初中政史地教研组年度工作计划范文

初中政史地教研组年度工作计划范文初中政史地教研组年度工作计划一、指导思想以《义务教育课程方案》和《道德与法治、历史、地理课程标准（2022年版）》为纲，以“双减”背景下的提质增效为核心，以“学科育人、实践育人、协同育人”为路径，坚持“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的校本研修理念，把“让学生想学、会学、乐学”作为检验一切教研活动的唯一标尺，把“让教师善教、能教、享教”作为教研组建设的价值追求，通过一年系统、精细、深度的教研实践，打造“有温度、有深度、有广度”的政史地课堂，为学校高质量发展贡献学科力量。二、学情与师情双向诊断1.学生画像：（1）道德与法治：七年级学生法治意识弱，八年级学生价值辨析力不足，九年级学生时政关注度低；（2）历史：时空观念碎片化，史料实证能力弱，家国情怀停留在口号；（3）地理：图表阅读畏惧度高，区域认知“背图”现象严重，地理实践力几乎为零。2.教师画像：（1）年龄结构：50岁以上4人，35—49岁7人，35岁以下3人，呈“倒哑铃”状；（2）优势：骨干教师试题命制能力强，青年教师信息技术手段新；（3）短板：跨学科融合意识弱，项目化学习经验少，命题情境真实度不足；（4）需求：希望获得“可复制、可推广、可量化”的课堂范式与评价量表。三、年度目标1.学生层面：（1）道德与法治：九年级学生年度时政述评作品入选区级优秀率≥20%；（2）历史：八年级学生史料实证题平均得分提升≥15%；（3）地理：七年级学生绘制“社区生活圈”地图合格率100%，优秀率≥30%。2.教师层面：（1）组内教师100%完成“单元整体教学设计”模板上传；（2）新增区级骨干1人、校级新秀2人；（3）发表省级以上论文≥3篇，市级以上公开课≥5节。3.课程层面：（1）构建“红色足迹”校本课程（历史+道法），形成1—9年级螺旋上升主题序列；（2）开发“地理+劳动”融合课程《校园微农场》，完成校本教材初稿；（3）建立“时政微讲堂”资源库，每月更新，全年不少于30条短视频。四、年度重点项目项目一：单元整体教学“三单”设计（预学单、共学单、拓学单）1.实施流程：（1）暑期集训：邀请市教研员做“基于核心素养的单元整体教学”工作坊，输出模板；（2）分组研磨：以年级为单位，每组认领一个单元，两周内完成“三单”初稿；（3）课堂验证：第三周起滚动开课，每日课后15分钟“切片式”复盘；（4）迭代定稿：第六周集中修订，上传校本资源库，评分纳入月考核。2.评价工具：（1）学生端：使用“三单”完成度、问题生成量、课后拓展作品三维雷达图；（2）教师端：采用“目标—活动—评价”一致性量表，同伴互评+专家抽评。3.预期成果：形成覆盖七八九年级上下学期共24个单元的“三单”资源包，直接服务下一届教师。项目二：史料实证“金字塔”能力攀升计划1.能力层级：L1提取信息→L2归纳特征→L3比较异同→L4推论因果→L5质疑辨伪→L6建构解释。2.实施策略：（1）每月一次“史料日”：上午课堂40分钟，下午社团40分钟，双师协同；（2）“史料漂流盒”：各班随机抽取一份未注释史料，一周内完成“六步”任务单；（3）“小史学家”评选：每班每月1人，校园网展示，积分兑换“历史电影票”。3.评价方式：（1）过程性：任务单、漂流记录、课堂观察表；（2）终结性：学期末“史料密室逃脱”闯关赛，正确率≥80%获Level5证书。4.资源保障：购买《近代中国史料丛刊》电子版，与市图书馆共享“老报纸”数据库账号。项目三：地理实践力“1+1”行动（课堂1课时+课外1小时）1.内容设计：（1）七上：绘制教室平面图→校园定向越野；（2）七下：测量日影长度→制作太阳高度角变化模型；（3）八上：观察河流剖面→模拟冲积扇实验；（4）八下：走访社区菜市场→绘制“生鲜农产品来源地”思维导图；（5）九年级：无人机航拍校址变迁→GIS叠加分析。2.实施步骤：（1）开学两周内完成家长知情书、安全承诺书；（2）每月最后一周周五下午为“地理实践日”，年级错时进行；（3）实践成果以“短视频+海报”形式在“地理文化周”展出。3.评价量表：从“方案设计、数据采集、图表表达、结论反思”四维百分制，学生自评30%+同伴互评30%+教师评价40%。4.风险预案：建立“校—级—班”三级安全网络，购买意外险，设置“应急哨点”教师。项目四：时政微讲堂“3×3”模式1.组织机制：3分钟学生演讲、3分钟教师点评、3分钟互动问答，每周三中午广播站直播。2.内容来源：（1）“学习强国”青少年频道；（2）新华社“时政Vlog”；（3）“人民日报”漫画栏目。3.学生培训：（1）每月一次“时政阅读”社团，外聘记者做“新闻五要素”训练；（2）开设“PPT颜值提升”微讲座，统一模板、字体、配色；（3）期末举办“时政脱口秀”大赛，优胜者聘为“校园时政观察员”。4.教师端任务：（1）提前一周审核讲稿，确保价值导向正确；（2）点评时嵌入教材知识点，实现“小课堂大思政”；（3）每月整理文字稿，汇编《时政微语》电子刊，推送家长群。项目五：红色足迹校本课程共建1.主题序列：七年级“人·信仰”（陈望道《共产党宣言》故事）→八年级“路·长征”（VR重走泸定桥）→九年级“城·蝶变”（深圳改革开放影像）。2.实施流程：（1）暑期教师采风：赴义乌分水塘、四川泸定、深圳蛇口拍摄素材；（2）开学后两周内完成脚本，第三周启动“双师”课堂（历史教师+信息教师）；（3）学生输出：①故事绘本；②VR解说词；③城市微更新提案。3.评价方式：采用“作品档案袋”评价，邀请市博物馆讲解员、政协委员、家长代表共同打分。4.辐射计划：与市红色教育基地签约，学生作品轮展，全年服务外来参观者不少于1000人次。五、月度行事历（2024年9月—2025年8月）9月：1.完成“三单”模板培训；2.启动“史料漂流盒”；3.地理实践安全会议；4.红色足迹采风。10月：1.国庆“时政微讲堂”特辑；2.七年级校园定向越野赛；3.历史“密室逃脱”Level1—2闯关。11月：1.区级道德与法治优质课选拔；2.地理“河流剖面”实验；3.红色足迹VR脚本初审。12月：1.史料实证能力普测；2.地理文化周展览；3.元旦“红色足迹”绘本首发。1月：1.学期“三单”资源包评比；2.时政微刊第一期；3.地理实践力星级认定。2月：1.寒假教师“项目化学习”线上研修；2.学生“生鲜地图”寒假作业。3月：1.启动“社区生活圈”地图绘制；2.历史“老报纸”研读沙龙；3.红色足迹深圳段拍摄。4月：1.区级地理教师基本功大赛；2.道德与法治“模拟法庭”展示；3.史料密室逃脱Level3—4。5月：1.校际“时政辩论赛”；2.无人机航拍培训；3.红色足迹课程中期汇报。6月：1.地理实践力“1+1”成果答辩；2.历史“小史学家”终评；3.道德与法治时政述评赛。7月：1.整理“三单”资源包2.0版；2.教师论文写作夏令营；3.红色足迹课程学生作品展。8月：1.年度教研组述职；2.新教材变动培训；3.下一年度项目招标。六、课堂教学改革微创新1.“5E”教学法本土化：Engage（情境）→Explore（探究）→Explain（解释）→Elaborate（迁移）→Evaluate（评价），每环节配“时间提示音”，杜绝教师“拖堂”。2.“双色笔”笔记法：黑色笔记录知识，红色笔书写“疑问+联想”，每周随机抽5本拍照，优秀笔记上墙。3.“课堂静音10秒”机制：关键问题抛出后，强制静默10秒，让学生把答案写在便利贴，再贴到“思维墙”，保证人人思考。4.“学生反评教师”三问：①今天老师最打动你的一个细节？②你最想给老师的一个建议？③你给自己的表现打几分？每周五放学前完成，班主任汇总后周日晚前反馈给科任教师。七、作业与命题改革1.作业“三减三增”：减机械记忆、减重复抄写、减超时训练；增阅读表达、增实践体验、增选择分层。2.命题“情境化”要求：（1）真实任务：如“为社区设计红色研学路线”“给市长写一封关于内涝治理的建议信”；（2）跨学科：历史+地理“绘制古商路”；地理+数学“计算本地太阳高度角”；（3）梯度：7:2:1基础:综合:创新，难在“创新”不设标准答案，只给评价维度。3.完整示例（九年级道德与法治期中）【卷面分值】100分时间90分钟一、单项选择（每题2分，共30分）1.2024年9月，杭州亚运会开幕式以“数实融合”点燃主火炬，下列最能体现创新、协调、绿色、开放、共享发展理念的是（）A.数字烟花替代实体烟花B.各国运动员同乘一条船入场C.志愿者服装采用可降解材料D.以上都是……二、情境问答题（共30分）16.阅读材料：某社区打造“15分钟健身圈”，但居民参与度不高。（1）运用“以人民为中心”知识，分析原因（4分）（2）从基层民主角度，为社区居委会提出两条可行建议（6分）三、案例分析题（共20分）17.材料：初中生小秦沉迷“抽卡”游戏，一个月内充值3000元。（1）指出商家涉嫌侵害的合法权益（4分）（2）列举小秦可采取的自我保护和维权途径（6分）（3）结合“法治社会”内容，谈谈如何防止类似现象（10分）四、综合探究题（共20分）18.项目任务：班级准备举办“宪法晨读”微视频大赛。（1）设计一句宣传标语（2分）（2）写出拍摄脚本的三要素（6分）（3）结合“宪法原则”说明晨读活动的教育意义（12分）【参考答案及评分细则】（略）八、校本研修与教师成长1.“1+1+1”专业阅读：每学期1本学科专著、1本跨学科书、1本教育叙事，每月最后一个周三举办“读书沙龙”，采用“fishbowl”讨论法。2.“影子跟岗”计划：青年教师与骨干教师结对，全程跟岗一周，完成“观察—模仿—重构”三篇反思，上传博客，点击量纳入考核。3.“微课马拉松”：24小时内完成一个8分钟微课脚本+课件+习题，现场抽签决定课题，冠军作品直接送区里参赛。4.“论文写作导师制”：外聘高校教授3人，分组指导，从选题、文献、数据、修改到投稿“一条龙”，确保每人每年至少提交一篇。九、质量监测与数据治理1.建立“政史地质量数据舱”：（1）采集课堂观察、作业、单元测、期中期末、竞赛五类数据；（2）使用PowerBI可视化，每月向年级组推送“学生成长热力图”；（3）设置“预警阈值”，如选择题得分率<60%自动标红，教师须在一周内提交改进报告。2.学生成长档案袋：（1）电子：在校本云盘建立个人文件夹，存入作品、反思、证书；（2）纸质：统一使用A4活页夹，学期末集中展示，家长开放日参观。3.教师绩效量化：（1）教学常规30%：备课、作业、听课、反思；（2）教研成果30%：公开课、论文、命题、资源包；（3）学生成长40%：学业质量、竞赛获奖、作品展示。数据由教研组长、年级主任、教务处三方共同审核，确保公开透明。十、资源建设与平台共享1.校本资源库：（1）结构：按年级—单元—课型—资源类型四级目录；（2）内容：三单、课件、微课、试题、视频、图片、VR；（3）管理：设置“贡献值”，下载一次记1分，上传原创记5分，年终按积分兑换培训基金。2.区域联盟：与三所农村初中结成“政史地云教研共同体”，每周三下午线上同步教研，轮流主讲，共享资源。3.硬件升级：（1）新建“政史地专用教室”两间，配置VR头盔12套、AR地球仪2台、数字沙盘1套；（2）与市博物馆、规划馆签订“校外课堂”协议，每年免费参观不少于2次。十一、安全与伦理1.课堂安全：地理实验课提前一周做风险评估，填写《实验安全清单》；校外实践实行“1:10”师生比，设置安全员。2.网络伦理：使用网络图片、视频须注明来源，教育学生尊重版权；所有学生作品上传前须家长签字同意。3.价值导向：所有教学资源、试题、活动须通过“政治性、科学性、公平性”三审，确保与党和国家教育方针一致。十二、经费预算（单位：万元）1.红色足迹采风