2025年云南省曲靖幼儿师范学校招聘考试笔试试卷附答案

2025年云南省曲靖幼儿师范学校招聘考试笔试试卷附答案一、公共基础知识（共20分，每题2分）1.2024年9月，教育部等七部门联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，明确提出“到2030年，总体实现基础教育优质均衡发展”的目标。其中，针对学前教育的重点任务不包括：A.扩大普惠性学前教育资源供给B.推进幼儿园与小学科学衔接C.强化幼儿园教师编制保障D.全面推广“幼小衔接”超前学习课程答案：D2.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，幼儿园应当建立健全（），对未成年人进行安全教育，完善安保设施，保障未成年人在校期间的人身安全。A.安全管理制度B.心理健康档案C.家校协同机制D.保育教育评价体系答案：A3.2024年云南省政府工作报告提出“实施学前教育质量提升工程”，其中明确要求“到2025年，全省公办园在园幼儿占比达到（）以上，普惠性幼儿园覆盖率稳定在90%以上”。A.45%B.50%C.55%D.60%答案：B4.下列关于《幼儿园保育教育质量评估指南》的表述，错误的是：A.评估重点包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍5个方面B.强调“以评促建”，禁止用单一标准评价不同幼儿园C.明确要求幼儿园必须使用统一的教材和教学进度D.注重观察记录，通过幼儿在一日生活中的表现评价教育质量答案：C5.曲靖市作为云南省学前教育改革试点城市，2024年推出“民族文化进幼儿园”项目。下列不属于曲靖市世居少数民族传统艺术的是：A.会泽斑铜制作技艺B.陆良大三弦舞C.罗平布依族三月三歌会D.傣族泼水节答案：D（曲靖市世居少数民族为汉、彝、回、苗、壮、布依、水、瑶族，傣族非世居）6.根据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于（）小时。A.2.5B.3C.3.5D.4答案：C7.2024年10月，国家卫健委发布《3-6岁儿童健康管理技术规范》，新增“儿童心理行为发育预警征象筛查”内容。下列属于4岁儿童心理行为发育预警征象的是：A.不能模仿画圆B.不会说2-3个词的短句C.不能单脚站立5秒D.不能按指令完成简单任务答案：A（4岁预警征象包括：不会说完整句子；不能模仿画圆；不能单脚站立5秒以上为正常）8.下列关于“幼小衔接”的表述，符合《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的是：A.幼儿园应提前教授拼音、算术等小学知识B.小学一年级设置过渡性活动课程，实施“零起点”教学C.家长需自行购买衔接教材对幼儿进行强化训练D.幼儿园与小学无需建立常态化沟通机制答案：B9.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），幼儿园教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利，这属于教师的（）。A.教育教学权B.学术自由权C.指导评价权D.报酬待遇权答案：B10.曲靖市某幼儿园因场地限制，将部分活动教室改造为午休室，导致幼儿每日户外活动时间仅1小时。这一行为违反了《3-6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿每天的户外活动时间一般不少于（）小时”的规定。A.1B.2C.3D.4答案：B二、教育理论基础（共35分）（一）单项选择题（10题，每题1.5分，共15分）11.幼儿在玩“超市游戏”时，能通过扮演“收银员”“顾客”理解货币的功能，这体现了游戏的（）价值。A.身体发展B.认知发展C.社会性发展D.情绪调节答案：B12.维果茨基提出的“最近发展区”是指：A.幼儿现有水平与可能达到的发展水平之间的差异B.幼儿实际年龄与心理年龄的差距C.幼儿园教育与家庭教育的衔接区域D.幼儿生理发育与心理发展的不平衡区间答案：A13.3岁幼儿看见同伴哭，会递上自己的玩具说“别哭了”，这反映了幼儿（）的发展。A.自我意识B.道德认知C.移情能力D.规则意识答案：C14.下列关于“幼儿注意力特点”的表述，错误的是：A.以无意注意为主，有意注意逐步发展B.注意稳定性随年龄增长而提高（3岁约3-5分钟，5-6岁约15分钟）C.注意分配能力强，能同时完成多个复杂任务D.注意容易受外界无关刺激干扰答案：C15.某教师在语言活动中，先让幼儿观察图片，再引导复述故事，最后鼓励创编新结局。这遵循了（）的教学原则。A.直观性B.循序渐进C.活动性D.因材施教答案：B16.幼儿因争抢玩具发生冲突，教师引导双方说出“我想要什么”“我觉得难过”，并共同讨论解决方法。这种处理方式体现了（）的教育理念。A.惩罚干预B.权威压制C.情感引导D.冷处理答案：C17.下列关于“幼儿同伴关系”的表述，正确的是：A.2岁幼儿已能形成稳定的同伴友谊B.同伴交往能促进幼儿语言、社会认知的发展C.幼儿同伴冲突应完全由教师介入解决D.同伴关系对幼儿发展的影响小于亲子关系答案：B18.某幼儿绘画时，把太阳涂成蓝色，把小猫画成红色。教师评价：“你用了特别的颜色，能告诉我为什么这样画吗？”这体现了（）的评价理念。A.标准化B.结果导向C.过程性D.甄别选拔答案：C19.依据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是：A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得主动感，克服内疚感D.获得勤奋感，克服自卑感答案：C20.下列关于“幼儿游戏指导”的做法，正确的是：A.教师制定详细的游戏规则，要求幼儿严格遵守B.幼儿游戏时，教师应全程参与并主导游戏进程C.观察幼儿游戏行为后，针对共性问题适时介入D.为提高效率，直接告诉幼儿“正确”的游戏方法答案：C（二）简答题（3题，每题5分，共15分）21.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域的子目标。答案要点：（1）身心状况：具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力；（2）动作发展：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调；（3）生活习惯与生活能力：具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力。（每点1-2分，完整得5分）22.举例说明如何在幼儿园一日生活中渗透劳动教育。答案要点：（1）自我服务劳动：如小班幼儿学习自己穿脱衣服、整理玩具；中班幼儿练习分发餐具、擦桌子；大班幼儿尝试洗小毛巾、照顾自然角植物；（2）集体劳动：组织“班级小管家”活动，分组负责整理图书角、摆放运动器材；（3）社区劳动：与附近社区合作，带领幼儿参与种植活动、慰问老人（送自制手工作品）；（4）结合节日：如劳动节开展“我是劳动小能手”比赛，感恩节为父母制作感谢卡。（举例具体，每点1-2分，共5分）23.简述幼儿攻击性行为的常见原因及教师干预策略。答案要点：常见原因：（1）生理因素：年龄特点（语言表达能力不足时用动作代替）、气质类型（冲动型）；（2）环境因素：家庭教养方式（过度溺爱或暴力对待）、同伴模仿、游戏材料不足引发争抢；（3）心理因素：需求未满足（如想加入游戏被拒绝）、情绪调节能力弱。干预策略：（1）及时制止但不强化：用平和语气说“不能打人”，将幼儿带离冲突现场；（2）引导表达情绪：问“你刚才为什么生气？”帮助识别情绪；（3）示范解决方法：“如果想玩玩具，可以说‘请让我玩一会儿’”；（4）家园共育：与家长沟通，避免暴力示范，鼓励正向行为；（5）丰富活动材料：提供充足玩具，减少资源争抢。（原因2分，策略3分，共5分）（三）论述题（1题，5分）24.结合实例论述“游戏是幼儿的基本活动”这一观点。答案要点：（1）游戏符合幼儿身心发展特点：幼儿认知以具体形象思维为主，游戏通过模仿、想象满足其探索需求（如玩“医院游戏”模仿医生行为，理解职业角色）；（2）游戏是幼儿学习的主要方式：在“建构游戏”中，幼儿通过拼搭积木掌握空间概念、数学测量（如比较“哪座房子更高”）；在“角色游戏”中发展语言表达（如“妈妈”说“宝宝该吃饭了”）和社会交往能力；（3）游戏促进全面发展：“体育游戏”锻炼大肌肉动作（如跳绳）；“表演游戏”培养创造力（改编故事结局）；“规则游戏”强化规则意识（如“老狼老狼几点了”遵守停止指令）；（4）实例：某小班幼儿在“娃娃家”游戏中，通过分配“爸爸”“妈妈”角色，学习轮流说话、分享玩具，这一过程自然融入了社会交往、语言表达和情绪管理的学习，体现了游戏作为基本活动的核心地位。（理论3分，实例2分，共5分）三、专业能力测试（共45分）（一）案例分析题（2题，每题15分，共30分）25.案例：大班区域活动时，建构区的浩浩和乐乐因争抢一块三角形积木发生冲突，浩浩推了乐乐，乐乐摔倒后大哭。教师观察到这一过程，随即介入。问题：（1）请分析冲突发生的可能原因；（5分）（2）设计教师的具体介入步骤，并说明每一步的教育意图；（10分）答案要点：（1）可能原因：①材料不足：建构区三角形积木数量少，无法满足幼儿需求；②语言表达能力弱：浩浩可能不会用“我想用这块积木”表达需求，直接用动作争抢；③规则意识薄弱：未形成“轮流使用”“协商解决”的规则认知；④情绪调节能力差：浩浩因需求未满足产生挫败感，用推人发泄情绪；⑤前期经验不足：可能未开展过“如何解决同伴冲突”的相关活动。（每点1分，共5分）（2）介入步骤及意图：第一步：快速安全干预（1分钟内）教师走到两人身边，蹲下来扶住乐乐，温和但坚定地说：“浩浩，我看到你推了乐乐，这样会让他受伤，我们先停下来。”（意图：确保幼儿安全，制止不当行为，避免冲突升级）第二步：关注情绪，共情表达（2-3分钟）转向乐乐：“你摔倒了很疼，还哭了，一定很难过，对吗？”（轻拍后背安抚）；转向浩浩：“你很想拿到那块积木，没拿到所以着急了，对吗？”（意图：帮助幼儿识别情绪，建立信任，避免因紧张隐瞒真实想法）第三步：引导表达，明确问题（3-4分钟）问浩浩：“你刚才为什么推乐乐？”（引导说：“我想用三角形积木搭屋顶”）；问乐乐：“你拿到积木后想做什么？”（引导说：“我想搭小桥”）；总结：“原来你们都需要三角形积木，一个要搭屋顶，一个要搭小桥。”（意图：帮助幼儿清晰表达需求，明确冲突焦点）第四步：共同协商解决方法（4-5分钟）提问：“现在只有一块三角形积木，怎么解决呢？”（鼓励幼儿提出方案，如“轮流用”“一起搭”“找其他积木代替”）；若幼儿无法提出，教师建议：“我们试试轮流用，浩浩先搭屋顶，用完给乐乐搭小桥，或者一起合作搭一个有屋顶和小桥的房子？”（意图：培养解决问题的能力，学习协商与合作）第五步：强化正向行为（1-2分钟）若幼儿选择合作，表扬：“你们一起商量解决了问题，还合作搭了新房子，真厉害！”；若选择轮流，肯定：“你们学会轮流使用材料，这是很棒的解决方法！”（意图：强化积极行为，巩固冲突解决经验）第六步：后续跟进（区域活动后）在分享环节请两人讲述“今天发生了什么，是怎么解决的”，引导全班讨论“遇到争抢时可以怎么做”；调整建构区材料：增加三角形积木数量，或提供替代材料（如硬纸板剪的三角形）。（意图：通过集体讨论巩固经验，优化环境预防类似冲突）（每步骤2分，意图1分，共10分）26.案例：某幼儿园开展“秋天的秘密”主题活动，教师设计了以下环节：①科学活动：观察树叶的颜色、形状，用放大镜看叶脉；②艺术活动：用树叶拓印画、制作树叶贴画；③语言活动：讲述《小树叶找妈妈》的故事；④户外活动：收集不同形状的树叶，比较大小、轻重；⑤家园任务：和家长一起制作“秋天的树叶标本”。问题：（1）分析该主题活动设计的合理性；（8分）（2）提出2条优化建议，并说明理由。（7分）答案要点：（1）合理性分析：①符合幼儿学习特点：通过观察、操作、游戏等多种方式（科学观察、艺术创作、户外活动），体现“做中学”“玩中学”；②覆盖多元领域：科学（观察树叶特征）、艺术（拓印贴画）、语言（故事讲述）、健康（户外活动），促进全面发展；③注重家园共育：通过“树叶标本”任务，引导家长参与，丰富幼儿经验；④贴近生活经验：“秋天的树叶”是幼儿日常能接触的自然材料，符合“贴近幼儿生活”的原则；⑤体现层次性：从观察（科学活动）到操作（艺术活动）再到创造（标本制作），由浅入深。（每点2分，答4点得8分）（2）优化建议及理由：建议1：增加“数学融入”环节。如在户外活动中，引导幼儿用树叶进行分类（按颜色/形状）、计数（收集了几片黄树叶）、比较（哪片树叶最长），将科学观察与数学认知结合，符合《指南》“在生活和游戏中感知数学”的要求。建议2：加入“生态教育”内容。在科学活动中讨论“树叶为什么会变黄？”（讲解季节变化、树木落叶过冬的知识）；在制作标本时强调“不随意采摘活树的叶子，保护植物”，培养幼儿爱护自然的意识，落实“亲近自然，爱护环境”的教育目标。建议3：丰富语言活动形式。除了讲述故事，可引导幼儿用“如果我是小树叶，我会……”进行创编，或用树叶贴画辅助讲述自己的“秋天故事”，发展幼儿的想象力和表达能力。（任选2条，每条建议2分，理由1.5分，共7分）（二）活动设计题（1题，15分）27.请以“保护牙齿”为主题，设计大班健康教育活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需体现师幼互动）、活动延伸四个部分。答案示例：大班健康教育活动：爱护牙齿小卫士一、活动目标1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙形成的原因（如吃甜食、不刷牙）；2.能力目标：能正确演示巴氏刷牙法，学会选择健康的护牙食物；3.情感目标：萌发每天认真刷牙、保护牙齿的意识。二、活动准备1.物质准备：牙齿模型（正常牙、蛀牙对比）、牙膏牙刷（幼儿每人1套）、“食物卡片”（糖果、饼干、苹果、胡萝卜等）、动画短片《牙细菌大作战》；2.经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿，知道“刷牙”是护牙方法。三、活动过程（一）情境导入：牙齿王国的危机（3分钟）教师戴“牙齿精灵”头饰：“小朋友们，牙齿王国今天发来求救信，好多牙齿宝宝生病了！我们一起看看发生了什么。”（播放动画短片：小主人公每天吃糖果不刷牙，牙细菌在牙齿上打洞，牙齿变黑疼痛）师：“牙齿宝宝为什么会生病？你们有过牙疼的经历吗？”（幼儿自由发言，教师总结：吃太多甜食、不刷牙会让牙细菌长大，蛀坏牙齿）（二）探索发现：牙齿的作用与结构（5分钟）1.观察牙齿模型：师：“请小朋友用小镜子看看自己的牙齿，说说它们长什么样子？”（幼儿观察后回答：有尖