（新教材）2025年部编人教版七年级上册语文 5. 秋天的怀念 第2课时 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、单元与选文（核心变动）第五单元转型为活动探究单元，聚焦“生命体验”，以任务驱动串联阅读、观察与写作；新增陈忠实《我的白鸽》，移入《大雁归来》，保留《猫》《狼》等。新增3篇课文：于漪《往事依依》、陈忠实《我的白鸽》、《小圣施威降大圣》（训练速读）。合计调整7课，部分课文细节（如《回忆鲁迅先生》）优化叙事与细节呈现。二、栏目与体例（全面优化）1.

课后练习：“思考探究”与“积累拓展”合并为一个板块，精简冗余。2.

单元新增：每单元后加**“阅读综合实践”**（目录不显示），强化应用。3.

名著板块：“名著导读”改为“整本书阅读”，内容精减；初中必读撤《海底两万里》《艾青诗选》，新增《红岩》《唐诗三百首》；七上删《白洋淀纪事》等4部。4.

细节优化：作者头像更新为写作时年龄照片（如冰心头像年轻化）；文学类插图侧重意境营造。三、教学导向默读能力层级递进：第三单元抓中心、第四单元悟思想、第六单元提速读质量。活动探究单元强调真实活动（如观察动物），落实读写贯通与素养落地。5秋天的怀念

第二课时1.第②段在文中有什么作用？这一段是插叙，交代了母亲的病情，说明母亲为了不让儿子担心，强忍病痛，体现了她的无私、伟大与坚强，“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。课文细读品味2.作者为什么反复写“看花”这一内容？①“看花”是本文的中心事件和线索。②“看花”是母爱的集中体现，母亲想让“我”走出绝望的生活状态，重拾对生活的信心。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成，表现了“我”的生活态度发生了转变。④母亲爱花，看菊花是对母亲的缅怀。课文细读品味3.“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请你联系实际谈谈今天的我们应该怎样“好好儿活”。示例：①要乐观对待自己的生活；②遇到挫折不害怕、不畏惧，勇敢面对；③要爱惜自己的身体，精彩地生活。课文细读品味4.文中的母亲是怎样的人？请试着用一句话概括。文中的母亲是一位活得很苦，却无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的人。课文细读品味1.巧用对比和反复，凸显主题。文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲对生活充满信心形成对比，更加表现出“我”对母亲深深的怀念以及母亲对“我”的深沉伟大的爱。“好好儿活”反复出现，这既是母亲无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考。特色总结2.景物描写，情景交融。文章第3段的景物描写，将自己失落的心情展示得淋漓尽致；第7段通过对开得绚丽烂漫的菊花的描写，赞扬了母亲如菊花一样的精神品质，表达了对母亲的怀念之情以及自己走出阴影、坚强生活的决心。3.细节描写，刻画人物。文章通过动作、语言、神态等细节描写，表现了母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。特色总结4.张弛有度，富有节奏。文章第1段写了一个激烈的场面；第2段的情绪陡然一落；第3段又是一个略微轻松的变奏；第4段作为独句段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第5、6段用最简洁的叙述，讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。文中有详写有略写，文章的张弛节奏与作者内心的情感状态，达到了和谐一致。特色总结景物描写链接教材：恰到好处的景物描写可以传情达意，课文中的景物描写渗透着作者对母亲的怀念、对生命的思考。运用：运用景物描写的描写方法时需要注意以下三点：(1)目的明确。要根据情节发展或者需要来进行景物描写，时刻牢记景物描写是为表达中心思想而服务的。一法一课一法一练景物描写一课一法一练(2)抓住特征。选取典型事物，抓住特征，写出独具特色的景物。(3)感情基调。在描写景物时，应该注意文章的感情基调，或喜或悲，以营造出相应的环境气氛。注意景物和心情要一致，才能起到烘托人物的作用。一课一法一练在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。——六年级·宗璞《丁香结》一例通过景物描写，表现出丁香花对作者心灵的鼓舞与慰藉。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一课一法一练班里举办“谁不说我的家乡好”主题团队活动，你的团队构想通过描写家乡的四季来展示家乡的美。请你借鉴本课“景物描写”的方法写一个不少于250字的片段。情境任务小练笔一课一德一行今人言长养慈心，勿伤物命，充此一念，可为仁圣。——弘一法师本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。——瞿秋白尊重生命，尊重他人的生命，也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆尊重生命一课一德一行古人行孔子养的一条看家狗死了，孔子让他的学生子贡去帮他埋葬，并说道：“吾闻之也，敝帷不弃，为埋马也；敝盖不弃，为埋狗也。丘也贫，无盖，于其封也，亦予之席，毋使其首陷焉。”[大意是：我听说，破旧的帷帐不丢弃，为的是可以用来埋马；破旧的伞盖不丢弃，为的是可以用来埋狗。我家里穷，没有伞盖，在把这狗下入坑穴时，也要给它（裹上）一张席子，不要使狗的头直接陷在泥土中。]一课一德一行孔子为什么要这样近乎庄重地埋葬一条死去的看家狗，而不像人们通常所做的那样，胡乱弃之荒野，任野兽撕食呢？孔子主张“仁”，并及于物，他身体力行，处处示范，尊重生命，仁爱万物。孔子反对人间暴政，推而及之，也反对虐待家畜，提倡与动物亲和，即便对专供驱使的马牛，也要真诚善待。世间生灵，各有其生命存在的方式，各有其情感诉求所需，千差万别。要与生物和谐共处，就得尊重不同物种各自的生存规律和生活方式，顺其自然。孔子深谙此理，倡行仁政，博爱诸物。一课一德一行今人行在荷兰北部城市的一个展览厅，人们正在摆放400多万张多米诺骨牌，打算冲击吉尼斯世界纪录。一只麻雀突然闯进大厅，并碰倒了一张多米诺骨牌，导致数以万计的多米诺骨牌顺势倒下。一课一德一行看着已完成的工作被这只麻雀破坏，气愤的主办方开枪打死了它。这下惹了麻烦，因为麻雀在荷兰属