2023年学校管理学练习题库及答案

华中师范大学网络教育学院

《学校管理学》课程练习题库及答案本科

一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一种对的答案，并将其代号写在题干的空白处）

1.管理实践始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.工业社会

2.管理产生的原因是由于（）

A.群体劳动的需要B.个体劳动的存在C.阶级的产生D.私有制H勺出现

3.集体活动发挥作用的效果，重要取决于组织的（）

A.构造关系B.环境要素C.管理水平D.自然属性

4.职能要素说认为管理要素包括（）

A.计划、执行、检查和处理B.人力、物力、财力

C.主体、客体、措施、环境D.计划、组织、指挥、协调和控制

5.西方管理学诞生的标志是（）

A.威廉・佩恩的《论学校管理.》B.罗伯的《学校管理》

C.达顿与斯奈登H勺《美国公共教育管理》D.卡巴利的《公立学校的行政》

6.世界最早的教育理论专著是（）

A.中国的《学记》B.古罗马昆体良的《论演说家的教育》

C.夸美纽斯的《大教学论》D.杜威的《论民主主义教育》

7.学校管理学在我国开始起步H勺标志（）

A.《奏定学堂章程》颁布B.杜佐周的《教育与学校行政原理》

C.罗廷光的《教育行政》D.蒋维乔、郭秉文的《学校管理法》

8.我国最早规定开设学校管理课程的时期是（）

A.春秋战国时期B.清朝末期C.民国时期D.新中国成立后来

9.要形成对日勺I的管理指导思想，首先要有对日勺的（）

A.管理措施B.管理观念C.管理原则D.管理目日勺

10.管理指导思想详细化就是（）A.管理职能B.管理原理C.管理原则D.管理目的

II.学校管理指导思想是（）的详细运用，是管理规律日勺反应。

A.管理原则B.管理原理C.管理职能D.管理目的

12.系统最本质的属性是（）

A.构造有序性B.系统整体性C.系统动态性D.要素有关性

13.人本管理是在管理活动中把（〉作为管理的关键。A.人B.事C.人与事D.工作成效

14.管理者实行人本管理的前提，就是对（）的认识和把握。

A.人I内个体差异B.人的本性C.人的个性D.人I内社会本性

15.人的本质力量的本源、人的多种活动的根据和动因是（）

A.人的潜能B.人的权利C.人的需要D.人的个性

16.充任教师的起码条件是（）A.教师体质B.教师精力C.教师素质D.教师形象

17.现阶段我国大力推行的教师任任制度是（）

A.代用制B.任命制C.聘任制D.考核制

18.教师人力资源评价包括诸多方面，其中最重要的是（）

A.素质测评B.士气调查C.绩效评价D.目I的评审

19.实现学校教师人力资源口勺优化配置重要通过（）

A.教师人力资源规划B.教师人力资源调整C.教师人力资源评价D.教师人力资源预测

20.教师职业生涯发展的本质是（〉得到全面日勺发展。A.教师个人B.学校C.学生D.教育

21.职业倦怠的关键是（）A.人格解体B.情感衰竭C低个人成就感D.生理疲劳

22.根据组织确立的发展目的，筹划实现目的的环节，并把学校多种资源系统地结合起来，使之与组织任务构成协调一

致H勺有机整体，到达学校资源的最佳配置和有效运用的目H勺。这是学校管理的（）

A.计划职能B.组织职能C.协调职能D.控制职能

23.为了有效地实现目日勺，通过建立组织构造和调配多种资源，从而将组织内部各要素连接成一种系统，使人、财、物

得到合理的使用。这是学校管理的J（）

A.指挥职能B.组织职能C.协调职能D.控制职能

24.管理者根据自己的责任和权限，借助指示、命令等权力手段和权威，有效地指导下属机构和人员履行其职责，实现

管理目日勺的领导活动。这是学校管理的（）

A.指挥职能B.组织职能C.协调职能D.控制职能

25.为了有效地完毕学校计划所规定的任务，而对管理I内多种要素加以调整的活动，即（）

A.计划职能B.组织职能C.协调职能D.控制职能

26.为了保证系统按预期目啊运作，对其发展过程不停地调整和施加影响，即（）

A.计划职能B.组织职能C.协调职能D.控制职能

27.根据质量原则对教育教学活动进行有序调控，使教育质量朝着预定的目的方向发展，即（）

A.质量控制B,质量保证C.质量改善D.质量目的筹划

28.学校确定质量方针和规划质量体系要素的目日勺与规定的活动，即（）

A.质量方针B.质量保证C.质量改善D.质量目的筹划

29.由校长正式公布的学校总的质量宗旨和质量方向，即（）

A.质量控制B.质量方针C.质量改善D.质量目H勺筹划

3（）.学校为了提供足够日勺信任表明自己的教育、服务和毕业生可以满足质量规定，而在质量体系中实行，并根据需要

进行证明的所有有计划、有系统的活动，即（）

A.质量控制B,质量保证C.质量改善D,质量目的筹划

31.学校为向学生提供愈加先进科学的教育和愈加完善的服务，而采用的提高办学活动与过程的质量、效益和效率的

多种措施，即（）

A.质量控制B.质量保证C.质量改善D.质量目的筹划

32.学校管剪发展的趋势是（）

A.大事并重、刚柔相济、特色发展B.以人为木、柔性管理、特色发展

C.人事并重、柔性管理、特色发展D.以人为本、刚柔相济、特色发展

33.运用访谈或量表时方式搜集调查对象日勺见闻、观点和事实材料叼措施，即（）

A.调查法B.观测法C.文献法D,个案法

34.研究者通过感官或仪器有目的地获取研究对象信息日勺措施，即（）

A.调查法B.观测法C.文献法D.个案法

35.通过人为地控制某些原因，以揭示学校管理活动中某些变量之间的互相关系的措施即（）

A.调查法B.观测法C.文献法D.试验法

36.对单一的研究对象进行深入而详细研究的措施即（）

A.试验法B.观测法C.文献法D.个案法

37.完善校长负责制日勺关键即（）

A.党政分开B.完善法制C.理顺各方关系D.建立高效的运行机制

38.管理措施的关键成分是（）

A.管理科学B.管理技术C.管理理论D,管理艺术

39.学校管理措施的基本属性是（〉

A.社会属性B.本质属性C.工具属性D.人文属性

40.工具属性告诉我们，决定管理措施价值大小的最重要标志是（）

A.技术含量B.科学水平C.艺术体现D.鼓励价值

41.校长负责制的性质是（）

A.个人负责制B.集体负责制C.三位一体制D.集体领导与个人负货结合制

42.学校管理过程处理环节的作用是（）

A.总结与奖惩B.奖励与惩罚C.检查和总结D.善后和启后

43.按照管理权限，由国家法定的任免机关根据一定原则和程序直接任命校长日勺制度即（）

A.委任制B.考任制C.选举制D.聘任制

44.按照规定的条件和考试成绩，择优任用校长H勺制度即（）

A.委任制B.考任制C.选举制D.聘任制

45.按照一定的原则，向社会公开选聘校长，并以签订协议日勺形式确认日勺制度即（）

A.委任制B.考任制C.选举制D,聘任制

46.在某地区或学校，通过全体有关人员共同选举产生校长口勺制度即（）

A.委任制B.考任制C.选举制D.聘任制

47.学校目的管理的特点即（）

A.强调系统管理、自我管理和质量管理B.强调外控管理、自我管理和绩效管理

C.强调系统管理、过程管理和绩效管理D.强调系统管理、自我管理和绩效管理

48.人们在从事管理工作时，运用系统的观点、理论和措施对管理活动进行充足的系统分析，以到达管理的优化目的即

（）A.人本原理B.系统原理C.动态原理D.效益原理

49.系统是由要素构成FJ,系统内各要素之间互相联络、互相作用、互相依赖，相辅相成，不可分割，构成一种有机整

体，这是系统原理的（）

A.要素有关性B.构造有序性C.系统整体性D.系统动态性

50.系统内的各要素按照一定的层次和次序，在空间和时间位置上形成有序构造，这是系统原理的（）

A.要素有关性B.构造有序性C.系统整体性D.系统反馈性

51.整体功能不小于各要素功能之和这句话反应了系统原理日勺（）

A.要素有关性B.构造有序性C.系统整体性D.系统反馈性

52.系统的动态性体现为两种形式，即（）

A.正反馈和负反馈B.信息输出和系统反馈C.自组织现象和远离平衡态D.平衡动态和演化动态

53.校长与学校党组织互动要注意两点，即（）

A.一是尊重，二是依托B.一是领导，二是负责C.一是保证，二是监督D.一是配合，二是服从

54.反馈信息能消除决策计划执行中发现H勺偏差，使系统趋于稳定状态，称为（）

A.正反馈B.负反馈C.有效反馈D.无效反馈

55.反馈信息不能消除决策计划执行中发现的偏差，甚至还会使偏差加剧，称为（）

A.正反馈B.负反馈C.有效反馈D.无效反馈

一、单项选择1.A2.A3.C4.D5.C6.A7.A8.A9.B10.C

11.B12.B13.A14.B15.C16.C17.C18.C19.B2（）.A

21.B22.A23.B24.A25.C26.D27.A28.D29.B30.B

31.C32.A33.A34.B35.D36.D37.D38.B39.C4().A

41.A42.D43.A44.B45.D46.C47.D48.B49.A50.B

51.C52.D53.A54.B55.A

二、多选题

1.A；B；C2.A；B；C；D3.A；B4.A；B；C；D5.B；D

6.A；C：D7.A；B：D；E8.A：B9.A：C：D1().B；C

11.A；C12.A；B；C；D13.A；B：C14.A；C；D15.A；B；C

16.A；B17.A；B；D18.A；B；C

二、多选题（从下列四个备选答案中选出两个或两个以上的对的答案，并将其代号写在题干的空白处）

1.学校领导者的职责是（）A.确定目的规划B.组织建设C制定规章制度D.基础设施建设

2.学校领导方式的类型有（）A,专制型B.放任型C.民主型D.权变型

3.学校I内目I内规划应包括（）

A.主管部门赋予R勺使命和任务B.学校自身日勺长期目的C学校已获得日勺成就D.教师日勺个人需要

4.一种充斥活力、具有最佳应变能力和适应能力的学校组织机构应当有（）

A.技策中心B.执行系统C.监督系统D.反馈系统

5.学校领导班子构造重要包括（）A.政治构造B.专业构造C.身体构造D.年龄构造

6.用权要遵照的原则有（）

A.权力层次性原则B.权力绝对性原则C.货权对应原则D.货任绝对性原则

7.校长的权力包括（）

A.机构设置权B.人事管理权C.收费自主权D.教育教学管理权E.校产管理权

8.一所学校日勺规章制度种类诸多，必须通过学校领导人员制定H勺重要有（）

A.学校行为规范B.学校岗位责任制C.中小学生守则D.中学生平常行为规范

9.职业化校长行为准则包括（）

A.敬业是职业化II勺基本品格B.酬劳是职业化I向基础

C.规范是职业化H勺内功D.创新是职业化H勺灵魂

10.校长问责制的特性是（）

A,以威慑为手段B.重视全程提醒与全面监督

C.重视动态反馈与发展改善D.以责任追究为目的

11.校长问责制的理论根据有（）

A.委托一代理理论B.人力资源理论C.权力制约理论D.领导生命周期理论

12.学校人力资源管理I内目II勺重要包括（）

A.为学校H勺发展提供人力支持B.建立新型的人事运作机制

C.实现人力资本的增值D.提高教职工叫工作生活质量

13.教师人力资源规划可划分为（）

A.战略性的长期规划B.方略性向中期规划C.作业性I内短期规划D.技术性的临时规划

14.教职工绩效评价要遵照（）A.公正性原则B.感情性原则C.客观性原则D.规范性原则

15.职业生涯常规管理包括（）

A.职业生涯规划B.职业生涯发展C.职业生涯调整D.职业生涯退出

16.教师职业生涯管理重视教师资源的（）A.运用B.开发C.储备D.榨取

17.良好H勺职业生涯规划应具有（）的特点。A.可行性B.适时性C.反应性D.持续性

18.教师职业倦怠的危害体现为（）

A.对教师自身的伤害B.对学生H勺身心摧残

C.对教育工作的消极影响D.对学校组织构造的破坏

填空答案：1.社会属性2.管理机构3.泰勒4.理论学习

5.主观性6.稳定性7.服务8.问责权

9.平常的思想政治教育1（）.怎么管11.兼容性12.广泛性

13.权变原则14.垂直性15.可预测性16.多样性

17.平常H勺思想政治教育18.德鲁克19.绩效管理20.全程性

21.学校工作质量原则22.改善23.质量改善24.详细肝J质量原则

25.全面质量管理26.质量27.社会目啊28.管理流程相似

29.质量成果问题改善30.决策层H的31.操作层日口勺32.突破性目口勺

33.个人质量目的计划34.质量H的的实行35.质量保证日勺物质技术条件36.质量H的的指标37.

实行的有效性38.系统性质量故障

39.处置（或处理）40.责任41.措施42.个体的领导力43.面试关

44.校长专业化45.控告46.代用制47.制定规划48.能力富余型

49.工作行为症状50.自主性51.身心并重的原则52.可塑性

53.管理环境54.教导主任55.教师H勺实际教学过程56.教师

57.人身安全管理58.自学59.职业生涯延伸管理60.决策

三、填空题

1.管理固有日勺“二重性”是自然属性和O

2.管理主体包括管理者个体、管理者群体和。

3.被人们称为“科学管理之父”的管理学家是。

4.学校管理指导思想时形成途径有管理实践、观测感悟、o

5.学校管理指导思想的特点是多样性、层次性、。

6.学校管理原理具有概括性、普遍性、指导性、等特点。

7.政校分开后来，教育行政部门的职能应集中在如下方面规划、指导、协调、监督、

8.学校管理中教代会应扩展的权力包括决策权、否决权、o

9.思想教育日勺工作内容可分为系统的理论思想教育、两大部分。

10.学校管理学要研究的三个最基本II勺问题是谁来管、管什么、也就是所谓学校管理向主体、客体、手段问题。

11.管理措施的基本特点即普适性、操作性、专属性、。

12.教育措施日勺特点是启发性、长期性、o

13.使用教育措施应遵照的原则有平等原则、求是原则、。

14.行政措施的特点是权威性、强制性。

15.法律措施的特点是强制性、规范性、稳定性、。

16.经济措施的特点是利益性、间接性、。

17.思想教育的工作内容可分为系统的理论思想教育、两大部分。

18.美国著名管理学家于1954年最早提出目的管理这•概念,

19.学校目的管理的特点是强调系统管理、自我管理、。

20.学校教育质量管理具有全员性、全面性、三方面口勺特性。

21.学校质量管理的原则重要包括学生质量原则、两个方面。

22.全面质量管理的特点，是把过去I向以事后检查和把关为主转变为以防止、为主。

23.学校教育质量管理过程有四个基本环节质量计划、质量控制、质量检查、0

24.学生质量原则包括学生总体的质量原则、。

25.质量目的管理是在目时管理和的基础上建立起来的新日勺管理措施。

26.目的管理追求的目II勺是成果，全面质量管理追求的目的是。

27.目的管理重视组织目的，全面质量管理重视0

28.目的管理与全面质量管理的相似点有管理宗旨相近、管理人性观相似、

29.质量目的管理流程可以分为质量目的筹划、质量目的实行与监控、质量目的成果检查、___四个环节。

30.根据参与和管理的职能层面，可以将质量目I内分为、操作层目的

31.决策目的一般通过三个层面的载体文献转化为操作目的的，他们是质量方针、学校及其部门的年度目的、

32.学校及其部门的年度目的就其性质而言，可分为维持性目的和两类。

33.质量目的计划包括学校总体质量目的计划、部门质量目的计划、。

34.质量目的管理的关键环节是。

35.质量保证体系的构成包括质量保证的管理机能、o

36.质量目的成果的考核是运用测量信息、对教职工进行日勺成就评价。

37.质量目的评审的重点是。

38.质量故障分为偶发性质量故障、。

39.质量改善的基本过程是PDCA循环过程。即筹划、实行、检资.四个阶段。

40.领导体现为领导者的权力、和服务三位一体。

41.领导者和管理者存在着角色、明能、____三方面的区别。

42.领导力可以分为两个层面：一是组织的领导力，二是。

43.职业校长的产生至少要通过考试关和两关。

44.校长职级制的本质是。

45.校长问责制日勺程序包括、调查核算、处理或制裁，申请复核等环节。

46.新中国成立后，我国中小学实行的教师任用制度重要有任命制、聘任制、0

47.教师人力资源规划包括搜集信息、供求预测、、监督与反馈四个环节。

48.教师职业倦怠类型有精疲力竭型、狂热投入型、»

49.教师职业倦怠症状体现为生理体现症状、情绪体验症状、人际行为症状、。

50.学生发展时主体性包括社会性、能动性、___三个方面。

51.学生健康管理的原则有常规性原则、防止性原则、o

52.现代中小学生的年龄特性重要表目前不成熟性、过渡性、等几种方面。

53.学校管理包括管理主体、管理客体、管理措施、管理目日勺、___五大要素,

54.是校长管理教学的助手，是学校教导工作的I详细组织者和管理者，也是教师教学的指导者。

55.教学质量管理应涵盖广义的教学全程，重点是。

56.校本教研的主体是。

57.安全管理，根据管理的I对象可以分为和财产安全管理。

58.教师培训形式以在职为主，业余为主，为主。

59.为了使教师顺利度过职业生涯，实现职业目口勺，学校给教师提供更多的协助，把学校口勺人性关怀从组织延伸的家庭,

从工作延伸到生活，称之为。

60.决策理论的代表人物西蒙认为，管理就是。

四、名词解释

1.学校管理指导思想

学校管理指导思想是学校管理者在管理过程中用以指导自己从事管理工作H勺基本思想观念.

2.学校领导体制

即确定学校内部领导力量日勺地位、作用、权责划分及其彼此关系时主线制度。它规定学校工作由谑来领导，以什么形

式进行领导外，还确定学校内部多种组织的地位、作用和互相关系。

3.学校管理过程

是学校管理者组合学校资源，发挥资源作用，使之产生理想成果的持续活动状态。

4.管理职能

是管理系统应承担的职责和应发挥的作用。

5.学校质量监控

就是指对教育活动过程中各个环节的监督和控制，对出现的偏差及时进行纠正，对出现的问题及时进行处理，以保证

教育质量的提高和学生的发展。

6.学校管理措施

学校管理者实行管理活动，完毕管理任务，到达管理目I勺向方式、手段、形式、途径、程序、格式和工具的总称。

7.目日勺管理

就是使管理人员和职工在工作中进行自我控制并到达工作目的日勺一种管理技能和管理制度。

8.全面质量管理

是综合运用一整套质量管理体系、三段和措施，控制影响产品质量为全过程和各原因，提供顾客满意H勺产品所进行的

系统性管理活动。

9.学校教育质量

是指学校育人的质量，包括育人成果"勺质量和育人过程的质量，育人成果的质量是指学生身心发展的质量，育人过程

的质量是指学校各项育人工作的质量。

10.学校质量管理

是指为保证学校教育质量，由学校全员参与的J,对学校各项工作全过程进行管理的一系列程序和措施的总称。

11.校长职业化

是指将校长作为一种职业而不是一种职务，在思想观念、思维方式、行为方式、专业素质、职业能力等方面确立现代

校长的职业原则,通过市场诜搽、聘仟H勺职业准入制度.保讦校长到达职业规范规定的过程。

12.校长职级制

是一种新型校长人事制度，是指将校长的职位，按照不一样口勺任职资格、条件、岗位职责规定，分为若干个等级，形成

职务等级系列，为校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇提供根据和管理原则。

13.校长问责制

校长未履行自己欧I职责或者在履行自己职责日勺过程中滥用职权、违反法定职货和义务时，由特定主体追究其责任，令

其承担某种后果的一种监督与责任追究相结合H勺制度。

14.教师管理

是指对■教师的任用、培养、考核、工资待遇等方面的规定及其操作。

15.教师人力资源管理

是对教职工口勺智力、体力劳动能力所进行的科学、合理的发掘、组织和使用，为充足实现学校目的提供可靠的人力保

障日勺活动。

16.教师人力资源规划

指学校根据发展战略、教育目的与管理目的，以及学校环境的变化.科学预测学校在未来教育、教学、科研、管理的

教师人力资源供应与需求状况，从而制定对应的政策与措•施，以保证学校在合适的时间和一定岗位上获得所需人才的数量

与质量，并使学校与教职」：的长期利益得到满足。

17.教师人力资源开发

是以政策为导向，以学习为基础，以创新为动力，以鼓励为手段，持续不停地增强学校组员的能力，变化其工作态度,

形成群体合力，持续不停地增强学校组员的能力，提高学校整体效能的管理活动。它包括选人、育人、用人和留人等内容。

18.教师职业生涯管理

是教师个人和组织对教师职业历程的设计、职业发展的增进等一系列活动的总称。

19.教师职业倦怠

是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随长期压力体验而产生H勺情感、态度和行为的衰竭状态,

是个体H勺职业态度和行为以负性的形式发生变化日勺过程。

20.校本教研

就是为了改善学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校H勺实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行

的教育教学研究。

21.系统原理

指人们在从事管理工作时，运用系统的观点、理论和措施对管理活动进行充足时系统分析，以到达管理日勺优化目於J,即

从系统论II勺角度来认识和处理学校管理中出现口勺问题。

22.人本原理

人类一切活动都以人为主线目的，在尊重人H勺本性基础上，发明条件合理满足人H勺需要，发挥人的潜能，维护人的权

利，实现人的价值。

23.质量控制

指根据质量原则对教育教学活动进行有序调控，使教育质量朝着预定I向目II勺方向发展。

24.学校领导者

是指在学校工作中享有一定权力，承担领导责任并发挥领导作用的I人。

五、简答题

1.怎样认识管理【向本质？

答：管理的本质特性，即贯穿于一切管理之中，只要管理活动存在就永远起作用的特性.

（1）从资源运用角度分析，之因此需要管理，其主线原因是由于组织口勺资源是有限口勺，管理的目H勺就是规定管理者运

用组织中日勺有限资源来有效地实现组织时目的。

（2）从组织目I内角度分析，管理行为一直都要尽一切努力追求组织资源的有效转化，以实现组织的预期目的。

（3）从管理元价值角度分析，学校管理的元价值是效率和效果H勺统一。

总之，管理的本质就是追求（组织〉有效性。

2.阐明人本原理的内涵

答：人本原理可以简要概括为：人类一切活动都以人为主线目的，在尊重人的本性基础上，发明条件合理满足人的需

要，发挥人的潜能，维护人的权利，实现人H勺价值。详细包括如下几点内容：人的本性、人的需要、人的潜能、人的权利、

人日勺尊严、人的价值

3.为何要建立教职工代表大会？

答：（1）这是我国社会主义制度的性质决定的。教职工代表大会是学校民主管理的重要形式。

（2）民主管理是世界各国管剪发展的大趋势。学校实行校长负责制，校长必须真心实意依托教职二民主办学，校长的

决策应能充足代表民意。

（3）是学校领导体制改革时规定。校长负责制的缺陷是轻易出现决策失误和独裁专断现象。学校建立教代会，加强民

主管理和民主监督，可以弥补校长负责制的局限性。

4.实行校长负责制后，党组织对于学校行政应发挥什么作用？

答：一是支持，即支持校长履行职权。学校党组织带领全体党员做执行校长决策的模范，做校长的坚强后盾。

二是保证，即保证学校的办学方向，保证党的I各项方针政策在学校得到贯彻贯彻，保证国家教行i一划日勺实现，保证学

生德、智、体等方面全面发展。

三是监督。党组织II勺监督包括校长与否独裁专断、任人唯亲、以权谋私、违法乱纪；与否安于现实状况，不思进取甚

至失职、失职；与否偏离对I削I勺办学方向；与否尊重教职工民主管理权力；与否侵犯学生的合法权益；党和国家方针政策

与否得到贯彻贯彻；也包括对其他任何组织和个人与否侵犯学校管理自主权、学校的合法权益以及校长啊管理权力进行监

督。总之，党组织时监督应包括学校工作的方方面面。

5.实行校长负责制后，校长和教代会应怎样实行关系互动？

答：（1）教代会必须独立行使民主管理权力，学校行政不应干预教代会的活动。

（2）明确双方的责权范围，对教代会必须参与的管理过程应作出明确规定。

（3）确立明确的行政决策程序和民主管理与民主监督程序。

（4）但凡教代会在权限范围内作出的决策，校长应当全力执行。

（5）校长应拥有例外权。即在特殊状况下，某些按常规应经教代会集体讨论或审议的事务，可由校长当机立断，进行

处理，事后再向教代会阐明或提请追认。

（6）对某些须经双方协商处理的事务，假如不能到达一致意见，应先按校长的意见执行。

（7）对与学校发展以及与教职工利益亲密有关的重大事务，一定要双方到达一致才能执行。

6.决策制定过程包括哪几种重要阶段？

答：（I）情报活动：找出制定决策的理由，即探寻环境，寻求规定决策日勺条件；

（2）设计活动；找出也许的行动方案，即发明、制定和分析采用的行动方案：

（3）抉择活动，在多种行动方案中进行抉择；（4）审查活动；对已进行的抉择进行评价。

7.什么是学校管理过程？学校管理过程具有哪些特性？

答：学校管理过程是一种活动过程，学校全体组员都是在活动过程中发挥作用，把学校资源转化为能量，并形成成果。

根据对立统一法则和管理的基本原理，考察学校管理过程的实际状况，我们认为学校管理过程具有如下三对互有关联的特

八占.•

（1）动态性和可控性；（2）延续性和周期性；（3）有序性和可变性。

8.简述教育措施H勺利弊

答：（1）长处：第一，通过提高教职工的思想觉悟来激发教职工工作热情，使组织目日勺成为人们自觉H勺行动目的。第

二，互相理解，强化人们日勺信赖感，加强学校内部团结，减少工作中的矛盾和内耗，有助F建设友好向上的校园文化。第三,

可以使人们对应尽的责任、义务有深刻的理解，从而形成崇高理想和责任感等。

（2）缺陷：一是约束力较差；二是见效慢。

9.简述精神引领法的基本规定

答：精神引领即运用教师的高级精神需求来引导教师时行为。精神引领日勺规定表目前：

第一，是对教师的尊重；

第二，应重在营造一种积极向上的、宽容的、友好的幸福的校园文化；

第三，精神引领的内容是精神，精神引领的方式是引领；

第四，校长是学校文化建设日勺精神领袖，是教师的旗帜，应充足展示自己欧J人格魅力，做教师的楷模。

10.简述行政措施的利弊

答：吁政措施的长处是：

（1）行政措施以集权为基础，强调下级服从上级，利于保证整个学校工作日勺友好、有序：

（2）有效地发挥各管理职能的作用；

（3）有助于加强有效控制，可以在总目的下，采用具有一定弛性和灵活性的手段；能高效处理特殊问题，应付意外事

件。

行政措施的缺陷:

（1）行政措施易导致下级有职、少权、无责的现象。

（2）受到管理者素质的影响，易产牛.随意性、主观性；信息传递缓慢或失真；重视上卜一级领导，横向沟通困难。

（3）科层组织的行政措施强调非个人取向，规定学校组织内的一切行为都必须要排除个人感情原因，这会导致学校人

际关系日勺疏离。

11.简述法律措施日勺利弊

答：长处：（1）易于高度统一，集中领导，处理共性问题；（2）责权清晰，赏罚分明，权威性大，便于管理；（3）能清

晰预见后果，有效地调整行为

缺陷：(1)缺乏弹性和灵活性，不便于处理某些突发性问题；(2)法律知识专业性强，司法程序复杂，规定死板，限制

较多，不利于调动教师积极性

12.简述学校制度管理措施H勺优势

答：第一，校长是规章制度制定和执行的主体，有权根据学校实际制定有关制度以推行政令，可以将学校方方面面I向

工作都纳入制度管理之中，也有权修订或废除不合时宜的规章制度，有助于校长自主管理学校。

第二，规章制度的制定既可以保证校长FJ权力，体现校长叫治校精神，也有助于保证教职工的各方面权益。

第三，规章制度以文书的形式存在，比起行政指令更具有规范性，比起法律日勺措施更具有灵活性，比起教育的措施更

具有刚性，更有助于因校制宜。

13.简述经济措施的利弊

答：长处：

(1)能将个人利益与工作效果有效结合，明显提高工作积极性。人的生存离不开物质，经济的措施直接与人口勺物质满

足有关，其鼓励作用往往立竿见影。

(2)能体现多劳多得、优质优酬H勺分派原则，鼓励先进，鼓励后进，提高组织H勺整体效应。

(3)经济指标比较直观，因而能很好地处理各方面的物质利益关系。

缺陷：

(1)由于人n勺需求递增心理，经济措施所产生的鼓励作用难以持久。

(2)学校育人工作过程和成果难以量化，要保证经济鼓励I为公平性，没有量化的指标体系是难以做到H勺。

(3)学校非物质生产机构，一般中小学依托财政拨款维持生存和发展，缺乏运用经济措施的基础。

14.学校管理过程为何要强调处理环节？处理环节的任务是什么？

答：原因：由于处理环节是管理过程的终止环节，重要发挥善后作用和启后作用。善后作用即保证本周期工作圆满结

束而发挥的作用，重要是处理遗留问题，是对执行环节的补充。启后作用是指为下一周期工作的开展而发挥H勺奠基作用。

处理环节日勺任务：

一是针对检查环节发现日勺问题及其原因分析开展对策研究，采用详细行动纠正偏误，消除随患，弥补损失。

二是对不恰当的工作Fin勺和工作计划作合适H勺调整，使其更为科学，更为合乎学校实际。

三是总结成功经验和失败教训，为卜•循环提供借鉴。

15.简述学校目的管理的过程

答：（1）学校目的的制定：包括调宜研究、草拟目的方案、论证目的方案并最终确定目的等环节；

（2）学校目日勺的分解：学校目的日勺分解一般有两种方式：指令式和协商式：

（3）学校目的的实行：包括制定实行计划、签定目的管理责任书、进行目的实行前II勺准备和目的实行过程中的反馈控

制；

（4）实行成果的评价：包括对目的成果进行评价：根据评价成果实行奖惩：对整个目的实行过程进行总结.为下一阶

段的目的管理提供根据。

16.简述目的管理的利弊

答：长处：

（1）使学校管理者能集中精力考虑重大问题，有效地提高管理水平；

（2）重视人日勺心理原因，引导人们承担责任，很好地激发和提高积极性；

（3）扩大部门和个人自主权，使个人与组织都能很好地发展；

（4）增进广大群众参与管理，很好地改善上下级之间、部门之间的关系，实既有效的控制。

弊端：

（1）学校工作难以建立明确的目的体系：（2）轻易使育人工作变得刻板僵化；（3）绩效考核叫副作用明显。

17.简述学校质量管理的利弊

答：长处：

（1）质量管理的目日勺则是来自顾客的J需求，管理视界开阔、长远；

（2）质量管理重视质量产生时过程，对于育人工作更为有利；

（3）全面质量管理更重视以事实为根据，重视价值判断。这对学校来说有着尤其重要的意义；（4）质量管理强调全员

的投入，更重视组织文化、团体精神建设，更适合于学校采用。

局限性：

（1）质量管理强调过程控制，挤压了教师的自主空间。（2）员工缺乏目的J鼓励。

（3）把效率置于次要的地位。

18.简述全面质量管理与R的管理的差异

答：（1）管理理念不一样：目的管理是一种强调“参与管理”H勺管理哲学；全面质量管理是「种由顾客的需要和期

望驱动日勺管理哲学。

（2）管理侧重点不一样：目啊管理非常强调目的的设置，全面质量管理则极其注意过程管理：目的管理重视绩效考

核，全面质量管理则不太重视。

（3）管理的规定不一样：目的管理尤其强调量化管理，“用数听说话”是目的管理口勺基本信条；全面质量管理重视以

事实为根据，重视价值判断。

（4）管理措施不一样：目时管理强调定额考核与奖惩，全面质量管理认为恐惊和奖励不是工作动力的源泉。

19.简述委任制的优缺陷

答：委任制是指按照管理权限，由国家法定H勺任免机关根据一定原则和程序直接任命校长的制度。长处：

第一，教育行政部门可以在一定H勺范围内对校长人选进行甄别考察，使学校掌握在教育行政部门信任R勺人手中，便于

对•校长的管理。

第二，在一定程度上保证所选拔的校长能贯彻教育行政部门II勺指令、意图，保证校长能对上负责。

第三，有助于校长借助教育行政部匚的权威推行政令。

缺陷：

第一、选择范围有限，有时不得不降格以求。

第二，没有确切的选任原则，运用全凭用人者口勺个人好恶，轻易出现用人失误和不正之风。

第三，缺乏必要的透明度和参与性，缺乏量化的考核原则，轻易导致校长只唯上，不唯下，不求实绩只求美系，对工作

产生不利日勺影响。

20.简述考任制的优缺陷

答：考任制是按照规定的I条件和考试成绩，择优任用校长的制度。

（1）长处是：具有透明度，向所有符合条件日勺人开放，程存规范，原则清晰，有助于激发人日勺上进心。

（2）缺陷是：它重要是侧重对参与者日勺业务能力和知识水平的考核，而对于参与者在实际工作中的工作成绩、管理能

力、协调能力、个人品德则无法全面地体现出来。

21.简述聘任制的优缺陷

答：聘任制是按照一定的原则，向社会公开选聘校长，并以签订协议的形式确认的制度。

长处是:

（1）原则公开，面向社会征聘人才，为人才脱颖而出提供了机会。

（2）管理专家全程参与答辩和评聘过程，增长了人才选拔的科学性和透明度。

（3）双方双向选择，签订协议，体现了平等竞争和依法治校日勺精神。

缺陷是：

（1）考核偏重应聘者的办学主张和答辩水平，难以对应聘者的知识、能力、品行进行全面考察。

（2）教职工参与程度不高，不易形成认同感。

22.简述实行校长职级制的理由

答：首先老式校长管理模式存在严重弊病：

（1）不符合教育规律，有碍基础教育的改革与发展；（2）不符合人才成长规律，有碍校长队伍建设；

（3）不符合教育均衡原则，有碍微弱学校的建设；（4）不利于提高校长待遇，有碍调动校长办学积极性；

（5）不利于教育行政领导，有碍干群关系。

另首先校长职级制具有优越性：

第一，有助于防止职务倒挂现象的发生，防止了教育行政人员比学校管理者职位低从而无法指导的尴尬局面。另首先,

校长脱离行政任命也有助于校长负责制的充足实现。

第二，有助于变化学校政府化和学校官•员化的局面。

第三，职级制的实行会对校长的未来发展产生鼓励作用。

第四，校长职级制的实行对学校发展具有增进作用。

23.简述目前教师聘任存在H勺问题、原因和对策

答：（1）问题：一是聘任主体不明。二是考核指标模糊：三是聘任目日勺偏离。四是权益保护缺位。五是以聘代管现象

严重。六是合格教师储备局限性。

（2）原因：第一，教师聘任制法规缺位，各地试行，难免不规范。

第二，教师人才市场没有形成，失业保障制度不完善，教师落聘后的培训政策、再就业制度不配套；

第三，教师素质偏低，中高级教师职务比例偏低，导致教师职务构造失调。

第四，各地教师待遇差异大，导致教师队伍逆向流动。

（3）对策:

•是加紧教育系统人事制度配套改革的步伐，为顺利推行教师聘任制发明条件。

二是明确规范教师职务聘任的程序，让聘任权力在明确的界线内规范运行。

三是树立对时的教师管理观念，对日勺认识教师职务聘任的目日勺。

四是完善教师聘任的监督保障制度，建立教师合法权益维护救济机制。

五是增长合格教师总量，改善教师生活待遇和工作条件。

24.简述教师职业生涯管理H勺内容和作用

答：（1）职业生涯规划叫内容：教师职业生涯规划的主体是学校与教师个人。良好的职业生涯规戈J应具有可行性、适

时性、适应性和持续性的特点。教师职业生涯规划的内容重要包括职'也定位和职业生涯发展战略。

（2）职业生涯规划的作用：教师职业生涯规划的作用在于协助教师树立明确的目II勺，运用科学的措施，切实可行的措

施，发挥个人的专长，开发自己的潜能，克服生涯发展困阻，防止人生陷阱，不停修正前进的方向，最终获得事业的成功。

25.简答教师职业倦怠产生H勺原因

答：（1）与教师职业特性有关：角色承担与角色冲突：教师职业压力；期望与现实的差距；

（2）与教师工作环境有关：教学情境；组织气氛；工作评价；物质环境

（3）与个人原因有关：人格特性；对社会能力H勺知觉；

（4）与社会原因有关：社会选择：群体关系：社会支持系统

26.简述学生安全管理的规定

答：（1）防止教学过程中的学生伤害事故；（2）有针对性地加强学生交通安全的教育和管理；

（3）有效防止校园暴力、伤害事件啊发生；（4）认真做好多种传染疾病的防控工作；

（5）认真做好学校日勺安全保卫1：作；（6）切实加强对中小学的安全监管；

（7）安全责任贯彻到人：（8）制定校园突发事件的处理制度

此外，学生安全管理的重要途径有：开展有效的安全教育；制定有效H勺安全管理制度

27.简述师生冲突的体现形式及其管理

答：（1）师生冲突据不一样日勺体现形式归纳为三种状况：

①教师和学生在课堂里日勺正面冲突，体现为学生和教师发生面对面叼对抗行为或暴力行为。

②教师和学生在课堂以外的冲突。这种冲突一般体现为学牛.借助其他手段对教师进行报复。

③教师和学生家长B勺冲突。这种冲突常常是由教师对学生的违纪行为日勺不妥处理所引起日勺。

（2）师生冲突的管理重在防患于未然，关键在于教师。

①要讨教师尊重学生的人格，树立师生平等R勺意识；

②树立教育法制观念，知法遵法，依法治教：

③树立成才必先成人的思想，防止因规定学生成才之心太迫切，而导致粗暴I内简朴的行为产生；④要掌握有关的教育

学、心理学的理论知识，不停提高自身的教学能力，教育技巧，形成高超的教育艺术和教育机智。

28简述教学管理日勺基本任务与规定

答：教学管理的J基本任务：

（1）贯彻教育方针；（2）建立教学指挥系统；（3）建章立制；

（4）调动教师积极性；（5）提高教学质量。

教学管理日勺规定：

（1）确立对口勺的教学指导思想；（2）处理好教学工作中的多种关系；

（3）健全教学工作制度；（4）明确教学管理职责。

29.学校怎样进行教学质量管理

答：第一，要确立全面的教学质量观，应当尤其重视教学的德育功能和能力培养功能的开发，应将其当作是衡量教学

质量高下的重要指标。

第二，确立教学质量原则。一是教学工作质量原则；二是教学效果原则；三是时间原则。

第三，要加强对教学过程的检查和评价。对教学过程的检杳可从两方面着手：一是对教师教学的各环节和要素H勺检瓷;

二是对学生学习过程的检查。教学评价一般有如下几种环节：一是制定出符合教学目的、具有可操作性的评价原则；二是

搜集用以测量教学成果的充足而必要的信息：三是对这些信息进行定性和定量相结合的分析，在此基础上.作出实事求是的

判断。

30.简述校本教研理念

答：3）学校是教学研究日勺基地，要在学校真实的教学情境中发现问题、分析问题和处理问题，扎扎实实地以学校为

基地研究学校详细教学中时问题。

（2）教师是教学研究的主体。教学班究不能只依托少数专职研究人员，教师应当成为教学研究口勺主体，专业研究人员

重要发挥“导师”的作用。

（3）增进师生共同发展是教学研究的直接目的。校本教研的目的是为了改善学校实践，提高教学质量，增进教师和学生共

同发展。其中日勺关键是教师日勺专业发展和学生日勺身心健全发展，

六、论述题

1.试论学校管理的特点

答：学校管理的特点包括：

（1）管理活动的教育性；（2）管理内容的综合性；（3）管理指标的模糊性；（4）管理效益的后延性

2.试论学校管理者实行人本管理的规定

答：人本管理即以人为本的管理，指在管理中充足运用人性化方式，展示人文关怀，发挥员工n勺主观能动性，增强其归

属感、责任感、奉献和忠诚精神，提高工作效率，到达组织的发展目的，同步使人在工作过程中得到最大化的自我实现。

实行人本管理，管理者要注意如下几种方面：

（1）树立科学的人性观；（2）满足人的需要；（3）开发人时潜能；（4）保护人日勺权利；（5）尊重人的尊严：（6）提

高人的价值。

3.试论学校管理以育人为主的理由却规定

答：以育人为主，是指学校管理把育人工作放在首位，育人是学校一切工作的出发点和最终归宿。学校管理以育人为

主H勺原因体现如下：

（1）是学校亘古不变的使命；（2）是人类文明发展的规定；

（3）是社会发展的需要；（4）是受教育者身心发展H勺需要；（5）是学校管理H勺主线宗旨。

学校管理坚持以育人为主的规定：

（1）树立安全第一日勺思想：（2）突出教学管理地位：（3）学校一切工作为育人服务：

（4）引导教师树立对的的育人观念；（5）对的理解教学与育人的关系。

4.试论学校管理坚持以教师为主的理由和规定

答：办好学校离不开人、财、物等办学资源，在多种办学资源中，唯有人是能动的原因。

学校管理坚持以教师为主时原因如下：

（1）以教师为主是学校工作性质决定口勺；（2）以教师为主是教育特性决定的;

（3）以教师为主是教学过程决定日勺；（4）以教师为主是教师劳动特点决定的

学校管理坚持以教师为主的规定：

（1）树立民主管理日勺观念；（2）树立教师优先的观念；（3）树立服务意识。

5.试论学校管理坚持以鼓励为主的理由和规定

答：以鼓励为主，是指在管理过程中，管理者选择任何管理措施要注意鼓励性。

学校管理坚持以鼓励为主的理由如下：

（1）是人的行为活动本质决定卧J；（2）是学校特点决定日勺；（3）教师心理特点和工作特点决定成J。

学校管理坚持以鼓励为主时规定：

（1）满足教职工的合理需要；（2）做好精神引领工作；（3）学校规章制度要有鼓励性；（4）建立友好的人际关系。

6.试论学校管理坚持以效益为主的理由和规定

答：以效益为主，就是指学校管理要把学校活动成果对社会H勺作用，作