《孙权劝学(第二课时)》教案

《孙权劝学（第二课时）》教案教学目标及教学重点、难点能抓住称谓语、句末语气词等，揣摩人物的对话描写，在反复诵读中体会语气，感受人物形象，获得有益启示。2.能够运用所学方法进行拓展阅读。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、导入朗读课文，回顾课文内容。复习导入二、读出人物形象学习任务一：朗读课文，揣摩人物语言，在括号内增添人物说话时的口吻、神态、心理等。朗读课本剧，并说明你的添加理由。第一幕初孙权（）卿今当涂掌事，不可不学!蒙辞以军中多务。孙权（）孤岂欲卿治经为博士邪！（）但当涉猎，见往事耳。（）卿言多务,孰若孤？（）孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。第二幕及鲁肃过寻阳，与蒙论议。鲁肃（大惊）卿今者才略，非复吴下阿蒙！吕蒙（）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。学习任务二：请把下面这些评价性四字词语分别归入孙权、吕蒙、鲁肃的形象评价中。关爱下属要求严格重视学问为人直爽直率坦荡自信满满知错能改循循善诱爱才惜才爱才敬才勤奋善学勤奋好学学习任务三：作为一名普通学生，你能从中获得什么样的经验教训呢？通过补充人物说话时的口吻、神态、心理等，带动学生对人物对话的分析、品味，并通过反复诵读，感受人物形象特征。通过对词语归类，确定学生是否读懂了任务形象特征。读出有益启示。三、拓展阅读（一）拓展阅读一朗读《师旷论学》，圈画其中的称谓语、语气词等，仔细品读。谈谈你对师旷、晋平公形象的认识，以及你从文章中获得了哪些启示。师旷论学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

（选自西汉刘向编《说苑·建本》）【注释】①炳烛：点烛。

②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。

③昧行：在黑暗中行走拓展阅读二比较阅读《孙权劝学》与《伤仲永》，请结合具体内容，说一说“学习很重要”在吕蒙和方仲永身上是如何体现的。伤仲永“金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。《师旷论学》与“学”有关，也以对话为主，人物的称谓语、语气词丰富，可作为学习方法的拓展练习。两篇文章一正一反证明的学习的重要性。拓展阅读，强化学生对学习重要性的认识。四、总结通过抓住称谓语、句末语气词等等，揣摩品味了人物的对话描写这类关键句，在反复诵读中感受了孙权、鲁肃、吕蒙三位英雄人物的形象，获得了有益的启示。通过拓展阅读呢，巩固练习了抓关键句精读深思的方法，深化了对学习重要性的认识。在今后的文言文学习中，我们可以继续实践这种精读深思的方法，抓住关键语句或段落，去揣摩品味它的含义和表达效果，把握人物形象。同时呢，也要多朗读，多积累，不断扩充阅读量，提升文言文的阅读能力。总结本节课所学。五、作业假如吕蒙与20岁的方仲永相遇，吕蒙会怎样劝仲永？请完成一篇微写作，200字左右。综合运用本文的观点、方法进行表达训练。基础过关全练1.下列加点词解释有误的一项是()A.蒙辞以军中多务(事务)B.孤岂欲卿治经为博士邪(专掌经学传授的学官)C.见往事耳(看见)D.非复吴下阿蒙(不再是)2.下列各句中加点词语意义和用法相同的一项是()A.卿今当涂掌事但当涉猎B.蒙辞以军中多务自以为大有所益C.不可不学蒙乃始就学D.与蒙论议,大惊大兄何见事之晚乎3.【新独家原创】下列句子中加点词语的古今义相同的一项是()A.孤岂欲卿治经为博士邪B.但当涉猎C.见往事耳D.卿今当涂掌事,不可不学4.下列说法不正确的一项是()A.《资治通鉴》是一部编年体通史。司马光,字君实,北宋著名的政治家、史学家。B.文言文中的称谓非常丰富,有自称,有对他人的爱称、敬称等。例如,“卿”是古代君对臣的爱称,“孤”是古时王侯的自称,“大兄”是对朋友辈的敬称。C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权的劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的精彩之处。D.《孙权劝学》一文里“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”泛指儒家经典,其中“五经”是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。能力提升全练5.【新考法·对比阅读】(2023安徽蚌埠蚌山期中改编,6)阅读下面的文言文,完成(1)—(3)题。(16分)[甲]初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。(《孙权劝学》)[乙]傅永,字修期,清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏,寻①复南奔。有气干,拳勇过人,能手执鞍桥,倒立驰骋。年二十余,有友人与之书而不能答。请洪仲,洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干。帝每叹曰:“上马能击贼,下马作露布②,唯傅修期耳。”(《傅永勤学》)[注]①寻:不久。②露布:公开的文告。(1)(★☆☆)请解释下列句中的加点词。(4分)①但当涉猎()②卿今当涂掌事()③有友人与之书()④永乃发愤读书()(2)(★★☆)请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)①孤岂欲卿治经为博士邪!译文:

②请洪仲,洪仲深让之而不为报。译文:

(3)(★★★)吕蒙、傅永这两个人有什么共同点?[甲][乙]两文都写了别人对他们的评价,有什么作用?(6分)(Y7201003)答:

6.【新考法·对比阅读】(2023湖北恩施中考,19—23)比较阅读下面的文言文,完成(1)—(5)题。(10分)[甲]初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。(选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》)[乙]鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞①?”肃造次②应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定?”因为肃画④五策。肃于是越席就之,拊⑤其背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,结友而别。(节选自《三国志·吴志·吕蒙传》,有删改)[注]①虞:意料,预料。②造次:鲁莽,轻率。③豫:同“预”,预先,事先。④画:谋划,筹划。⑤拊:抚摸。(1)(★☆☆)解释下列句中的加点词。(2分)①见往事耳见:

②及鲁肃过寻阳及:

③肃意尚轻蒙轻:

④遂往诣蒙诣:

(2)(★★☆)【学科素养·语言运用】给[乙]文中画线句断句,用“/”在句中标出。(限划2处,2分)今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定?(3)(★★☆)把下列句子翻译成现代汉语。(2分)①蒙辞以军中多务。译文:

②肃于是越席就之。译文:

(4)(★★☆)阅读[甲][乙]两文,用出自[甲]文的成语填空。(2分)肃意尚轻蒙,只因蒙初不习文,学识浅薄,人称“”;后过寻阳,与蒙论议,得五策,不由对蒙“”。

(5)(★★☆)[甲][乙]两文均以鲁肃“遂拜蒙母,结友而别”结尾,对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用?(2分)答:

素养探究全练7.【新独家原创】【学科素养·思维能力】学完《孙权劝学》,七年级开展丰富多彩的读书活动。为了方便交流读书的收获,班级建立了微信读书群。如果从孙权和吕蒙中选择一人加入微信读书群,你会选择谁?请结合课文概括说明理由。(至少两条)答:

答案全解全析基础过关全练1.C见:了解。2.CA.动词,掌管;动词,应当。B.介词,用;与“为”连用,构成动词,认为。C.动词,学习。D.副词,表程度,十分;形容词,年长的。3.DA.古义:专掌经学传授的学官。今义:学位的最高一级。B.古义:只,只是。今义:表转折的连词,但是。C.古义:指历史。今义:过去的事情。D.学习。4.C鲁肃与吕蒙的对话,是从侧面表现了吕蒙的学有所成。能力提升全练5.答案(1)①阅读②当道,当权③写信④于是(2)①我难道想要你研究儒家经典,成为专掌经学传授的学官吗?②(傅永)便请求洪仲(帮忙写封回信),洪仲狠狠地责备了他,而不给他回信。(3)共同点:他们的身份相同,都是武将;在认识到读书的意义后都能发愤学习,且都有惊人的进步。作用:别人对他们的评价,从侧面烘托了他们惊人的进步。解析(1)一定要结合句意解释词语。(2)①岂:难道。治:研究。为:成为。②请:请求。让:责备。报:回信。(3)第一问:根据[甲]文中的“蒙辞以军中多务”和[乙]文中的“上马能击贼”可知,两人都是武将,身份相同。根据[甲]文中的“蒙乃始就学”“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”和[乙]文中的“永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干”可知,两人都听从了他人的劝告,认识到读书学习的重要,从此发愤学习,最终有了惊人的进步。第二问:[甲]文中,鲁肃与吕蒙论议后评价他“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,从侧面表现了吕蒙惊人的进步。[乙]文中,皇帝发出“上马能击贼,下马作露布,唯傅修期耳”的感叹,亦从侧面表现了傅永惊人的进步。[参考译文][乙]傅永,字修期,是清河郡人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州归顺魏国,不久又投奔南朝。他为人干练有气魄,拳术威力过人,能够用手抓住马鞍,倒立在马背上飞快地奔跑。他二十多岁的时候,有个朋友给他写信,但是他却不会回信,便请求洪仲(帮忙写封回信),洪仲狠狠地责备了他,而不给他回信。于是傅永就发愤读书,广泛阅读经书和史书,具备了多方面的才干。皇帝常赞叹说:“上马能杀敌,下马能写文告,只有傅修期了。”6.答案(1)①了解,知晓②到,等到③轻视,看不起④拜访(2)今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定?(3)①吕蒙用军中事务多来推托。②鲁肃于是越过自己的座位,靠近吕蒙。(4)吴下阿蒙刮目相待(或“刮目相看”)(5)两处均以鲁肃的行为从侧面表现了吕蒙才略的惊人。解析(1)一定要结合句意解释词语。(2)本句句意:现在东吴和西蜀虽然联盟,但关羽的确是虎熊一样的人,谋略怎能不预先确定呢?据此断句即可。(3)①辞:推托。以:用。注意调整语序。②越席:越过自己的座位。就之:靠近吕蒙。(4)“蒙初不习文,学识浅薄”指的是“吴下阿蒙”;由“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎”可知,此处应填“刮目相待”或“刮目相看”。(5)鲁肃“遂拜蒙母,结友而别”是侧面描写,[甲][乙]两文均以此结尾,从侧面来表现吕蒙学习的成效,更使人信服。[参考译文][乙]鲁肃接替周瑜,到陆口接防,经过吕蒙的军营。鲁肃心中还有些轻视吕蒙,有人劝鲁肃说:“吕将军功名日益显赫,不能用旧的想法看待他了,您应该去拜访他。”于是(鲁肃)就前去拜访吕蒙。饮酒饮到酣畅时,吕蒙问鲁肃说:“您接受重任,和关羽为邻,准备用什么样的策略,来防备意外的情况呢?”鲁肃轻率地回答说:“到时候再采取适宜的措施。”吕蒙