2023河南省教师招聘考试《教育心理学》练习题及答案

2023河南省教师招聘考试《教育心理学》练

习题及答案

学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（20题）

1.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对

他进行了解的方法是（）

A.观察法B.调查法C.临床个案法D.自然实验法

2.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（

A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学

习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习

3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什么”,

这是学生对（）领导方式的典型反应。

A.民主型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型

4.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）

A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克

5.以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的

真实情感

6.教育心理学的初创时期的著作内容多是以（）的原理解释实际的教育

问题，主要是一些有关学习的资料。

A.普通心理学B.儿童心理学C.教育心理学D.学习心理学

7.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课

堂交往中的（）

A.课堂语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.课堂效果障碍

8.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）

A.合作学习B.情景教学C.发现学习D.程序教学

9.心理健康表现个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）o

A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态

10.给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他

的测验分数是一种（）

A.测量B.测验C.评定D.评估

11.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部

语言阶段可以合称为（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化

12.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）o

A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排

13.下面有关操作的特点正确的是（）。

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.观念性、内

潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性

14.教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评

分的倾向是（）

A.宽大误差B.集中趋势C.逻辑误差D.对比误差

15.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？（）

A.变通性B.流畅性C.独创性D.独立性

16.从课堂中学和教的角度，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物

的观点？（）

A.珍妮特・沃斯B.布鲁纳C.泰勒D.布鲁姆

17.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）

A.认同B.移植C.投射D.回归

18.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。

A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的

不可控因素

19.下面哪一个是“问题解决”（）

A.回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一个词造句D.荡秋

千

20.过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神

不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）

28.根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的

29.抑郁症是以持久的｛｝为特征的神经症。

30.｛｝作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里占优势的态度与情感

的综合状态。

31.布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、和

O

32.学习准备是一个动态的发展过程，包括｛｝和横向两个维度。

33.简述教育心理学的作用。

四、简答题（7题）

34.运用头脑风暴训练法训练学生的思维应遵循的原则有哪些

35.疲劳

36.创造性思维

37.简述如何有效地进行知识概括

38.简述学习测量和评定的主耍功能。

39.简述课堂心理气氛的类型和影响因素。

40.如何运用感知规律提高直观教学效果？

参考答案

1.A

2.B根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学

习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的

观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学

习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时

产生的学习。

3.B放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，

以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的

正常动作起到不利的作用，让学生感到无所适从。

4.A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习

的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。

斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习

理论的代表，桑代克提出了尝试一错误说的学习理论。

5.D

6.A初创时期著作内容多以普通心理学原理解释实际教育问题。

7.B

8.B情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。

对学习结果的测验将融合于学生解决问题的过程之中，学生在解决实际

问题过程中的表现本身就反映了其学习结果。

9.A心理健康表现个体在生理、心理、和社会性三个方面的良好状态，

即具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应。

10.A

11.D所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物

质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的

外部言语阶段和内剖言语阶段。

12.D课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件，将文科与理科、形

象性的学科与抽象性的学科交错安排，可以避免同类刺激长时间地作用

于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。

13.A操作的特点是：物质性、外显性、展开性。

14.C

15.A发散性思维有下列三项特征：（1）变通性。指发散项目的范围或维

度。（2）独创性。指发散的项目不为一般人所具有。（3）流畅性。指单位

时间内发散项目的数量。

16.A

I7.C见“投射”定义。

18.D根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的外

部不可控因素归因。

19.C问题解决是指人人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目

标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。因此，

题中只有C项符合要求。

20.D情绪困扰儿童是指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰的儿童，其

心理行为特征有：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张等。

21.ACDE

22.ABCDE

23.CD

24.CDE

25.ABC

26.在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的

知识结构。

27.限制或障碍

28.成败经验

29.心境低落

30.课堂气氛

31.知识的获得，知识的转换，检查知识是否恰当和充实

32.纵向

33.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际

应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论

指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

34.头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达

到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则:

⑴让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；（2）鼓勘标

新立异、与众不同的观点；（3）以获得方案的数量而非质量为目的，即

鼓励提出多种想法，多多益善；（4）鼓励提出改进意见或补充意见。

35.疲劳：是人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象，可以分为生

理的疲劳与心理的疲劳。

36.创造性思维：是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维

活动。

37.（1）应用正例和反例；（2）正确运用变式一变式是变换同类事物

的非本质特征，以便突出本质特征；（3）科学进行比较；（4）启发

学生进行自觉概括。

38.（1）诊断功能。（2）反馈与鞭策功能。（3）管理功能。（4）教育心理功

能。

39.根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势

状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三

种类型。影响课堂心理气氛的因素：（1）教师的教学。（2）课堂的领导方

式。（3）校风与班风。（4）师生的人际关系。（5）班级的规模。

40.要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的