高中英语非谓语动词专项解析

高中英语非谓语动词专项解析非谓语动词是高中英语语法体系的核心板块，既是高考语法填空、短文改错的高频考点，也是提升阅读理解精准度、书面表达语言层次的关键工具。它以“动词变形”突破谓语限制，兼具动词的动作性与名词、形容词、副词的句法功能，需结合逻辑关系、时态语境与固定搭配综合判断。本文从形式分类、句法功能、考点突破、易错辨析四个维度，系统解析非谓语动词的核心要点。一、非谓语动词的形式与本质非谓语动词包含不定式（todo）、动名词（doing）、分词（现在分词doing/过去分词done）三类，本质是“动词的非谓语化”——保留动词的“动作性”（可带宾语、状语），但失去“时态、人称、数”的谓语特征，在句中可充当除谓语外的任意成分（主语、宾语、定语、状语、补足语、表语）。（一）不定式（todo）：侧重“具体动作”或“未发生动作”基本形式：一般式（todo）、进行式（tobedoing）、完成式（tohavedone）、被动式（tobedone）、完成被动式（tohavebeendone）。核心功能：主语：表一次性、具体动作（常用*it*作形式主语）。例：*Tomasteralanguage*needspatience.（掌握语言需要耐心）→可改写为：*Itneedspatiencetomasteralanguage.*宾语：接在及物动词后（如*want,plan,decide*），或“疑问词+todo”作宾语。例：Shedoesn’tknow*whattodo*next.（她不知下一步做什么）。宾补/主补：补充说明宾语/主语的动作（如*asksb.todo,beaskedtodo*）。例：Theteacheraskedus*tohandin*homeworkontime.（老师要求我们按时交作业）。定语：修饰名词，表“将来动作”或“动作的对象”。例：Ihavealetter*towrite*（我有信要写，表将来）；atool*toopen*thebox（开盒子的工具，表用途）。状语：表目的（*Togetgoodgrades*,hestudieshard）、结果（*Heleft*hishometown,*nevertoreturn*）、原因（*I’mgladtosee*you）。（二）动名词（doing）：侧重“抽象动作”或“习惯性动作”基本形式：一般式（doing）、完成式（havingdone）、被动式（beingdone）、完成被动式（havingbeendone）。核心功能：主语：表抽象、习惯性动作。例：*Swimming*ismyfavoritesport.（游泳是我最爱的运动）。宾语：接在介词（*of,in,by*）或及物动词后（如*enjoy,suggest,avoid*）。注意：部分动词后接动名词/不定式意义不同（如*forgetdoing*“忘记做过”/*forgettodo*“忘记去做”）。例：Iforgot*locking*thedoor（我忘了锁过门了）；Iforgot*tolock*thedoor（我忘了去锁门）。表语：说明主语的内容或性质，与主语可互换。例：Myhobbyis*reading*（=*Reading*ismyhobby）。定语：表“用途”或“所属关系”，多修饰无生命名词。例：a*swimming*pool（游泳池，表用途）；a*sleeping*car（卧铺车厢，表功能）。（三）分词：侧重“伴随状态”或“逻辑关系”分词分为现在分词（doing）（表主动、进行）和过去分词（done）（表被动、完成），核心功能是作定语、状语、宾补、表语。1.现在分词（doing）作定语：*Theboy*reading*abook*ismybrother.（正在读书的男孩是我弟弟，表主动、进行）。作状语：表时间（*Walking*inthestreet,Imetafriend）、原因（*Beingill*,hedidn’tgotoschool）、伴随（Hesatthere,*reading*anovel）。作宾补：补充说明宾语的动作或状态（如*find,see,watchsb.doing*）。例：Isawher*dancing*inthehall.（我看见她在大厅跳舞）。2.过去分词（done）作定语：*Thebook*written*byLuXun*isclassic.（鲁迅写的书很经典，表被动、完成）。作状语：表被动或完成的动作（*Seen*fromthehill,thecitylooksbeautiful；*Given*moretime,Icandoitbetter）。作宾补：补充说明宾语的状态（如*find,get,makesb.done*）。例：Ifoundmybike*stolen*.（我发现自行车被偷了）。作表语：说明主语的状态或感受（与现在分词的区别：*interesting*“令人感兴趣的”（物）；*interested*“感兴趣的”（人））。例：Themovieis*exciting*；I’m*excited*.二、高考核心考点突破（一）非谓语动词的“逻辑主语”判断非谓语动词的逻辑主语需与句子主语（或宾语）保持一致，否则需用“独立主格结构”（逻辑主语+非谓语）。例1（作状语）：*______(see)fromthespace,theearthlooksblue.*解析：句子主语是*theearth*，与“see”是被动关系（地球被看），故用过去分词*Seen*。例2（独立主格）：*Weather______(permit),we’llgohiking.*解析：“weather”是“permit”的逻辑主语（主动关系），但句子主语是“we”，与“weather”不一致，故用独立主格*permitting*。（二）非谓语动词的“时态与语态”需结合动作发生的时间（先于谓语/与谓语同时/后于谓语）和逻辑关系（主动/被动）判断形式。解析：“work”发生在“knows”之前（先工作5年，再认识人），且与主语“he”是主动关系，故用*Havingworked*。例2（被动完成式）：*______(tell)manytimes,hestillmadethesamemistake.*解析：“tell”发生在“made”之前，且与主语“he”是被动关系（被告诉），故用*Havingbeentold*。（三）固定搭配与“语义辨析”部分动词后接不定式或动名词有固定规律，需结合语境区分“动作类型”（具体/抽象、已做/未做）。接动名词的动词/短语：*enjoy,suggest,avoid,mind,practice,giveup,beusedto*（习惯于）、*lookforwardto*（期待）等。例：I’mlookingforwardto*seeing*you.（期待见你，*to*是介词，后接动名词）。接不定式的动词/短语：*want,hope,plan,decide,refuse,manage,pretend,seem*等。例：Hepretended*tobereading*whenhismothercamein.（他假装正在读书，表未发生的具体动作）。意义不同的动词：*stopdoing*（停止做某事）/*stoptodo*（停下来去做另一件事）；*rememberdoing*（记得做过）/*remembertodo*（记得去做）。三、易错点与典型例题解析（一）现在分词与过去分词作定语/表语的混淆例：The______(excite)newsmadeus______(excite).解析：第一空修饰“news”（物），表“令人兴奋的”，用*exciting*；第二空说明“us”（人）的感受，用*excited*。（二）非谓语动词与谓语动词的混淆例：______(walk)inthestreet,Imetmyteacher.（*walk*是伴随动作，用非谓语；句子已有谓语*met*，故用*Walking*）。（三）“介词+非谓语”的结构例：Heapologizedfor______(keep)mewaiting.（*for*是介词，后接动名词；“keep”发生在“apologized”之前，且与主语“he”是主动关系，故用*havingkept*）。四、解题步骤与能力提升1.判断是否用非谓语：句子已有谓语动词（如*is,did,havedone*），则空格处需用非谓语。2.分析逻辑关系：非谓语动词的逻辑主语（句子主语或宾语）与非谓语的关系（主动→*doing/todo*；被动→*done/tobedone*）。3.判断时间关系：动作发生在谓语之前→完成式（*havingdone/havingbeendone*）；与谓语同时→一般式（*doing/done*）；之后→不定式（*todo*）。4.结合固定搭配：若为动词/介词后的宾语，优先考虑动名词或不定式的固定形式。