府教育行政部门D.学校所在地居民委员会答案：B2.某教师在课堂上对学生说：“这次考试没及格的同学，假期必须来学校参加补课，否则下学期别来上课了。”该教师的行为主要违反了（）。A.《中华人民共和国教师法》中关于教师义务的规定B.《中华人民共和国未成年人保护法》中关于学校保护的规定C.《中华人民共和国教育法》中关于受教育权的规定D.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求答案：C3.按照皮亚杰的认知发展理论，儿童能够进行逻辑推理、理解守恒概念，说明其处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：C4.某学生因数学成绩差，逐渐对数学失去兴趣，甚至产生“我永远学不好数学”的想法。这体现了（）对学习动机的影响。A.自我效能感B.归因理论C.成就目标理论D.需要层次理论答案：B5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其中“科学精神”属于（）维度的要求。A.文化自信B.社会参与C.自主发展D.实践创新答案：B（注：核心素养总体分为文化自信、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个维度，科学精神属于社会参与相关维度）6.某教师在教授“光合作用”时，先展示植物在不同光照条件下的生长差异图片，再引导学生提出问题、设计实验，最后总结规律。这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B7.依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的具体要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：C8.某教师在课后反思中写道：“学生对‘函数单调性’的理解存在偏差，主要是因为我在讲解时忽略了从生活实例到数学概念的过渡。”这种反思属于（）。A.教学理念反思B.教学策略反思C.教学效果反思D.教学评价反思答案：B9.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于（）。A.学生现有发展水平B.学生可能达到的发展水平C.现有水平与可能水平的差异区间D.学生自主探索的过程中答案：C10.某小学推行“跨学科主题学习”，将语文的“观察日记”与科学的“植物生长记录”结合，这体现了（）的课程理念。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程答案：B11.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.不得歧视、侮辱学生B.不得组织或参与有偿补课C.不得传播错误观点D.不得在公共场合酗酒答案：D（注：“坚持言行雅正”具体包括为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为；不得在公共场所及学生面前酗酒、言行失范等）12.某学生在课堂上突然打断教师讲课，提出与教学内容无关的问题。教师最佳的处理方式是（）。A.严厉批评学生，要求其遵守课堂纪律B.简单回应后引导学生回到教学主题C.鼓励学生提问，详细解答后继续教学D.忽略学生提问，按原计划完成教学答案：B13.依据加涅的学习结果分类，学生能够“用英语描述自己的周末活动”属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能答案：B（注：智慧技能指运用概念和规则对外办事的能力，如用英语表达属于语言运用的智慧技能）14.某教师在设计单元教学时，先确定单元核心素养目标，再分解为课时目标，最后选择教学内容和方法。这体现了（）的设计思路。A.目标导向B.问题导向C.情境导向D.评价导向答案：A15.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“罚站”的时间一般不超过（）。A.10分钟B.15分钟C.20分钟D.30分钟答案：C16.某教师在讲解“勾股定理”时，通过让学生用不同方法拼接直角三角形纸片，推导出定理。这主要运用了（）的教学方法。A.讲授法B.演示法C.实验法D.探究法答案：D17.埃里克森的人格发展理论认为，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一性，克服角色混乱答案：D18.某学校为提升教师专业能力，组织“青蓝工程”，由资深教师与青年教师结对指导。这属于教师专业发展途径中的（）。A.在职培训B.同伴互助C.专业引领D.自我反思答案：B19.某教师在评价学生时，不仅关注考试成绩，还记录学生课堂参与、小组合作、实践作业等表现。这体现了（）的评价理念。A.终结性评价B.形成性评价C.相对性评价D.绝对性评价答案：B20.《中国学生发展核心素养》框架中，“人文底蕴”主要包括（）。A.人文积淀、人文情怀、审美情趣B.理性思维、批判质疑、勇于探究C.珍爱生命、健全人格、自我管理D.社会责任、国家认同、国际理解答案：A二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有（）等权利。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议答案：ABCD2.下列属于课堂管理原则的有（）。A.以学生为中心B.预防性C.一致性D.灵活性答案：BCD3.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭环境答案：AC4.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程设置原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联答案：ACD5.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.学校开展课后服务，提供素质拓展课程B.教师布置分层、弹性和个性化作业C.校外培训机构开设学科类“一对一”辅导D.学校每学期组织一次全校性学科统考答案：ABD6.教师职业道德的特点包括（）。A.境界的高层次性B.影响的深远性C.行为的示范性D.要求的全面性答案：ABCD7.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.学习是主动建构知识的过程B.知识具有情境性和个体性C.教师是知识的传授者D.学习依赖于社会互动答案：ABD8.设计课堂提问时应遵循的原则有（）。A.针对性B.层次性C.开放性D.随意性答案：ABC9.依据《中小学教师职称评价基本标准条件》，申报高级教师职称需具备（）。A.具有本科及以上学历B.任一级教师职务满5年C.近5年完成规定的继续教育学时D.在教育教学中发挥示范引领作用答案：BCD（注：学历要求为具备相应的教师资格，不强制本科，但实际评审中本科为常见条件，此处以标准条件为准）10.某教师在教学中使用“思维导图”帮助学生梳理知识体系，其作用包括（）。A.促进知识的结构化B.培养逻辑思维能力C.提高信息记忆效率D.替代传统板书答案：ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师的教育教学权是其最基本的职业权利。（）答案：√2.学生的学习兴趣是一种内部动机，与外部奖励无关。（）答案：×（外部奖励可能影响内部兴趣，如过度奖励可能削弱内在动机）3.新课改强调“以学定教”，因此教师的主导作用可以弱化。（）答案：×（主导作用与主体地位需统一）4.教师职业道德评价的核心是学生的满意度。（）答案：×（核心是教师的教育教学行为是否符合职业道德规范）5.个体的心理发展具有顺序性和阶段性，因此教育必须循序渐进。（）答案：√6.布置作业时，教师可以要求家长检查并签字。（）答案：×（“双减”政策禁止要求家长检查作业）7.教育惩戒的目的是惩罚学生，维护课堂秩序。（）答案：×（目的是帮助学生改正错误，促进其健康成长）8.教学设计的首要环节是确定教学目标。（）答案：√9.教师专业发展的核心是学科知识的积累。（）答案：×（核心是教育教学能力的提升）10.心理健康教育的对象主要是有心理问题的学生。（）答案：×（面向全体学生，以预防为主）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学；不得从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得传播有害学生身心健康的思想。2.如何在教学中培养学生的批判性思维？答案：（1）创设开放的问题情境，鼓励学生质疑和提问；（2）引导学生多角度分析问题，比较不同观点；（3）提供证据支持自己的结论，培养逻辑推理能力；（4）通过小组讨论，在思维碰撞中深化理解；（5）教师示范批判性思维过程，如展示自己的思考漏洞并修正。3.简述“双减”政策下优化作业设计的基本原则。答案：（1）减量提质：控制作业总量，提高作业质量；（2）分层设计：根据学生差异布置基础、提高、拓展类作业；（3）学科融合：设计跨学科综合实践作业；（4）情境关联：联系生活实际，增强作业实践性；（5）反馈及时：通过作业分析精准诊断学习问题。4.简述教师课堂观察的主要内容。答案：（1）学生学习状态：参与度、思维活跃度、情绪表现；（2）教学行为：教师的讲授、提问、指导、评价等；（3）互动情况：师生互动、生生互动的有效性；（4）教学目标达成：学生是否掌握关键知识与技能；（5）课堂生成：学生的意外问题或表现对教学的影响。5.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师实施教育惩戒应遵循哪些原则？答案：（1）教育性原则：以纠正错误、促进成长为目的；（2）合法性原则：符合法律规定，不得超越权限；（3）适当性原则：与学生过错程度相适应；（4）客观性原则：基于事实，公平公正；（5）安全性原则：避免损害学生身心健康。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实例论述如何在学科教学中落实“核心素养”导向。答案：核心素养是学生适应未来发展的必备品格和关键能力，落实核心素养需将其融入教学目标、内容和评价。以初中语文“新闻阅读”教学为例：（1）明确素养目标：除“掌握新闻要素”的知识目标外，重点培养“信息获取与处理”（科学精神）、“语言表达与交流”（文化自信）、“社会责任感”（责任担当）等素养。（2）设计情境任务：要求学生围绕“社区垃圾分类”主题，收集近期相关新闻，筛选有效信息，撰写简短新闻稿并在班级播报。（3）过程指导：引导学生分析新闻的真实性（如核对数据来源）、语言的准确性（如避免主观臆断），讨论新闻对社区的影响（如提升环保意识）。（4）多元评价：不仅评价新闻稿的结构，更关注信息筛选的逻辑性、语言表达的规范性，以及对社会问题的关注程度。通过这一过程，学生在掌握新闻知识的同时，发展了信息处理、语言运用和社会参与能力，实现了核心素养的落地。2.论述教师如何通过反思促进专业发展。答案：教学反思是教师对教育教学行为的审视与改进，是专业发展的核心路径，具体可从以下方面展开：（1）反思内容的全面性：包括教学理念（如是否贯彻“以学生为中心”）、教学策略（如方法是否适切）、教学效果（如目标是否达成）、师生互动（如是否关注差异）等。例如，某教师课后发现学生对“函数图像”理解困难，反思后意识到自己仅用抽象讲解，未结合生活实例，属于教学策略反思。（2）反思方法的多样性：-日志记录：详细记录课堂亮点与问题，如“学生在小组讨论中参与度低，可能因问题难度过高”；-同伴互评：与同事观课交流，获取不同视角的反馈，如“你对学困生的关注可以更具体”；-学生反馈：通过问卷或访谈了解学生感受，如“希望老师多给我们表达的机会”；-理论对照：结合教育学理论分析问题，如用“最近发展区”解释“问题难度过高”的原因。（3）反思改进的持续性：将反思结果转化为行动，如针对“问题难度过高”，下次教学前设计“阶梯式问题”；行动后再次反思效果，形成“实践—反思—改进—再实践”的循环。通过持续、系统的反思，教师能不断优化教学行为，深化教育理解，从“经验型”向“研究型”教师转变，最终提升专业素养。六、案例分析题（共1题，20分）案例：某初中数学教师在教授“一元一次方程应用”时，设计了如下教学环节：环节1：展示问题“小明用100元买了5本笔记本和3支钢笔，笔记本单价8元，钢笔单价多少？”，引导学生列出方程5×8+3x=100，讲解解题步骤。环节2：布置练习“小红用200元买了4个书包和6本字典，书包单价35元，字典单价多少？”，学生独立完成后，教师核对答案。环节3：总结“解决此类问题的关键是找到等量关系，设未知数，列方程求解”。课后，部分学生反馈：“老师讲的题我能听懂，但遇到没见过的问题还是不会做。”问题：结合教育学、心理学理论，分析该教学存在的问题，并提出改进建议。答案：（一）问题分析：1.教学目标单一：仅关注知识与技能（列方程、解方程），忽视数学思维（如抽象概括、模型思想）和核心素养（如应用意识、问题解决能力）的培养。2.情境设计封闭：例题与练习均为