2024教师复习教师招聘考试教育基础知识

教师招聘考试教育基础知识

简答题

1.影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么？

2.简述教学的一般任务。

3.简述我国小学德育原则

4.简述动机及其功能。

论述题

1.结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？

2.在新课改中，强调学生参与课堂教学，强调让学生做学习的主人。于是，有

些学校就出现教师站在教室后面，完全由学生来组织、决定教学的现象。请根据所

学习的教学规律分析该种现象。

案例分析

“如何培养学生的创造力，，的会上，王老师说：“我的课没人听。”李老师说：

“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，

培养了学生的想像力，答辩时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据创造力

培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。

答案：

简答题

1.【答案要点】影响人发展的因素主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能

动性。它们各自的作用是：（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心

发展提供了可能性；（2）环境是人的发展的外部条件，为个体的发展提供了多种

可能包括机遇、条件和对象；（3）教育在人的发展中起主导作用；（4）个体的主

观能动性是身心发展的动力。

2.【答案要点】（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展

学生智力，培养学生的创造能力；（3）发展学生体力，提高学生的健康水平；（4）

培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的Ik界观和良好的个性

心理品质。

3.【答案要点】

我国小学的德育原则主要有：

（1）导向性原则；

（2）疏导原则；

（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则;

（4）教育的一致性与连贯性原则；

（5）因材施教原则。

4.【答案要点】动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部过程，是行

为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在

有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指满足有机

体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。动机有三种功能：一是

激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。

二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。三是强

化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥

其作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行。

论述题

1.【答案要点】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美

国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。（1）马斯洛认为人的基本需

要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和

爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

（2）自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产

生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由

认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习

使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。

（3）需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低

层次需要没有得到充分满足（如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足），这些

因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，

也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。

2.【答案要点】

这种现象违背了教学过程是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（1）

教学是教师引导下的学生的学习过程，教师起着主导作用，学生是学习的主体，二

者是辩证统一的。

（2）在教学过程中，教师受过专门训练，是教学活动的领导者、组织者，是

学生学习发展的指导者、教育者。

（3）学生既是教育的对象，又是学习活动的主体，是发展的主体和自我教育

的主体。在教学中必须发挥学生的主体作用。

（4）在教学时程中，教师的主导作用与学生的主体作用是既对立又统一的，

不能因为强调教师主导作用而忽略学生主体作用，同样，也不能因重视学生主体作

用而否定教师主导作用。而本题中所说的现象就是重视学生主体作用而否定教师主

导作用，是对新课程改革的误解。

案例分析

【答案要点】

(1)王老师的课没人听讲，说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有为

学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此，王老师应该改革自己的教学方法,

改进教学内容，给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能够真

正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，促进学生的认知功能和情

感功能的充分发挥。

(2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：

第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。第二，注重创造性个性的塑造。第三，

开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

(3)首先，张老师错误的认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片面地

放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指

导和调节