2026届新高考生物热点复习植物生命活动的调节

2026届新高考生物热点复习植物生命活动的调节目录高考考情分析思维导图基础知识梳理重难点解析1236技巧归纳45重点题型突破1高考考情分析一、考点分布1.植物激素的调节：是高考的高频考点，近10年全国卷及各省市自主命题卷均有涉及。考查内容包括生长素的生理作用及实例分析、不同植物激素的合成部位、作用，以及多种植物激素协调配合调节植物生命活动等。2.环境因素参与植物生命活动的调节：该考点考查频率相对较低，近10年考查4次。主要考查光照、温度等环境因素对植物生长、种子萌发、开花等过程的影响。1高考考情分析二、考查形式1.题型：既有选择题，也有非选择题。选择题多考查对基本概念和原理的理解，如植物激素的作用、特点等；非选择题则常结合实验或生产生活实际，考查分析现象、解释原因、设计实验等能力。2.呈现方式：多以曲线、图表、实验探究等形式呈现。例如，通过多种植物激素的含量在某一生命活动中的变化曲线图，考查对多种激素协调作用的理解；或通过实验设计与分析，考查对植物激素相关知识的应用能力。1高考考情分析三、能力要求1.图表分析能力：要求能够分析曲线、图表中植物激素含量的变化、不同处理组之间的差异等，从而获取有效信息，得出正确结论。2.逻辑推理与论证能力：在考查植物激素间的相互作用、环境因素对植物生命活动的影响等内容时，需要进行逻辑推理与论证，如根据实验结果分析激素的作用机制、判断激素之间的协同或拮抗关系等。3.实验探究能力：常以探究植物激素的特性、功能或植物生长调节剂的应用效果等为背景，考查对实验原理、方法、步骤的理解，以及对实验结果的分析和评价能力思维导图2基础知识梳理33基础知识梳理一、生长素的发现及应用1.生长素的发现过程（1）达尔文实验【实验结论】①胚芽鞘的向光性与尖端有关②感光部位在尖端，而向光弯曲部位是胚芽鞘尖端下面的一段③单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种影响”，当这种“影响”传递到下部的伸长区时，伸长区背光侧比向光侧生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲3基础知识梳理（2）鲍森·詹森实验【实验结论】胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部（3）拜尔实验【实验结论】胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀3基础知识梳理（4）温特实验（5）生长素的确认1934年，科学家从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——吲哚乙酸，直到1946年人们才从高等植物中分离出来，并确认它也是吲哚乙酸【实验结论】胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长。温特把这种物质命名为生长素3基础知识梳理2.生长素的合成、分布、运输和作用（1）主要合成部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子。在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成维生素，生长素的合成不需要光（2）主要分布部位：生长旺盛的部位①产生部位<积累部位：如顶芽<侧芽；分生区<伸长区②生长旺盛的部位>衰老的部位：如幼根>老根（3）运输①横向运输单侧光使胚芽鞘尖端中的生长素从②运到①3基础知识梳理②极性运输③非极性运输植物横放时，由于重力作用，在幼根中，生长素从③运到④；在幼茎中，生长素从⑤运到⑥离心力使胚芽鞘尖端的生长素从⑦运到⑧生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，是一种主动运输，需要消耗能量在成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输3基础知识梳理（4）生长素的生理作用①从细胞水平看促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等原因：a.生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛，可塑性增强b.生长素可促进细胞中RNA和蛋白质合成，从而促进原生质增多和新细胞壁物质形成②从器官水平看生长素可以影响器官的生长、发育3基础知识梳理（5）生长素的作用特点生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异，一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。即不同浓度生长素对同一生理过程可表现出两种不同的生理效应：a.促进生长和抑制生长b.促进发芽和抑制发芽c.防止落花落果和疏花疏果3基础知识梳理二、其他植物激素及植物激素间的相互作用1.植物激素的概念和特征（1）定义由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素（2）主要特征①内生性是植物在生长过程中，由植物体的一定部位产生的，无专门的内分泌器官3基础知识梳理②可移动自产生部位运送到作用部位，移动的方式和速度因植物激素种类的不同而不同也因植物种类和器官特性的不同而不同③微量高效在植物体内含量极少，调节作用却很大3基础知识梳理2.其他植物激素的比较合成部位含量较多部位主要生理功能赤霉素主要是幼芽、幼根和未成熟的种子生长旺盛的部位促进细胞伸长从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化促进种子萌发和果实发育细胞分裂素主要是根尖正在进行细胞分裂的部位促进细胞分裂，促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成脱落酸根冠和萎蔫的叶片等将要脱落的器官和组织抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠乙烯植物体的各个部位成熟的果实中促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落油菜素内酯植物体内还有已经被正式认定为第六类植物激素。油菜素内酯能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等3基础知识梳理3.植物激素间的相互作用（1）协同作用①促进植物生长：细胞分裂素和生长素②促进细胞伸长：生长素和赤霉素促进：赤霉素通过促进色氨酸合成生长素，从而促进细胞伸长抑制：赤霉素对生长素的分解具有抑制作用3基础知识梳理（2）作用效果相抗衡①调节器官脱落②调节种子发芽③调节细胞生长3基础知识梳理三、植物生长调节剂的应用及环境因素对植物生命活动的调节1.定义由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质2.优点原料广泛、容易合成、效果稳定等3.常见的植物生长调节剂吲哚丁酸、NAA、2，4-D、膨大剂、矮壮素、乙烯利、赤霉素类生长调节剂、青鲜素3基础知识梳理4.探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度（1）实验原理用不同浓度的生长素类调节剂溶液处理插条，插条生根的情况不同；在最适浓度下植物插条生根数量最多，生长最快（2）处理方法①浸泡法把插条的基部浸泡在配制好的溶液中,深约3cm,处理几小时至一天。该方法要求溶液浓度较小,并且最好是在遮阴和空气湿度较高的环境中进行处理3基础知识梳理②沾蘸法把插条基部在浓度较高的药液中沾蘸一下（约5s），深约1.5cm即可（3）实验过程①配制一系列浓度的生长素类调节剂溶液②处理生长状况相同的插条的形态学下端③观察插条生根状况④缩小浓度梯度，重复前三步正式实验预实验3基础知识梳理（4）实验结果由图中曲线可知，促进扦插枝条生根的最适生长素类调节剂浓度是A点对应的浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同的调节剂浓度。3基础知识梳理5.环境因素参与调节植物的生命活动（1）光对植物生长发育的调节3基础知识梳理（2）参与调节植物生命活动的其他环境因素①温度②重力调节植物生长发育和形态建成，具体表现为根的向地性、茎的背地性生长3基础知识梳理（3）植物生长发育的整体调控重难点解析44重难点解析一、生长素的发现及应用1.植物向光生长的机理（1）生长素的浓度：单侧光导致胚芽鞘尖端产生的生长素发生横向运输，导致背光侧浓度高于向光侧；这种生长素的不均匀分布由极性运输传至尖端下方（2）生长程度：尖端下方背光侧生长素浓度高于向光侧，导致背光侧细胞生长快于向光侧，表现出向光生长【总结】（2）内因：生长素分布不均匀（1）外因：单侧光照射4重难点解析2.生长素生理作用两重性的曲线（1）不同浓度的生长素对同一器官的影响不同①作用的两重性：低浓度促进生长（图中C点之前，不包括C点），高浓度抑制生长（图中C点之后，不包括C点）。C点是“低浓度”与“高浓度”的分界点，“低浓度”“高浓度”不是具体值，而是浓度范围②关键点的含义：A、C两点对应的生长素浓度不同，但促进作用相同；B点促进作用最强，对应的生长素浓度为最适浓度；C点表示既不促进，也不抑制；D点对应的生长素浓度为较高浓度，抑制生长4重难点解析③曲线各段的含义AB段表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用增强BC段表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用减弱CD段表示超过一定的浓度范围，随生长素浓度的升高，抑制作用增强4重难点解析（2）同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同（1）同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应不同，例如生长素浓度为10-6mol/L时，对根起抑制作用，对芽是既不促进也不抑制，对茎则起促进作用（2）图中A、B、C三点所对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适浓度，说明不同的器官对生长素的敏感程度不同（根＞芽＞茎）（3）图中A′、B′、C′三点所对应的生长素浓度分别表示对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制4重难点解析（3）不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感性强不同种类的植物对生长素的敏感程度不同双子叶植物较单子叶植物对生长素更为敏感农田中常用较高浓度的生长素类调节剂来杀死单子叶农作物田中的双子叶茶草。4重难点解析3.顶端优势（1）现象顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制（2）原因顶芽产生的生长素向下运输，使顶芽处生长素浓度低，促进其生长；侧芽附近生长素浓度高，其生长受到抑制（3）解除方法：去除顶芽（4）应用：果树的剪枝、棉花打顶等都能促进侧芽发育，提高产量4重难点解析二、其他植物激素及植物激素间的相互作用1.生长素与细胞分裂素植物的生长表现在细胞体积的增大和细胞数目的增多，生长素能促进细胞伸长，体积增大，使植株生长；而细胞分裂素则是促进细胞分裂，使植株的细胞数目增多，从而促进植物生长2.赤霉素和生长素相同点赤霉素和生长素都有促进植株生长的作用，都是重要的植物激素4重难点解析不同点：（1）二者都能引起细胞伸长，生长素能诱导细胞的分化，但赤霉素通常不直接诱导细胞分化（2）赤霉素能解除种子、块茎的休眠，促进萌发，生长素不能（3）生长素能促进果实发育，防止落花落果但赤霉素不专门用于防止落花落果3.区分促进果实发育与果实成熟的激素生长素可促进果实发育，乙烯可促进果实成熟4重难点解析4.区分促进种子休眠与种子萌发的激素种子萌发过程中参与的激素有生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸。种子萌发过程中脱落酸的含量逐渐降低。脱落酸可维持种子休眠，而赤霉素可解除种子休眠，促进种子萌发5.关于运输方式植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。生长素有极性运输的特点。4重难点解析三、植物生长调节剂的应用及环境因素对植物生命活动的调节1.植物激素与植物生长调节剂的比较植物激素植物生长调节剂来源植物一定部位产生人工化学合成生理作用对植物生长发育进行调节作用后去向被相应的酶分解失活残留在植物体内继续发挥作用作用效果短暂，只发挥一次作用持久稳定实例乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸乙烯利、生长素类似物、青鲜素、赤霉素4重难点解析2.植物生长调节剂的施用注意事项（1）生产上需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂（2）施用时，要综合考虑施用目的、效果和毒性,生长调节剂、残留、价格和施用是否方便等因素（3）对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产4重难点解析3.探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度实验的分析（1）分析插条的不同生根情况及原因①不能生出不定根用多种不同浓度的生长素类调节剂浸泡后,扦插的枝条不能生根，主要原因有以下几种：枝条所留叶片较多，蒸腾作用过强，失水过多枝条幼芽、幼叶保留较多，本身能合成一定浓度的生长素，浸泡后使形态学下端处于高浓度生长素的抑制状态配制的营养液中缺乏营养元素或缺氧没有分清形态学上端与形态学下端，即枝条倒插4重难点解析②都能生出不定根不同的枝条可能生出不同数目的不定根，如枝条上芽多，则产生的生长素多，就容易生出更多的不定根（2）分析与本实验相关的其他因素①控制无关变量：如选用相同的植物材料插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致，实验温度相同等②设置重复实验，每组不能少于3个枝条③设置对照组，以生长素浓度不同的几个实验组进行条件对照，从而探究出促进扦插枝条生根的最适浓度④进行预实验，避免实验的盲目性，为进一步实验摸索条件，减少浪费，但并不能减小实验误差4重难点解析4.光、温度、重力对植物生长发育的调节（1）光对植物生命活动的调控①调控种子的萌发：如少数植物（烟草、莴苣等）的种子需要在有光的条件下才能萌发；有些植物（早熟禾、毛蕊花等）的种子在有光条件下萌发得更好；有些植物（洋葱、番茄等）的种子萌发受光的抑制②调控植株的生长：如豆芽宜在黑暗条件下培育，豆芽一旦见光，会发生形态变化并长成豆苗③调控植物的开花：很多植物的开花与昼夜长短有关，如菠菜只有白天长度超过13小时才开花，菊、水稻则要在白天短于一定的时长才开花4重难点解析（2）温度对植物生命活动的调控随着季节轮回、气温周期性变化，植物发芽、开花、落叶、休眠，生命活动有季节周期性；随着昼夜交替，气温午高夜低，植物的代谢程度不同，温度对植物生命活动的调节主要通过影响酶的活性来实现。实例：①温带地区，树木年轮的形成②在长期的进化过程中，某些植物形成了需要低温来诱导其开花的特性，即春化作用4重难点解析5.重力对植物生命活动的调控机制：淀粉——平衡石假说技巧归纳55技巧归纳一、按“题眼”定解法高考中植物调节的题目主要分为“选择题”和“非选择题（含实验题）”，不同题型有明确的“题眼”和解题逻辑。（一）选择题：抓“关键信息”排除干扰选择题多考查概念辨析、原理应用，解题核心是“定位题眼→匹配知识点→排除错误选项”。1.“图/表类”选择题（高频，如生长素作用曲线、激素含量变化图）步骤1：先看“坐标轴”（横坐标：如生长素浓度、时间、处理组；纵坐标：如根的伸长量、激素含量、发芽率），明确图表的“研究对象”和“变量”步骤2：找“特殊点”（如曲线的峰值、拐点、对照组与实验组的差异），例如：若为“生长素对根的作用曲线”：峰值左侧为“促进”，峰值右侧（浓度过高）为“抑制”，可直接判断两重性5技巧归纳若为“种子萌发过程中激素含量变化图”：赤霉素含量上升、脱落酸含量下降，可关联“赤霉素促进萌发，脱落酸抑制萌发”的拮抗关系步骤3：排除“偷换概念”的选项，如将“根的敏感性”偷换为“茎的敏感性”，或把“促进作用增强”说成“抑制作用”2.“实例分析类”选择题（如农业生产、植物生长现象）解题逻辑：“现象→对应激素→作用原理”，例如：（1）现象：“小麦倒伏后，茎秆能重新直立生长”→

激素：生长素→

原理：重力导致生长素横向运输，近地侧浓度高，促进茎秆细胞伸长（茎对生长素敏感性低，高浓度仍促进）5技巧归纳（2）现象：“水果催熟”→

激素：乙烯→

原理：促进果实成熟（注意与“生长素促进果实发育”区分，如“无子番茄”是生长素促进发育，“香蕉催熟”是乙烯作用）二、非选择题：分“类型”建答题模板非选择题多结合“实验探究”“生产实际”，需按题型构建答题框架，避免漏点。1.“原理解释类”题目（如“为什么根向地生长？”“为什么顶端优势会导致侧芽生长受抑？”）答题模板：“条件（如重力、光照）→

激素变化（运输方向/浓度变化）→

器官反应（促进/抑制）→

最终现象”，例如：根向地生长的解释：“重力作用→

生长素在根的尖端发生横向运输，近地侧生长素浓度高于远地侧→

根对生长素敏感性高，近地侧浓度高抑制生长，远地侧浓度低促进生长→

远地侧生长快，近地侧生长慢，导致根向地弯曲生长。”5技巧归纳2.“实验设计与分析类”题目（高考核心，占分比高）常以“探究某激素对植物生长的影响”“验证激素的运输特点”为背景，需掌握“实验设计原则”和“结果分析逻辑”实验题高分策略：紧扣“变量”和“原则”植物调节的实验题核心是“围绕自变量，控制无关变量，观察因变量”，需从“实验设计”“结果分析”“结论推导”三个环节突破。1.实验设计：先定“三变量”，再补“无关变量”（1）自变量：实验中人为改变的量（如“生长素类似物的浓度”“光照方向”“激素种类”）（2）因变量：随自变量变化的量（如“插条生根数”“茎的伸长长度”“种子萌发率”）5技巧归纳（3）无关变量：需保持一致的量（如“植物材料的种类、长势、数量”“培养温度、湿度、光照时间”“处理时间”），答题时需体现“无关变量相同且适宜”（如“选择长势相同的同种插条，每组10根，在相同温度和湿度下培养”）2.结果分析：“对比对照组”+“描述数据趋势”（1）若结果为“曲线”：需描述“横坐标变化时，纵坐标的变化趋势”，并与对照组对比，例如：“在0~20mg/L范围内，随2,4-D浓度升高，插条生根数增多（促进作用增强）；超过20mg/L后，随浓度升高，生根数减少（促进作用减弱）；对照组（0mg/L）生根数最少”5技巧归纳（2）若结果为“表格”：需横向对比“不同处理组”，纵向对比“同一组的因变量变化”，并指出“显著差异”（如“组1（赤霉素处理）的种子萌发率为85%，组2（脱落酸处理）为15%，对照组为50%，说明赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制萌发”）3.实验结论：“呼应实验目的”，避免“过度推导”结论需严格对应“实验目的”，不能超出探究范围。例如：若实验目的是“探究生长素是否能促进豌豆幼苗茎的伸长”，结论只能是“生长素能促进豌豆幼苗茎的伸长”（或“在一定浓度范围内，生长素促进茎伸长”），不能说“生长素能促进所有植物茎的伸长”（范围扩大）重点题型突破66重点题型突破1.【2025年四川高考真题】生长素（IAA）和H2O2都参与中胚轴生长的调节。有人切取玉米幼苗的中胚轴、将其培养在含有不同外源物质的培养液中，一段时间后测定中胚轴长度，结果如下图（DPI可以抑制植物中H2O2的生成）。下列叙述错误的是()A.本实验运用了实验设计的加法原理和减法原理B.切去芽可以减少内源生长素对本实验结果的影响C.IAA通过细胞中H2O2含量的增加促进中胚轴生长D.若另设IAA抑制剂+H2O2组，中胚轴长度应与④相近【答案】D【解析】A、在实验中，向培养液中添加IAA、H2O2等物质运用了加法原理，切去芽减少内源生长素的干扰运用了减法原理，A正确；B、芽能产生生长素，切去芽可以减少内源生长素对本实验结果的影响，从而更准确地探究外源物质对中胚轴生长的调节作用，B正确；C、对比②和④组，④组加入DPI抑制H2O2生成后中胚轴长度比②组短，再结合②和③组，可推测IAA通过细胞中H2O2含量的增加促进中胚轴生长，C正确；D、IAA抑制剂会抑制IAA的作用，而H2O2能促进中胚轴生长，与④组(IAA作用被抑制，H2O2生成被抑制)相比，IAA抑制剂+H2O2组中胚轴长度应比④组长，D错误。故选D。6重点题型突破/2.【2025年山东高考真题】果头脱落受多种激素调控。某植物果实脱落的调控过程如图所示。下列说法错误的是()A.脱落酸通过促进乙烯的合成促进该植物果实脱落B.脱落酸与生长素含量的比值影响该植物果实脱落C.喷施适宜浓度的生长素类调节剂有利于防止该植物果实脱落D.该植物果实脱落过程中产生的乙烯对自身合成的调节属于负反馈【答案】D【解析】据图分析可知,脱落酸通过促进乙烯的生物合成来发挥作用,而乙烯能促进果实的脱落,A正确。分析果实脱落的调控机制；脱落酸促进乙烯合成,乙烯促进果实脱落；生长素通过抑制脱落酸合成,进而抑制果实脱落,因此脱落酸和生长素在果实脱落方面存在抗衡作用,二者含量的比值影响该植物果实的脱落,B正确。由B项分析可知,生长素具有抑制果实脱落的作用,外源喷施与其生理功能相似的生长素类调节剂,在适宜浓度下有利于防止该植物果实脱落,C正确。由图可知,该植物果实脱落过程中产生的乙烯会促进植物合成更多的乙烯,属于正反馈调节,D错误。6重点题型突破3.[2025年内蒙古高考真题]光照、植物激素EBR、脱落酸和赤霉素均参与调节拟南芥种子的萌发，部分作用关系如下图。下列叙述正确的是()A.光敏色素是一类含有色素的脂质化合物B.图中激素①是赤霉素，激素②是脱落酸C.EBR和赤霉素是相抗衡的关系D.红光和EBR均能诱导拟南芥种子萌发【答案】D【解析】红光促进无活性光敏色素转化为有活性光敏色素,有活性光敏色素抑制蛋白1的合成,进而减少蛋白2和蛋白3的合成,蛋白2和蛋白3的含量减少均会使激素①的含量减少,进而减弱激素①对种子萌发的抑制作用,蛋白3的含量减少会减弱对激素②的抑制作用,从而促进种子萌发,因此红光能促进种子萌发；由C项分析可知,EBR也能促进种子萌发,故D正确。光敏色素是一类蛋白质(色素—蛋白复合体),不是脂质化合物,分布在植物的各个部位,A错误。结合图示分析,赤霉素能促进种子萌发、开花和果实发育,脱落酸能维持种子休眠,因此激素①是脱落酸,激素②是赤霉素,B错误。由图可知,EBR抑制蛋白2的合成,蛋白2可促进激素①(脱落酸)的合成,激素①抑制种子萌发,所以EBR能解除激素①对种子萌发的抑制作用