部编统编三下语文三下习作我的植物朋友公开课课时作业课时训练教案（2025-2026学年）

部编统编三下语文三下习作我的植物朋友公开课课时作业课时训练教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课选自部编统编三下语文教材，属于习作单元，旨在帮助学生通过观察和描述身边的植物，培养观察能力和写作能力。教学内容与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中第三学段“习作”部分的写作目标相契合，即培养学生能够运用语言文字进行书面表达，能够具体生动地表达自己的感受。本课在单元中的地位是承上启下，既是对先前学习写作技巧的巩固，也是对学生观察力和想象力培养的重要环节。2.学情分析针对三年级学生的认知特点，他们已有一定的语言积累和生活经验，但观察力和写作技巧仍需培养。学生在日常生活中对植物有直观感受，但往往缺乏深入观察和细致描述。因此，本课教学中要注意引导学生观察细节，激发他们的想象力，并通过具体生动的例子来帮助他们提升写作水平。学生可能存在的学习困难包括对植物描述的笼统和缺乏个性化表达，需要教师通过针对性的教学活动加以引导。3.教学策略基于上述分析，本课将采用以下教学策略：首先，通过图片、视频等直观材料激发学生的学习兴趣；其次，通过小组讨论和互动，引导学生进行观察和描述；最后，通过范例分析和个别辅导，帮助学生提高写作水平。教学活动的设计将注重学生的主体地位，注重过程性评价，以确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标1.知识掌握：说出几种常见植物的特征，如叶子、花朵、果实等。2.词汇积累：列举与植物相关的形容词和动词，如翠绿、繁茂、绽放等。3.文体了解：解释记叙文的基本结构，如开头、中间、结尾。能力目标1.观察能力：通过观察植物，设计并记录下至少三种植物的特征。2.表达能力：运用所学的词汇和表达方式，撰写一篇关于自己植物朋友的短文。3.创造力：在描述植物时，加入自己的想象和感受，使文章富有创意。情感态度与价值观目标1.爱护自然：通过观察植物，培养学生对自然的热爱和尊重。2.环保意识：引导学生认识到植物对环境的重要性，增强环保意识。3.感恩心态：让学生认识到植物朋友带来的快乐，培养感恩心态。科学思维目标1.分析能力：通过分析植物的特征，培养学生的逻辑思维和分析能力。2.比较能力：比较不同植物的特点，培养学生的比较和分类能力。3.推理能力：根据植物的生长规律，进行合理的推理和预测。科学评价目标1.自评能力：学生能够对自己的写作进行自我评价，指出优点和不足。2.同伴评价：学生能够对他人的写作进行评价，提出建设性意见。3.教师评价：教师能够根据评价标准，对学生的写作进行客观评价。三、教学重难点教学重点在于指导学生观察植物并准确描述其特征，培养学生的观察能力和写作技巧。教学难点则在于引导学生运用丰富的语言表达自己的情感和想象，尤其是在创作具有个性和创意的短文时，需要突破对植物描述的笼统和缺乏个性化表达的问题。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、植物图片、视频资料、植物观察记录表、写作指导模板等辅助材料。学生则需要预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，教室环境将布置成小组合作学习的氛围，确保每位学生都能参与其中。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师活动：1.播放一段关于大自然的视频，引导学生感受植物的生命力和多样性。2.提问：“你们知道哪些植物？它们有什么特点？”3.引出本节课的主题：“我的植物朋友”。学生活动：1.观看视频，思考问题。2.积极回答问题，分享自己知道的植物。新授任务一：认识植物目标：让学生了解常见植物的基本特征。活动方案：1.教师活动：展示不同种类的植物图片，引导学生观察并说出它们的特点。讲解植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。通过互动问答，加深学生对植物基本特征的理解。学生活动：观察图片，说出植物的特点。积极参与互动问答，加深对植物基本特征的认识。即时评价标准：学生能够正确说出常见植物的基本特征。学生能够积极参与互动问答，表达自己的观点。任务二：观察植物目标：培养学生观察植物的能力。活动方案：1.教师活动：引导学生观察教室内的植物，记录下它们的外观特征。分享观察方法，如从不同角度、不同距离观察。引导学生思考：植物的生长需要哪些条件？学生活动：观察教室内的植物，记录下它们的外观特征。积极思考，提出问题。即时评价标准：学生能够认真观察植物，记录下它们的外观特征。学生能够提出与植物生长相关的问题。任务三：描述植物目标：培养学生运用语言描述植物的能力。活动方案：1.教师活动：提供一些描述植物的词汇和句型，如“翠绿的叶子”、“挺拔的茎”、“美丽的花朵”等。引导学生用自己的语言描述观察到的植物。举例说明如何将描述植物的特点与情感相结合。学生活动：运用提供的词汇和句型，描述观察到的植物。尝试将描述植物的特点与情感相结合。即时评价标准：学生能够运用词汇和句型描述植物的特点。学生能够将描述植物的特点与情感相结合。任务四：创作短文目标：培养学生创作关于植物朋友的短文的能力。活动方案：1.教师活动：提供一些写作思路和范例，如“我的植物朋友是什么样的”、“我和我的植物朋友的故事”等。引导学生思考：如何将观察和描述植物的过程融入短文中？组织学生进行小组讨论，分享创作思路。学生活动：根据提供的写作思路和范例，思考自己的创作内容。参与小组讨论，分享创作思路。即时评价标准：学生能够根据提供的写作思路和范例，思考自己的创作内容。学生能够积极参与小组讨论，分享创作思路。任务五：展示与评价目标：让学生展示自己的作品，并学会评价他人的作品。活动方案：1.教师活动：组织学生进行作品展示，鼓励他们自信地表达自己的观点。引导学生从内容、结构、语言等方面评价他人的作品。进行总结性评价，强调写作过程中的亮点和不足。学生活动：积极参与作品展示，自信地表达自己的观点。学会从内容、结构、语言等方面评价他人的作品。即时评价标准：学生能够自信地展示自己的作品，表达自己的观点。学生能够从内容、结构、语言等方面评价他人的作品。巩固时间预估：5分钟教师活动：1.提问：“今天我们学习了哪些内容？”2.引导学生回顾本节课的重点内容。学生活动：1.回答问题，回顾本节课的重点内容。小结时间预估：3分钟教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调观察、描述和写作的重要性。学生活动：1.认真听讲，总结本节课的学习内容。当堂检测时间预估：5分钟教师活动：1.出示一道关于植物描述的写作题目。2.观察学生的写作过程，了解他们的掌握情况。学生活动：1.根据题目要求，进行写作练习。2.认真完成写作任务。六、作业设计基础性作业内容：学生选择自己最喜欢的植物，用文字和图画的方式记录下它的外观特征和生长环境。完成形式：手绘植物观察日记。提交时限：下节课课前。能力培养目标：巩固对植物基本特征的认知，提高观察能力和表达能力。拓展性作业内容：学生调查自己家附近公园或校园内的植物种类，制作一份植物分布图，并附上简要介绍。完成形式：植物分布图和简要介绍文字。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生收集和分析信息的能力，提高科学探究意识。探究性/创造性作业内容：学生选择一种自己感兴趣的植物，进行研究，撰写一份简单的植物研究报告，包括植物的生长习性、生态环境、文化意义等。完成形式：植物研究报告。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生的探究兴趣和创造力。七、本节知识清单及拓展1.植物基本特征：了解植物的主要器官，包括根、茎、叶、花、果实和种子，以及它们的功能和相互关系。2.植物分类：认识常见植物的分类方法，如按生长环境、按用途等进行分类。3.植物观察技巧：学习如何通过观察植物的外观、生长状态和环境适应能力来描述植物。4.植物描述词汇：掌握一系列描述植物特征的词汇，如翠绿、繁茂、绽放、挺拔等。5.植物与人类的关系：了解植物对人类生活的重要性，包括食物、药材、装饰等。6.植物生长环境：探讨植物生长所需的基本条件，如阳光、水分、土壤、空气等。7.植物写作技巧：学习如何将观察到的植物特征和感受融入写作中，提高写作的生动性和表现力。8.记叙文结构：掌握记叙文的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及如何组织材料。9.观察与描述的结合：学会在写作中结合观察和描述，使文章内容具体、生动。10.个性化表达：鼓励学生在描述植物时加入自己的想象和感受，展现个性化表达。11.植物与情感的联系：探索如何通过描述植物来表达自己的情感，如喜悦、悲伤、感动等。12.植物文化意义：了解一些植物的象征意义和文化内涵，如梅花代表坚韧、莲花代表纯洁等。13.植物生态保护：认识到保护植物多样性和生态环境的重要性。14.植物与科学探究：了解植物科学探究的基本方法，如观察、记录、分析等。15.植物与艺术创作：探讨植物在艺术创作中的应用，如绘画、雕塑、摄影等。16.植物与文学创作：分析文学作品中的植物描写，学习如何通过植物描写来丰富文学作品。17.植物与生活应用：了解植物在生活中的实际应用，如中药、食品、工艺品等。18.植物与环境保护：探讨人类活动对植物和生态环境的影响，以及如何采取措施保护植物。19.植物与可持续发展：理解植物在可持续发展中的角色，如碳汇、生物多样性保护等。20.植物与未来科技：展望植物在未来科技发展中的应用，如生物工程、生物能源等。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的真谛。首先，教学目标的达成度较高。通过精心设计的任务和活动，学生不仅掌握了植物的基本特征，还学会了如何观察和描述植物。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在“描述植物”环节，部分学生对于如何将观察和感受融入文字表达上存在困难，这提示我需要在今后的教学中加强对学生写作技巧的指导。其次，课堂活动的设计较为成功。通过小组讨论和合作学习，学生的参与度和互动性得到了显著提升。特别是“展示与评价”环节，学生们能够自信地展示自己的作品，并学会了如何评价他人的作品，这表明我在活动设计上的努力得到了回报。最后，对于学生的反应，我有一些意外的发现。例如，在“植物与情感的联系”环节，学生们的分享让我深刻感受到了他们对自然的热爱和对生活的感悟。这让我意识到，在教学过程中，应该更加关注学