新教材对话教学的思考越城区教研室李应红市公开课金奖市赛课教案

新教材对话教学的思考越城区教研室李应红市公开课金奖市赛课教案一、课程标准解读分析本课的教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》，深入挖掘其精神实质，旨在培养学生的人文素养和语文能力。首先，从知识与技能维度，本课的核心概念是“对话教学”，关键技能包括对话理解、对话表达和对话策略运用。在认知水平上，学生需要“了解”对话教学的基本概念，“理解”对话教学的原则和方法，“应用”对话教学策略进行实际操作，“综合”不同类型的对话教学情境。通过思维导图构建知识网络，使学生对对话教学有系统性的认识。其次，从过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是“对话交流”，通过学生之间的互动，培养学生的沟通能力和合作意识。具体的学生学习活动包括：小组讨论、角色扮演、辩论等，通过这些活动，让学生在实践中掌握对话技巧，提高口语表达能力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生尊重他人、善于倾听、勇于表达的品质，以及批判性思维和合作精神。这些素养的渗透路径包括：在课堂教学中，教师引导学生关注对话对象，尊重他人观点；在评价中，鼓励学生勇于表达自己的看法，培养批判性思维；在小组活动中，强调合作意识，共同完成任务。二、学情分析针对越城区教研室李应红老师的市公开课金奖市赛课教案，本课的学情分析如下：1.学生已有知识储备：学生对对话有一定的了解，能够识别日常生活中的对话类型，但在对话理解、对话表达和对话策略运用方面存在不足。2.学生生活经验：学生在日常生活中接触过多种对话场景，但缺乏系统性的对话训练。3.学生技能水平：学生在口语表达方面有一定基础，但在对话理解和对话策略运用方面存在困难。4.学生认知特点：学生对对话教学充满兴趣，但部分学生可能对对话技巧掌握不够熟练。5.学生兴趣倾向：学生对对话教学感兴趣，但对特定话题的讨论可能存在分歧。6.学生可能存在的学习困难：部分学生对对话技巧掌握不够熟练，容易陷入尴尬境地；部分学生在表达观点时可能存在恐惧心理。针对以上学情分析，教师应从以下几个方面进行调整：1.对对话技巧进行专项训练，提高学生的口语表达能力。2.通过角色扮演、辩论等活动，培养学生尊重他人、勇于表达的品质。3.针对学生的兴趣倾向，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。4.关注学生的学习困难，提供个别辅导，帮助学生克服困难。二、教学目标1.知识目标在本节课中，我们将构建一个层次清晰的知识结构，严格遵循课程标准中的内容要求。学生需要“识记”对话教学的基本原理和策略，如“说出对话的定义”、“描述有效的对话特征”。同时，通过“理解”对话的内在逻辑和功能，学生能够“解释”不同类型对话的适用场景。此外，我们将引导学生通过“比较”、“归纳”和“概括”不同对话模式的特点，形成知识网络，并在新情境中“运用…解决…”实际问题，如“设计一场辩论的对话方案”。2.能力目标本节课的能力目标将聚焦于对话教学实践中的核心能力。学生将学习“独立并规范地完成对话角色扮演”，并通过“从多个角度评估证据的可靠性”来培养批判性思维。通过参与“小组合作，完成关于公共议题的调查研究报告”，学生将综合运用信息处理、逻辑推理和团队协作等能力，以解决复杂问题。3.情感态度与价值观目标我们旨在通过教学内容，让学生在情感、态度和价值观上得到提升。通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”，学生将培养对科学的热爱和追求。同时，“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”将强化学生的严谨求实态度。此外，学生将被鼓励“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，培养社会责任感。4.科学思维目标在本节课中，我们将通过构建物理模型、进行实证研究和系统分析，来培养学生的科学思维。学生将学会“识别问题本质，建立简化模型”，并通过“运用模型进行推演”来解释现象。同时，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将发展质疑和求证的能力。5.科学评价目标本节课的评价目标将着重于培养学生判断、反思和优化的能力。学生将被引导“运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并学会“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。同时，通过“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，学生将发展元认知与自我监控能力。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于深入理解对话教学的核心概念和基本策略。重点内容将围绕“对话的定义”、“对话的要素”以及“有效对话的技巧”展开。学生需要能够“描述对话的基本结构”和“分析不同类型对话的特点”。此外，重点还将落在“设计并实施对话活动”上，确保学生能够将理论知识应用于实际情境中。2.教学难点教学难点主要集中在学生对对话策略的理解和实际应用上。难点之一是“理解对话中的角色扮演和互动”，这需要学生克服对角色定位的困惑和对话技巧的生疏。难点之二是“处理对话中的冲突和分歧”，这涉及到学生的沟通能力和冲突解决技巧。难点成因在于对话策略的复杂性和学生在实际操作中可能遇到的情境多样性。为了突破这些难点，我们将通过角色扮演、小组讨论和案例分析等活动，为学生提供直观的学习体验和丰富的实践机会。四、教学准备清单多媒体课件：包含对话教学理论介绍、案例分析、互动环节设计。教具：图表展示对话要素，模型模拟对话场景。实验器材：用于角色扮演的道具。音频视频资料：精选对话教学示范视频。任务单：设计学生对话练习任务。评价表：用于评估对话技巧掌握情况。学生预习：提前阅读教材相关章节。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。资源清单：确保所有资源在教案中明确列出。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境（教师走进教室，微笑着环视一周，然后走到讲台前，轻轻敲击桌面，引起学生的注意。）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——对话教学。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：你们是否曾经遇到过这样的情况，当你试图与他人交流时，却发现自己无法有效地表达自己的想法，或者对方也难以理解你的意思？（教师暂停，等待学生思考，然后继续。）是的，我们都可能有过这样的经历。那么，为什么会出现这样的情况呢？今天，我们就将通过对话教学的学习，来寻找答案。2.引发认知冲突（教师展示一幅描绘两个人对话的场景，但他们的表情和动作却显得非常不和谐。）请大家看这幅画，两个人似乎在对话，但他们的表情和动作却让人感觉有些奇怪。这是为什么呢？你们能想到可能的原因吗？（学生开始讨论，教师鼓励他们分享自己的想法。）有人可能会说，他们可能在说不同的语言，或者他们可能有不同的文化背景。这些都是可能的原因，但我想请大家进一步思考：如果这些原因都不存在，他们之间仍然存在沟通障碍，那么问题可能出在哪里呢？3.提出挑战性任务（教师拿出一张纸，上面写着几个关键词：“倾听”、“表达”、“理解”、“尊重”。）现在，我给大家一个任务：请你们分成小组，用这五个关键词设计一个简短的对话场景。要求你们的对话能够展示出有效的沟通技巧，同时也要注意避免沟通障碍。（学生分组讨论，教师巡视指导。）4.展示真实生活问题（教师展示一段短视频，内容是关于一个误会导致的沟通问题。）请大家看这段视频，它展示了一个误会如何通过有效的沟通得到解决。在现实生活中，类似的误会和沟通问题并不少见。那么，我们应该如何避免这种情况的发生呢？5.明确学习路线图（教师回到讲台，拿起粉笔，在黑板上写下：“对话教学——有效沟通的艺术”。）今天，我们将一起学习“对话教学”，这是一门关于如何有效沟通的艺术。通过本节课的学习，我们将了解对话的基本要素，掌握对话的技巧，并学会如何在实际生活中运用这些技巧。（教师指着黑板上的标题，继续说道。）首先，我们将通过案例分析，了解对话的基本结构；然后，我们将通过角色扮演，练习对话技巧；最后，我们将通过小组讨论，探讨如何在现实生活中应用对话教学。6.链接旧知（教师转向学生，微笑着说。）在开始之前，我想提醒大家，今天的学习将建立在你们已有的沟通经验之上。请大家回想一下，你们在日常生活中是如何与他人沟通的？你们遇到过哪些沟通难题？这些经验将帮助我们更好地理解今天的课程内容。（教师鼓励学生分享自己的沟通经验，然后继续导入。）第二、新授环节任务一：对话教学的定义与基础教学任务描述：通过案例分析和角色扮演，让学生理解对话教学的基本概念和原则。教师活动：1.展示一段对话教学的视频片段，引导学生观察和讨论。2.提出问题：“什么是对话教学？它有哪些特点？”3.引导学生分析视频中的对话教学案例，总结对话教学的原则。4.分组讨论：让学生以小组为单位，设计一个简单的对话教学活动。5.小组展示：邀请各小组分享他们的对话教学活动设计，并进行点评。学生活动：1.观看视频，注意观察对话教学的过程和特点。2.参与讨论，分享自己的观点和看法。3.分析案例，总结对话教学的原则。4.设计对话教学活动，包括活动目标、步骤和评估方法。5.展示小组设计，接受其他小组的反馈。即时评价标准：1.学生能够正确描述对话教学的基本概念和原则。2.学生能够分析案例，总结对话教学的特点。3.学生能够设计出符合对话教学原则的活动。4.学生能够清晰、准确地展示和解释他们的设计。任务二：对话教学的应用教学任务描述：通过角色扮演和小组讨论，让学生学会如何将对话教学应用于实际情境中。教师活动：1.提供一个实际情境，例如课堂教学中的问题解决。2.分组讨论：让学生以小组为单位，设计一个对话教学活动来解决这个问题。3.小组展示：邀请各小组分享他们的对话教学活动设计，并进行点评。4.教师点评：针对每个小组的设计，提供反馈和建议。学生活动：1.分析提供的实际情境，确定问题的核心。2.设计对话教学活动，包括活动目标、步骤和评估方法。3.展示小组设计，接受其他小组的反馈。4.根据反馈调整和改进自己的设计。即时评价标准：1.学生能够将对话教学应用于实际情境中。2.学生能够设计出符合实际情境的对话教学活动。3.学生能够清晰、准确地展示和解释他们的设计。4.学生能够根据反馈调整和改进自己的设计。任务三：对话教学的评估教学任务描述：通过案例分析和小组讨论，让学生了解如何评估对话教学的效果。教师活动：1.展示一个对话教学案例，并让学生分析其效果。2.分组讨论：让学生以小组为单位，设计一个评估对话教学效果的方案。3.小组展示：邀请各小组分享他们的评估方案，并进行点评。4.教师点评：针对每个小组的方案，提供反馈和建议。学生活动：1.分析案例，评估对话教学的效果。2.设计评估对话教学效果的方案，包括评估指标和方法。3.展示小组方案，接受其他小组的反馈。4.根据反馈调整和改进自己的方案。即时评价标准：1.学生能够评估对话教学的效果。2.学生能够设计出有效的评估方案。3.学生能够清晰、准确地展示和解释他们的方案。4.学生能够根据反馈调整和改进自己的方案。任务四：对话教学的反思教学任务描述：通过个人反思和小组讨论，让学生反思对话教学的过程和效果。教师活动：1.分组讨论：让学生以小组为单位，反思他们在对话教学中的体验和收获。2.小组展示：邀请各小组分享他们的反思，并进行点评。3.教师点评：针对每个小组的反思，提供反馈和建议。学生活动：1.反思自己在对话教学中的体验和收获。2.分享自己的反思，接受其他小组的反馈。3.根据反馈调整和改进自己的反思。即时评价标准：1.学生能够反思自己在对话教学中的体验和收获。2.学生能够清晰、准确地展示和解释他们的反思。3.学生能够根据反馈调整和改进自己的反思。任务五：对话教学的创新教学任务描述：通过小组讨论和项目设计，让学生尝试创新对话教学的方法和工具。教师活动：1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何创新对话教学的方法和工具。2.项目设计：让学生设计一个创新性的对话教学项目。3.小组展示：邀请各小组分享他们的项目设计，并进行点评。4.教师点评：针对每个小组的项目设计，提供反馈和建议。学生活动：1.讨论如何创新对话教学的方法和工具。2.设计一个创新性的对话教学项目，包括项目目标、方法和评估。3.展示小组项目设计，接受其他小组的反馈。4.根据反馈调整和改进自己的项目设计。即时评价标准：1.学生能够提出创新性的对话教学方法或工具。2.学生能够设计出具有创新性的对话教学项目。3.学生能够清晰、准确地展示和解释他们的项目设计。4.学生能够根据反馈调整和改进自己的项目设计。在新授环节中，教师需要根据学生的反馈和参与情况，灵活调整教学节奏和内容。通过以上五个教学任务，学生将能够全面理解对话教学的概念、原则、应用、评估和创新，并能够在实际教学中运用所学知识。第三、巩固训练一、基础巩固层练习设计：1.练习题1：请根据对话教学的原则，设计一个简单的对话教学活动，包括活动目标、步骤和评估方法。2.练习题2：阅读以下对话，分析并指出其中的对话教学原则。```教师A：同学们，今天我们来学习如何进行有效的对话。学生B：老师，我们为什么要学习对话？教师A：因为对话是沟通的重要方式，它能帮助我们更好地理解和表达自己。```反馈机制：1.学生自评：在完成练习后，学生需自我检查答案的正确性。2.小组互评：学生分组讨论，互相评价彼此的设计和对话分析。3.教师点评：教师针对学生的练习情况进行点评，指出优点和需要改进的地方。二、综合应用层练习设计：1.练习题3：假设你是某校的班主任，需要设计一场关于网络安全教育的对话教学活动。请写出你的活动计划。2.练习题4：阅读以下对话，分析并讨论其中的对话教学原则。```学生A：我最近在网上看到了一些不良信息，怎么办？学生B：你应该告诉你的父母或者老师，他们可以帮助你。```反馈机制：1.学生自评：学生需评估自己设计的活动计划是否符合对话教学的原则。2.小组互评：学生分组讨论，互相评价彼此的活动计划和对话分析。3.教师点评：教师针对学生的活动计划和对话分析进行点评，提供改进建议。三、拓展挑战层练习设计：1.练习题5：设计一个关于气候变化对话教学活动，要求学生能够结合实际情况进行分析和讨论。2.练习题6：阅读以下对话，分析并讨论其中的对话教学原则。```学生A：我觉得我们应该采取措施减少碳排放。学生B：是的，我们应该从自己做起，比如减少开车、节约用电等。```反馈机制：1.学生自评：学生需评估自己设计的活动计划是否符合对话教学的原则，并思考如何结合实际情况进行分析。2.小组互评：学生分组讨论，互相评价彼此的活动计划和对话分析。3.教师点评：教师针对学生的活动计划和对话分析进行点评，提供改进建议。第四、课堂小结一、知识体系构建小结内容：1.引导学生回顾本节课学习的内容，包括对话教学的基本概念、原则和应用。2.通过思维导图或概念图的形式，梳理对话教学的知识体系。3.强调对话教学在沟通和解决问题中的重要性。二、方法提炼与元认知培养小结内容：1.总结本节课中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。2.引导学生反思自己在解决问题过程中运用的思路和方法。3.通过反思性问题，培养学生的元认知能力。三、悬念设置与作业布置小结内容：1.设置悬念，引导学生思考下节课的内容。2.布置差异化作业，包括巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"两部分。3.提供完成作业的路径指导，确保学生能够顺利完成作业。六、作业设计一、基础性作业作业内容：1.复习并总结本节课所学的对话教学原则，包括至少三个原则，并举例说明如何在实际教学中应用。2.模仿课堂例题，设计一个简短的对话场景，并分析其中的对话教学技巧。3.针对课堂讨论中的一个问题，提出你的解决方案，并说明你的思路。作业要求：1.作业需在1520分钟内独立完成。2.作业需清晰、准确地表达你的观点和思路。3.作业需遵守对话教学的原则，体现对话的互动性和有效性。作业反馈：1.教师将对所有学生的作业进行全批全改。2.教师将重点关注作业的准确性，并对共性错误进行集中点评。3.教师将提供具体的改进建议，帮助学生提高对话教学技能。二、拓展性作业作业内容：1.选择一个你感兴趣的话题，设计一个对话教学活动，并撰写活动方案。2.分析一个你熟悉的公共问题，尝试运用对话教学的方法进行讨论，并撰写讨论报告。3.观察一次真实的对话场景，记录并分析其中的对话技巧，撰写观察报告。作业要求：1.作业需结合学生的生活经验，体现对话的实用性和现实意义。2.作业需整合多个知识点，体现对话教学的综合应用能力。3.作业需有明确的评价标准，包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等。作业反馈：1.教师将使用简明的评价量规对作业进行等级评价，并提供改进建议。2.教师将鼓励学生根据反馈进行修改和完善。三、探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个关于对话教学的创新性教学工具或方法，并撰写设计说明。2.选择一个与对话教学相关的社会问题，提出你的解决方案，并撰写提案。3.观察一个与你所学专业相关的对话场景，分析其中的对话技巧，并撰写分析报告。作业要求：1.作业需无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。2.作业需强调过程与方法，记录探究过程和设计修改说明。3.作业可采取多种形式，如微视频、海报、剧本等。作业反馈：1.教师将鼓励学生展示他们的作业，并提供反馈和建议。2.教师将鼓励学生根据反馈进行创新和改进。七、本节知识清单及拓展1.对话教学的定义与原则：对话教学是一种以学生为中心的教学模式，强调师生互动和生生互动，通过对话促进知识的生成和学生的全面发展。主要原则包括尊重、倾听、表达、理解和合作。2.对话教学的基本要素：对话教学包含参与者、话题、过程和结果四个基本要素，其中参与者是关键，话题是核心，过程是基础，结果是目的。3.对话教学的设计与实施：对话教学的设计需考虑目标、内容、方法、评价等因素，实施过程中要注重情境创设、问题引导、互动交流和反思总结。4.对话教学的评估：对话教学的评估应关注学生的参与度、表达能力和学习成果，可采用观察、访谈、作品分析等方法。5.对话教学的应用场景：对话教学适用于各种教学场景，如课堂讨论、小组合作、项目学习等。6.对话教学的优势：对话教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，促进知识的深度理解和应用。7.对话教学中的问题解决：在对话教学中，教师应引导学生积极思考，通过对话解决问题，提高学生的分析和解决问题的能力。8.对话教学中的冲突管理：对话教学中可能会出现冲突，教师应引导学生正确处理冲突，维护良好的教学秩序。9.对话教学中的教师角色：在对话教学中，教师是引导者和促进者，应善于激发学生的思考，营造良好的对话氛围。10.对话教学中的学生角色：在对话教学中，学生是主体，应积极参与对话，主动表达自己的观点。11.对话教学中的技术支持：现代信息技术可以为对话教学提供支持，如在线讨论平台、多媒体资源等。12.对话教学的发展趋势：随着教育技术的发展，对话教学将更加注重个性化、差异化、智能化。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课的教学目标主要围绕对话教学的基本概念、原则和应用展开。通过当堂检测数据和学生作品质量等级分布的分析，