高一语文期中模拟卷重难突破卷（全解全析）

20252026学年高一语文上学期期中模拟卷重难突破卷（考试用时150分钟，满分150分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4．测试范围：统编版必修上册第1~4单元。分）阅读下面材料，完成下面小题。材料一20细思量，这里的爱尔兰，应该不但指叶芝的地域意义上的祖国，更主要指文化意义上的故乡。都依赖于语言——准确地讲，是他使用的母语。一种语言的最高成就，它的节奏和韵律，幽微和曲折，它的本质和秘密，也是通过最优秀的作家作品体现的。在俄语，是普希金、托尔斯泰，英语世界不能忘记莎士比亚和哈代，而在汉语的天空，最亮的星辰是屈原和李白，是曹雪芹和鲁迅。正被千万只同一种语言的耳朵倾听。共同的生存境遇，让他和他的读者明白什么样的话语和声音连着最深的疼痛。而共同的文化背景，则使他们更能够听得出哪是正色厉声，哪是弦外之音，哪些静默不亚于洪钟大吕，哪些笑声其实是变形的哽咽。他与他们之间不需要解释，相比条陈缕述，更多的是相视莫逆。都是可疑的。尽管今天的信息高速公路已将全球连成一个村庄，但面对不同的文化背景，有些深处的东西仍然无法转译，无法获得对等的理解。它们涉及一个民族的集体意识、一种文化的深层编码，它们被封存在母语里，对一些人会敞开，对其余人却长久缄默。我们如何使外国人懂得为什么“欲说还休，却道天凉好个秋”?(取材于彭程的相关文章)1/23材料二之间关于如何联络、思维和识别等等的操作系统。可以说，人类既生活在物质的世界中，也生活在语言的世界中，历史上曾出现不少因语言而造成的人与人、族群与族群之间的矛盾冲突。于原来的那个群体，母语情结往往和民族认同、文化认同联系着。许多时候，人们关注的不是说了什么，而是用哪种语言方式说，这就是语言的身份识别功能、语言的“图腾效应”。一位海外的中国诗人说，每当他听到“碧海”“沧桑”“江湖”这些汉语独有的词汇时，都会莫名地激动，甚至落泪。了解一个群体或民族，首先要了解它的语言，学习它的语言，并且最好是“地道得不露蛛丝马迹”。这其实是在要求，遵从这种语言的思维习惯，甚至还要学习和遵守这种语言的语言习俗等。如果不了解中国人的整体思维特点，就很难理解“头痛医头，脚痛医脚”这句话背后的贬义。不同语言所体现的审美趣味和审美心理也大不相同，像德语等西方语言，在表达上通常更加直接明确，而中文则更为含蓄多义。(取材于肖贤彬等的相关文章)材料三都积淀在民族的语言中。而只要语言的生命的种子还存活着，民族生活及其精神文化的传统就会一直延续下去。中华文明能够延绵语同音，方能心相通、情相融。为可能——语言不仅使人们在空间中的存在成为可能，即不仅是一个社会得以凝聚的神秘的黏合剂，它还使人们在时间中的存在成为可能。只要有语言，人们就不会在时间的长河中迷失自己，因为当人们要在时间中确认自己的时候，最先给他凭借的，就是语言。语言是人走不出去的生存的极限，人无论如何也不会在自己的母语中迷失。热爱母语作为一种文化意识和精神责任来看待。(取材于郜元宝等的相关文章)2/231．根据材料一，下列理解不正确的一项是（3分）A．奥登的话强调了文化意义上的故乡对于诗人创作的重要影响。B．屈原、李白、曹雪芹和鲁迅的作品，体现了汉语的最高成就。C．不同语言的作品很难转译，所以作家的幸福感来源于自己同胞。D．要想真正懂得“却道天凉好个秋”，需要破解文化的深层编码。2．根据材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（3分）A．语言是族群内部和族群之间用于联络、思维和识别的一种系统。B“一言不合，拳脚相加”的现象，表明人类也生活在语言世界中。C．语言的差异，导致了不同民族之间在思维、审美等方面的差异。D“头痛医头，脚痛医脚”有贬义，说明中国人追求思维的整体性。3．根据材料三，下列表述不正确的一项是（3分）A．语言能够反映出一个民族的生活信息。B．书同文是中华文明得以延续的重要原因。C．语言使人们在时空中的存在成为可能。D．语言的发展必然会带来传统文化的转向。4．根据以上三则材料，下列理解与推断，不正确的一项是（3分）A．旅居海外的中国诗人听到汉语独有的词汇时流泪，与语言承载着民族的集体意识有关。B“乡音无改鬓毛衰”，诗人几十年保持乡音不改，是为了更好地与家乡心相通、情相融。C“供给侧”“云看展”“碳中和”等新语汇的传播，反映出人们生活方式的新特点。D．几句家乡话能使两个陌生人倍感亲近，说明语言是人与人之间得以凝聚的黏合剂。56分）【答案】1．C2．C3．D4．B5．①有助于深入理解本民族的集体意识和文化深层编码，更好地表达自我。②有助于提高文化和民族认同感，增强社会凝聚力。③有助于在时间的长河中确认自身，传承民族生活及其精神文化传统。【解析】1．本题考查学生理解文章内容的能力。3/23C.“所以作家的幸福感来源于自己同胞”错误，原文有“一位作家，他从写作中获得的幸福感，首先应该是他”“首先应该是”说明幸福感还有其他来源。选项曲解文意。2．本题考查学生根据文章内容进行判断推理的能力。C.“导致了不同民族之间在思维、审美等方面的差异不同”错误，原文有“语言是有民族性的。不同民族的思”“语言所体现的审美趣味和审美心理也大不相同”，可见不同民族之间的思维、审美等方面的差异不同不是由语言决定的，而是多种原因。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。D.“语言的发展必然会“语言如果‘转向’‘转向’”错误，是语言的转向会导致传统文化的转向，选项偷换概念。4．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“是为了更好地与家乡心相通、情相融”错误，原文为“‘乡音无改’也只是表明‘我’仍然属于原来的那个群体，母语情结往往和民族认同、文化认同联系着”，可见是表明了诗人的群体认同和母语情节。5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。结合“它们涉及一个民族的集体意识、一种文化的深层编码，它们被封存在母语里，对一些人会敞开，对其余人却长久缄默”可知，有助于深入理解本民族的集体意识和文化深层编码，更好地表达自我。结合“母语情结往往和民族认同、文化认同联系着。许多时候，人们关注的不是说了什么，而是用哪种语言‘图腾效应’”“是一个社会得以凝聚的神秘的黏合剂”于提高文化和民族认同感，增强社会凝聚力。结合“只要语言的生命的种子还存活着，民族生活及其精神文化的传统就会一直延续下去”“只要有语言，人们就不会在时间的长河中迷失自己，因为当人们要在时间中确认自己的时候，最先给他凭借的，就是语言。语言是人走不出去的生存的极限，人无论如何也不会在自己的母语中迷失”可知，有助于在时间的长河中确认自身，传承民族生活及其精神文化传统。二、文言文阅读。（18分）阅读下面文言文，完成下面小题。杭州召还乞郡状①苏轼便蒙神宗皇帝召对，面赐奖激。是时王安石新得政，变易法度，臣若少加附会，进用可必。自惟远人，蒙4/23然亦嘉臣愚直，初不谴问。而安石大怒，其党无不切齿，争欲倾臣。必欲致臣于死。故臣得罪下狱。悍吏将带吏卒，就湖州追摄，如捕寇贼。臣即与妻子诀别，留书与弟辙，处置后事，自期必死。过扬子江，便欲自投江中，而吏卒监守不果。及窜责黄州，每有表疏，先帝复对左右称道，哀怜奖激，意欲复用。而左右固争，以为不可。臣虽在远，亦具闻之。以先帝知臣特达如此，而臣终不免于患难者，以左右疾臣者众也。又缘臂痛目昏，所以累章力求补外。犯其锋？虽自知无罪可言，而今之言者，岂问是非曲直。窃谓人主之待臣子，不过公道以相知，党人之报怨嫌，必为巧发而阴中。臣岂敢恃二圣公道之知，而傲党人阴中之祸。所以不避烦渎，自陈入仕以来进退本末，欲陛下知臣危言危行，独立不回，以犯众怒者，所从来远矣。又欲陛下知臣平生冒涉患难危险如此，今余年无几，不免有远祸全身之意。再三辞逊，实非矫饰。臣若贪得患失，随世俯仰，改其常度，则陛下亦安所用？臣若守其初心，始终不变，则群小侧目，必无安理。所以反复计虑，莫若求去。臣不敢辞避，报国之心，死而后已。惟不愿在禁近，使党人猜疑。谨录奏闻，伏候敕旨。取材于《苏轼文集》注释：①元祐六年（1091）二月，时任杭州知州的苏轼以翰林学士承旨召还，接到任命后，苏轼屡次上书辞免翰林学士承旨，不许，五月十九日，苏轼再上乞郡状。6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．争欲倾臣倾：排挤B．自期必死期：预料C．逆探光意逆：违逆D．磨厉以须须：等待7．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（3分）A．蒙二帝非常之知岂敢以衰病之余B．其党无不切齿臣若守其初心C．光初不以此怒臣未尝假以色词D．而今之言者而傲党人阴中之祸8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）5/23A．构造飞语，酝酿百端捏造流言，想尽一切办法编造罪名B．而吏卒监守不果然而吏卒对我的监视没有结果C．必为巧发而阴中一定伺机发表意见而暗地中伤D．再三辞逊，实非矫饰再三辞谢推让，决不是造作掩饰9．下列对“欲陛下知臣危言危行，独立不回，以犯众怒者，所从来远矣”的现代汉语翻译，最恰当的一项是（3分）A.希望陛下了解我（敢于）直言劝谏、行为端正，不依附他人，从不改变立场，以致触犯众人怒气，这（种情况）由来已久了。B.想让陛下知道我怕听指责、怕做事情，独自站立不敢回头，因为冒犯众人发怒，所以很早就来了。C.早就很远了。D.想让陛下了解我畏惧言论、害怕行动，独自站立不愿回头，因为冒犯众人而发怒，这（种情况）早就发生了。10．四川眉山的三苏祠博物馆，有一块镌刻着“守其初心”四个大字的巨石，“守其初心”即出自本文。你认为本文中苏轼面对皇帝的征召起用，反复乞辞，与他的“守其初心”6分）【答案】6．C7．A8．B9．A10．示例一：不矛盾。苏轼之所以面对征召反复乞辞，恰是为了守住死而后已的报国之心。以往的经历证明，只要在皇帝身边，他就会不断地受到党人的排挤中伤，自身将会遭受灾难而无法安心报国，所以只有请求离开京城，到地方任职，才能继续报效国家。“初心”“臂痛目昏”“余年无几”，还是“群小侧目”“远祸保身”等理由都有悖于他的“初心”。6/23【解析】6．本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。C.逆，揣测。句意：揣测试探司马光的意图。7．本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.都是助词，的。前句句意：却受到两位皇帝超出一般的赏识。后句句意：怎敢在衰老多病的余年。B.前句，代词，他的。句意：他的同党没有不咬牙切齿的。后句，代词，自己的。句意：如果我坚守自己的本心。C.前句，介词，因为。句意：司马光起初并不因此生我的气。后句，介词，用。句意：从未用好言好语、和颜悦色地对待过他们。D.伤人的灾祸。8．本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。B.“监守”，监视看守，“果”，名作动，实现。句意：然而因为有吏卒监视看守，想法没能实现。9．本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。A项准确传达了原文的忠贞气节与时间维度；B、D项将“危”误解为“恐惧”严重偏离文意；C项“很远”10．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。示例一：不矛盾。结合“”可知苏轼之所以面对征召反复乞辞，恰是为了守住死而后已的报国之心。“而先帝眷臣不衰，党人疑臣复用，构造飞语，酝酿百端，必欲致臣于死。故臣得罪下狱”“而台谏诸人，逆”“党人猜疑”，苏轼请求离开京城，到地方任职，这样才能继续报效国家。示例二：矛盾。“”“初心”帝的征召和报效国家的机会。“不变，则群小侧目，必无安理”，在皇帝身边会受到党人的排挤中伤，恰说明皇帝还需要苏轼的独立不倚、7/23知无不言。“”“”“”“又欲陛下知臣平生冒涉患难危险如此，今余年无几，不免有远祸全身之意”，无论是“臂痛目昏”“余年无几”，还是“群小侧目”“远祸保身”等理由都有悖于他的“初心”。参考译文：帝准备迅速提拔重用我，正赶上我遭遇父亲的丧事，辞官守制。等到我守丧期满重新入朝，便又受到神宗皇帝召见并回答了他的提问，得到了神宗皇帝当面的嘉奖激励。当时王安石刚刚掌权理政，主张改变法度，如果我稍加迎合，必然会得到进用。自思本是个远离皇帝的人，却受到两位皇帝超出一般的赏识，不忍欺不可委以重任。先帝虽然没有接受我的意见，然而也赞许我的诚恳耿直，起初并未责问。王安石却大怒，他的同党更是咬牙切齿，争相排挤我。我重新被起用，便捏造流言，想尽一切办法编造罪名，一定要置我于死地。所以我获罪下狱。凶悍的官吏带领吏卒，到湖州追捕我，如同追捕盗匪、敌寇一样。我当即与妻子儿女诀别，给弟弟苏辙留下一封信，让他处理后事，自己预料此去必死无疑。过扬子江的时候，我便想投江自尽，然而因为有吏卒监视看守，想法没能实现。等到流放到黄州后，每有表疏奏上，先帝又对身边近臣称赞我，充满怜惜、激励之情，想要重新起用我。可是身边的党人执意反对，认为不能，我虽然在远地，也都听到了这些情况。凭借先帝对我如此特殊的知遇，我最终却仍不能免于遭受灾难，这是因为皇帝身边痛恨我的人太多了。恩情。也因此与司马光政见不合，司马光起初并不因此生我的气，可是御史台和谏议院的各位，揣测试探司马光的意图，于是与我结仇。我又素来厌恶程颐的奸诈，从未好言好语、和颜悦色地对待过他们，所以程颐的同伙，也无不对我侧目而视。再加上我眼花臂痛，所以连续上奏，请求出朝任地方官。会做好准备等待攻击我。我的刚毅偏狭，是人所共知的，怎敢在衰老多病的余年，再触犯他们的锋芒？虽赏识，可党人为报复怨恨不满，一定伺机发表意见而暗地中伤。我怎敢倚仗二圣（宣仁高后与哲宗）公平、公正的赏识、任用，就轻视党人暗箭伤人的灾祸。之所以冒着频繁轻慢之罪，自述入仕以来职位升降起伏的原委、经过，是想让陛下知道我因正言直行、坚守信念不肯改变而触犯众怒的情况，由来已久了。又想让陛下知道我平生经历如此多的艰难险阻，现在已经没有多少时间，不免有远祸保身之意。再三辞谢推让，8/23决不是造作掩饰。如果我贪得患失，随波逐流、迎合世俗，改变自己的一贯的处世态度，那么陛下又怎么能用我这样的人？如果我坚守自己的本心，始终不肯改变，众小人就会怨恨我，我一定没有安心的道理。所以反复计议考虑，不如请求离开。奏闻，俯伏等候圣上的旨意。三、诗歌阅读。（12分）阅读诗歌，完成下面各题。满江红·寄鄂州朱使君寿昌①苏轼思归客。对此间、风物岂无情，殷勤说。江表传忽。愿使君、还赋谪仙诗，追黄鹤。注释：①朱使君：即朱寿昌，时为鄂州（冶所今湖北武汉武昌）知州。使君，即太守或刺史。这首词是苏轼谪居黄州时期写给友人朱寿昌的。②蒲萄：即葡萄。喻水色。③“南山”一句：南山指陕西终南山，朱寿昌曾任陕州通判，故称南山守。遗爱，指朱寿昌在陕西为官期间留有爱民之美誉。④剑外：四川剑门山吴国时事及人物言行，已佚。⑥狂处士：指三国名士祢衡。他有才学而行为狂放，曾触犯曹操，曹操（即底事：即争何事。⑧黄鹤：此处指唐代诗人崔颢曾写下的《黄鹤楼》一诗。11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．开篇以大江、高楼、碧水起笔，有豁然之感，这是以景造境。B“雪浪”“春色”富有色彩感，从视觉角度激发读者的感受。C“君是”二句先是赞美了友人，继而抒发了自己的思归之情。D“对此间”三句蕴含深切之爱，即词人对蜀地自然风貌的爱。12．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是（3分）A．苏轼告诉友人“江表传”不值一读，理由是书中记录了祢衡之死。B．祢衡被杀，词人虽深表惋惜，但亦暗示其狂傲招祸，乃咎由自取。C“空”的鹦鹉洲、“萧瑟”的芦苇花，皆哀景，词人借此抒发哀情。D．祢衡、曹黄已成为历史人物，但苏轼想到曹黄所为仍会开心大笑。9/2313．请结合词作具体内容，谈谈本词是如何体现苏轼豪放词风的？（6分）【答案】11．D12．C13．景色豪放——江汉西来，高楼下、蒲萄深碧。犹自带、岷峨雪浪，锦江春色。事件豪放——江表传，君休读。狂处士，真堪惜。情怀豪放——岂无情、真堪惜；不独笑书生；追黄鹤。【解析】11．本题考查学生对诗词内容的理解和赏析能力。D.“‘对此间’三句蕴含深切之爱，即词人对蜀地自然风貌的爱”错误。根据“对此间、风物岂无情，殷勤说”可知，词人对鄂州的风物充满感情，殷勤地向友人讲述，并非指对蜀地自然风貌的爱。12．本题考查学生对诗词内容理解和赏析的能力。A.“理由是书中记录了祢衡之死”错误。根据“江表传，君休读。狂处士，真堪惜”可知，苏轼并非因书中记录其中。B.“暗示其狂傲招祸，乃咎由自取”错误。根据“狂处士，真堪惜”可知，虽然词人对祢衡的才学与悲剧命运深表惋惜，但并未明确暗示其狂傲招祸或咎由自取，更多是对历史人物的命运感慨。D.“苏轼想到曹黄所为仍会开心大笑”“不独笑书生争底事，曹公黄祖俱飘忽”和黄祖时，并未表现出开心大笑的情绪，而是以一种超然的态度看待历史人物的功过是非，强调他们的事迹已成过往，飘忽无踪。13．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。“”的画面。“犹自带、岷峨雪浪，锦江春色”进一步将视野拓展至远方，通过想象将岷山、峨眉的雪浪与锦江的春色融入眼前之景。这种跨越空间的描写手法不仅令画面更加宏大，还赋予自然景物一种动态的生命力，体现了苏轼豪放词风中开阔的气象。“惜”，他劝友人不要过多沉溺于《江表传》中的历史纠葛，尤其是像祢衡这样才华横溢却因狂傲而招致杀身之祸的人物命运。接着，“不独笑书生争底事，曹公黄祖俱飘忽”，他用一种洒脱的语气谈及曹操和黄祖等历史人物，认为他们的功过是非不过是过眼云烟。这种对历史的超越性思考展现了苏轼胸襟的广阔与思想的豪迈。10/23③情怀豪放。苏轼的情怀同样充满豪放之意。“对此间、风物岂无情，殷勤说”，他虽身处谪居之地，但对眼前风景仍抱有深切的情感，并借此表达自己的志趣与追求。“愿使君、还赋谪仙诗，追黄鹤”，他鼓励友人效彰显了苏轼豁达乐观的精神境界。分），日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。（2）夔州向来以猿多著称，峡口更以风大闻名，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”的意味。杜甫《登高》中“，”两句就描写了这个画面。，”两句表露了诗人清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。【答案】青冥浩荡不见底虎鼓瑟兮鸾回车风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回别有幽愁暗恨生唯见江心秋月白少无适俗韵性本爱丘山【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：冥、瑟、鸾、啸、渚、幽、唯、韵、丘分）阅读下面《论语》中的文字，回答下列问题。长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。知津问于桀溺。11/23者天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？”耰而不辍。子路行以告。夫子怃然【注释】①滔滔：比喻世上的纷乱。②怃然：怅然若失的样子。15（1“知津”的含义。（2“怃然”的原因。【答案】（1）含义：知道天下出路或知道人生方向。（2）原因：世道纷乱；不被理解，甚至遭受讥讽；前途渺茫。【解析】（1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。“知津”的本义“知道渡口”“是知津矣”的言外之意：孔子应该知道他自己的方向，他自己的政治目的地。此句的大意是“他应该知道渡口（知道天下出路或知道人生方向）在哪儿”。（2）本题考查学生理解文章内容的能力。题干要求考生“简要回答孔子‘怃然’的原因”。首先理解“怃然”的含义，依据注解可知，是“怅然若失的样子”，即不被世人理解的惆怅；阅读文本可知，长沮、桀溺是隐逸之士的代表人物，他们不满于当时的黑暗现实，不与统治者合作，选择了避世隐居，以求洁身自好的人生道路。这与孔子信守自己的政治理想，积极入世，“知其不可而为之”的人生态度正好背道而驰。正如孔子所说的，“鸟兽不可与同群”，世道纷乱。但是，对入世执著的孔子并没有感化隐士一道救世的意图，反倒是应该与世无争的隐士企图说服孔子的弟子改弦易辙，跟随他们一起隐居。俗话说，人各有志，不能相强，从这个角度说，孔子不被理解，甚至遭受讥讽以及前途渺茫的孤独感是他“怃然”的重要原因。参考译文：长沮和桀溺并肩耕地，孔子从他们那里经过，让子路去打听渡口在哪儿。子路又向桀溺打听。12/23子路回来告诉了孔子。六、现代文阅读。娲氏庄杏黄①蓝田朋友老曾打电话来，说岭上杏黄了，约我去摘杏吃杏。听这话时，心里已沁出酸水来。②村子后背的崖坡上，有一株粗大的银杏树。从杏儿在刚刚萎干的杏花里形成如小拇指大小，绣有年夏天到盛产杏子的一个村子，实在忍不住大银杏清香绵甜味道的引诱，中午饭都免吃了。30多年过去，留在味觉记忆里的香味，再也没有重得享用的机会。里疾驰，满眼扑来绿树和绿草，以及在阳光下闪闪泛着亮光的麦茬地，怎么看都觉得舒服。几十年里年年都重新温习、反复观赏这河川和岭坡上的景致，铸成一种永久的油画在心灵深处，只是近年间隔断了。今日又触及了，搞不清是眼前的景致融汇到心底，还是心底的那幅油画铺展到眼前的天和地之间，我却醉了。发亮的无边际的麦茬和碧绿的白杨树，引发的是久违的生命本能的舒悦。乡情何止一杯酒所能比拟？了。这觉得有点眼熟，应该是红河谷，二十多年前我曾来过这里，那是杏花三月，岭坡上到处都是粉白的杏花，如同云彩。我坐在红色黏土地上，面对那层层叠叠的岭坡环抱的谷地，吸着弥漫在温热的空气里的杏花的清香，就想到这漫坡满岭杏黄的时节，再来尝一回刚刚摘下的杏子。不料几十年过去，到今天才成行了，我走进了盛产大银杏的娲氏庄。“人祖庙”多为成年女性，依然向这位抟土繁衍了华夏民族的女神乞求一个大胖大壮的儿子。我到女娲的村庄里摘杏来了，我踩踏的村巷和坡地上的黄土小路，我走进的杏园里的松软的土地，肯定是女娲无数次奔走踩踏过13/23了的。还有比这更幽远更神秘的岭坡吗？过。小路上有男人和女人推着用大竹笼装满银杏的独轮车走过，汗涔涔的脸上堆满真诚的笑，大声爽气地礼让我和朋友吃杏。几经转弯，走到一棵大杏树下，树冠遮盖了至少一分多地的山坡，树干已有空洞，枝叶却依旧茂盛，壮气而又精神。老人说这棵杏树已超过百年，记不清是哪代先人栽植的了。我相信他的话，但惊讶的是这株杏树依然的活力。我坐在杏树下，浓密的树叶遮挡着六月的阳光，一片让人可以享受树荫的凉爽。你可以在这个世界上接受诸多的现代享受，也能获得前人想象不出的快意乐趣，却难得这种原始的树叶遮盖下的一方荫凉儿的享受。远处是不尽的群山岭坡，眼前是随着地势起伏着的杏园里的绿叶，坡坎上正竞相开放着的野萝卜、野豆荚的白色和紫色的花，我坐在一棵百年大银杏树荫下，享受山野里大太，却在重温以往的那种生活形态里除了苦涩，留下的简单的温馨和单纯。我已经很久没有在山野里的树荫下独坐的那一份纯净到简单的心境了。轻掰开，就是鲜黄近红的杏肉，略停片刻，凹心里便沁出一汪杏汁来，用舌尖舔一点，那种清香的甜味真是无法形容。只觉得清凌凌的蜜一样的水汁，和着杏肉，入到口里，已渗入到心肝脾脏里去了。我贪婪地连续吃着，大约把多年以来的亏欠一次性补偿了。民联合起来，组织了一个果农协会，扩大宣传，统一包装，吸引来不少客商，不用推车挑担到城里沿街串巷去叫卖，城里的果品商人开着汽车到村里来收购。还有大批的城里人结伴来摘杏买杏，既体验了自摘鲜杏的情趣，也到山野里怡悦性情。银杏的价值成倍提升，村民自然高兴。华胥镇政府几年来在岭坡地带搞银杏基地建设，娲氏庄银杏已打出名声。据说他们近年来一亩地杏树的收入，抵得上十亩麦子的价值。真应了乡村自古就流传着的谚语：一亩园，十亩田。娲氏庄和岭上的乡民，真没料想到指靠杏子可以过上舒坦的日子。⑨朋友老曾约我明年再来。⑩我便玩笑说，我明年到岭上来种植杏园，你帮我物色一块好地。把写作重置于业余。（取材于陈忠实的同名散文）【注】银杏树：指杏树。16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（分）A．久违的生命本能的舒悦久违：很久之后重新体验B．壮气而又精神精神：心神，神志14/23C．拒绝现代文明生活的矫情矫情：故意违反常情，表示与众不同D．你帮我物色一块好地物色：按一定标准寻找17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（分）A．第①段“心里已沁出酸水来”，引出了作者对于小时候偷吃青杏的记忆。B．第④段插叙二十年前的见闻，旨在表达作者对娲氏庄优美环境的赞叹。C．第⑥段写了现代乐趣和山野享受，凸显作者在百年杏树下的独特体验。D．第⑦段吃杏的过程写得细腻而真切，流露出重温乡味乡情的畅快之感。18分）19．请结合全文内容，简要概括“娲氏庄杏黄”分）【答案】16．B17．B18．①（结构）为下文于娲氏庄重温乡情作铺垫。②（内容）这段话把家乡美景与作者的生命融合在一起，饱含浓郁的乡情。“眼前的景致融汇到心底”写眼前灞河川道的绿树与麦茬引发了作者身心的愉悦之感。“心底的那幅油画铺展到眼前”是作者几十年里重温、观赏的景致铸成了心灵深处的永久油画，在隔断几年后又触及的熟悉亲近感。③（效果）这段话形象生动，意味深长。19．①朋友之约引发了作者记忆里的杏香和浓浓的乡情，及几十年未成行的到岭上吃杏的念想。②娲氏庄的历史、风物、人情令作者感到幽远神秘，却又亲切、充满活力。③树荫下享受山野的清凉与美景，让作者重温了以往的温馨以及纯净到简单的心境。④娲氏庄在政府和热心人士的带领下发展杏业，让百姓富足，令作者欢欣鼓舞。【解析】16．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。B.“心神，神志”错误。“壮气而又精神”中的“精神”在此处应解释为“精力旺盛，有活力”，而非“心神，神志”。在文中，该词用来形容老杏树的生机与活力。17．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“旨在表达作者对娲氏庄优美环境的赞叹”更重要的是与后文形成对比，突出此次前往娲氏庄的成行不易及作者对品尝杏子的期待，而非仅仅表达作者对娲氏庄优美环境的赞叹。18．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。15/23①结构：该句位于文章的第三段，起到了承上启下的过渡作用。上文描述了作者决定上岭去摘杏的心情和沿途的风景，而下文将展开对娲氏庄的描写和乡情的重温。因此，这句话为下文作者于娲氏庄重温乡情作了铺垫，使得文章的过渡更加自然流畅。②内容：“眼前的景致融汇到心底”，这句话通过“绿树和绿草”“闪着亮光的麦茬地”等眼前景致的描写，展现了作者身心因家乡美景而引发的愉悦之感。这些景致不仅仅是视觉上的享受，更是触动了作者内心深处的“油画”处留下的深刻印象。这些景致经过几十年的反复观赏和重温，已经铸成了他心灵深处的永久记忆。当再次触及这些景致时，就像心底的油画重新铺展在眼前一样，带来一种熟悉而亲近的感觉。③效果：作者通过比喻和细腻的描写，将家乡美景与自己的生命情感紧密相连，使得文章充满了浓郁的乡情和深刻的内涵。读者在阅读时，能够感受到作者对家乡的深厚情感和对美好记忆的珍视。同时，这种形象生动的描写也使得文章更加具有吸引力和感染力，让读者在阅读过程中产生共鸣和感动。19．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。①文中开头提到，“”这句话直接展现了朋友之约对作者的触动，不仅勾起了他记忆里的杏香，还激发了他对浓浓乡情的怀念。同时，“几十年未成行的到岭上吃杏的念想”也在这一刻被唤醒，体现了作者对过去美好时光的追忆和对未来的期待。②文中描述，“美丽神话。”这句话揭示了娲氏庄的历史背景，使得这个地方充满了幽远神秘的气息。而“我踩踏的村巷和坡地上的黄土小路，我走进的杏园里的松软的土地，肯定是女娲无数次奔走踩踏过了的”则让作者感到亲切，仿佛与这片土地有了某种联系。此外，“壮气而又精神”的老杏树，“远处是不尽的群山岭坡，眼前是随着地势起伏着的杏园里的绿叶”等描写，则展现了娲氏庄的生机与活力。“”这句话表达了作者在树荫下享受山野清凉与美景时的愉悦心情，同时也让他重温了以往的温馨以及纯净到简单的心境。④文中最后几段提到，“他把村子里的农民联合起来，组织了一个果农协会银杏的价值成倍提升，村民自然高兴。”“娲氏庄银杏已打出名声真没料想到指靠杏子可以过上舒坦的日子。”这些描述展现了娲氏庄在政府和热心人士的带领下，杏业得到了蓬勃发展，给百姓带来了富足的生活。这令作者感到欢欣鼓舞，也体现了作者对家乡发展的自豪和欣慰。分）20．语言基础运用。16/23人对自然的顺应。③《庄子》中说，儒家游方之内，道家游方之外。④方，指社会。⑤公元三、四世纪，道家学说再度盛行，人们常说孔子重“名教”，老庄重“自然”。⑥中国哲学的这两种趋势，约略相当于西方思想中的古典主义和浪漫主义这两种传统。⑦读杜甫和李白的诗，可以从中看出儒家和道家的不同。⑧这两位伟大的诗人，生活在同一时期，在他们的诗里同时表现出中国思想的这两个主要传统。种趋势彼此对立，____________。两者演习着一种力的平衡，这使得中国人对于入世和出世具有良好的平衡感。(1)下列说法正确的一项是（分）A．①②句加点的关联词使用不当。B．第⑤句中的引号的作用是引用。D．第⑧句加波浪线的语句无语病。(2)根据语境，补写第2分）【答案】(1)A(2)但是也相互补充两句是并列关系，不是转折关系。清楚的样子”（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。分）17/23请以“留一颗莲子”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。150字左右。【答案】留一颗莲子为它浇灌，以坚持为它除害。待它成长，将那深厚的文化底蕴，化作满树繁花。让每一个靠近的人，都能被古典诗词的魅力所吸引，沉醉在中华千年文明的芬芳中，让这缕香，飘向远方。【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：抒情类微写作。“留一颗莲子”“留一颗莲子”是核心，“莲子”此外题干明确文体“选择写小诗或抒情文字”“语言生动”比喻、拟人、排比等修辞，增强文采。写作指导：写作时，首先立意构思，从文化传承角度出发，联想叶嘉莹先生守护诗词文化的事迹。将“莲子”具象为某种珍贵文化遗产，如传统手工艺、古典诗词等，思考传承意义。其次，内容饱满，若写抒情文字，开篇点明对“留一颗莲子”“”技艺面临失传困境；结尾表达传承决心。若写小诗，用优美语句营造意境，像“岁月长河中，莲子静静卧”，以简洁语言传递情感。最后还可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性。22．“秋”语言、技巧等）写一段短评。要求：写出所选作品题目及作者，观点明确，不少于150字。【答案】这般秋日盛景，打破常规悲秋的固有局限，呈现出别样的秋之画面。它摒弃了伤秋悲秋之感，有力传达出豁达乐观的心境，给人以振奋。风格上豪放开阔，与常见婉约悲戚的秋词截然不同。它用简洁的语句勾勒出高远的意境，以独特视角展现秋之美好，蕴含深刻的人生感悟，尽显大家风范，值得反复品味。【详解】本题考查学生微写作的能力。18/23写作类型：议论类微写作题。“秋”进行短评。其次，选定作品后，需简要介绍诗词题目及作者，这是评论的基础要求。短评观点要明确，论述要简洁明了，突出重点，确保短评不少于150字，以满足字数要求。写作思路：“秋”词，这样才能在后续写作中有话可说，分析到位。其次，确定好诗词后，依据自身对这首诗词的理解和擅长的方面来选定分析角度，可以从以下五方面考虑。内容角度：思考诗词具体描绘了怎样的秋景、秋事、秋物等。主题角度：挖掘诗词传达的核心情感或思想，判断是借秋表达思乡之情、离别之愁、时光易逝的感慨，还是展现对秋天美景的喜爱、对丰收的喜悦，亦或是借秋景来抒发人生志向等，探讨主题与常见的秋主题诗词相比，有什么独特新颖之处。风格角度：确定诗词整体呈现出的风格特征，是豪放壮阔，是婉约细腻，还是清新自然、质朴平实等。语言角度：关注诗词用词的精妙之处，分析语句的节奏与韵律等。技巧角度：留意修辞手法、表现手法等。接着，确定短评结构，先写出所选诗词的题目及作者，中间从选定的角度展开分析，结尾总结升华，使整个短评更深度和完整。最后，表述成文，观点要明确，语言要简洁，表达要通顺，不写错别字。23.“骑行”竞驶等行为，带来各种交通安全问题。请你针对骑行中的不文明行为，拟一条劝说短信，倡导文明骑行。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。【答案】亲爱的朋友们：骑行是一种绿色出行方式，它既环保又锻炼身体，但骑行过程中也要注意安全。随意并行、占道骑行、追逐竞驶等行为不仅违反了交通规则，还可能引发交通事故。为了自己和他人的安全，请遵守交通规则，文明骑行。让我们一起努力，营造一个安全和谐的骑行环境！【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：实用类微写作。审题：题干指出了骑行中的不文明行为：随意并行、占道骑行、追逐竞驶等。并指出了不文明骑行的危害：带来各种交通安全问题。任务要求是“针对骑行中的不文明行为，拟一条劝说短信，倡导文明骑行”。写作指导：短信开头可以以亲切的方式称呼骑行者，增强劝导的亲和力；然后简要指出不文明行为如“占道骑行”“追逐竞驶”“请注意骑行的文明礼仪”19/23交通规则、保持单列行进和避免占用机动车道；最后，可以以鼓励与感谢的语气结束，呼吁共同营造安全、和谐的道路环境。整个短信要做到语言简明，条理清晰，强调文明骑行的必要性。根据要求写作。（50分）在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。但是，当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。请以“先锋者与成功者”为题目，写一篇议论文。700不透露所在学校及个人信息。【例文】先锋者与成功者功者凭借优势崭露头角；当面临挑战、开拓新境时，先锋者挺身而出，以个体牺牲换取群体突破，他们共同推动着社会的发展与进步，彼此依存又各具价值。域中脱颖而出。短视频行业兴起时，许多创作者抓住机遇，利用平台优势，凭借有趣的创意和精湛的技术，迅速积累大量粉丝，成为备受瞩目的网红。他们通过努力实现了个人价值，收获了成功的果实。这些成功者的出现，不仅激励着更多人追求卓越，也为社会创造了经济价值和文化活力，是时代发展的重要推动力。在实验室和海上奔波，甚至面临生命危险，但正是这些先锋者的不懈努力，使我国在深海探测领域取得重大突破，为后续的科研与资源开发奠定了基础。不可估量。为了研发新冠疫苗，无数科研人员日夜奋战在实验室，冒着可能感染病毒的风险，进行大量的临床试验；载人航天工程中，杨利伟等先锋者不畏牺牲，助力我国航天事业崛起、腾飞。正是这些先锋者的付出，才为后来的成功奠定了坚实的基础。则为成功者提供了可能，他们的探索和牺牲为后来者指明方向。身为新时代的青年，我们既要学习成功者的智慧与能力，也要传承先锋者的勇气与担当。在安逸时，20/23积极进取，努力成为领域内的佼佼者；当面临挑战时，敢于做先锋者，以无畏的精神为社会发展探索新的道路，让先锋者与成功者的精神在时代的浪潮中熠熠生辉。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道命题作文。“但是”劣环境时，先锋者牺牲个