中小学班主任工作总结范文及自评模板

中小学班主任工作总结范文及自评模板（一）开篇：锚定育人方向，梳理工作脉络本学期，我以“立德树人”为根本任务，立足班级实际，围绕学生全面发展目标，从班级管理精细化、德育引导浸润化、家校协同常态化、教学配合深度化四个维度推进工作，力求在规范中求创新，在实践中促成长。现将工作情况总结如下：（二）班级管理：从“规范约束”到“自主成长”班级管理的核心是激发学生内驱力。学期初，我组织全体学生参与“班级公约”修订，将行为规范细化为“课堂礼仪”“课间秩序”“值日责任”等模块，通过“小组积分制”落实执行——每周评选“自律小组”，每月颁发“管理之星”，让学生在规则中学会自我约束。针对性格内向、学习动力不足的学生，我建立“一对一成长伙伴”机制，安排班干部与他们结成对子，从课堂发言、作业完成等小事入手，逐步培养其自信心。同时，每月开展“班级管理听证会”，邀请学生反馈制度执行问题（如学生提出“值日分工不合理”，我们随即调整为“岗位认领制”，让学生根据兴趣选择“图书角管理员”“绿植养护员”等岗位），既提升了参与感，也让班级事务运转更高效。（三）德育引领：从“说教灌输”到“体验内化”德育工作贵在潜移默化。我以“每月一主题”设计班会课程：九月围绕“家国情怀”开展“红色故事分享会”，学生通过采访长辈、制作手抄报，将爱国情转化为具体行动；十一月聚焦“心理健康”，邀请心理老师开展“情绪管理工作坊”，通过角色扮演、情景模拟，帮助学生掌握调节焦虑的方法。为树立身边榜样，我发起“班级榜样银行”活动：学生可将自己或他人的优秀行为（如帮助同学、坚持晨读）以“榜样卡”形式存入，月末兑换“成长勋章”。这种可视化的激励方式，让“向善向美”成为班级风尚。此外，我带领学生参与社区“垃圾分类宣传”“养老院慰问”等实践活动，在服务他人的过程中，学生的社会责任感得到切实提升。（四）家校共育：从“单向沟通”到“双向赋能”家校合力是教育成功的关键。我建立“三级沟通机制”：每周通过班级群发布“成长周报”，图文结合反馈学生课堂表现、活动成果；每月召开“主题家长会”（如“如何培养孩子的时间管理能力”），邀请优秀家长分享经验；每学期开展“入户家访”，重点关注留守儿童、单亲家庭学生，记录他们的家庭环境与成长困惑。为打破家校沟通的“信息差”，我设计“家长课堂开放日”，邀请家长走进课堂，观摩教学过程，参与班级管理。有家长在反馈中写道：“原来孩子的课堂状态如此生动，我们更懂如何配合老师了。”面对家校矛盾，我坚持“共情为先，解决为要”：曾有家长对作业量提出质疑，我先倾听其担忧，再通过“作业分层设计”（基础型、拓展型、挑战型）化解分歧，既保障了学习效果，也赢得了家长信任。（五）教学配合：从“单打独斗”到“团队作战”班主任是班级教学的“协调者”。我每周与任课老师召开“学情碰头会”，汇总学生的课堂表现、作业完成情况，共同制定辅导计划。针对数学学科薄弱的学生，我联合数学老师开展“每日一题”打卡活动，学生在解题过程中培养思维能力；语文学习上，我发动学生成立“读书共同体”，每周推荐经典篇目，组织读书分享会，班级语文平均分较上学期提升5分。同时，我注重培养学生的学习习惯，通过“课前准备倒计时”“作业自查清单”等方法，帮助学生养成自律的学习品质。（六）反思成长：从“经验驱动”到“专业引领”教育是一门需要终身学习的艺术。本学期，我研读了《正面管教》《班主任工作漫谈》等书籍，将“和善而坚定”的理念融入班级管理；参加了区里组织的“班主任素养提升培训”，学习了“危机事件处理策略”，并在班级突发的“学生矛盾冲突”中成功运用，既维护了学生权益，也引导他们学会沟通。反思不足，我意识到对个别学生的心理疏导还不够深入，下学期计划考取“心理健康教育资格证”，系统提升心理辅导能力。（七）结尾：沉淀成果，展望未来一学期的班主任工作，有汗水更有收获。班级荣获“校级文明班级”称号，3名学生在区级征文比赛中获奖，家校满意度达98%。未来，我将继续以“爱与责任”为底色，在班级管理中探索更多元的路径，助力每一位学生向阳生长。二、中小学班主任工作自评模板（一）工作成效自评1.班级管理成效：班级秩序是否稳定？学生自主管理能力是否提升？班级凝聚力、集体荣誉感是否增强？（例如：班级常规违纪率较上学期下降____%；学生自主策划了____次班级活动；班级在校级评比中获得____荣誉。）2.学生发展成效：学生品德行为是否改善？学业成绩是否进步？学习习惯、心理状态是否优化？（例如：____名学生养成主动提问的习惯；____名学生在德育实践活动中表现突出；班级学业优秀率提升至____%。）3.家校共育成效：家长参与度是否提高？家校沟通是否顺畅？家长满意度是否达标？（例如：家长会到会率达____%；家长主动反馈学生情况____次；家校矛盾纠纷化解率达____%。）（二）工作方法自评1.管理策略创新：是否探索了新的班级管理制度（如积分制、岗位制）？是否关注了学生个性化需求？（例如：创新推出“____”管理机制，解决了____问题；针对____类学生设计了____帮扶方案。）2.德育方法创新：德育活动是否贴近学生生活？是否采用了体验式、探究式形式？（例如：开展“____”主题德育活动，学生参与度达____%；通过____形式（如情景剧、社会实践）深化了____德育主题。）3.协同工作创新：是否建立了高效的家校/教学协同机制？是否促进了资源整合？（例如：搭建“____”家校沟通平台，提升了沟通效率；联合____学科开展____跨学科活动，学生综合能力提升显著。）（三）问题与不足反思1.管理细节：班级制度执行是否存在漏洞？对特殊学生的关注是否到位？（例如：____制度在____环节落实不到位，导致____问题；对____学生的心理需求关注不足，出现____情况。）2.德育深度：德育活动是否流于形式？是否缺乏长期跟踪反馈？（例如：____德育活动结束后，学生行为改善持续时间不足____周；未建立德育效果的长期评估机制。）3.协同效率：家校沟通是否存在信息不对称？教学协同是否缺乏系统性？（例如：家长对____工作存在误解，源于沟通方式单一；与____学科老师的学情沟通频率不足，导致____问题。）4.自身能力：教育理论学习是否滞后？应急处理能力是否不足？（例如：对____教育理念理解不深，管理方法存在____局限；在处理____突发事件时，应对策略不够灵活。）（四）改进方向规划1.管理优化：针对____问题，优化____制度，增设____监督环节；建立“____”特殊学生跟踪档案，每周开展____次个性化辅导。2.德育深化：设计“____”系列德育活动，形成“认知-体验-反思-践行”闭环；建立德育效果评估表，每月跟踪学生行为变化。3.协同提质：搭建“____”家校互动平台（如小程序、线上沙龙），每月开展____次主题沟通；与任课老师建立“____”学情共享机制，每周汇总