2025年广西崇左市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年广西崇左市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D.参与所在学校的民主管理，但不得对学校工作提出批评建议答案：D解析：《教师法》第七条规定教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利，因此D选项表述错误。2.某教师在教授《桂林山水》一课时，通过播放漓江风光视频、展示壮族刺绣图案，引导学生感受广西地域文化。这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：A解析：教师通过视频、实物（刺绣图案）等直观手段帮助学生形成感性认识，符合直观性原则中“利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识”的要求。3.学生在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形的内角和验证这一结论。这一学习过程属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习答案：B解析：学生先掌握“三角形内角和为180度”的一般原理（上位概念），再通过具体实例（不同类型三角形）验证，属于下位学习（类属学习），即把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。4.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其中“会用数学的眼光观察现实世界”属于（）。A.文化自信B.科学精神C.数学眼光D.实践创新答案：C解析：数学课程要培养的学生核心素养包括“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”，对应“数学眼光”“数学思维”“数学语言”三个方面。5.某学生因父母离异出现情绪低落、学习效率下降的问题，教师与家长沟通后，通过定期心理疏导、安排同伴互助活动帮助其调整状态。这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学生心灵的培育者C.课程的开发者D.教育教学的研究者答案：B解析：教师关注学生的情绪和心理状态，通过心理疏导和同伴互助促进其心理健康，体现了“学生心灵培育者”的角色，强调对学生情感、人格的关怀。6.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.由皮亚杰提出，指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差距B.由维果茨基提出，指学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差距C.由埃里克森提出，指个体在特定阶段面临的发展任务与实际能力之间的差距D.由班杜拉提出，指观察学习中榜样行为与学习者模仿行为之间的差距答案：B解析：维果茨基的“最近发展区”理论认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平（独立活动时能达到的解决问题的水平），另一种是学生可能的发展水平（在成人指导下或与更有能力的同伴合作时能达到的水平），两者之间的差距即为最近发展区。7.某教师在课堂上采用“问题链”教学法，通过“是什么—为什么—怎么做”的递进式问题引导学生深入思考。这主要体现了（）的教学规律。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：B解析：“问题链”通过递进式问题引导学生从知识记忆到理解再到应用，促进其思维能力（分析、综合、评价）的发展，体现了掌握知识与发展能力相统一的规律。8.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”属于（）的要求。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚守廉洁自律答案：C解析：《十项准则》中“关心爱护学生”明确要求教师“尊重学生人格，平等公正对待学生；严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”。9.某小学科学课上，教师组织学生通过种植凤仙花观察植物生长周期，记录“发芽—长叶—开花—结果”的变化。这一教学方法属于（）。A.实验法B.演示法C.实习作业法D.实践活动法答案：D解析：实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养其解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。种植观察活动属于学生主动参与的实践活动，旨在通过亲身体验获取知识。10.学生在学习英语时，将“banana”联想为“巴拿拿”（想象一只猴子在香蕉树上“巴拿拿”）。这种记忆策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。谐音联想（“巴拿拿”与“banana”发音相近）属于精细加工策略中的记忆术。11.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒时，下列行为符合规定的是（）。A.让违纪学生在教室后站立两小时B.要求学生抄写班规10遍以加深印象C.通知家长到校共同教育学生D.因学生未完成作业，禁止其参加当天的体育课答案：C解析：《规则》规定，教育惩戒分为一般、较重、严重三类。一般惩戒包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”“课后教导”等；较重惩戒包括“承担校内公共服务任务”“由学校德育工作负责人予以训导”等；严重惩戒需经学校校规校纪规定的程序。A选项“两小时”超过一般惩戒时长（一节课内）；B选项“抄写10遍”可能构成变相体罚；D选项“禁止参加体育课”侵犯学生合法权益；C选项“通知家长共同教育”符合“与家长沟通”的要求。12.某教师在教学《落花生》一课时，引导学生讨论“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”，并联系生活中“志愿者”“乡村教师”等案例。这体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.正面教育与纪律约束相结合原则答案：A解析：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。教师通过课文内容引导学生树立正确的价值观（做有用的人），并联系正面案例强化这一导向，符合导向性原则。13.学生在数学考试中因紧张导致计算错误，事后分析原因时认为“是自己平时练习不够”。这种归因方式属于（）。A.内部、稳定、可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控答案：B解析：韦纳的归因理论将归因分为三维度（内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控）。“平时练习不够”属于内部因素（自身努力），努力程度是不稳定的（可变化）、可控的（可以通过调整改变），因此属于内部、不稳定、可控归因。14.某初中语文教师在单元教学前，通过问卷调查了解学生对“古典诗词”的兴趣、已掌握的诗词数量及学习困难点。这一做法符合（）的要求。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：A解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师通过问卷调查了解学生的学习基础和困难，属于诊断性评价。15.依据《广西壮族自治区实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》，下列关于义务教育经费保障的表述，错误的是（）。A.县级以上人民政府应当将义务教育经费纳入财政预算B.义务教育经费应当按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等进行预算C.农村地区和民族地区义务教育学校的学生人均公用经费标准应当低于城市学校D.特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准答案：C解析：《广西实施办法》规定，“农村地区和民族地区义务教育学校的学生人均公用经费标准应当高于城市学校”，以保障薄弱地区教育投入，因此C选项错误。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》内容的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表答案：ABCD解析：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》包括“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六大内容。2.关于“教育目的”与“培养目标”的关系，正确的表述有（）。A.教育目的是国家对培养人的总体要求，培养目标是各级各类学校的具体要求B.教育目的是培养目标的具体化，培养目标是教育目的的抽象化C.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系D.培养目标的制定必须以教育目的为依据答案：ACD解析：教育目的是国家层面的总体要求（如“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”），培养目标是各级各类学校根据教育目的制定的具体要求（如小学、中学、职业学校的不同培养目标），二者是普遍与特殊的关系，培养目标是教育目的的具体化，需以教育目的为依据。3.学生心理发展的一般规律包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个别差异性答案：ABCD解析：学生心理发展具有四大规律：连续性与阶段性（如儿童思维从具体形象到抽象逻辑的发展）、定向性与顺序性（如动作发展遵循“首尾规律”）、不平衡性（不同能力发展的关键期不同）、个别差异性（如有的学生语言能力强，有的逻辑思维突出）。4.下列属于课堂导入常用方法的有（）。A.温故知新法B.情境创设法C.直接导入法D.实验演示法答案：ABCD解析：课堂导入方法包括温故知新（复习旧知引出新知）、情境创设（通过故事、视频等创设情境）、直接导入（开门见山点明课题）、实验演示（通过实验现象引发兴趣）等。5.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程设置的基本原则包括（）。A.坚持立德树人，凸显课程育人功能B.优化课程结构，体现课程综合性C.强化学科关联，提升课程实践性D.保持课程刚性，严格规定教学内容答案：ABC解析：2022年版课标强调课程设置要“坚持目标导向、问题导向、创新导向”，基本原则包括“立德树人，凸显育人”“优化结构，突出综合”“强化学科关联，提升实践”“注重学段衔接，体现进阶”等，而“保持课程刚性”不符合“增强课程适应性”的要求。6.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的已有经验D.课堂的物理环境答案：ABCD解析：课堂管理受多因素影响：教师的领导风格（专制型、民主型、放任型）直接影响学生行为；班级规模越大，管理难度越高；学生的已有经验（如纪律意识）影响课堂秩序；物理环境（座位安排、光线、温度）也会影响学生注意力。7.下列关于“学习动机”的表述，正确的有（）。A.内部动机指向学习任务本身的兴趣和满足感B.外部动机由外部诱因（如奖励、惩罚）引发C.动机强度与学习效率呈正相关D.中等强度的动机最有利于任务完成答案：ABD解析：耶克斯—多德森定律表明，动机强度与学习效率并非简单的正相关，而是呈倒U型曲线。中等强度的动机最有利于任务完成，任务难度不同，最佳动机水平也不同（简单任务需较高动机，困难任务需较低动机）。8.教师进行教学反思的主要内容包括（）。A.教学目标的达成度B.教学方法的有效性C.学生的课堂参与度D.教学资源的适用性答案：ABCD解析：教学反思涵盖教学目标（是否合理、是否达成）、教学方法（是否适合学生、是否有效）、学生表现（参与度、学习效果）、教学资源（是否适用、是否需要调整）等方面。9.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立的保护制度包括（）。A.学生欺凌防控制度B.教职工入职查询制度C.预防性侵害、性骚扰制度D.学生心理健康教育制度答案：ABCD解析：《未成年人学校保护规定》明确要求学校建立学生欺凌防控、预防性侵害性骚扰、教职工入职查询、心理健康教育等制度，全方位保护未成年人权益。10.下列属于“双减”政策重点任务的有（）。A.减轻学生作业负担B.减轻学生校外培训负担C.减轻教师教学负担D.减轻家长经济负担答案：AB解析：“双减”指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，核心是优化教育生态，促进学生全面发展、健康成长。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×解析：教育法律关系的主体包括自然人（教师、学生、家长）、机构和组织（学校、教育行政部门）、国家（在特定情况下）。2.讲授法是一种单向传递知识的方法，不利于学生主动性的发挥，应尽量避免使用。（）答案：×解析：讲授法若运用得当（如结合提问、互动），可以系统传授知识，激发学生思考，是中小学常用的教学方法之一，并非必须避免。3.学生的认知方式没有优劣之分，教师应尊重差异并因材施教。（）答案：√解析：认知方式（如场独立型与场依存型、冲动型与沉思型）是个体偏好的信息加工方式，无好坏之分，教师需根据学生特点调整教学策略。4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会要求）与受教育者已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾推动德育过程的发展。5.教师专业发展的核心是提升教学技能，师德修养属于额外要求。（）答案：×解析：教师专业发展包括专业理念（如师德）、专业知识（学科知识、教育知识）、专业能力（教学能力、研究能力）等多方面，师德是专业发展的首要内容。6.形成性评价的主要目的是为学生评定成绩，总结学习效果。（）答案：×解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，目的是反馈调整，而非评定成绩。7.学生的学习兴趣可以通过外部奖励（如积分、奖品）培养，但需注意避免“德西效应”。（）答案：√解析：德西效应指当个体已有内部兴趣时，外部奖励可能降低其内在动机。因此，培养兴趣时应先激发内部动机，外部奖励作为辅助。8.学校可以根据实际情况，自主决定是否开设国家规定的综合实践活动课程。（）答案：×解析：综合实践活动是国家规定的义务教育必修课程，学校必须开足开齐，不得随意删减或替代。9.教师对学生实施教育惩戒后，应当及时告知家长，特殊情况可事后补报。（）答案：√解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师实施教育惩戒后，应当及时告知学生家长；情况紧急的，可事后及时告知。10.教育心理学研究表明，学生的学习成绩与智力水平呈完全正相关。（）答案：×解析：智力是影响学习成绩的重要因素，但非唯一因素。学习动机、学习方法、努力程度等也会显著影响成绩，二者并非完全正相关。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述新课改背景下教师教学行为的转变。答案：（1）在对待师生关系上，从“权威者”转向“引导者”，强调尊重、赞赏学生，建立民主平等的师生关系；（2）在对待教学关系上，从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”，引导学生主动探索、体验学习过程；（3）在对待自我上，从“经验型”转向“反思型”，通过教学反思不断改进教学；（4）在对待与其他教育者的关系上，从“孤立者”转向“合作者”，加强与家长、其他教师的合作，形成教育合力。2.列举三种常用的课堂纪律管理策略，并简要说明其应用。答案：（1）目标引导法：明确课堂规则和学习目标（如“本节课结束时，每位同学需能背诵古诗并理解诗意”），让学生清楚行为预期，减少无关行为；（2）正面强化法：及时表扬遵守纪律的学生（如“小明专注听讲的样子值得大家学习”），通过榜样示范引导其他学生模仿；（3）最小干预法：当学生出现轻微违纪（如交头接耳）时，采用眼神暗示、轻敲桌面等非言语方式提醒，避免中断教学流程。3.简述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设宽松的心理环境：鼓励学生大胆质疑、发表不同观点，避免否定性评价；（2）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：如通过发散思维训练（一题多解）、推测与假设训练（“如果……会怎样”）等提升思维灵活性；（3）发展学生的想象力：通过阅读、绘画、角色扮演等活动丰富学生的表象储备；（4）注重创造性个性的塑造：培养学生的好奇心、冒险精神和坚持性（如支持学生探索失败后的再次尝试）。4.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程的核心素养包括哪些方面？答案：（1）劳动观念：树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念，尊重普通劳动者；（2）劳动能力：掌握日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的基本知识和技能，具备完成劳动任务的实践能力；（3）劳动习惯和品质：养成自觉劳动、坚持劳动的习惯，形成吃苦耐劳、精益求精、团队合作等劳动品质；（4）劳动精神：弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，主动服务他人、奉献社会。5.简述教师撰写教学反思日志的主要内容及意义。答案：主要内容：（1）教学目标：是否符合课程标准和学生实际，是否达成；（2）教学过程：教学方法的选择是否有效，师生互动是否充分，课堂生成是否处理得当；（3）学生表现：参与度、学习效果、存在的困难及原因；（4）改进措施：针对问题提出具体的调整方案（如更换教学方法、补充教学资源）。意义：（1）促进教师专业成长：通过反思将实践经验升华为理论，提升教学能力；（2）优化教学效果：及时发现问题并改进，提高课堂效率；（3）形成个性化教学风格：在反思中总结适合自己和学生的教学模式。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某小学五年级语文课堂上，教师正在讲解《慈母情深》。当分析到“母亲在嘈杂的厂房里辛苦工作”这一情节时，学生小明突然举手说：“我妈妈也在工厂上班，她每天回家都累得直不起腰。”话音刚落，部分学生开始小声讨论自己父母的工作。教师意识到这是一个教育契机，于是暂停原教学计划，组织学生开展“我的父母辛苦了”主题分享活动。学生们积极发言，分享父母工作的场景和自己的感受，课堂氛围温暖而热烈。课后，教师布置了“为父母做一件小事”的实践作业，如端一杯水、捶一次背。问题：结合教育学理论，分析该教师的教学行为。答案：（1）体现了“以学生为中心”的教学理念：教师敏锐捕捉到学生的情感共鸣点（对父母的理解），灵活调整教学计划，将课堂从文本分析拓展到生活体验，尊重学生的主体地位，促进深度学习。（2）贯彻了“知行统一”的德育原则：通过课堂分享（知）和实践作业（行），引导学生从理解父母辛苦到用实际行动表达关爱，实现道德认知与道德行